部編人教版小學語文六年級下冊習作《插上科學的翅膀飛》教學課件

習作五：插上科學的翅膀飛（第1課時）問題引入，揭題主題

你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？打開思路，列出思維導圖火星生活住所……空氣交通衣物討論交流，大膽想象

擁有能量豆——會發(fā)生哪些奇特的事情？讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

科學、幻想、故事是其三要素，即科學性、預言性、故事性。

回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？第一次乘坐飄行車“小燕也會開汽車？”我可真的不敢相信了。“這汽車，誰都會開。小靈通，你只要跟我學一分鐘，保證會?！毙』⒆诱f道，“在我們這兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾乎每家每戶都有飄行車，每個人都會開這玩意兒?！薄靶§`通，你還是先跟我學吧！”小燕讓我看她面前的操縱板，說道，“你看看這操縱板，就明白一大半了。”范文賞析設(shè)下懸念，引人入勝我湊近一看，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關(guān)、速度、高度……小燕告訴我：“開車的時候，你把第一個開關(guān)朝左一推，車子就開動起來了。你再調(diào)節(jié)好速度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左拐彎時，把方向盤朝左轉(zhuǎn)，往右轉(zhuǎn)彎時，將方向盤往右轉(zhuǎn)?！蓖＃覑圩谒緳C旁邊，想學學開汽車?？墒牵緳C的座位旁邊，總是寫著“開車時請勿與司機談話”。所以，一開車，我就靜靜地坐在司機旁邊，不敢問一句話。運用插敘，襯托這輛車的先進性與智能化可小燕開車時，只顧跟我講話，我真擔心，車子可別出事故。正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾乎要撞上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛過去了。小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個放心！坐飄行車，非常安全。即使司機閉上眼睛開車，也不會闖禍。因為飄行車裝有自動避撞裝置，一遇上對面有車子開來，它就會自動向左拐，而對方的車子也會自動向左拐，不會撞上。有時，突然對面出現(xiàn)一輛高速行駛的飄行車，來不及躲開，其中的一輛飄行車就會自動加大氣流，從另一輛飄行車上面飛過去。”“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是有點擔心?！皼]關(guān)系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山?！毙⊙嘁贿呎f著，一邊故意讓飄行車離開了公路，開進一條小河，然后再沿著河岸爬上去，重新回到公路上。我跟小燕很快就熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在也像小虎子似的，很喜

語言描寫給讀者身臨其境的感覺歡講話。只不過她在陌生人面前，才一言不發(fā)罷了。這時，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原來他在用那小盒子電視機收看文藝節(jié)目，正看得津津有味呢。飄行車的整個車殼，像水晶一樣透明。坐在車里，外邊的景色像放電影似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并不覺得熱，大約那車殼是用會吸熱的透明塑料做的。車里還裝有小型冷氣機，非常涼爽。名師點評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內(nèi)心變化為行文的線索，條理清晰。故事的語言描寫出色，“我”、小燕和小虎子之間的對話體現(xiàn)了人物的特點，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。布置作業(yè)

其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自己的科幻故事，請同學們選擇你自己感興趣的科幻主題，嘗試列出思維導圖，完成科幻習作。插上科學的翅膀科幻小說三要素科學幻想故事板書設(shè)計習作五：插上科學的翅膀飛（第2課時）小結(jié)習作，提出任務(wù)

古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。習作初稿寫好以后，我們還要反復修改完善。?！蓖袪査固┱f過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。。.”修改步驟：

1.自讀。

2.自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。

3.自查：對照本課的習作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服?；ジ牧曌?，課堂交流

（1）說一說修改自己作文的過程和體會。（2）講一講修改他人作文的過程和理由。（1）根據(jù)老師和同學提出的評價理由和修改意見，修改作文。（2）把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。布置作業(yè)插上科學的翅膀自讀自改自查板書設(shè)計謝謝觀看習作：插上科學的翅膀飛第1課時第2課時回顧課文，感知特點第1課時

《他們那時候多有趣啊》這篇文章通過幻想，描述出了未來的小孩上學的方式。這種用幻想的方法，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學技術(shù)遠景的文章就是科幻小說。科幻故事的特點：想象奇特

基于生活

你們讀過哪些科幻故事？這些故事里面有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？回憶一下，沒有讀過科幻故事的同學可以去讀幾個有名的科幻故事，如《海底兩萬里》《流浪地球》等。選自“課前預學單”拓展思路，多角度啟發(fā)想象看看這三幅圖，展開想象，說一說：這三幅圖分別畫的是什么？超現(xiàn)實神奇功能宇宙星球時間穿越現(xiàn)代前沿科技交流方法，初步構(gòu)思角色情節(jié)讀一讀下面這段話，從中可以看出寫科幻故事時要注意什么？

交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。1.構(gòu)思人物的生活環(huán)境；2.構(gòu)思人物的經(jīng)歷；3.對人物形象的塑造。提綱：火星探險科幻故事火星的環(huán)境是怎樣的。人物角色的想象。探險隊成員發(fā)現(xiàn)火星人敘述想象的內(nèi)容。制造懸念生成矛盾火星的環(huán)境：

火星有大氣層，但是非常稀薄，氧氣含量極少，無法滿足人類的正常呼吸。

由于火星氣壓太低，如果不穿宇航服，人體內(nèi)外的壓力差會讓人有一種腫脹感，還會讓人青筋暴起。

火星離太陽較遠，溫度較低，赤道上的溫度只有在中午的時候才能達到30℃以上，到了晚上會降到-70℃左右。

科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)火星上有水冰，水冰可以融化成液態(tài)水。氧氣含量低氣壓低溫度低有水冰返回想象的內(nèi)容：

掉進山洞之后，幸好我們的智能宇航服有緩沖功能，大家都沒有受傷，我們的裝備也沒有損壞。大家環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)四周都是關(guān)著的大門。我們還在驚訝火星上怎么會有鐵做的門時，突然門開了，一個長相奇特的人出現(xiàn)在我們面前，他說：“歡迎你們來到火星！”看著他奇特的長相我們都驚訝得說不出話來，愣在了原地。

看我們無動于衷，這個人又說：“你們要不來參觀一下我們的地下城？”我們這才緩過神來，看這個火星人毫無惡意，于是就跟著他走了進去。返回這一小段情節(jié)曲折離奇，充滿趣味，同學們覺得這個故事里面還有哪些問題呢？提出你們的建議。1.可以增加對這個火星人外貌的描述，這樣能讓

角色形象更豐滿；2.可以增加一個情節(jié)設(shè)定，我們的智能裝備可以

將任何聲音轉(zhuǎn)換成人能聽懂的語言。邏輯性強活動：發(fā)揮想象，構(gòu)思科幻故事，填一填。題目人物科學技術(shù)懸念情節(jié)主題思想萬能跑鞋張民、李阿姨穿上萬能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，時速可達1000千米/小時李阿姨突發(fā)疾病，眾人無能為力張民穿上萬能跑鞋去某城拿回特效藥，救了李阿姨萬能跑鞋能幫助有急事的人，非常有用。選自“課中導學單”請小組成員互相看下組員填的內(nèi)容，然后提出意見，每個人再根據(jù)實際情況修改自己的表格。

評價欣賞，指導修改第2課時活動一：根據(jù)科幻故事的特點填空。（填序號）

寫科幻故事時，要展開____，所寫內(nèi)容既要____，又要____。①想象

②符合現(xiàn)代科學技術(shù)③不可思議

④令人信服①③④選自“課中導學單”活動一

活動二：在適合本次習作主題的素材后面打“√”，不合適的打“×”。1.狀狀用克隆技術(shù)克隆自己，讓真正的狀狀有更多的時間去做喜

歡的事。

（

）2.我幻想這個暑假，媽媽帶我去游樂園盡情玩耍。

（

）

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上開始探險。

（

）

4.元元想象自己發(fā)明了一個“深海房屋”，在里面住著不愁吃喝，

生活便捷，還可以隨時去海底探險。

（

）選自“課中導學單”活動二√×√√

這個幻想可以去游樂園玩耍，這個沒有發(fā)揮想象，也跟科技不沾邊。《考試前一天》原稿

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺燈前，元元正在焦躁地復習功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會有考試這種事？！

機器人小機靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進元元的大腦里，小機靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動電波，過了一會兒，元元讓小機靈遞來一張試卷，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進入他的科學實驗室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進實驗室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實驗室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實踐能力，一次失誤導致實驗室的機電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學習不能投機取巧。同學們對這篇習作有什么意見？試修改一下。1.第2自然段中，可以大膽想象一下拷貝知識的細節(jié)，更能體

現(xiàn)科幻色彩。2.第3自然段是故事的轉(zhuǎn)折，要把轉(zhuǎn)折的原因?qū)懢唧w，才不會

讓讀者覺得突兀。3.結(jié)尾有點兒突兀，可以在最后面增加“她想：得跟小機靈探討探討怎樣才能全方位地打造出一個真正優(yōu)秀的自己”，留有懸念，邏輯性更強?！犊荚嚽耙惶臁沸薷母?/p>

夜靜悄悄的，云輕輕地遮擋著月亮。書房里，一盞精致的臺燈前，元元正在焦躁地復習功課。明天就要考試的元元煩透了，心里念叨著：生活里為什么會有考試這種事？！

機器人小機靈聽到元元唉聲嘆氣，馬上告訴元元自己可以把書本上的知識拷貝進元元的大腦里，小機靈信心滿滿，讓元元躺在床上，元元將自己的手指按在書本上，啟動電波，一瞬間，一道藍色的光波在書本上亮起后又快速鉆進了元元的腦門。過了一會兒，元元讓小機靈遞來一張試卷，果然！她一看就知道答案了，元元高興壞了！第二天的考試，元元用滿分卷刷新了自己的紀錄。老師覺得元元太出色了，決定讓元元進入他的科學實驗室，參與星體模型研究，元元樂得合不攏嘴。

元元進實驗室沒多久就傻眼了：書本里的知識的確還在她的大腦里，但是實驗室里需要的不僅僅是這些知識，更需要嫻熟的實踐能力。難怪古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這時，忙碌中的老師讓元元把實驗室的β射線按鈕關(guān)閉，元元根本不知道β射線是什么，也就更不知道按鈕是哪個了，情急之下，元元關(guān)閉了α射線按鈕。結(jié)果這次失誤導致實驗室的機電系統(tǒng)癱瘓了半天。

元元沒臉再待下去了，經(jīng)過這次失誤，元元明白了：學習不能投機取巧。她想：得跟小機靈探討探討怎樣才可以全方位地打造出一個真正優(yōu)秀的自己。修改步驟：反復推敲，修改習作1.自讀。2.自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體的內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。3.自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否豐滿，情節(jié)中是否設(shè)置了一些懸念和矛盾，整個故事的邏輯性是否有問題?！恫迳峡茖W的翅膀飛》習作評價表評價內(nèi)容

小組評價1.這篇習作是否有奇特或大膽的想象，并令人信服？2.這篇習作情節(jié)是否合理，人物形象是否生動？3.書寫是否整潔、美觀，有沒有正確使用