提高初中物理教學(xué)有效性的方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高初中物理教學(xué)有效性的方法初中物理教學(xué)過程當(dāng)中知識版面涵蓋較廣，通過各項(xiàng)版面的結(jié)合相互貫穿，學(xué)生只有構(gòu)建完整的物里知識體系，了解物理學(xué)科當(dāng)中隱含的知識信息，主動的學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)榻窈蟾邔哟蔚奈锢韺W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文旨在提升初中物理教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠綜合提升物理學(xué)習(xí)的素質(zhì)，更加游刃有余地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

初中物理；有效性；提高方法

以往的初中物理教學(xué)方式更加偏向于教師板書形式的教學(xué)，而學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中大多只顧凝聽老師傳授的課業(yè)內(nèi)容，對于物理知識當(dāng)中的客觀教學(xué)規(guī)律以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和現(xiàn)象把握的較少。因此，必需要優(yōu)化教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠全面提升物理學(xué)習(xí)的興趣，才能有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中物理知識，全面發(fā)展，開拓物理學(xué)習(xí)思維，更好的把握物理知識。

一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

物理是一門相對抽象的學(xué)科，但同時物理的學(xué)科知識又與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊湊聯(lián)系。細(xì)心觀測現(xiàn)實(shí)生活，會發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中有大量物理知識的例子。物理知識是以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式為實(shí)際生活服務(wù)的，因此，學(xué)生想要提高物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，就必需學(xué)會觀測生活，將物理的理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。但是在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，教師更加重視的是學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)以及題目計算能力，使得學(xué)生的發(fā)散性思維受限制，學(xué)生把握的知識更多的偏向于書面，而且單一的板書教學(xué)也使得本就抽象性的物理課堂顯得更加的乏味，使學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科知識具有較大的難度。長此以往，簡單產(chǎn)生厭倦心理，從而阻礙高效的護(hù)理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提升初中物理教學(xué)有效性的方法

1.發(fā)現(xiàn)探究動機(jī)，確定切入視點(diǎn)

為了更好地完成初中物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)擺正神態(tài)，重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的這一既定事實(shí)。要以發(fā)現(xiàn)探究動機(jī)為主要方式，選擇正確的切入視角，進(jìn)行物理教學(xué)。譬如在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生和傳播〞這一物理章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提前一天讓學(xué)生在家中搜尋能夠發(fā)生的簡單聲音的物體，譬如橡皮筋、鈴鐺、紙盒等等，讓學(xué)生在上課的時候盡情的玩弄，使學(xué)生能夠更加富有興趣地學(xué)習(xí)物理知識。讓學(xué)生通過看、聽、摸等等方式來了解聲音的產(chǎn)生特點(diǎn)，最終得出“聲音是通過振動而產(chǎn)生〞的這一理論知識結(jié)論。并通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生明白聲音無處不在，物理知識無處不在。讓學(xué)生通過提升自我學(xué)習(xí)興趣的方式來學(xué)習(xí)物理知識，從而更加簡單樂于觀測生活，感受生活，學(xué)習(xí)物理，理解物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這也能夠通過創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境來營造一種物理高效的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢砜茖W(xué)知識與實(shí)際生活相互聯(lián)系，提升自我學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維能力，要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中讓學(xué)生通過具體問題的分析來構(gòu)建一個完美的思維體系。譬如，在講授電流知識的過程當(dāng)中，電流是一個十分抽象看不見摸不著的物質(zhì)。學(xué)生在沒有接觸過電流的前提下對其的概念意識較弱，而教師則可以通過車流、水流作為比喻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種實(shí)際的聯(lián)想。再通過試驗(yàn)的方式，根據(jù)電源、燈泡、導(dǎo)線等等串聯(lián)的電路讓學(xué)生感受電流的存在。通過這種學(xué)習(xí)方式不斷的加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理思維特點(diǎn)。再通過精心設(shè)計問題的方式，使學(xué)生不斷的構(gòu)建物理發(fā)散性思維以及整個完美的思維網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生擁有物理的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到理想的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力

物理學(xué)科當(dāng)中有大量試驗(yàn)教學(xué)，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動手操作能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了創(chuàng)造良好的實(shí)際動手操作環(huán)境，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)。在試驗(yàn)的過程當(dāng)中，不要直接告訴學(xué)生每一步的細(xì)節(jié)步驟，而是通過學(xué)生的自我操作，了解試驗(yàn)的全過程，并通過不斷改正錯誤的方式以加深試驗(yàn)的印象。而一些動手能力相對較差的同學(xué)則需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷朊銊?，讓其在不斷的反?fù)練習(xí)當(dāng)中找到試驗(yàn)的規(guī)律，從而通過大量的試驗(yàn)摸索來提高學(xué)生對于物理學(xué)科知識的實(shí)際印象，并通過這種方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及構(gòu)建完整的物理思維模式。以此為教學(xué)基礎(chǔ)，因材施教、分層教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)揮最大的潛能，提高動手能力的同時，更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識。也為物理的教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的心理特點(diǎn)，不斷的深入探究，提升物理綜合素質(zhì)[3]。

總之，護(hù)理是一門十分好玩兒的學(xué)科，教師需要通過多種多樣的教學(xué)方式探究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，