《上虞市小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評價方案》(討論稿)

PAGEPAGE4《上虞市小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評價方案》（討論稿）一、評價目的反映學(xué)生在品德與生活學(xué)習(xí)中的成就和進(jìn)步，激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程；全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足；使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對品德與生活學(xué)科積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。二、評價原則1、評價方法的多樣化：品德與生活不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價。2、評價時機(jī)的全程化：生活與品德的評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展。評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。3、評價尺度的多樣化：不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的發(fā)展。4．評價主體的互動化：要倡導(dǎo)多主體參與評價，使評價主體間可以雙向選擇，溝通和協(xié)商。重視學(xué)生、教師、家長在評價過程中的作用，改變以往單獨由教師評價學(xué)生的單一方式，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評、互評與他評的評價方法，使學(xué)生評價成為教師、學(xué)生、家長共同參與的多元交互活動。三、評價內(nèi)容（詳見《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》）1．健康、安全地生活2．愉快、積極地生活3．負(fù)責(zé)任、有愛心地生活4．動腦筋、有創(chuàng)意地生活四、評價方式1．評價方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可采用作品展示、技能考核、專題活動、相互交流、自我評價、操行評定、日常觀察等。2．課堂評價、階段評價與期末評價相結(jié)合。五、評價操作1．課堂評價操作（詳見下表）表一：《品德與生活》一、二年級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表類別評價內(nèi)容課前準(zhǔn)備情況表現(xiàn)是否有進(jìn)步參與學(xué)習(xí)活動積極主動掌握基本知識技能與他人合作的情況12341234123412341234姓名說明：1．表中1、2、3、4分別表示教材中每個單元的4個不同主題活動。2．評價結(jié)果為：你真棒！你還可以做得更好！加油啊！2．階段性學(xué)習(xí)評價操作（詳見下表）表二：《品德與生活》一、二年級學(xué)生階段性學(xué)習(xí)評價表類別主題單元我的作品我知道了自評同學(xué)（老師家長）評議姓名1例如★★★例如★★234說明：1．品德與生活階段性評價可與良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，方式可多樣化。2．評價結(jié)果為：優(yōu)秀★★★良好★★合格★3．期末學(xué)業(yè)水平評價操作期末學(xué)業(yè)水平評價是期末對學(xué)生的品德與生活學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評價，即把課堂學(xué)習(xí)、日常作業(yè)、成長記錄袋、期末考試（包括紙筆測試、口試、實踐操作測試）等綜合起來，通過定量評價與定性評價相結(jié)合的方式，全面考察學(xué)生的品德與生活素養(yǎng)，不能單純以期末考試成績作為衡量學(xué)生品德與生活學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評定應(yīng)參考成長記錄、階段評價，學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、教師、家長評價的結(jié)果，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，最后給予學(xué)生客觀、公正的評價。學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評價的結(jié)果包括兩部分：①等級；②綜合性評語。需要教師在每個單元學(xué)習(xí)后隨時進(jìn)行跟蹤記錄，給出等級。日常表現(xiàn)中的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以參考學(xué)生平時的課堂觀察檢核表的評價情況給出，合作與交流以及學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評價可以根據(jù)日常評價中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)情感的多元評價來給出。期末測試可以分紙筆測試、口試以及實踐操作測試等形式，其中紙筆測試可以根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一個如同現(xiàn)實生活的情景，從情感與態(tài)度，過程與方法,行為與習(xí)慣,知識與技能等方面考核，使教師、學(xué)生本人和家長能夠全面了解學(xué)生在這幾方面的品德與生活知識與技能的掌握情況，而不只是一個總的分?jǐn)?shù)或等級；在口試中可以側(cè)重檢測學(xué)生的口表能力、品德與生活表達(dá)能力以及思維能力等。同時，在評價學(xué)生的合作交流能力、品德與生活表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等方面，還應(yīng)綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)及成長記錄袋等來給以客觀、全面的評價。在期末綜合評價表中，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，注重學(xué)生的縱向評價，使學(xué)生能夠清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步趨勢，以提醒其要不斷地努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平綜合評價報告單中的評價項目和具體單元可根據(jù)相應(yīng)年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在進(jìn)行期末綜合等級評價時，根據(jù)日常評價記錄以及期末測試成績，可以給出學(xué)生期末品德與生活綜合評價等級。建議日常評價占綜合評價的60％，期末測試占綜合評價的40％。（綜合評價等級可以根據(jù)各校的實際情況，也可以只給出分項等級，而不綜合。）學(xué)生自評、互評、家長評價等多元評價要認(rèn)真組織填寫，教師的綜合評語要結(jié)合學(xué)生的成長記錄、日常表現(xiàn)以及期末測試的情況綜合給出。小學(xué)生品德與生活學(xué)習(xí)多元評價報告單（1年級）評價方面評價內(nèi)容自我評價同學(xué)評價教師評價家長評價情感與態(tài)度興趣珍愛生命、熱愛科學(xué)、熱愛自然喜愛學(xué)習(xí)，樂于接受新鮮事物，充滿好奇心、進(jìn)取心自律自信、誠實、求上進(jìn)能正確對待批評和挫折，能較好的控制調(diào)節(jié)自己的情緒審美熱愛生活，能從書本和生活中學(xué)會欣賞美，有一定的審美能力會欣賞美和評價美，能辨別是非，并尊重美的行為責(zé)任感愛親敬長，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國善于理解、尊重、信任和幫助他人，樂于與人交往，能保持良好的關(guān)系過程與方法自主能夠獨立思考并從不同角度，用多種方法去思考問題體驗體驗提出問題、游戲活動的過程合作能善于與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)尊重并理解他人的觀點能夠主動與小組成員協(xié)商、交流善于與他人分享探究嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動行為與習(xí)慣養(yǎng)成初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律參與主動與他人溝通和交流樂于參與有意義的活動知識與技能創(chuàng)新有自己的見解，能夠獨立思考并善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題具有初步的動手操作并解決問題的能力交往能認(rèn)真傾聽,互相學(xué)習(xí)能說出自己的感受和想法實踐具有初步的動手操作并解決問題的能力了解自己生活需要的生活常識學(xué)會自己生活需要的基本技能備注：表中評價分別用“A、B、C、D”表示。A（優(yōu)秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。小學(xué)生品德與生活學(xué)習(xí)多元評價報告單（2年級）評價方面評價內(nèi)容自我評價同學(xué)評價教師評價家長評價情感與態(tài)度興趣對學(xué)習(xí)有興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，敢于質(zhì)疑參與積極參加學(xué)習(xí)和實踐活動養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心體驗注意積累材料、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法愿意在生活中應(yīng)用和體驗學(xué)習(xí)到的知識過程與方法自主能主動學(xué)習(xí)，有適合自己的學(xué)習(xí)方法探究嘗試探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑，善于提出問題和解決問題合作樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)能夠主動與小組成員協(xié)商、交流尊重并理解他人的觀點與處境能夠綜合地運用各種交流和溝通方法合作善于與他人分享反思能夠在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)與反思能夠聽取他人建議不斷改進(jìn)行為與習(xí)慣道德品質(zhì)講文明話,做文明事,能自覺抵制不文明的現(xiàn)象不做損人利己的事情積極參加集體活動,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),珍視集體榮譽(yù)保持良好心態(tài),始終對自己有信心,學(xué)會保護(hù)自己主動承擔(dān)家里的力所能及的事,不給父母增加不必要的負(fù)擔(dān)知識與技能溝通分享主動與他人溝通和交流樂于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,改進(jìn)自己的不足主動與他人分享勞動成果與收獲口語交際在交談中,能認(rèn)真傾聽,向人請教,與人商討不同的意見聽人說話,能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述自己的見聞或具體生動地講述故事,說出自己的感受和想法綜合性學(xué)習(xí)能提出生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論能運用學(xué)到的知識解決簡單的問題積極認(rèn)真地完成課堂中的任務(wù)備注：表中評價分別用“A、B、C、D”表示。A（優(yōu)秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平綜合評價報告單日常評價課堂學(xué)習(xí)行為小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備及課后實踐日常行為品質(zhì)單元測評一單元二單元三單元四單元期末評價課堂活動狀況記錄表達(dá)交流興趣方法行為