提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)之我見中西方美術(shù)觀之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)之我見中西方美術(shù)觀之我見課堂教學(xué)我見美術(shù)提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》比較之下，主要識別之一就是：舊的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)教什么？如何教？而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是為什么而教？教成什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)不確定有嚴(yán)格而概括的內(nèi)容，但它有著明確的目標(biāo)，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)舉行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要多項選擇擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱心的內(nèi)容。

提高美術(shù)課堂教學(xué)

在觀念上要有創(chuàng)新，在教學(xué)中提防興趣性、別致性和創(chuàng)造性，并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為賞識?評述，造型?表現(xiàn)，設(shè)計?應(yīng)用，綜合?探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的熟悉和情感；賞識評述那么傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索那么強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性學(xué)識技能去制作，表現(xiàn)和表示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生天性的進(jìn)展，是新課標(biāo)的根本理念。隨著現(xiàn)代教導(dǎo)的進(jìn)展，教導(dǎo)的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視進(jìn)展和完善學(xué)生的天性，造就一大批富有鮮明的天性特點，能適應(yīng)社會進(jìn)展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的實施，促進(jìn)了教師更新觀念，適應(yīng)潮流，而美術(shù)教學(xué)本身特點，又為培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生天性供給了夢想場所。

從事多年美術(shù)教學(xué)工作，我們深知美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對學(xué)生舉行審美教導(dǎo)，使他們能夠生活得更加生動活潑，彌漫藝術(shù)情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)他們天性和創(chuàng)造力的進(jìn)展。我們在教學(xué)中務(wù)必堅持美育的方向，以"育人"為中心，把促進(jìn)兒童青少年審美進(jìn)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，要運用各種工具材料舉行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)賞識和藝術(shù)評價才能，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美閱歷，通過藝術(shù)活動進(jìn)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)才能與人文修養(yǎng)得到綜合進(jìn)展。

教導(dǎo)家袁振國在《當(dāng)代教導(dǎo)學(xué)》中明確指出："教學(xué)即教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體行為方式。"那么，我們在教學(xué)中應(yīng)留神哪些方面呢？

首先，美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。

生活是教導(dǎo)的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。我們在美術(shù)教導(dǎo)中要真正引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)賞識和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術(shù)活動樂趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學(xué)生自由空間。

其次，倡導(dǎo)高興，激發(fā)興趣

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹高興教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動的過程中體驗到喜悅，得志其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的根基在于師生相互崇敬，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種高興，積極的心緒，就會以飽滿的熱心，自信中怕苦、怕累的心理，鞏固士氣。一位教導(dǎo)家說"教師與學(xué)生的臉是對立，但感情不能對立"教師的職業(yè)抉擇了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要崇敬每一位學(xué)生，只有崇敬學(xué)生，才能贏得學(xué)生的崇敬。教導(dǎo)學(xué)生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師愛和崇敬，才能喜悅學(xué)習(xí)健康成長。美術(shù)教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立"無差生觀"。有一位校長說得好："每位學(xué)生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光彩四射。

要使學(xué)生高興的學(xué)習(xí)務(wù)必使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過程是一個高興過程，因此，就務(wù)必在這個過程中挖掘其喜悅的潛力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們可以通過多媒體教學(xué)手段，直觀形象表示課件、作畫過程，用立體聲音效果、畫面舉行說明。賞識美術(shù)作品時，結(jié)合美好的音樂旋律，讓學(xué)生在輕松、高興、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

第三、溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

情感是求知的動力，是進(jìn)展學(xué)生智力和思維的重要因素，是人們熟悉活動的內(nèi)驅(qū)力。美術(shù)課堂教學(xué)是一種溝通師生心靈的藝術(shù)，教師與學(xué)生之間真誠、積極的情感交流可以造成和諧、高興、合作的教學(xué)氣氛，建立最正確的教學(xué)情境?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好知者莫如樂知者。我們在課堂上要寓理于情，滲透和表達(dá)在教學(xué)的心思與教態(tài)之中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的興趣。往往一束期望的目光，一句真情的話語，一次激勵性的評價，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，甚至可以變更一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。師生的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生就能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動性，有利于教學(xué)內(nèi)容的更好完成。

第四，教師及學(xué)生家長要給學(xué)生的課堂作業(yè)賦予激勵和斷定

作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學(xué)生作業(yè)時，給學(xué)生一些贊揚，對棒有創(chuàng)造性的用線用色賦予斷定，這對提高學(xué)生的興趣起到確定的扶助。有愛表現(xiàn)的學(xué)生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學(xué)生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學(xué)生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以斷定的家長那么會看到孩子課堂給畫作業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)然，這牽涉到家長和社會的問題，需逐漸轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學(xué)，我們理應(yīng)留神到這個問題，與家長見面時不妨提出。教學(xué)中提高學(xué)生興趣須以教師的教學(xué)方式方法為主