《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思1本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活學(xué)校數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。同時，在教學(xué)中，我重視課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人加入、個個思考的寬敞空間。1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，進行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生呈現(xiàn)課前所搜集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的`資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，假如說課前學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的熟識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的玩耍，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的力氣；通過“你猜我猜大家猜”的玩耍使學(xué)生動起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，老師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)學(xué)問和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思2《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分?jǐn)?shù)這部分學(xué)問學(xué)習(xí)的敲門課。百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個重要的學(xué)問基礎(chǔ)。依據(jù)以前的教學(xué)閱歷，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是特殊重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習(xí)活動打下了較好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合自己對教材的解讀，按步設(shè)計的教學(xué)取得較好的”教學(xué)效果。一、從生活動身，熟識百分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)來源于生活。在課前，我讓學(xué)生廣泛搜集了在教學(xué)材料的支配上，我大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)熟識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。2.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們供應(yīng)了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思考、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獲得學(xué)問、提升學(xué)習(xí)力氣。學(xué)生通過相互溝通搜集到的百分?jǐn)?shù)的意義，進而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)生在練習(xí)的過程中，慢慢排解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)分，掌握本質(zhì)的區(qū)分。在教學(xué)過程中我以多種形式的”教學(xué)，鼓舞學(xué)生獨立思考、合作溝通、大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進一步提升學(xué)生的素養(yǎng)。3.在教學(xué)中有機地滲透情感、態(tài)度、價值觀的訓(xùn)練。讓學(xué)生在進行百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增加環(huán)保的意識以及進行較好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等?？傊惶谜n下來，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習(xí)愛好盎然。但也發(fā)覺了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓學(xué)生說說你搜集了什么百分?jǐn)?shù)？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料，學(xué)生對自己搜集的百分?jǐn)?shù)是最感愛好的，在了解百分?jǐn)?shù)的意義后，可以讓學(xué)生說說自己手中的百分?jǐn)?shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思4《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程作了明確的要求：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程。百分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸。學(xué)生會怎樣探究百分?jǐn)?shù)的意義呢？通過看書雖然能很簡潔的知道，但那只是表層的東西，理解不深、掌握不牢。讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問形成的過程，不僅可以體會數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)結(jié)論的概括、數(shù)學(xué)學(xué)問的運用，而且通過這個布滿探究和自主體驗的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方式和怎么用數(shù)學(xué)去處理問題，獲得自我成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。依據(jù)教改理念，結(jié)合我對這堂課的思索，我在百分?jǐn)?shù)的意義一課中，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)問與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。2、過程與方式：通過觀看思考。搜集、分析處理信息，綜合概括，經(jīng)受學(xué)問的形成、發(fā)展的探究過程，讓學(xué)生主動加入。3、情感、態(tài)度、價值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。培養(yǎng)學(xué)生擅長觀看、比較。勤于思考，勇于探究創(chuàng)新的精神，滲透思想品德訓(xùn)練。但在第一次教學(xué)中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學(xué)和深化的思考，我認(rèn)為向?qū)W生供應(yīng)充分經(jīng)受數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，真正貫徹這個教學(xué)目標(biāo)，要從以下幾個方面入手。一、讓學(xué)生經(jīng)受新知呈現(xiàn)的過程在學(xué)校教學(xué)中老師要擅長把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實好玩的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問發(fā)生的過程。為此，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學(xué)生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景。，讓學(xué)生真正體驗到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高？”，學(xué)生在經(jīng)受了分?jǐn)?shù)的不便后，體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探究的歡快，充分體現(xiàn)讓學(xué)生加入經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解學(xué)問，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和制造性。二、讓學(xué)生經(jīng)受探究學(xué)問的過程學(xué)校數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的基本特征就是對學(xué)問的熟識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。兒童具有驚奇???、好問、好動的特點，具有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的寵愛和愛好，在課堂上老師要給學(xué)生供應(yīng)豐富的、充分的.、較為完整的感性材料，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位加入教學(xué)活動，使學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)受探究學(xué)問的過程。在教學(xué)中我讓學(xué)生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀看、分析、爭辯、計算，一點一點由光知道“每班的罰進數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進行比較”，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)處理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中老師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在老師細心設(shè)計的問題情景中，自己探究發(fā)覺百分?jǐn)?shù)的意義，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)受了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的力氣和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思5《百分?jǐn)?shù)的意義》是第九單元的第一課時，本課的教學(xué)重點之一是理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)難點是體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。借助例題的.學(xué)習(xí)，我先出示了三名運動員的投籃狀況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：假如你是教練，怎樣推斷哪名運動員的投籃成果好些？學(xué)生們經(jīng)過思考立即想出了方式，溝通時即刻有學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立刻追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的學(xué)問說出了理由：由于每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來推斷成果的好壞。應(yīng)當(dāng)說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順當(dāng)?shù)?。課前我還布置學(xué)生去生活中搜集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進行了溝通。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了關(guān)懷學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先相互說說搜集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班溝通，應(yīng)當(dāng)說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過查找生活中的百分?jǐn)?shù)體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。上完本課后覺得不足之處是對于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分僅僅借助練習(xí)十九的第三題是不夠的，很多學(xué)生還是不理解兩者的區(qū)分。我想在第二課時中要想方式處理這一問題?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思6“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是特殊廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問，可以關(guān)懷學(xué)生了解四周的世界，理解并處理生活中的一些實際問題，真實感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。下面就依據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)狀況進行反思：一、“初步熟識百分?jǐn)?shù)”。通過學(xué)生感愛好的話題導(dǎo)入新課，依據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準(zhǔn)”引發(fā)學(xué)生思考，在溝通后熟識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分?jǐn)?shù)改寫成用分母是100的分?jǐn)?shù)表示，讓學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用。接下去的一個環(huán)節(jié)，主要處理百分?jǐn)?shù)的讀寫問題。依據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分?jǐn)?shù)，所以隨后由學(xué)生來把轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的形式，并介紹百分?jǐn)?shù)中各部分與原來分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，以及讀寫方式。既敬重學(xué)生已有學(xué)問結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也較能吸引其他學(xué)生的愛好。最終請學(xué)生溝通88％（90％、86％）所表示的意義，讓學(xué)生會用“誰占誰的幾分之幾”來表述，也進一步理解和88％表達的意思是一樣的。二、“生活中的百分?jǐn)?shù)”。百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用是特殊廣泛的，先由老師依據(jù)最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例。通過溝通一些百分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)懷學(xué)生進一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的`數(shù)。不過從課上效果來看，這里舉的例子還存在問題。都是部分占總數(shù)的百分之幾，考慮還不夠周詳，所以對學(xué)生后面小結(jié)百分?jǐn)?shù)意義造成了錯誤影響。除了體育達標(biāo)率占100％外，其余兩個都可改掉，比如改成男生人數(shù)是女生人數(shù)的？％等等。三、“百分?jǐn)?shù)的意義”。由于前面兩個部分處理不是很好，消逝了問題，使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)意義”產(chǎn)生困難，最終只能由老師進行揭示。百分比和百分率也是一帶而過。四、“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分”。這是一個重組題，主要想通過本題的練習(xí)，使學(xué)生熟識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。最終讓學(xué)生通過“10月1日前，已經(jīng)完成了方案的95/100（95％）。說明還有（生：5％沒有完成）”等兩個問題，熟識到百分?jǐn)?shù)還可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。不過從上課狀況來看，這個問題處理的還不到位，有點輕描淡寫的感覺。五、“學(xué)校問”。這一部分主要是想讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中統(tǒng)計和比較的功能。預(yù)想呢學(xué)生能進行一定的比較，例如日本森林掩蓋率比俄羅斯多27％等等。但是上課時提出的“你有什么想說的嗎？”這個問題似乎不太適合，假如改成“從這些信息中你能知道什么？”或許學(xué)生能從預(yù)想的方向思考了。當(dāng)然這部分也想滲透人文訓(xùn)練，主要是環(huán)境保護訓(xùn)練。六、“小玩耍”。通過玩耍的形式，把數(shù)學(xué)與語文學(xué)問相整合?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思7《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，個性是處理“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進步行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，接受學(xué)生自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)覺，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。一、從學(xué)生感愛好的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好我組織學(xué)生溝通前置性作業(yè)，“假如你是教練老師，你會選誰去？為什么？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)模糊之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、親熱聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問，學(xué)生雖未正式熟識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中相互說一說搜集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的.例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)問的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào)，重視學(xué)問的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再處理應(yīng)用到實際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度練習(xí)我設(shè)計了推斷、選擇、讀寫、思考題。還設(shè)計了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊急過，或許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾。你能用百分?jǐn)?shù)來告知大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)心情所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會百分?jǐn)?shù)的意義！《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思8本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎扎扎實實實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也很高，學(xué)問都是學(xué)生自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。在教學(xué)材料的”支配上，由于時間的問題沒讓學(xué)生搜集夠多的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以本節(jié)課我就借助書上的情境圖，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)熟識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。以學(xué)生為主體，為孩子們供應(yīng)了一個可供獨立思考。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，學(xué)生談百分?jǐn)?shù)的意義時，消逝了困難。我意識到此時是他們相互溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得處處理。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次迫切需要溝通，在學(xué)生激烈的爭論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的特殊完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了處理，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。敬重學(xué)生，全體加入。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，鼓舞大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，從而提升了學(xué)生的素養(yǎng)。課尾，通過在成語中找百分?jǐn)?shù)，以及愛迪生的名言等，讓學(xué)生在主動思維的狀態(tài)中，結(jié)束新課，同時，享受到思維成功的樂趣。整個教學(xué)過程重視基本概念的形成過程，不斷激活學(xué)生思維，細心設(shè)計課堂練習(xí)，重視對學(xué)生進行思想訓(xùn)練等方面。有力的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，增加了課堂數(shù)學(xué)于生活中的數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系但也有很多不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。由于教學(xué)這節(jié)課是臨時調(diào)整上后面的課，沒有讓學(xué)生做好充分的預(yù)備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)合書上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考怎么更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思9百分?jǐn)?shù)的學(xué)問對六班級學(xué)生來說并不生疏，由于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問來源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用特別廣泛。教學(xué)時我留意了情境導(dǎo)入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就依據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)狀況進行反思：一、通過學(xué)生感愛好的話題導(dǎo)入新課依據(jù)統(tǒng)計表提出“哪隊的投籃命中率比較高呢”讓學(xué)生猜想，在學(xué)生思考進行溝通后熟識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較。然后老師補充出示各隊命中率，再讓學(xué)生比較哪一隊的命中率比較高，使學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用。二、生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是特殊廣泛的，老師依據(jù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分?jǐn)?shù)，并且百分?jǐn)?shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓學(xué)生溝通這些百分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)懷學(xué)生進一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的”數(shù)。不過從課上效果來看，這里還存在一點問題：就是老師提問“誰能說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思”問題有點大，造成有的學(xué)生不知怎么回答。要是這樣改效果可能會更好，“誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾”，這樣也就使學(xué)生進一步理解它和百分?jǐn)?shù)表達的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好，使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來揭示，百分比和百分率也是一帶而過。三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。先說明怎么寫百分?jǐn)?shù)：通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”，再說明：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。接著讓學(xué)生嘗試讀和寫老師舉例中的百分?jǐn)?shù)，這里學(xué)生掌握得很好。四、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己主動思考、與同伴的溝通中，引導(dǎo)學(xué)生在對比中熟識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。五、練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它是促進學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時，留意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是推斷題設(shè)計，是針對本課時的教學(xué)重難點設(shè)計的，使得學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分的熟識又更進一層。這里的練習(xí)學(xué)生完成得比較好。最終送給學(xué)生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來訓(xùn)練大家勤奮學(xué)習(xí)的重要性?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思10教學(xué)完《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，有不少的感想。由于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問對六班級學(xué)生來說并不生疏，而且百分?jǐn)?shù)這一學(xué)問本身就來源于生活實際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用特別廣泛。所以我就創(chuàng)設(shè)推舉罰點球選手這樣一個學(xué)生熟識的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著學(xué)生思考、制造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點——百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。由于學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的學(xué)問理解上的基礎(chǔ)，同時在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)溝通供應(yīng)了便利。第二層環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主溝通搜集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時體驗百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進行了充分的溝通后再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了。接著，通過讓學(xué)生找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分以及兩個句子中哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)真自學(xué)、主動思考、與同伴的溝通，獲得學(xué)問真諦——由于百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱；但一般的.分?jǐn)?shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時，它就有單位名稱，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次，習(xí)題比較具好玩味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對學(xué)生進行了保護環(huán)境的訓(xùn)練；第二題既掌握了百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓學(xué)生依據(jù)自己寫的百分?jǐn)?shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生愛好盎然。第三題的成語中的百分?jǐn)?shù)和用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)心情更讓學(xué)生大喜，原來百分?jǐn)?shù)還有這等妙用?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思11本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一課時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，能體會到百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點，使學(xué)生在經(jīng)受搜集、分析、處理信息的過程中，培養(yǎng)分析、比較、抽象概括的力氣。上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎扎扎實實實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分掌握得比較透徹，后面的練習(xí)完成也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也很高，學(xué)問都是學(xué)生自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。具體優(yōu)點如下：在教學(xué)材料的支配上，由于課堂上若呈現(xiàn)學(xué)生課前搜集的.資料則不太好控制，所以本節(jié)課我以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，借助一些情境圖和一些純文字的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，并且借用了百格圖，并讓學(xué)生用寵愛的圖示表示出50%這個百分?jǐn)?shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，讓充分體會到百分?jǐn)?shù)熟識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思12百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)進步行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有親熱的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。1、充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”（1）本節(jié)課我把教材進行了合理整合，設(shè)計了投球競賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個數(shù)、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進