《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合——《少年閏土》教案設(shè)計(jì)東興小學(xué)王亮一、教案背景1、面對學(xué)生：小學(xué)五年級2、學(xué)科：語文3、課時：1課時二、課前準(zhǔn)備【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更有效地進(jìn)行教材重組。【學(xué)生課前準(zhǔn)備】回顧描寫人物的方法。三、教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（冀教版）五年級下冊《4少年閏土》第二課時。四、教材分析教材及學(xué)情簡析：《少年閏土》是人教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇精讀課文，文章采用倒敘的方法，一開始向讀者展現(xiàn)閏土看瓜刺猹的場面，然后抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,重點(diǎn)寫了閏土給“我”講“雪地捕鳥”、“海邊撿貝”、“看瓜刺猹”和“潮訊看魚”四件事，一步一步地刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。設(shè)計(jì)理念：五年級下冊前半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，初步具備獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，

但由于文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，魯迅先生文章中的一些語句比較深刻。所以，本設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中品味，并且創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與文本對話，利用對比閱讀進(jìn)行理解。故將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4、學(xué)習(xí)寫作的一些基本人物描寫的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)寫作的一些基本人物描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課堂上利用搜索引擎搜集關(guān)于獾豬、刺猬、猹的資料介紹。2、利用百度搜索部分教學(xué)圖片。/liu/yuwen/p15916/3、多媒體課件。七、教學(xué)反思《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。一、重點(diǎn)突出我在教學(xué)《少年閏土》第二課時時，教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。我的重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)是體會句子的含義。通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性來突破各個重難點(diǎn)。二、以讀導(dǎo)情在教學(xué)過程中利用各種讀的方式來讓學(xué)生感悟具有深刻含義的句子，我注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。特別在點(diǎn)撥“啊”字體會感情的時候，我創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生通過讀深刻體會“我”知道閏土見多識廣后的各種感觸。三、讀寫結(jié)合在教學(xué)過程中，注重在重要環(huán)節(jié)穿插小練筆，讓學(xué)生能立即學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)完“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩個內(nèi)容，立即進(jìn)行一個遷移練習(xí)，讓學(xué)生針對某項(xiàng)活動用動作描寫寫一段