高三地理教師期末工作總結(jié)

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下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多激勵。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是其次學期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復(fù)習

（一）扎實地理功底，構(gòu)建以主干學問為框架的學問體系

首先要重視復(fù)習基礎(chǔ)學問，精確、全面、敏捷駕馭考點。只有具備了基礎(chǔ)學問，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實力源于基礎(chǔ)。

高考考題是對學問點的“抽樣”，通過實力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學問被作為命題的對象。

其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學地理得分率很低，緣由往往不是那些實力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別學問復(fù)習還不到位，須要改進和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也剛好了解他們學問、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

第三，強化主干學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干學問的考查。如氣候?qū)W問、地形學問、河流學問、工業(yè)農(nóng)業(yè)學問城市區(qū)位理論學問等。在復(fù)習中，以主干學問為線，根據(jù)學問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的學問點串聯(lián)起來，使學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學問框架。

（二）重視地理實力的培育

1、地理計算實力。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是探討地理不行或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算實力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學運算過程，其中駕馭地理原理是培育地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的推斷和簡潔的推算等。

2讀、圖分析和空間思維實力。

以圖為載體考查地理學問是地理學科的一大特點，在復(fù)習時必需要求學生圍繞地圖綻開，學會讀圖和用圖，將相關(guān)學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，非常注意在復(fù)習中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要駕馭五點：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達方法；

②會從圖中讀出相關(guān)信息；

③會用地圖表達相關(guān)信息；

④會推斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理實力。

教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理實力，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

4、學問遷移實力和地理表述實力。

地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注意對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會敏捷地適移應(yīng)用。表述不精確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要留意語言表達的精確性，盡量運用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復(fù)訓(xùn)練。

（三）抓好重點熱點的復(fù)習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用中學地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成果，必要的練習是須要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、解除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

（五）合理支配復(fù)習時間

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的依次梳理學問，形成學問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；其次階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對學問進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于實力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的打算。

高三地理老師期末工作總結(jié)2

本學期我主要擔當高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平常的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的實力作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格限制作業(yè)量。總是以滿腔熱忱投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導(dǎo)，贏得了學生的好評。特總結(jié)如下幾點：

1、仔細制定工作安排

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂具體的授課安排。高三課時較緊，所以在制訂安排時留下三個星期用于復(fù)習世界地理的學問。仔細具體地制定時間安排，劃分時間段，并限制好各時間段的用時安排，現(xiàn)在一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的安排比較科學和勝利。

2、注意課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。在教學環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學效率，課堂教學要堅持“老師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，實力為目標”的教學原則，根據(jù)“高效課堂”的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很好用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但運用課本中的案例，還增加有勸服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習愛好。課堂上，老師注意科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學探討教學法”等。

3、加強教學科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組探討。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)當實行的相應(yīng)措施。仔細組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

4、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

中學的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以老師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固學問。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴峻，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

高三地理老師期末工作總結(jié)3

這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的'。其他的學生是我從高二時起先教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)學問駕馭的狀況我很是了解。他們初中會考水平的地理學問基本上遺忘了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學問的學生，也大多數(shù)不理解這學問其中的含義。因此，面對高三地理教學，我依據(jù)學生的實際狀況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個許久的安排，一個目標明確、有成效的安排。

在這一學期，我的主要教學工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學生會學讀地理。在新學期的起先階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲得學問。讓學生領(lǐng)悟到課外復(fù)習的重要，假如利用練習題來駕馭和鞏固學問。讓學生明白反復(fù)復(fù)習，常常復(fù)習鞏固學問的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作，干脆關(guān)系到今后地理教學學生駕馭學問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐性地引導(dǎo)學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

其次，時刻關(guān)切學生心態(tài)?？捶梢杂绊懮踔链_定到學生的學習成果的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有遲疑的時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學問外，我還關(guān)切學生學習的效率。時刻關(guān)注學生的微小改變，爭取在第一時間幫助學生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我經(jīng)常利用合適的時間和學生仔細的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，用心學習。第三，精確了解學生學問駕馭狀況。俗話說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我非常重視學生學問的駕馭狀況。我采納了許多形式許多方法來了解學生學問的駕馭狀況。課堂上一起回顧復(fù)習，從學生回顧的快慢和精確性就可以知道學生駕馭狀況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個學問點的時候，相關(guān)聯(lián)的學問擴散、擴展，學生完成的狀況，也是個很好的了解學生駕馭學問狀況的方法?？梢哉f，學生的學問駕馭狀