鑒賞古代詩歌的表達技巧課件

鑒賞古代詩歌的表達技巧gdxnyzhyts(2010·江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。【解析】本題考查考生對詩歌藝術(shù)特色的把握能力?！按鸀橹?，其情更遠”，意思是從對方角度思考，感情更為深遠。理解了這句評語之意，可想到杜甫的《月夜》，同為從對方角度想象對方的舉止心境；本題的關(guān)鍵是答出想象或設(shè)想，也可從虛實結(jié)合的角度分析，然后結(jié)合題目指向聯(lián)系詩句便可?！敬鸢浮吭娗鞍雽憣嵕埃蟀雽懱摂M想象之情景，用“憶”字為行人虛構(gòu)了一個典型的旅夜孤寂的境界，由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧就是作者在詩歌創(chuàng)作時所運用的技巧，是一個含義很廣泛的概念，是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意蘊更含蓄、表現(xiàn)力更強的所有方法。它主要有四大方面：一是表達方式；二是表現(xiàn)手法；三是修辭手法；四是篇章結(jié)構(gòu)。【提問方式】⑴這首詩(或某句)運用了什么修辭？請簡要分析。⑵請從動、靜(或其他)的角度賞析這首詩。⑶說說這首詩是怎樣營造意境的(或：表現(xiàn)了怎樣的景與情？)⑷某個字是怎樣貫穿全篇的？試做簡要分析⑸某句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

(以上問題指向明確)鑒賞修辭手法鑒賞抒情手法鑒賞篇章結(jié)構(gòu)鑒賞描寫手法難：試從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩(提問籠統(tǒng)，指向不具體)【關(guān)于籠統(tǒng)提問答題思路】

先考慮修辭；然后描寫手法或抒情手法(寫景詩的特點基本上離不開借景抒情，情景交融。)

基本上從這兩個方面考慮就夠用了。

最后篇章結(jié)構(gòu)?！究碱}示范】⒈(2008遼寧卷)P194—12⑵從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空?；颍簭膭屿o的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)；三、四兩句寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)。表達方式古典詩歌中常用的表達方式有：記敘、描寫、議論和抒情。所謂記敘，是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換；描寫，是生動、具體、形象地再現(xiàn)某一對象的狀貌和情態(tài)；議論，是對景物、事件以及相關(guān)的人物命運的態(tài)度和評價；抒情，是抒發(fā)和表達詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。其中抒情和描寫是考查的重點。(2010·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

雨陳與義①瀟瀟十日雨，穗送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣?！咀ⅰ竣訇惻c義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。表達方式前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。

瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。表達方式詩歌開頭兩句點出雨，說十日瀟瀟之雨將炎熱的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的情緒，離開雨，而又是從雨中想出，其意境凄迷深邃決非常人意中所有。

瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。表達方式五、六句寫詩人自己在雨中的感受。最后兩句宕開一筆，寫在繁華的京城之中，自己只是“西風吹客衣”，言外有“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”之感。分析第二聯(lián)詩時，要抓住“燕子”、“梧桐”的意象內(nèi)涵，以及“夢”、“非”兩字的表達效果。

瀟瀟十日雨，穗送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。表達方式【答案】同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。一、鑒賞詩歌表達方式三要點⒈辨析表達方式⒉洞悉表達效果⒊規(guī)范答題步驟⑴指出詩歌表達方式的顯著特點；⑵結(jié)合詩句闡釋表達方式如何運用；⑶簡析表達方式對塑造形象、表情達意的作用。二、不同考查形式解題例析⒈賞析描寫手法：怎樣描寫(敘)＋描寫(敘)什么＋效果(或：抒什么情)

漫成一絕杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景？漫成一絕杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景？【答案】詩歌從水中月影寫起(怎樣描寫)，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲(描寫什么)，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景(表情達意效果)。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。①景中含情、情景交融(手法)。②這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。③詩中“花自落”、“鳥空啼”顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(情感)。描寫手法動靜結(jié)合虛實結(jié)合對比襯托正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合外貌、語言、心理、動作(細節(jié))描寫遠近高低繪形繪聲繪色（視聽嗅觸）一句一景，詩中有畫意象直接組合藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動（聲）襯靜，動中顯靜；或以動寫靜，靜中有動；或一動一靜，動靜結(jié)合，相輔相成。

明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

動靜結(jié)合虛、實可以理解為主觀的無形活動和客觀有形的物象，也可以理解為過去的、未來的、聯(lián)想的事物與現(xiàn)實的眼前的事物。鑒于詩詞篇幅十分短小，容量有限，詩人謀求虛實結(jié)合，虛實相生，可以使詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，增加容量，深化主題，趣味、詩韻俱存。虛實結(jié)合寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、千種風情，更與何人說。虛實結(jié)合概念：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。對比襯托正襯，原是我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關(guān)的事物，達到烘托本意的目的。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。對比襯托用天臺山的高來襯托天姥山的高聳雄偉(06年天津卷

)閱讀下面的詩，回答問題。

涼州詞(其一)張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧(qì)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。⑵本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。對比襯托遠景近景陰沉抑郁昂揚有朝氣一、二句所寫一抑一揚、一暗一明的景色，互相襯托，相得益彰。動靜答案：遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。正面描寫：側(cè)面描寫：正側(cè)結(jié)合直接地描寫人或事物通過描寫對象周圍的人或事物來寫本體，使所描寫的對象更鮮明突出。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。正側(cè)結(jié)合詩人怎樣描寫羅敷的美麗的？正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋！兑寡?/p>

正側(cè)結(jié)合詩人是怎樣描寫雪的？側(cè)面烘托從觸覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）三方面烘托出雪之大、之猛點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合?！包c”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。點面結(jié)合賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。描寫手法動靜結(jié)合虛實結(jié)合對比襯托正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合外貌、語言、心理、動作(細節(jié))描寫遠近高低繪形繪聲繪色（視聽嗅觸）一句一景，詩中有畫意象直接組合⒈雞聲茅店月，人跡板橋霜——溫庭筠《商山早行》⒉今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。⒊樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。⒋試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。——賀鑄《青玉案》⒌三十功名塵與土，八千里路云和月?！耙庀笾苯咏M合”詩句舉例意象羅列獲得了影視鏡頭巧妙剪輯（即蒙太奇）的某些效果，能激發(fā)讀者豐富的想象和聯(lián)想，不斷地變換讀者腦中的圖景、形象，言有盡而意無窮。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。——《鳥鳴澗》從動靜的角度分析這首詩。詩寫春山、桂花、月等靜景，其中花落、月出，靜中有動；寫鳥鳴，以聲寫靜。既使詩顯得富有生機而不枯寂，又通過動更加突出了春澗的寂靜。修辭手法比喻

借代比擬夸張對偶、排比設(shè)問反問反復對比、襯托化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體形象突出，特點鮮明，具體生動描繪形象、情感豐富，感染力強特征鮮明、感情強烈，感染力強表意凝煉、節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美語氣變化、啟發(fā)思考、加重語勢突出思想、強調(diào)感情鮮明，突出分析下列名句的主要藝術(shù)手法⒈朱門酒肉臭，路有凍死骨。⒉知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。⒊春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⒋天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。⒌岱宗夫如何？齊魯青未了。⒍荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。⒎秦時明月漢時關(guān)⒏主人下馬客在船對比、借代借代、設(shè)問⒊諧音、語義雙關(guān)夸張設(shè)問擬人互文分析下列名句的主要藝術(shù)手法⒐憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

⒑孔雀東南飛，五里一徘徊……

⒒檣櫓灰飛煙滅。

⒓問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。⒔三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。⒕遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。⒖問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公⒗江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

⒘涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。用典借代⒓比喻、設(shè)問比興夸張夸張設(shè)問反問比喻閱讀下面這首詩，完成問題。

定林①王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】①定林：寺廟名，位于金陵(今南京)。②仍：又。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。定林王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。【解析】南京方山定林寺距今已有1500多年歷史，屬于金陵名剎、“48景”之一。北宋神宗熙寧九年(1076)，王安石第二次被罷相后，歸隱金陵。王安石深愛鐘山景色優(yōu)美，常騎驢游玩鐘山，疲倦時便到定林廟休息。王安石一生都擺脫不掉疾病的糾纏，卻能成為偉大的政治詩人，實在令人欽佩。他的詩中提及患病的至少40余首。所患有眼疾、腰疾、昏眩、齒病等。因此，《定林》開篇便言：“漱甘涼病齒，坐曠息煩襟?！笔剩从萌?。甘，指泉水。坐曠，坐在空曠的地方。煩襟，煩躁的心情。襟，指胸懷、心懷。詩人用山中甘冽的泉水漱口，口齒(病齒)生涼，坐在幽寂、空曠的地方，頓感煩躁的心情都寧靜下來了。這兩句，抒寫感受。面對如此美景，詩人情不自禁，脫掉鞋子(“因脫水邊屨”)，在巖石上鋪上被褥(“就敷巖上衾”)，躺在巖石之上。詩人閑適自得之狀，呼之欲出。頸聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”為人稱道。詩人欲和白云對宿，恰好又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！詩人運用擬人手法，將白云、明月人格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印，是“人化的自然”。尾聯(lián)“真樂非無寄，悲蟲亦好音”突出“真樂”之意趣。這首詩即興即事，信筆寫來，展現(xiàn)了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境界。最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。定林王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法?！敬鸢浮俊八蕖焙汀皩ぁ苯詾槿说膭幼鳎\用擬人手法，把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。方法探究對修辭手法的鑒賞，說到底就是明確辨識和判斷修辭手法。具體而言就是掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價修辭手法對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。⒈在復習時要積累古典詩詞中常用修辭手法的特點和作用，便于在具體語境中作出準確的判斷。方法探究⒉要洞悉各種修辭手法的表達效果，在解答題目時適當加入，增強語言表述的準確性和嚴密性。如李煜在《虞美人》中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這一詩句。這句話運用了比喻的修辭手法。以水喻愁，將看不見摸不著的愁緒寫得具體可感。如果在解答時將“具體可感”幾個字用在答案中會使答案更嚴密。⒊在解答時要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。例閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。解析聯(lián)系標題，可以看出這是一首贈別詞，抒發(fā)了詞人與友人離別的傷感和別后的思念。但作者并不是直接地抒寫內(nèi)心的這種情感，而是巧妙地運用比喻的修辭手法來借“實”景以寫“虛”情。柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。詞的上片寫離別之苦?！霸七叀倍渚唧w寫“散”，即景生情，融情入景，“孤雁”“浮萍”是他們離別后的寫照。下片寫別后之思?！皦m隨”二句是虛筆，詞意含蓄，“塵”“馬”“月”“舟”四個意象進一步深化了相思之情。柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。答：主要運用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。表現(xiàn)手法古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法有：借景抒情或情景交融、想象聯(lián)想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒懷或借古諷今、虛實相生、比興寄托、襯托(動靜襯、聲寂襯、哀樂襯等)、對比、象征等。考查表現(xiàn)手法的使用及分析這些表現(xiàn)手法的表達效果，是近幾年高考的重點和熱點㈠“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色?！坝|景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。㈠“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”