二年級語文上冊《火紅的楓葉》教案4

《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學(xué)生對大自然、對老師的熱愛之情。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，認識8個生字。理解“然而”一詞的意思。

3.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫8個生字，體會漢字的結(jié)構(gòu)美。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫8個生字，體會漢字的結(jié)構(gòu)美。

2.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學(xué)生對大自然、對老師的熱愛之情。

教學(xué)準備

各種楓葉，生字卡片。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，初識課題

1.今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼上火紅的楓葉）

2.看著老師帶來的這位新朋友，你能說一句話嗎？

指名說。

（設(shè)計意圖：課堂伊始，便讓學(xué)生無憂無慮地想象，充分地表達，同時初步感知楓葉。）

3.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《火紅的楓葉》。

（板書：“火紅的”）

4.齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，確定目標

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了這一課的生字，同學(xué)們學(xué)得都很認真。那么這節(jié)語文課上，你還想學(xué)會什么？

（學(xué)習(xí)新生字，有感情地朗讀課文，把這個小故事講給大家等。）

（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生可以嘗試性地進行質(zhì)疑，一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一方面也可以體現(xiàn)以學(xué)定教的思想。）

三、檢驗預(yù)習(xí)情況，鞏固識字

1.認真地學(xué)習(xí)了生字，相信同學(xué)們讀起課文來一定流利多了。

請你用自己喜歡的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

2.愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？

師范讀課文。

3.小老師帶著同學(xué)們一起讀生字卡片，可以拼讀也可以組詞。

3.“摘楓葉”游戲：這棵大樹上有許許多多的楓葉，楓葉上有許多詞語。如果你能準確地讀出它們，并且用一個或幾個詞說一句話，（可以是書中句子，也可以說其他的句子）就可以得到楓葉。今天、尋找、火紅、拾起、比、朝霞、玫瑰、貼、潔白、一張、小詩、賀卡、送給

（設(shè)計意圖：整個識字過程由文到字再到文，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在學(xué)習(xí)生字的過程中，學(xué)生更是調(diào)動已有的生活、學(xué)習(xí)積累，先自己學(xué)習(xí)，再互助學(xué)習(xí)。整個識字鞏固過程中，都是學(xué)生在充分地活動，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者。）

四、朗讀課文，體會情感

1.創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課文。

小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文一、二自然段。

2.指名讀，評議。注意體會我焦急的心情。（重點體會“走來走去”“又”等詞語）。

3.句式練習(xí)：

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.合作讀。同桌2人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學(xué)生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。）

5.我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？

學(xué)生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。

（出示實物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語呢？也可以用剛才你在書中畫出的詞。

師板書：最紅最紅、比朝霞還紅、比玫瑰還紅、像小小的手掌

下面我想請同學(xué)們用不同的方式來讀課文，可以邀請同學(xué)讀，可以推薦同學(xué)讀，還可以自己表演讀。

隨意指生手托楓葉的實物有感情地讀出第三段內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這一部分鼓勵學(xué)生用不同的方法讀課文，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體會、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。）

五、拓展課文，升華情感

1.我如此費力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？

指名說，齊讀最后一段。

你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個題目。

（設(shè)計意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學(xué)生感受“我”對老師的愛，但是不是生硬地去說，而是通過給課文換課題表現(xiàn)出來，既精練又深刻）

2.你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？

3.學(xué)生自愿組合、準備，教師到學(xué)生中間巡視。

4.學(xué)生自由展示作品，教師將學(xué)生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹上。

六、指導(dǎo)書寫生字（視時間而定）

1.課件：認真觀察，你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？

然而、比、就、潔、美麗、送

2.學(xué)生觀察這些字的書寫、占格的位置。

學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

3.教師相機書寫學(xué)生集中感到困難的字。

4.學(xué)生選擇自己認為難寫