主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

關(guān)于主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)第一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日考考你：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是（）A、老師有豐富的知識(shí)。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個(gè)良好師生關(guān)系。同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣？第二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日傳統(tǒng)教師角色素描通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收學(xué)生角色知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽，你問(wèn)我答我們和老師交往的行為第三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日師生新角色的設(shè)計(jì)

一、新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友第四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日師生如何交往，架構(gòu)新型的師生關(guān)系呢？第五頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日小林的勇氣

一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到這些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。第六頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日1.聽到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？

一、主動(dòng)溝通是師生交往的前提討論:化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。第七頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生……1、老師是怎么想的？2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決？3、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)1.從老師的角度看問(wèn)題，換位思考化解師生矛盾第八頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

物理課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的“100”分，物理老師還大大地表?yè)P(yáng)了他一番。說(shuō)他對(duì)物理有很大的興趣，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的物理題多，好鉆研等等，說(shuō)得小明好象打足氣的皮球。歷史課上，小明可狼狽啦。原來(lái)他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評(píng)了他。說(shuō)他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘本的子孫。說(shuō)得小明好象癟了氣的皮球。1.我最難忘的一次老師的批評(píng)：3.我最難忘的一次老師的表?yè)P(yáng)：4.老師在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，也許當(dāng)時(shí)他（她）在想:2.老師在批評(píng)的時(shí)候，也許當(dāng)時(shí)他（她）在想：2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)第九頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？1、表?yè)P(yáng)批評(píng)的實(shí)質(zhì)：老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。2、作用：被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。3、面對(duì)批評(píng)表?yè)P(yáng)怎么辦：表?yè)P(yáng)--再接再厲，批評(píng)--有則改之無(wú)則加勉4、當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。第十頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說(shuō)呢？怎么跟他說(shuō)呀？第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日

作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。4、原諒教師的錯(cuò)誤：

用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑鸵紤]到犯錯(cuò)誤的情感——不傷害老師。第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日提醒篇

“這樣的做法合適嗎”見到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……你的意見是——第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日二、師生交往禮儀1、禮貌待師2、注意場(chǎng)合3、勿失分寸第十四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期日建立良好師生關(guān)系的方法1.主動(dòng)溝