新課標(biāo)背景下初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑探析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標(biāo)背景下初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑探析在初中歷史課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。所謂歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就是具有歷史學(xué)科特征，不可或缺的、相對(duì)穩(wěn)定的、最關(guān)鍵的共同素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷等。筆者在本文主要就初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的作用、意義和實(shí)施途徑，談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、初中歷史核心素養(yǎng)對(duì)初中生的作用與意義

義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要作用。在重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的背景之下，歷史課程的人文性，即“以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)〞對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到重要作用。此外，重視初中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還具有如下意義。

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)科魅力。在初中階段，學(xué)生剛剛開始以學(xué)科的形式接觸歷史，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣最為重要。要提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，教師就要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。這有助于學(xué)生感受到歷史文化的魅力，樹立正確的歷史價(jià)值觀。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史信息的探究精神。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，除了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要重視好奇心的保護(hù)，重視學(xué)生探究意識(shí)的激發(fā)。在歷史課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣通過網(wǎng)絡(luò)查詢、翻閱古籍、詢問親朋、向老人請(qǐng)教等方式，廣泛收集相關(guān)歷史信息。讓學(xué)生利用假期或到歷史博物館參觀，或觀看歷史紀(jì)錄片等，真實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物的興趣，這樣，對(duì)知識(shí)的理解和把握也就更穩(wěn)固、更深刻。

最終，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。在歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂或課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣，能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于幫助學(xué)生具體理解抽象的歷史內(nèi)容。同學(xué)們熱心高漲，積極參與，拓寬了視野，增加了動(dòng)手機(jī)遇，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都能得到有效提升。

二、初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)就是科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必需要對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵具有充分的認(rèn)識(shí)，細(xì)心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確鑿把握歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)（特別是核心目標(biāo)），充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。

歷史本身就具有很強(qiáng)的可分析性和探究性，在教學(xué)過程中，以歷史背景為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史問題情境，不但能夠加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性、趣味性，帶給學(xué)生更多的摸索與啟發(fā)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3.倡導(dǎo)合作探究精神。

將合作探究的方式在初中歷史教學(xué)中加以實(shí)踐，有效利用分工、合作、交流和探討等活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生歷史價(jià)值觀、歷史態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、歷史知識(shí)積累等各個(gè)方面的發(fā)展，并且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和摸索精神。例如，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生利用合作探究的方式開展學(xué)習(xí)。首先，以確定的活動(dòng)主題為根據(jù)進(jìn)行分組，并且明確小組成員的分工;其次，由各個(gè)小組借助不同形式的輔助，搜集和處理與活動(dòng)主題相關(guān)的內(nèi)容;再次，各小組在組內(nèi)針對(duì)整理之后的資料展開交流和探討，并且撰寫研究報(bào)告;最終，通過舉辦交流會(huì)的方式使各個(gè)小組對(duì)本組的研究成果進(jìn)行介紹，并且對(duì)其他同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行解答，然后對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行進(jìn)一步修改和完善。

4.依據(jù)史料培養(yǎng)情懷。

單純地進(jìn)行歷史內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)減弱初中生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，在講解教材內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)引入一些歷史趣聞、名人軼事、鄉(xiāng)土史料。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的情懷和認(rèn)知，讓學(xué)生在生活中更真實(shí)地感覺到歷史的存在。