幼兒園大班角色游戲教案《公共汽車》

幼兒園大角色游戲教《公共汽車活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開討論。2會(huì)大膽創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力象力。3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。2、椅子、紅綠燈標(biāo)記?；顒?dòng)過程：1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？2、提出本次游戲的要求：1遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。3注意和同伴輕聲說話。3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。1區(qū)各種角色身份詢問幼兒角色察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。2兒注意各角色的互相聯(lián)系。3兒利用替代物進(jìn)行游戲。4兒注意游戲時(shí)的說話聲量。4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況。

擴(kuò)展閱讀角色游戲活動(dòng)教案共汽車教案

角色游戲活動(dòng)公共汽車教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開討論，學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課看看公共汽車教案吧目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開討論。1

2會(huì)大膽創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力象力。3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。4活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂意與同伴一起游戲。5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。活動(dòng)過程：1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？2、提出本次游戲的要求：1遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。3注意和同伴輕聲說話。3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1區(qū)各種角色身份詢問幼兒角色察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。（2兒注意各角色的互相聯(lián)系。（3兒利用替代物進(jìn)行游戲。（4兒注意游戲時(shí)的說話聲量。4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況。幼兒園大班游戲教案《角色》幼兒情況分析：本班孩子都是新生自于各個(gè)幼兒園方面的技能都參差不齊以對(duì)他們的游戲情況我們還是在觀察中現(xiàn)他們在游戲中不能大膽的進(jìn)行對(duì)話言溝通能力還需提高戲中還不能較好的使用禮貌用語是孩子們的角色意識(shí)都比較強(qiáng)烈一定的合作意識(shí)游戲十分興趣料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)游戲主題角色游戲《理發(fā)店》2

主題活動(dòng)的由來：之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳還喜歡給娃娃批辮子等想在角色游戲中增設(shè)”理發(fā)店”的主題理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事此理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生有生活經(jīng)驗(yàn)支持，貼近幼兒。游戲預(yù)期目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師步了解理發(fā)師的工作職責(zé)發(fā)程序和不同的發(fā)型。2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話言表達(dá)能力的發(fā)展。3.學(xué)習(xí)用協(xié)商作等友好交流的方式分配角色試解決游戲中出現(xiàn)的問題。4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。2.會(huì)簡單地溝通，并使用禮貌用語活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與幼兒討論以下問題長了怎么辦你去理發(fā)店理發(fā)?理發(fā)店都有哪些工作人?導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途?；顒?dòng)指導(dǎo)：一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣1朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢那么發(fā)店里都有哪些工作人員?2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。二：提出游戲要求1.游戲前要先把游戲材料擺放好。2.游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)師的工作內(nèi)容和工作程3

序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。2.重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。3.觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況否使用用語及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況1.引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2.交流游戲情況師：”今天誰去理發(fā)店發(fā)了你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?什么?戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎解決了嗎你是怎么解決的?觀察與調(diào)整：在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高，他們對(duì)理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在理發(fā)的程序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)活動(dòng)起來更得心應(yīng)手在下次的活動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。第二次游戲(第四周)9月17日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)-剪發(fā)--吹頭發(fā)2.會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演”理發(fā)”活動(dòng)指導(dǎo)：一：通過談話，示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序1.師：”理發(fā)師是怎么工作的師出示理發(fā)程序示意圖。2.請(qǐng)兩價(jià)目幼兒上來，一個(gè)當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。二：提出游戲要求1.游戲前要先把游戲材料擺放好2.游戲時(shí)要做到三輕4

3.理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問好，顧客要做文明的顧客4.理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料2.重點(diǎn)觀察理發(fā)店里的工作情況理發(fā)智育否禮貌接待顧客客與理發(fā)師之前的溝通情況等3.觀察游戲中幼兒解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況師：”今天你們都是怎么玩的呢在游戲過程中碰到問題了嗎你們是怎么解決的呢?理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢發(fā)師是怎么理發(fā)的?”觀察與調(diào)整在本次活動(dòng)朋友都表現(xiàn)的很熱情個(gè)活動(dòng)室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來大班角色游戲

角色游戲活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自行分配游戲角色投入表演，2、把握游戲規(guī)則，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣?；顒?dòng)重點(diǎn)：分配游戲角色并投入游戲活動(dòng)難點(diǎn)：掌握每種游戲角色的基本特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料設(shè)計(jì)思路色游戲中幼兒以扮演角色為主現(xiàn)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)們用自己的方式反應(yīng)家庭生活表演幼兒的表達(dá)能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平?；顒?dòng)流程：引發(fā)興趣——自主游戲——整理場地——分享快樂一、引發(fā)興趣引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲，開心嗎？啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請(qǐng)小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？一、自主游戲5

1、幼兒按意愿選擇游戲角色進(jìn)行游戲。2、老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。三、整理場地四、分享快樂a)幼兒說一說。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？b)幼兒相互介紹。師評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)情況據(jù)由模仿到創(chuàng)造色游戲“汽車”的產(chǎn)生與發(fā)展角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式之一色游戲的指導(dǎo)則是幼兒園教師頗感困惑的問題。幼兒在游戲中能獲得哪些發(fā)?幼兒在游戲中真能有效學(xué)習(xí)嗎?教師在游戲中究竟要怎樣幫助幼兒進(jìn)幼兒的發(fā)展教師應(yīng)怎樣把握游戲主題的產(chǎn)生與發(fā)展帶著這些問題，我們開展了為期三年多的研究，試圖考察在角色游戲中教師如何持續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)予必要的支持和幫助，以實(shí)現(xiàn)游戲教育功能最大化的問題。下面我們以角色游戲“汽車”為例，從幼兒在游戲中的行為與教師作出相應(yīng)指導(dǎo)的角度，與大家分享我們的研究成果。小班：反反復(fù)復(fù)乘公交小班下學(xué)期開始娃娃家”游戲中出現(xiàn)了乘車出游的情節(jié)師為幼兒準(zhǔn)備了一輛有前后兩個(gè)座位的“車”。每個(gè)“娃娃家”的成員出門時(shí)輪流乘坐，他們都把那輛車假想成了自己家的車。游戲場景：私家車和公交車經(jīng)驗(yàn)的交織。一天A家的“爸爸媽媽”已經(jīng)坐在“車”上了，此B家的“爸爸”用手掌拍了一下車門，對(duì)身后的“媽媽”說：“上車吧，刷過卡了?！庇纱薆家發(fā)生了爭執(zhí)。A認(rèn)為這是他們自家的車，B為這是公交車，兩家都不愿意讓步是師調(diào)整了“車”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)含駕駛員的座位由原來的兩個(gè)增至五個(gè)子們高興地坐上了“公交車”由于對(duì)公交車的結(jié)構(gòu)后門功能規(guī)則等印象模糊在游戲中他們只是重復(fù)著上車等簡單情節(jié)。教師指導(dǎo)小班幼兒對(duì)交通工具的興趣通過組織參觀、談話作等活動(dòng)來豐富幼兒對(duì)公交車的認(rèn)識(shí)慮到安全等因素師請(qǐng)家長6

周末帶幼兒去乘坐公交車，體驗(yàn)上車、刷或投幣)、下車等整個(gè)過程。在幼兒親身體驗(yàn)后師引導(dǎo)幼兒談話他們把自己乘車時(shí)看到的說出來畫出公交車的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過討論，幼兒有了“前門上后門下”“等司機(jī)開了門才能下車”“上車刷卡或投幣”等乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)師根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn)公用的“私家車”改造成了“公交車”。游戲行為坐公交車的經(jīng)歷調(diào)動(dòng)了幼兒已有的乘車經(jīng)驗(yàn)們在游戲中樂此不疲地上車車守著真實(shí)世界中的交通規(guī)則仿著成人世界的乘車行為。幼兒的收獲兒對(duì)群體性的游戲產(chǎn)生了興趣游戲中能仔細(xì)觀察公交車的明顯特征道了乘坐公交車的簡單規(guī)則識(shí)了汽車司機(jī)的工作驗(yàn)到了其中的樂趣。在師幼互動(dòng)中能大膽表達(dá)。中班：陸陸續(xù)續(xù)出新車中班角色游戲的主題比小班豐富了許多“醫(yī)院”“超市”“理發(fā)店”“戲院”等兒升入中班后變換了活動(dòng)室?guī)煘橛變褐谱髁吮刃“鄷r(shí)稍大一些的“公交車”。一開始．“公交車”游戲區(qū)域并沒有想象的那么熱鬧，只有一個(gè)在小班期間從來沒有機(jī)會(huì)乘坐“公交車”的男孩不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著“方向盤”，盡管沒有一個(gè)“乘客”，但他依然玩得十分開心。很顯然，這個(gè)孩子還處于練習(xí)性游戲的發(fā)展水平還不會(huì)和同伴進(jìn)行更多的交流見公交車”游戲區(qū)域不能因?yàn)榛顒?dòng)室搬遷或以為孩子們已不感興趣了就想當(dāng)然地撤掉時(shí)間后，“公交車”游戲區(qū)域又恢復(fù)了小班時(shí)門庭若市的景象，而“司機(jī)”和“乘客”的交往也逐漸多了起來。游戲場景一：“公交車”開走了，“出租車”登場。一天娃家“媽媽”手抱“娃娃”在“公交車”站臺(tái)焦急地等車師上前問：“這位媽媽，你看上去很著急，有什么事嗎?”“媽媽”說：“我寶寶生病了，要去醫(yī)院，可公交車開走了，沒車坐了?！苯處熤笇?dǎo)后媽媽”的女孩把游戲中的困難說出來，讓大家想辦法幫助解決。有幼兒想到了辦法：“可以打車!要招手，車子就會(huì)停在面前，可方便了?！苯處焼枺骸翱晌覀冇螒蛑袥]有‘出租車’呀?”眾幼兒說：“那就做一輛‘出租車’吧!”于是，幼兒找來晨間鍛煉時(shí)用的塑料圈做7

汽車的方向盤、用松緊帶做車廂，“出租車”登場了。游戲行為出租車”隨意在各個(gè)游戲區(qū)域穿梭戲中到處是各種角色招手打車的場景，去“醫(yī)院”看病的、看完病回家的、去“超市”購物的、去“戲院”看戲的……一輛不夠又添一輛，“司機(jī)”們忙得不亦樂乎。游戲場景二：“出租車”亂行，生發(fā)出關(guān)于“交通標(biāo)志”的游戲內(nèi)容。教師受幼兒邀請(qǐng)打車”去“戲院”出租車司機(jī)”直接把教師送到了“戲院”的觀眾席的幼兒大聲說道能開到觀眾席的教師指導(dǎo)：教師：出租車應(yīng)該停在什么地方“戲院”小朋友：開到“戲院”門口就停車，不能進(jìn)去。教師：“出租車司機(jī)”同意嗎?(“出租車司機(jī)”點(diǎn)頭表示同意今天“司機(jī)”知道了，明天扮司機(jī)的小朋友又不知道了，怎么辦呢“戲院”小朋友：在“戲院”門口放一個(gè)標(biāo)志。教師：放什么標(biāo)志?“戲院”小朋友：畫一輛汽車并在上面打個(gè)叉，表示汽車不能開進(jìn)去。教師：“你這個(gè)辦法很好，我想知道你是怎么想到這個(gè)辦法的?！薄皯蛟骸毙∨笥芽吹今R路上有許多牌子子上會(huì)告訴司機(jī)該怎樣開車。教師了解到幼兒已具有交通標(biāo)志的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)定結(jié)合中班幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)志的教育內(nèi)容開展活動(dòng)一步師用海報(bào)和短信的形式請(qǐng)家長在接送孩子途中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察馬路上的交通標(biāo)志同標(biāo)志所表示的意思二天就有孩子帶來了自己畫的或從網(wǎng)上下載的交通標(biāo)志禁止鳴笛制速度、停車場、禁止駛?cè)?、注意行人等，教師把它們張貼在墻上。興趣是最好的老師子們在空余時(shí)間都喜歡去指認(rèn)二步了進(jìn)一步讓孩子感知交通標(biāo)志的作用師組織孩子到馬路邊尋找各種交通標(biāo)志了解它們的作用到幼兒園師增設(shè)了一個(gè)“大馬路”的區(qū)域放了孩子們認(rèn)識(shí)的各種交通標(biāo)志牌由孩子們在其中擺放這些交通標(biāo)志和從家里帶來的汽車玩具馬路”兩旁有“超市”“醫(yī)院”“戲院”“食品店”“加油站”等在“戲院”門口放禁止駛?cè)氲臉?biāo)志，在“醫(yī)院”門口放禁止鳴笛的標(biāo)志，等等。一次，兩個(gè)8

孩子因?yàn)橥＼嚩l(fā)生爭執(zhí)A說：“你的車不能停在馬路上，這條路是禁止停車的!”B卻說：“我現(xiàn)在要去上廁所，不停在這兒停哪兒呢?”由此，大家提出要建停車場。此后，孩子們每天都搶著放交通標(biāo)志，并互相監(jiān)督。由此，教師提出了一個(gè)問題：“馬路上的交通標(biāo)志應(yīng)該由誰來放?”孩子們說應(yīng)該由交警來放，交警的角色由此產(chǎn)生。第三步：教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)交警這一角色。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)“交警”不僅擺放交通標(biāo)志自己找來繩子做人行橫道線且設(shè)置了可倒計(jì)時(shí)的“紅綠燈”師聽到“工作人員”在打電話給“交警”喂交警嗎‘戲院’有人在搗亂，你能來一下嗎?”“我家出現(xiàn)了小偷，需要交警處理”……看來子們知道交警這個(gè)職業(yè)不了解交警的工作性質(zhì)和職權(quán)是師利用家長資源交警來園介紹交警的職業(yè)特點(diǎn)裝令勢等。在接下來的游戲中不再去抓“小偷”了學(xué)的手勢指揮交通。之后，游戲中又出現(xiàn)了“闖紅燈開罰單”“考駕照”“安裝攝像頭”“加油站”“修理廠”“洗車服務(wù)”等情節(jié)四步師提供了兩類材料類是可以當(dāng)作方向盤的塑料圈用繩子在圈里綁個(gè)十字架便幼兒在上面固定他們想要表征的東西類是供幼兒隨時(shí)寫下或畫下自己想法的紙和筆便幼兒通過圖畫和符號(hào)來表征事物。游戲行為于“戲院”禁止駛?cè)霕?biāo)志的出現(xiàn)兒表現(xiàn)出對(duì)交通標(biāo)志的濃厚興趣，他們不斷把交通標(biāo)志遷移到游戲中，有的幼兒用塑料彎管拼插了“攝像頭”紅板做紅綠燈畫“罰單”的“車”寫牌照……他們還認(rèn)真模仿交警指揮交通的手勢。游戲場景三：“消防車”的出現(xiàn)激活了幼兒關(guān)于各種功能汽車的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園附近的寺廟曾經(jīng)失火住在附近的孩子有所耳聞以戲中出現(xiàn)了打119電話叫“消防車”的情節(jié)是子們只是滿足于打電話水管滅火等游戲情節(jié)。教師指導(dǎo)來有關(guān)消防安全教育的卡通視頻幼兒一起觀看并討論怎樣打119報(bào)警電話生火災(zāi)時(shí)怎么辦等僅消除了幼兒的經(jīng)驗(yàn)盲點(diǎn)富了游戲情節(jié)，也適時(shí)地進(jìn)行了安全教育。游戲行為兒能抓住消防車是紅色的有滅火管子等典型特征教師提供材料的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造“消防車”。幼兒能關(guān)注有關(guān)汽車的細(xì)節(jié)特征，9

自制汽車的品牌標(biāo)志和牌照到消防車的啟發(fā)兒調(diào)動(dòng)了關(guān)于汽車的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，之后“120救護(hù)車”“運(yùn)鈔車”“交警巡邏車…‘警車”“超市運(yùn)貨車”“灑水車”“15路公交車”等紛紛出現(xiàn)。幼兒的收獲歡和同伴一起游戲用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法抓住事物的典型特征借助材料反映現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)了常見的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志遵守基本的交通規(guī)則道了發(fā)生火災(zāi)時(shí)的簡單求助和自救的方法。大班：商量商量去旅游新學(xué)期開始，升入大班的幼兒再次搬遷了活動(dòng)室，由二樓搬到了一樓，活動(dòng)室外的操場成了他們的游戲場地們對(duì)游戲的興趣依然濃厚展了“銀行”“超市”“醫(yī)院”“小吃店”“花店”“游樂場”“燒烤店”“幼兒園”“娃娃家”等游戲汽車”在他們的游戲中一度消失了而慶節(jié)長假后，交通工具又成了他們關(guān)注的熱點(diǎn)。游戲場景一：因擁擠而出現(xiàn)增加車輛的情節(jié)。國慶節(jié)長假后兒又出現(xiàn)了“開汽車”的游戲同的是車成了幼兒反映旅游經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)輔助工具——旅游大巴”上既有“司機(jī)”又有“導(dǎo)游”乘客”上車后有統(tǒng)一的帽子“汽車”把“乘客”帶到“海邊”后，“司機(jī)”“導(dǎo)游”和“乘客”全部熱衷于“?！崩锏逆宜螒蛄?。教師指導(dǎo)：從游戲中可以看到，對(duì)于旅游，幼兒印象最深的是海難，而其他經(jīng)驗(yàn)幼兒沒能表現(xiàn)出來此師向幼兒追問了這樣幾個(gè)問題你們早上是幾點(diǎn)集合的?”“導(dǎo)游是什么時(shí)候帶乘客去吃中飯的?”“下午還會(huì)去哪里游玩?”“車上一共有幾個(gè)人?”促使幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師還從“大巴”可搭乘多少人這個(gè)問題入手引導(dǎo)幼兒討論：教師們都很喜歡“旅行團(tuán)”的游戲客”太多了大巴”上全是人?！八緳C(jī)”來說一說“車”上一共有幾個(gè)“乘客”?“司機(jī)”個(gè)，還有一個(gè)“導(dǎo)游”。教師：大家玩得開不開心啊(眾幼兒都說開心，只有月月表示反對(duì)。月月：我站在“大巴”的最后，很難受。教師：為什么難受啊?10

月月：因?yàn)樘珨D了，人太多了，我都快要摔倒了。教師：那怎么辦呢?明明：下次少帶幾個(gè)人。教師：那我們帶幾個(gè)人會(huì)比較合適呢?他想當(dāng)“游客”的怎么辦呢能不能想個(gè)辦法呢?月月：4個(gè)，還有一個(gè)“導(dǎo)游”、一個(gè)“司機(jī)”。明明：可以再增加一輛“大巴”，兩輛“大巴”就能乘坐很多人了。這實(shí)際上已關(guān)涉游戲中安全的問題有親身體驗(yàn)到人多擁擠容易出危險(xiǎn)會(huì)接受減少人數(shù)的建議師在游戲過程中提出問題幼兒自己去解決問題，這樣的方式幼兒容易接受。游戲行為：限定人數(shù)保證了幼兒在游戲中的安全，游戲情節(jié)也逐漸由“在海灘上嬉水”“去小吃店用餐”擴(kuò)展到“去游樂場玩”“參觀風(fēng)景名勝古跡”等幼兒園國慶節(jié)前組織的主題活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及國慶節(jié)長假外出旅行的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起。游戲場景二：因?yàn)橛螒蚯楣?jié)需要而主動(dòng)書寫漢字。國慶節(jié)期間少幼兒有了乘坐飛機(jī)外出游玩的經(jīng)驗(yàn)飛機(jī)”游戲和“旅行團(tuán)”游戲一樣游客”都要先登記報(bào)名開始時(shí)旅行團(tuán)”的游戲都是不收“錢”的有一次“導(dǎo)游”帶“游客”到“游樂場”去游樂場”的“管理人”要收錢了?！皩?dǎo)游”說他沒帶錢，“司機(jī)”說：“我有卡，那就刷卡吧!”而“游樂場”的“管理人”卻說：“今天刷卡機(jī)壞了，不能刷卡。”之后，在報(bào)名時(shí)“導(dǎo)游”便開始要“游客”付“錢”。并解釋說：“付了錢，我才能帶你們?nèi)ネ鎻拇说怯浱幉粩嘤腥藛柕侥车匾嗌馘X了方便登記導(dǎo)游”試圖準(zhǔn)備一張價(jià)目表因?yàn)椴粫?huì)寫字用圖畫表示地名數(shù)字表示價(jià)格。剛開始，不管到哪里都是一個(gè)價(jià)格，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，“游客”去不同的地方有了不同的價(jià)格為孩子從家長那里了解到點(diǎn)相同果交通工具不同就會(huì)不同的地方比去近的地方貴快但價(jià)格比大巴貴。孩子擁有了這些經(jīng)驗(yàn)后，就在后面的游戲中把交通工具畫進(jìn)了價(jià)目表。書寫漢字對(duì)大班上學(xué)期的幼兒來說還是有難度的以開始他們是用圖畫來表示的到上海就11

畫東方明珠塔，到海南就畫椰子樹，到北京就畫天安門。后來，他們看見了展板上的文字，就“依葫蘆畫瓢”。興趣是最好的老師。當(dāng)書寫成為一種任務(wù)時(shí)，幼兒常常以“不會(huì)”加以拒絕如果書寫成了幼兒的需要們就有可能克服重重困難去努力學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)觀察幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上幼兒提升經(jīng)驗(yàn)給予必要的材料方面的支持。游戲行為“旅行團(tuán)”游戲中兒的經(jīng)驗(yàn)已不再停留于單純的“乘車”擴(kuò)展到旅行前的“報(bào)名”“登記”等細(xì)節(jié)們從開始的用繪畫方式表征逐漸過渡到用文字表達(dá)旅行到達(dá)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及交通工具游項(xiàng)目與價(jià)格、地點(diǎn)與文字等產(chǎn)生了極大的興趣，游戲情節(jié)也不斷豐富。游戲場景三：因情節(jié)需要引入時(shí)鐘來計(jì)劃活動(dòng)。在玩“旅行團(tuán)”及“飛機(jī)”的游戲時(shí)子們通過不斷接觸時(shí)鐘漸加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)們自然而然地把時(shí)間和各種游戲行為聯(lián)系起來了娃娃家”的“媽媽”一邊撥“時(shí)鐘”．一邊構(gòu)思游戲情節(jié)：“寶寶，已經(jīng)點(diǎn)了，起床吧兒園要遲到了1點(diǎn)了飯了吧…“醫(yī)院”的“醫(yī)生”給“病人”掛鹽水時(shí)說我15分鐘后來看!”在接下來的游戲中兒出現(xiàn)了看真正的時(shí)鐘確定時(shí)間的情節(jié)，幼兒對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)已不局限于整點(diǎn)和半點(diǎn)。教師指導(dǎo)合大班下學(xué)期認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)師創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境求家長和孩子一起制作時(shí)鐘把“時(shí)鐘”投放到不同的游戲區(qū)域?qū)嵶C明戲可以創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。游戲行為兒在游戲中遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)過主動(dòng)操作練習(xí)僅認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)，而且認(rèn)識(shí)了分鐘。游戲場景四：開“飛機(jī)”等同于開“大巴”?！帮w機(jī)”游戲是在