摭談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生“語感”的培養(yǎng)

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小學(xué)語文；語感；朗讀；讀寫結(jié)合

G623.22A

1004—0463（2022）11—0094—01

我們平日教學(xué)強(qiáng)調(diào)的僅僅是語文分析才能、語法規(guī)律才能、綜合判斷才能、抽象思維才能，往往忽略了直覺思維才能的培養(yǎng)，忽略了在讀書過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是重理解輕積累，重分析研究輕語文實(shí)踐；追求講深講透，忽略了自悟自滿——語感的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)中，教師務(wù)必把培養(yǎng)學(xué)生的語感放在重要地位。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以多讀促語感

l.初讀課文，感受語感。在激發(fā)了學(xué)生愛好，營造了學(xué)習(xí)空氣的前提下。請學(xué)生初讀全文。初讀，是讓學(xué)生對(duì)課文舉行初步的整體感知，了解大意，可讓學(xué)生通過聽教師范讀或錄音，自由讀，出聲朗讀等途徑來舉行。這時(shí)的“讀”要充分，先要正確練讀，做到不多一字，不少一字。在讀熟課文的根基上，讓學(xué)生用自己熱愛的方式去理解詞句及全文所表達(dá)的意思，也可適當(dāng)安置復(fù)述、議論、說說印象深刻的畫面等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的初步感受表達(dá)出來。

2.品詞析句，體悟語感。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)片面舉行各種形式的朗讀。把握文章的語氣、節(jié)奏、句式、作風(fēng)，揣摩作品蘊(yùn)涵的情趣和意旨。運(yùn)用增、刪、換等方法充分感知課文正確的用詞、生動(dòng)的造句、高明的布局、感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生誠懇的感受，自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而激起學(xué)生情感的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受才能，培養(yǎng)了語感。

3.通過美讀，積累語感。美讀是朗讀的外在表現(xiàn)形式與朗讀內(nèi)容的完備統(tǒng)一。美讀可以使兒童的心靈得到滋潤，美讀可以使學(xué)生的聰明受到激發(fā)，這是一種無意識(shí)的、賞識(shí)性的一遍接著一遍地讀，讓學(xué)生通過讀，跟著語感把所體會(huì)到的文章的思想感情表達(dá)出來。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，可安置多種形式的讀法。如：默讀、誦讀、引讀、帶讀、自由讀、分角色讀、配樂讀、誦讀等。

4.想象朗讀，練習(xí)語感。語感和想象是精細(xì)相聯(lián)的。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生開展想象。進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出課文中所描寫的藝術(shù)形象，產(chǎn)生身臨其境的感覺，在感情上與產(chǎn)生共鳴。如，在教學(xué)中，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生閉眼感受，開展聯(lián)想和想象，讓書本中的畫面在學(xué)生的頭腦中活起來。這樣，語感的培養(yǎng)也就水到渠成了。

5.讀寫結(jié)合，運(yùn)用語感。有所感方能有所言，正所謂“由感而發(fā)”。因而在教學(xué)中，教師要以讀促寫，可組織學(xué)生開展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)造性的口頭語言表達(dá)、書面寫作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感悟語言的神妙，把握語言的精華，也使課文的主旨得以深化，自身的語感得以進(jìn)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以形象促語感

閱讀教學(xué)中常遇到一些抽象的、曲折委婉的、意味深長的內(nèi)容，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)、理解。只有使概括的東西變得概括形象，學(xué)生才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞句有概括感受，進(jìn)而達(dá)成領(lǐng)悟。因此，在教學(xué)中，要借助導(dǎo)語、演示、圖片、簡筆畫、多媒體等直觀形象的手段，化抽象為形象，讓學(xué)生感受、體會(huì)字里行間的情韻氣勢，為學(xué)生的想象、領(lǐng)會(huì)、說話供給語境，培養(yǎng)他們敏銳的語感。

1.用心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。精致的導(dǎo)語可創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，從而撥動(dòng)學(xué)生的“情弦”。往往教師娓娓道來的導(dǎo)語不但使學(xué)生從形式上、內(nèi)容上感受學(xué)識(shí)，更能受到猛烈的語感熏陶。

2.穿插多媒體演示。高明的演示也可創(chuàng)設(shè)情景，栩栩如生的畫面，可以扶助學(xué)生領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要充分利用電教手段，用錄音機(jī)可播放巧妙的音樂，用投影片可表示文中的詩情畫意，可剖析課文的內(nèi)在含義。運(yùn)用這些，能使教學(xué)過程有形、有音、有情、有境，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生興味盎然，如見其形、如聞其聲、如臨其境，從而激起猛烈的求知欲，促進(jìn)語感的培養(yǎng)。

3.積累生活經(jīng)驗(yàn)。敏銳的語感是和對(duì)生活的敏銳感受緊密聯(lián)系在一起的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生相應(yīng)的生活積累，可讓學(xué)生自覺地將生活閱歷與語言精細(xì)地聯(lián)系起來。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像逐步鮮明，逐步概括，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)成領(lǐng)悟。

總之，語感練習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀分析，以深入理解語言文字的豐富內(nèi)涵，充分感受所要表達(dá)的思想感情。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)語感練習(xí)的主陣地，讓學(xué)生