幼兒園科研工作計劃范文3篇(幼兒園教科研計劃怎么寫)

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幼兒園科研工作方案范文1

一、指導(dǎo)思想

訓(xùn)練要改革，科研要先行。我們將以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為行動指南，認(rèn)真貫徹并落實區(qū)幼教工作要點和幼兒園工作目標(biāo)，強(qiáng)化“訓(xùn)練科研是訓(xùn)練進(jìn)展的第一生產(chǎn)力”的理念，進(jìn)一步發(fā)揮教科研引領(lǐng)、服務(wù)功能，以課題爭論為載體，以科研與教研、科研與培訓(xùn)、科研與師資隊伍建設(shè)的有效對接為落點，立足本園特點，挖掘自身優(yōu)勢，加快幼兒園特色建設(shè)的步伐。堅持走內(nèi)涵進(jìn)展之路，務(wù)實進(jìn)取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展。

二、主要工作與措施

(一)建好科研組，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

我們幼兒園已成立科研中心組，由園長親自負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長具體操作，下設(shè)科研組長，再到各班級組，最終落實到擔(dān)當(dāng)爭論任務(wù)的老師。通過分層管理，層層落實，已為我們帶來確定的教科研成效。本學(xué)期我們將更好地利用科研工作網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮教科研的導(dǎo)向、服務(wù)功能。引導(dǎo)老師深刻熟識教研與科研相輔相成的道理，鼓舞老師作“爭論型老師”，養(yǎng)成帶著問題去教學(xué)的作風(fēng)，準(zhǔn)時發(fā)覺教學(xué)中有價值的問題深入到到爭論?？蒲薪M要發(fā)揮“小、實、活”的風(fēng)格，努力為老師搭建理論學(xué)習(xí)與閱歷相互溝通的平臺，迅速而靈敏多樣的開展研討相互溝通活動，準(zhǔn)時分析并解決課題爭論中的問題。

(二)全面提升老師科研水平。

幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)、科研水平是制約幼兒訓(xùn)練科研向深度進(jìn)展的一個重要因素。要建設(shè)一支高素養(yǎng)、具備較高科研力氣的老師隊伍，必需加強(qiáng)老師的全方位培訓(xùn)?？紤]到目前我園師資隊伍的實際狀況，我們本著“因人而異”的務(wù)實態(tài)度，努力讓每一位老師達(dá)到自己的“最近進(jìn)展區(qū)”，通過各種途徑切實提高老師的科研水平與業(yè)務(wù)水平，加快老師隊伍的專業(yè)化成長。

1、多閱讀，多傾聽——提高理論水平。

訓(xùn)練理念始終引領(lǐng)著老師的訓(xùn)練行為，訓(xùn)練改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的訓(xùn)練理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練科研的書籍與刊物，了解最新的訓(xùn)練動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的訓(xùn)練策略，把握最有效的科研方法，使自己能接受應(yīng)用更合適的訓(xùn)練行為來關(guān)懷幼兒的進(jìn)展。本學(xué)期我們鼓舞每位老師能閱讀一些專業(yè)書籍，推舉老師精讀各類優(yōu)秀文章，以專題講座、信息相互溝通、主題研討等多種形式的活動激發(fā)老師閱讀熱忱、提高閱讀質(zhì)量、提升理論水平。

另外，我們將連續(xù)通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，多角度開闊老師的視野，提高老師的訓(xùn)練科研力氣。一方面邀請有關(guān)專家、名師來園開設(shè)科研專題講座，指導(dǎo)我們?nèi)绾未_立課題進(jìn)行爭論;另一方面抓住一切可能的機(jī)會，多觀摩、多討教，了解最新的教研動態(tài)與爭論策略，加快老師爭論力氣的提高。

2、多反思，多實踐——加強(qiáng)課題爭論

建構(gòu)主義學(xué)者提出“教學(xué)即爭論”，即：幼兒老師在訓(xùn)練兒童時對訓(xùn)練對象應(yīng)抱著爭論的態(tài)度，從而真正深入到到地了解學(xué)習(xí)過程是如何在兒童身上發(fā)生的。這就要求老師在教學(xué)中“既是實踐者又是爭論者”，只有帶著爭論的教學(xué)才是爭論和教學(xué)的真諦。幼兒園的爭論主要是解決本園訓(xùn)練實踐中的問題，特別是教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，只有通過不斷的爭論，老師才能更好地理解幼兒，理解老師的課堂行為對兒童進(jìn)展的影響，從而使老師的行為朝著更有利于兒童進(jìn)展的方向進(jìn)展。另外，我們老師的爭論主要是“行動爭論”，即通過“方案——行動——觀看——反思——方案”的反復(fù)循環(huán)過程，我們要對自己的訓(xùn)練實踐進(jìn)行有規(guī)律的反思，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實踐。老師也能在不斷的反思中向訓(xùn)練的最高境界——“爭論”邁進(jìn)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論必需在與實踐的許多次相互碰撞中才能得以內(nèi)化和更好地運(yùn)用、指導(dǎo)實踐。作為一名幼兒老師，我們要多開展訓(xùn)練科研實踐活動，從實踐中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，提高對課題爭論和訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)程的自我分析力氣，牢牢把握訓(xùn)練教學(xué)實踐和爭論的整個動態(tài)。本學(xué)期將加強(qiáng)各課題的實踐爭論：

(1)區(qū)立項課題《現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實踐與爭論》、《幼兒交通平安啟蒙訓(xùn)練的爭論》和園立項課題《利用多媒體代化幼兒園音樂教學(xué)》、《主題活動中家長資源的利用》、《愛惜環(huán)境，從娃娃抓起》將連續(xù)深入到到實施。課題組老師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，依據(jù)前一階段的爭論狀況進(jìn)一步深入到到爭論，完成爭論方案，寫好觀看記錄，不斷分析、不斷總結(jié)，完善課題方案。

(2)本著“人人參預(yù)”的精神，在科研組老師擔(dān)當(dāng)區(qū)園級課題的狀況下，鼓舞其余老師也主動參預(yù)投入科研活動中。各教研組(包括雙語、課件、電腦)、班級組都以組長為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)組員從以往的專題爭論中轉(zhuǎn)變到課題爭論工作中來;老師也可以個人或自由組合成立課題組，從教學(xué)工作的實際動身，確立課題開展?fàn)幷?，并充分做好六月份的課題申報工作。

(三)立足課題爭論，形成園本課程體系。

隨著學(xué)前訓(xùn)練課程改革的不斷深入到到，園本課程的建設(shè)正作為當(dāng)前幼兒園課程改革的重點之一而倍受關(guān)注?！毒V要》的頒布與貫徹執(zhí)行，更加日益突現(xiàn)了其重要性，可以說，沒有園本課程的開發(fā)和實施很難達(dá)到課程改革的最終目的。我們將連續(xù)加強(qiáng)“娃娃軍校”課題爭論，并著手“娃娃軍?！闭n題的結(jié)題預(yù)備工作，擇優(yōu)匯編“娃娃軍?！碧骄啃灾黝}訓(xùn)練活動方案，進(jìn)一步探究、優(yōu)化課程教材。留意深化、延長“藝術(shù)訓(xùn)練”課題，使藝術(shù)訓(xùn)練與幼兒園教學(xué)相互滲透、有機(jī)結(jié)合。

(四)完善科研制度，規(guī)范課題爭論過程管理。

1、規(guī)范過程爭論。

為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，我們將在課題擔(dān)當(dāng)者中實施以下工作制度：

(1)期初制訂好課題爭論階段方案。

(2)每月參預(yù)一次科研例會，小結(jié)并匯報自己的課題爭論狀況。

(3)每學(xué)期圍繞自己擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題上好爭論課，并進(jìn)行自我評價。

(4)期末寫好課題階段小結(jié)及論文。

2、推廣科研成果

我們將以校內(nèi)網(wǎng)為宣布傳達(dá)窗口，鼓舞老師準(zhǔn)時撰寫信息及文章，發(fā)布于校內(nèi)網(wǎng)站;主動利用校報、宣布傳達(dá)欄、家長會等途徑，向家長、同行、社會宣布傳達(dá)我園的教科研成果。同時將著力組織老師參預(yù)各級各類征文、論文角逐;選送一批文章、案例、隨筆、活動設(shè)計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有確定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣布傳達(dá)力度，呈現(xiàn)我園訓(xùn)練改革與進(jìn)展的成果。

幼兒園科研工作方案范文2

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，緊緊圍繞教研室學(xué)期工作重點，深化課程改革，以幼兒進(jìn)展為本，弘揚(yáng)務(wù)實創(chuàng)新精神，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，促進(jìn)老師專業(yè)化成長，加快幼兒園內(nèi)涵進(jìn)展，促使我園的保教質(zhì)量再上新臺階。

二、工作重點：

1、加強(qiáng)學(xué)科爭論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)課題爭論，凸現(xiàn)教學(xué)特色。

3、堅持課程改革，有層次地構(gòu)件建園本課程。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加老師隊伍的教科研意識。

隨著《綱要》的不斷深入到到，老師的訓(xùn)練行為不斷在學(xué)習(xí)、實踐中磨合、轉(zhuǎn)變，但有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步領(lǐng)會了并有所體會《綱要》精神。本學(xué)期，我園將在去年學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上連續(xù)貫徹《綱要》、細(xì)化《綱要》，要求老師常對自己的備課、上課、聽課等訓(xùn)練行為進(jìn)行反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，能時時對比《綱要》，準(zhǔn)時改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法。同時園內(nèi)組織老師以說課活動的形式來深化《綱要》，去年依據(jù)老師實際狀況進(jìn)行開放性的說課活動，讓全體老師對說課活動有一個初步的概念和了解，本學(xué)期，我園將在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行半封閉性的說課活動，即老師在說課時允許攜帶兩份參考資料，依據(jù)賜予或規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行說課，這樣層層深入到到，步步推動前進(jìn)，促使老師在實踐活動中能多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，增加教改意識

2、加強(qiáng)學(xué)科爭論，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我們將圍繞市級精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、語言、音樂三門學(xué)科的爭論工作。在實踐爭論過程中，參照上級有關(guān)做法，逐月按學(xué)科進(jìn)行進(jìn)行爭論。在爭論形式上，全體老師要形成“教學(xué)互助、參預(yù)研討”，起始階段，我們將組織老師相互推門聽課，提出日常教學(xué)上的不足與迷惑之處，在教研活動時間大家相互爭辯、共商對策。其次，組織老師進(jìn)行集體備課活動，對爭論專題同一個內(nèi)容或不同內(nèi)容進(jìn)行備課、相互溝通，相互取長補(bǔ)短，然后在付諸實踐教學(xué)活動，最終進(jìn)行總結(jié)、反思。再次，分學(xué)科按月進(jìn)行說課、上課活動，老師可依據(jù)自己的特長選擇學(xué)科爭論中的類型，學(xué)習(xí)相關(guān)資料后進(jìn)行半封閉性的說課活動，再把說課內(nèi)容進(jìn)行實踐教學(xué)活動的探討。層層深入到到，由易到難、由點到面，努力構(gòu)建學(xué)科爭論的活動模式，促進(jìn)日常教學(xué)工作不斷得到提高和優(yōu)化。

3、加大老師培訓(xùn)力度，努力提高教研工作的實效性。

(1)、本學(xué)期將定出幼兒園老師量化考核細(xì)則，如主題環(huán)境是否隨時依據(jù)主題的變化進(jìn)行更換?幼兒的參預(yù)率有沒有達(dá)到規(guī)定的要求?幼兒成長手冊是否每一個主題就與家進(jìn)步行反饋和相互溝通?通過量化細(xì)則，使每一位老師都進(jìn)一步明確自己的崗位要求，時刻關(guān)注自身的成長和自我提高。

(2)主動開展園本教研活動，促進(jìn)老師訓(xùn)練行為優(yōu)化。

(3)選拔1──2名青年老師進(jìn)行重點培育，讓她們在各級各類活動中磨練成長，增加園內(nèi)骨干老師的新穎血液，帶動其他老師努力向上。

A、以教研組為單位，為老師搭建專業(yè)化成長的平臺。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，讓老師談?wù)勛约河?xùn)練行為中的某個問題，同時結(jié)合教學(xué)觀摩、針對共同的話題，每人發(fā)言進(jìn)行相互溝通，拓寬老師們的思路，并在園內(nèi)營造一種良好的反思氛圍。(每人要求發(fā)言、每班級組組織一次。)

B、以班級組為單位，將撰寫的訓(xùn)練隨筆進(jìn)行相互溝通，并讓組內(nèi)老師共同打分，以兩篇優(yōu)秀隨筆推選到全園進(jìn)行集體相互溝通，使大家能夠更加留意教學(xué)過程和常規(guī)管理，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對童真的孩子。

c、連續(xù)對老師進(jìn)行分層的培育與指導(dǎo)，按老師實際教學(xué)水平提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)行形式多樣的教研活動和競賽活動，從而增加老師的學(xué)習(xí)意識、競爭意識，促進(jìn)老師對幼兒行為的理解，提高訓(xùn)練工作的理性程度。(骨干老師示范課、青年老師呈現(xiàn)課)

4、加強(qiáng)課題爭論，凸現(xiàn)我園教學(xué)特色。

本學(xué)期，我園將依據(jù)實際狀況正式啟動“十一五”課題《在節(jié)奏中培育幼兒的藝術(shù)力氣》，制訂、修改并不斷完善課題方案，規(guī)范課題過程管理，組織各班級組確立子課題，建立課題活動制度：每月相互溝通一份課題案例，每周一次課題組會議，每學(xué)期一次公開活動，每學(xué)期一次科研實施總結(jié)相互溝通等等，以促進(jìn)課題爭論規(guī)范化、科學(xué)化。(課題組成員相互聽課，推選優(yōu)秀課在全園進(jìn)行呈現(xiàn))

5、深化課程改革，有層次地構(gòu)建園本課程。

本學(xué)期我們的課程實施定位于：選擇、整和加園本，關(guān)注環(huán)境、資源的開發(fā)和利用，分析了解本園幼兒的進(jìn)展特點，不斷修改、調(diào)整各項訓(xùn)練方案，通過改造、生成等途徑，使課程能在最大程度上適合本園孩子，從而逐步構(gòu)建適合我園的課程體系。

四、具體工作支配：

二月份：

1、做好開學(xué)工作，正常教學(xué)秩序。

2、制訂好班級組、班級工作方案與子課題方案。

3、主題環(huán)境、區(qū)域材料檢查。

4、村幼兒園開學(xué)工作檢查

三月份：

1、園級全體老師教學(xué)大比武。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師教學(xué)大比武活動

3、各班區(qū)域材料投放大檢查。

4、村園老師業(yè)務(wù)指導(dǎo)(區(qū)域材料的制作)

5、觀看示范課錄象等。

5、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

6、參預(yù)育嬰師培訓(xùn)。

四月份：

1、課題案例相互溝通評比活動。

2、園內(nèi)早期閱讀活動研討。

3、澄西片語言教學(xué)活動研討。

4、數(shù)學(xué)研討活動。

5、村園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(音樂方面)

五月份：

1、園內(nèi)詩歌教學(xué)活動研討。

2、澄西片語言教學(xué)活動研討。

3、幼兒素養(yǎng)角逐活動。

4、主題環(huán)境檢查。

5、隨筆相互溝通、好文章大家讀等活動。

6、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(語言教學(xué)活動)

六月份：

1、園內(nèi)童話故事教學(xué)研討。

2、園內(nèi)課題開展呈現(xiàn)活動。

3、“迎六一”親子活動。

4、“六一”文娛匯演。

5、生成活動評比。

6、主題環(huán)境評比活動。

7、村幼兒園業(yè)務(wù)輔導(dǎo)(環(huán)境布置)

七月份：

1、自制區(qū)域材料角逐。

2、課題總結(jié)相互溝通活動。

3、寫好課題論文。

4、評先評優(yōu)活動。

5、期末考核，書寫幼兒評語。

幼兒園科研工作方案范文3

一、指導(dǎo)思想

回顧上學(xué)期，我們主動有效地開展了“《指南》引領(lǐng)下社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動的實踐與爭論”的園本教研，并與課題《有效構(gòu)建幼兒規(guī)章意識的實踐爭論》相融合，初見成效，老師的專業(yè)水平獲得了不同程度的提高。然而我們對學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的爭論不夠深入到到。本學(xué)期，我們緊緊圍繞區(qū)“在《指南》引領(lǐng)下有效開展園本教研”幼教工作精神，連續(xù)以貫徹落實《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為重點，立足本園實際，開展“學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中培育幼兒規(guī)章意識的實踐爭論”園本專題爭論，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園一日活動，促使我園訓(xùn)練教學(xué)工作特色化進(jìn)展，促進(jìn)老師教科研的力氣不斷提高。

二、工作目標(biāo)

1、以園本培訓(xùn)為基點，促使老師專業(yè)素養(yǎng)整體提高。

2、以園本教研為陣地，探究老師對學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中培育幼兒規(guī)章意識的有效策略。

3、以課題爭論為專線，推動前進(jìn)老師對有效構(gòu)建幼兒規(guī)章意識實踐爭論的逐步深入到到。

三、工作重點及措施

1、以園本培訓(xùn)為基點，促使老師專業(yè)素養(yǎng)整體提高。

(1)制定好園本培訓(xùn)方案，通過師德培訓(xùn)，組織老師對師德承諾書逐條學(xué)習(xí)、簽字，提高職業(yè)道德修養(yǎng)及心理素養(yǎng);建立新型的師幼關(guān)系;強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

(2)有方案、有目的地開展教科研專題理論學(xué)習(xí)和研討活動，厚實老師專業(yè)理論基礎(chǔ)，不斷完善老師學(xué)問、力氣結(jié)構(gòu);促使老師勤于思索、擅長反思，不斷總結(jié)，提高教研力氣，課題爭論與實踐力氣，助推老師專業(yè)進(jìn)展。

(3)加強(qiáng)師徒結(jié)對管理，同時通過骨干老師示范、引領(lǐng)，青年老師呈現(xiàn)課等多種形式，促進(jìn)老老師及青年老師業(yè)務(wù)技能和水平的不斷提高。

(4)結(jié)合老師基本功，開展“我給孩子講故事”角逐，教學(xué)活動設(shè)計及課件評比等活動，提升老師專業(yè)技能。

2、以園本教研為陣地，探究老師對學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中培育幼兒規(guī)章意識的有效策略。

(1)進(jìn)一步組織老師深入到到學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會了并有所體會《指南》的核心理念，促進(jìn)老師活學(xué)活用。

(2)開展“學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中培育幼兒規(guī)章意識的實踐爭論”園本專題爭論，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的性質(zhì)、功能、指導(dǎo)方法，探究在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中培育幼兒規(guī)章意識的有效策略。

(3)主動參預(yù)共同體“關(guān)于優(yōu)化晨間熬煉體育器械及組織形式”的爭論，探討晨鍛的組織形式，及老師有效的指導(dǎo)策略。

(4)主動參預(yù)市、區(qū)組織的各級學(xué)習(xí)、觀摩、各類連續(xù)訓(xùn)練活動，連續(xù)讓老師走出園門，開拓視野，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

3、以課題爭論為專線，推動前進(jìn)老師對有效構(gòu)建幼兒規(guī)章意識實踐爭論的逐步深入到到。

(1)連續(xù)開展《有效構(gòu)建幼兒規(guī)章意識的實踐爭論》課題爭論，大、中、小托三個班級組在上學(xué)期爭論實踐的基礎(chǔ)上連續(xù)深入到到，分別進(jìn)行“大班幼兒集體訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動規(guī)章的培育”“中班幼兒有效構(gòu)建幼兒交往規(guī)章意識的爭論”“家園聯(lián)動在日常生活中有效構(gòu)建幼兒規(guī)章意識”的子課題爭論，并將課題爭論與幼兒一日生活、教學(xué)活動、家庭訓(xùn)練等相結(jié)合進(jìn)行實施。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)課題的常規(guī)管理，調(diào)動全體老師參預(yù)訓(xùn)練科研的主動性和主動性，促使老師“人人關(guān)懷課題、人人參預(yù)課題”，形成深厚的課題爭論氛圍。

(3)加強(qiáng)幼兒園課題爭論網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)老師按市教科院要求，準(zhǔn)時上傳課題爭論資料，通過網(wǎng)絡(luò)動態(tài)呈現(xiàn)課題爭論進(jìn)程和爭論成果。

四、具體工作支配

三月份：

1、做好開學(xué)前的各項預(yù)備工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、老師參預(yù)姑蘇區(qū)老師進(jìn)展服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)研修(一)。

3、新學(xué)期工作會議，要求深入到到學(xué)習(xí)、貫徹《指南》《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》核心理念，結(jié)合主題活動、課題爭論及本班實際狀況制定好各類方案。

4、師德師風(fēng)培訓(xùn)：師德師風(fēng)承諾書逐條學(xué)習(xí)。

5、班級組長會議，傳達(dá)姑蘇區(qū)幼教組會議精神;要求各班級組主題活動方案的制定與課題活動、園本課程、節(jié)日活動相結(jié)合并滲入平行班活動。

6、完成各類方案的制定。

7、組織蘇州市訓(xùn)練學(xué)會學(xué)校、幼兒園優(yōu)秀教案評比、早教第六屆新視野論文評比等投稿。關(guān)于江蘇省陶研會第七屆“行知杯”論文評比通知。

8、布置幼兒繪畫參賽活動任務(wù)。

9、完成20-年姑蘇區(qū)幼兒園骨干老師專題研修省人事平臺的報名(1名);市電教館網(wǎng)上在線課程培訓(xùn)春季班的報名(18名);省人事平臺園本培訓(xùn)方案及活動支配的上傳。

10、教科研集體活動：研討教科研方案;理論學(xué)習(xí)“區(qū)域活動中幼兒規(guī)章意識的重要性”。

11、各班級組活動。

12、老師基本功“我給孩子講故事”角逐抽簽。

四月份：

1、老師基本功“我給孩子講故事”角逐活動。

2、參預(yù)姑蘇區(qū)老師進(jìn)展服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)研修(二)。

3、幼兒繪畫