新課標(biāo)下的化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標(biāo)下的化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能。學(xué)生學(xué)識的獲得，才能的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的進(jìn)展規(guī)律以及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授根基學(xué)識、根本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能等有機(jī)地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師務(wù)必探討的問題。

1利用新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的興趣是對教學(xué)活動產(chǎn)生愛好的心理心緒。一堂課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的方法特別重要。教師在每堂課的新課導(dǎo)入時，都要用心設(shè)計，可以利用改錯導(dǎo)入、測驗(yàn)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生步入新課的情境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。如在講解《碳的單質(zhì)》一課時，就請學(xué)生猜謎語：“一家天生三兄弟，一硬一軟一個松，性格脾氣各不同?！?/p>

2巧問引思，獲取新知

創(chuàng)新來源于對事物的永不得志和求知欲望，教師對學(xué)生提問題時多用領(lǐng)會、應(yīng)用、分析和綜合評價的方式，能夠激發(fā)起學(xué)生的想象思維。如在陳述CO2的性質(zhì)時，直接陳述CO2的性質(zhì)，學(xué)生會感到平白無趣，難以調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。

可變換一種方式陳述：“一個游客帶小狗去深山洞游玩，走到洞深處小狗首先暈倒在地，為什么？”這一問題綜合了CO2密度比空氣大、不供應(yīng)動物呼吸等性質(zhì)。教師利用貼近生活的例子綜合陳述CO2的性質(zhì)，課堂上氣氛就會活躍起來，學(xué)生爭搶著回復(fù)并迫切想知道檢驗(yàn)CO2過量的方法。教師讓學(xué)生帶著渴求學(xué)識的欲望去學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)，自然對燈火測驗(yàn)印象深刻，從而也提高了學(xué)生用科學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題的才能。

3通過實(shí)踐探究使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

察覺問題和提出問題是科學(xué)探究的起始，學(xué)生敢于探究、勇于提出問題是創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容之一。教師只有重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，才能讓化學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，讓新學(xué)識在學(xué)思結(jié)合中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在學(xué)思結(jié)合中萌發(fā)。

化學(xué)課本中大量教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活很接近，好多化學(xué)現(xiàn)象都經(jīng)常在生活中見到，只是學(xué)生沒有留神、沒有斟酌、沒有從中察覺問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。因此，在教學(xué)中首先要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，即選擇的內(nèi)容學(xué)生不目生，是學(xué)生親歷的事物或現(xiàn)象，以便為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的查看習(xí)慣和方法。問題始于查看，沒有對事物的查看，就不成能對事物提出問題。學(xué)生養(yǎng)成了查看的習(xí)慣，就會對查看的事物提出問題，查看得越留心，提出的問題就越多，所以查看是提出問題的根基。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、斟酌，促進(jìn)學(xué)生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學(xué)生查看本地區(qū)的空氣污染問題，斟酌空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水舉行查看，研究污水要經(jīng)過怎樣的處理才能排放等大量問題。要讓學(xué)生做查看的有心人，做察覺問題、解決問題的先行者，讓學(xué)生在探究中學(xué)會創(chuàng)新。

4聯(lián)系日常生活工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，運(yùn)用化學(xué)學(xué)識，解決問題

化學(xué)測驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神供給了最正確環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會并習(xí)慣從化學(xué)的視角關(guān)注社會、掃視自然，把學(xué)到的學(xué)識盡可能地運(yùn)用到生活中，分析和解決一些實(shí)際問題。尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型測驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到化學(xué)測驗(yàn)的實(shí)用價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。總之，化學(xué)教學(xué)與生活精細(xì)相連，在新課改下要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，創(chuàng)造性地舉行教學(xué)活動。提防激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，初中化學(xué)教學(xué)的路會越走越寬。

5提防測驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

測驗(yàn)教學(xué)是一種探究性的活動，學(xué)生是這一活動的主體，只有學(xué)生積極主動地參與，才能保證化學(xué)教學(xué)目的的有效落實(shí)。如在總復(fù)習(xí)測驗(yàn)片面的內(nèi)容時，我布置給學(xué)生這樣一個任務(wù)：根據(jù)你已掌管的有關(guān)測驗(yàn)內(nèi)容和技能，設(shè)計一個魔術(shù)給父母做一個匯報表演（藥品和儀器可以由教師供給），然后在課堂上集中交流表演，看看誰設(shè)計的魔術(shù)最精彩。班里一下子沸騰了，有的同學(xué)都沖動地站起來發(fā)表他的魔術(shù)高見了。每個魔術(shù)表演完后，我就請“魔術(shù)家”們談?wù)勊麄儽硌菽g(shù)的奧秘所在。通過這次告成的魔術(shù)交流，不僅使同學(xué)們堅(jiān)韌地掌管了大量測驗(yàn)學(xué)識，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱心，保持和增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信仰，學(xué)生的動手才能、測驗(yàn)才能、創(chuàng)造才能得到了培養(yǎng)和提高。

6利用課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)才能

一堂課終止時，教師習(xí)慣于將本節(jié)的學(xué)識作一總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)嘗試將教師小結(jié)變?yōu)閷W(xué)生小結(jié)，這樣會引導(dǎo)學(xué)生明確獲得了哪些新學(xué)識、前后學(xué)識怎樣聯(lián)系以及哪些學(xué)識可以歸類記憶，從而提高學(xué)生掌管學(xué)識的才能。學(xué)生在課堂小結(jié)時會產(chǎn)生有創(chuàng)意的例子，如學(xué)習(xí)《水的組成》一節(jié)，學(xué)生作小結(jié)時認(rèn)為：水通電，能分解正極氧氣體積1，負(fù)極氫氣體積2，水由氫、氧元素組成。這樣學(xué)