觀摩活動總結

第頁觀摩活動總結觀摩活動總結1

為了進一步加強我校班主任隊伍建設，供應班主任相互學習溝通的機會。同時也為了充分發(fā)揮德育主題班會的教化功能，培育學生實力，提高學生素養(yǎng)，創(chuàng)建主動進取、自強不息的校內文化氛圍。學校實行“校級德育班會觀摩”主題活動?，F(xiàn)將活動如下：

班主任們集思廣益，細心設計課件，充分利用多媒體資源，使班會主題更顯明，形式更新奇，內容更豐富，教化作用更加突出。

總的來說，決賽階段這三節(jié)班會課都很勝利，給我們供應示范的同時在也凝合著三位優(yōu)秀班主任對學生德育教化的一個縮影。三節(jié)班會課在挖掘文明與感恩素材、培育文明與感恩意識、形成文明與感恩習慣等方面都很有收效。

第一、體現(xiàn)了完整性、教化性、主體性、情感性、趣味性；

其次、班主任在主題班會中發(fā)揮了應有的設計作用、引導作用、評價作用；

第三、符合新課程理念要求，主題班會實現(xiàn)了課程化、生活化、生成性和體驗性。

在今后的德育教化工作中，政教處還會為班主任搭建各種形式的德育展示平臺，建立班主任博各群，組織各級各類主題班會競賽展示活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展。

同時，也對班主任德育工作提出了更高的要求，班主任要以高度的責任感對待自己的工作，不斷更新自己的學問和教化教學理念，進而用科學有效的教化方法和行動去啟迪教化學生，用更勝利的教化贏得家長的敬重。用滿腔的熱忱和不懈的努力為學生的成長盡心竭力，用實際行動為安林學校教化的跨越和發(fā)展作出新的更大的貢獻。

xx學校

6月14日

觀摩活動總結2

星期二的上午我參與了恒濤幼兒園特色幼兒園的開放日活動，特色教學，是我受益匪淺。

集體活動，我參與的是徐慧老師主講的邏輯嬉戲《看看少了誰》。在這兒，我第一次知道了什么是邏輯思維：運用思維升級的系統(tǒng)訓練學具，為孩子們供應了富有誘惑力的動手、動腦嬉戲，有效激發(fā)兒童潛能，引領孩子進入用心的歷程，讓孩子走出單純的學問記憶，獲得視察性思維實力、分析性思維實力、推斷性思維實力、創(chuàng)建性思維實力，以嶄新的學習手段和方式來變革了我們的傳統(tǒng)教化。徐老師端莊自然的教態(tài)，以及孩子們嫻熟專注神情，讓我知道了以后自己的課應當怎么來上，也明白了為什么恒濤的孩子們個個這么優(yōu)秀。

接下來，恒濤幼兒園的老師和孩子們進行了室外活動。依據(jù)自己的園所小，孩子多的特點，恒濤幼兒園的老師們編排了適合自己園所的音樂活動。在歡快輕松的音樂伴奏下，孩子們跟隨老師，蹦跳、轉圈，一切顯得那么和諧、有序。倒使我們這欣賞的老師感覺進了迷宮一樣。的確是動了心思，下了功夫。

一分耕耘，一份收獲。我信任在這平凡的崗位上，不斷付出，不斷學習。我信任幼兒教化的明天會更好！

觀摩活動總結3

11月26－30日，我有幸參與華東六省一市第十五屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動。“千課萬人”場面壯麗、名師薈萃、百家爭鳴，今日最終身臨其境了！讓我見證了一次小學數(shù)學教研的花開盛觀。

活動的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學充溢了人文氣息。以書香對聯(lián)彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學華蜜與數(shù)學理性所包圍，不禁感嘆組織者的細心、精細、精致、精密！再次見證了“千課萬人”會務組的團隊才智。

課堂以學定教，彰顯老師的才智。大會溝通的15節(jié)課運用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的相識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學”、“綜合應用”五個板塊。盡管課的領域不盡相同，但每節(jié)課的設計無不體現(xiàn)“以學定教”的核心理念循學施教、因學設教、先學后教。

情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內數(shù)的相識》通過大任務布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推動，步步為營，實現(xiàn)了新知與閱歷的無痕對接，學問與觀念的相互融合，學生從“有所知”變?yōu)椤爸?；山東省楊永麗老師為了讓學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的算理，創(chuàng)設了編織的教學情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學生轉譯部分為單位“1”如何轉譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是依據(jù)石子取出后水面下降的視察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占肯定空間的。

素材為“設教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學生理解算理，駕馭算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形態(tài)差距不大的三組素材，來說明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。

閱歷為“后教”所備。只有讓學生親歷學問的形成過程，才會為活動閱歷的積累奠定基礎。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)驗條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖的過程，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進行深化探究；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”，從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使學生對于從原有的物化理解上升為本質理解；浙江省的金奎老師課一起先則完全放手讓學生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)建的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學生積累編碼與推理的活動閱歷，為“后教”所備。

專家引領思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學術味。本次活動的專家大會互動點評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設置五個問題，先由上課的老師選擇并回答，同時為會場的聽課代表也留了問題，于是，會場上上課老師、與會代表和引領專家之間的對話和碰撞，使問題的研討更加深化。特級老師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教化和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。

特級老師現(xiàn)場同課異構，讓困難的課堂變得簡潔明白。本次活動每天有一位特級老師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進行現(xiàn)場同課異構，特級老師袁曉萍依據(jù)學生的導學案，采納任務驅動的方式使《年、月、日》一課氣概磅礴；特級老師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結”埋下伏筆，逼問著學生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義；特級老師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學號，在不斷的沖突沖突中使課漸進，思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。

歷經(jīng)千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風景。幾天的學習旅程很快結束了，幾天來的學習收獲我難以言語表達，也深知自己的教學實力還須要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學設計也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學生和老師的一次漂亮邂逅。老師精彩的課堂設計引著孩子們在數(shù)學的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學可以那么的好玩。經(jīng)過學習，我們或許達不到大師們的那種至善至美的教學境界，但只要你不斷地學習，不斷地充溢自己，超越自我，就肯定能讓孩子們更喜愛我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！

觀摩活動總結4

我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教化中,不斷的摸索嘗試、調整、再實踐,一路走來,這其中有勝利也有失敗,但這些都是我們的一種閱歷,我會把它好好珍藏,讓它指導我以后的教化工作。下面我就對我們班上的升班教化及xx老師今日的活動,談幾點自己的體驗與感受。

一、《歡樂與發(fā)展》書中提到:引導幼兒主動運用多種感官感知四周事物,在參觀過程中不斷豐富相關閱歷,能用自己喜愛的方式表達感受與發(fā)覺。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小嬉戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的基礎上,主動地去學做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區(qū),和哥哥姐姐一起學做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起嬉戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時,感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊接水喝,哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。

二、調整活動區(qū),大膽的嘗試與創(chuàng)新。

1、開設“涼爽果吧”,結合夏季主題,幫助幼兒對夏季特征有進一步的了解,引導幼

兒多喝水多吃水果等。

2、邀請哥哥姐姐參加我們班上的活動區(qū)活動,和我們一起嬉戲,直觀的指導我們的活

動,感知哥哥姐姐多么棒,從而激發(fā)了幼兒學做哥哥姐姐的愿望。

三、剛好的家園溝通,是良好的家園協(xié)作一樣教化的基石。

我們會通過小本、家長園地、面談、網(wǎng)絡等方式向家長介紹我們進行“小升中”主題活動的目的意圖,并通過家長調查問卷的方式了解家長的心聲與期望,把每次的活動剛好上傳到網(wǎng)上,讓家長了解我們的活動進程,同時讓家長對小班與中班的不同點,也能有所了解以便更好的家園協(xié)作。

四、xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點,特別注意嬉戲化,把一種用筷子枯燥技能的培育,調整成擬人化的小豬和我做摯友、我喂小豬來吃飯、我?guī)∝i去旅行的嬉戲形式,使孩子們完全沉醉在嬉戲中,寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點,注意了因材施教?！笆澄铩钡拇笮≠|地不同,幼兒嬉戲時的難易程度就不同,很好的愛護了幼兒的自尊心,培育了幼兒的自信念

關于“小班升中班”的升班教化,我們也是在不斷的探究嘗試,會有許多的不足,這一點我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了,下一步,我們會重點學習和嘗試,在生活環(huán)節(jié)及嬉戲區(qū)域中,用嬉戲方式引導幼兒學習新的常規(guī)。

觀摩活動總結5

漂亮的三亞，小雨過后，空氣清爽，少了平日的燥熱，倒是涼快宜人。海南省中學歷史中心組在領頭人李海英的帶領下到達三亞二中，映入眼簾的校內不大，但干凈整齊，特殊是師生熱忱喜悅的面容令人愉悅。

此次中學歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;其次部分是：全國聞名歷史教化專家張道林老師的《如何解決歷史教學中的一些問題》的講座。詳細內容如下：

第一部分：柯曉云老師授課(后附相關課件)

一、試卷總評

分析試題涉及到的主要內容。

二、成果分析

1、分數(shù)段分析。

2、與其它班級成果比較。

三、選擇題分類講評

1、文字類。

2、圖表(回顧新課改內容)。

3、逆向型選擇題。

4、因果選擇題。

5、組合題。

6、比較選擇題。

四、材料解析題

評課：1、做課老師柯曉云談教學設計和課后反思。2、組長李海英強調復習課中試卷講評課的重要性及學生的主體性問題。

其次部分：張道林老師講座

一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史老師

1、做好歷史教學工作。

2、做好教研工作。

3、探討教材：了解教材的編寫、指導思想，以便于通盤了解教材。

4、多參與例會活動。

觀摩活動總結6

20xx年12月17日，經(jīng)過大巴車的奔波，最終來到了漂亮的珠海，由于大二的時候來過珠海秋游，也看了江邊的漁女美景，所以這次來也沒有旅行新城市的興奮，但是有4個剛畢業(yè)的探討生同學在珠海工作，期盼和他們聚會是一件特別開心的事情。

由于報到比較晚，被支配到了另外一家酒店——邁豪國際酒店，酒店特別豪華，感覺一下子把差旅費都賺回來了，我和肇慶四會的一個同行住在一間房，寒暄幾句，聽得出他對我們深圳的老師還是蠻佩服的，我也僅僅從這字里行間行間找尋一些虛榮的勸慰，不管怎樣，要抓住這個好的學習機會，洗漱后，帶著疲乏進入了夢鄉(xiāng)。

其次天上午坐車來到了珠海市第四中學，首先進行的是溝通會的開幕式，在報告廳見到了來自全省各地將近300人的中學地理老師，場面特別壯大，見到了廣東地理屆大佬周順彬老師，由于是我探討生的老師，感到特別親切，還有曾瑋老師，張正棟老師，以及各市區(qū)的地理教研員，深圳市地理教研員龔湘玲老師，龍崗區(qū)地理教研員郭芳英老師，廣州蘿崗區(qū)地理教研員劉媛老師，等等，看到這些地理界的牛人，心情特別激烈，也很期盼接下來觀摩各市區(qū)地理教學高手的表演。

首先觀摩的是板書的技能展示，展示廳放在體育館，一共放了24塊黑板，有粉筆和黑板擦等工具，競賽區(qū)域有圍欄攔住，看到陣勢還是蠻浩大的，我的探討生同學高燕珊也參與了板書競賽，很快，24位選手都站到了各自的黑板面前，打算一顯身手了，這次板書的展示還是中國輪廓圖，旁邊要加上表格，寫上自己名字與學校，評委一聲令下，24位選手都起先動筆了，有的選手自己畫圖，有的在黑板上先畫出經(jīng)緯線，總之，各有各的方法，看到選手們嫻熟的技巧，我想起我中學的地理老師，他在黑板上畫了一幅特別精致的中國地圖，我們每個學生都佩服得心悅誠服，老師畫圖的那個背影對我的影響特別大，是我跨專業(yè)考地理教化碩士的動力的背影，等我回過神來，許多選手的輪廓圖畫的差不多了，和我中學地理老師畫的一樣精致，看到選手們的表現(xiàn)，我自己特別慚愧，作為一個專業(yè)老師，我自己畫中國地圖的實力都不敢拿上臺面，從來沒有在教室的黑板上畫一幅中國地圖，什么時候自己才能有這個水平呢？靜默下定確定，回去自己要苦練。

觀摩活動總結7

xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，xx位一線老師供應的五大領域xx節(jié)活動課，為老師們供應了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)覺問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有閱歷進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的相識，在研討中形成了基于老師個人閱歷的教學方法與策略。詳細狀況總結如下：能依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。

很多老師在拿到內容以后，都深化的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。如：美術活動《將來的車》原目標是能大膽想象將來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)建性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，依據(jù)當前中班幼兒對車的相關閱歷少，對將來車更沒有明確清楚的相識，實現(xiàn)起來有肯定難度的狀況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實際動身，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性繪畫的熱忱和愛好;2、引導幼兒說出自己設計的將來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處，引導孩子從生活中有汽車的運用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加相宜;張延君老師的體育活動游樂場里真好玩，在實際了解幼兒的基礎上將做的高度進行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有很多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動動身點和歸宿點，圍圍著目標設計組織活動，這是本次活動的一大亮點。重視活動情境的創(chuàng)設與利用。大部分老師都將內容奇妙地滲透于不同的情境中進行，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好提高了活動的效果。

如;宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的歡樂;李際霞老師帶領孩子們在“乘車”的情景中習得乘坐交通工舉得平安事項和自我愛護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點動身，創(chuàng)設一個又一個情境，實現(xiàn)了教化目標。很多老師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現(xiàn)出領域滲透的意識和實力。如李娜老師的語言活動《小鴨找摯友》，在緊緊抓住發(fā)展語言表達這一重點的基礎上，有機將社會、藝術兩個領域的內容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數(shù)和體育的內容;于芳老師的數(shù)學活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿意與愉悅。，這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。老師更關注孩子活動中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關系。在注意不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現(xiàn)，并剛好跟進指導，體現(xiàn)出一種更好的師幼關系。

如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在視察孩子們第一遍練習的同時，允許孩子依據(jù)自己的實力選擇樹樁，并手把手的帶領一個始終不敢嘗試的幼兒完成了動作;宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關注實力弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關注每一個孩子與玩具的互動狀況，充分運用玩具進行分類、語言表達、疼惜玩具的教化，同時運用獨自玩、溝通完、大家一起玩的形式讓孩子們相互學習，實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動;劉娜老師在學習歌曲的過程中，關注孩子學習中遇到的困難，實行清唱示范學習的方法將難點樂句加以練習。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習過程中，依據(jù)孩子的表現(xiàn)狀況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有很多老師，都在以前注意情景創(chuàng)設、材料投放、方法運用的基礎上，起先關注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導，這就是老師們教化理念和行為進步的表現(xiàn)。觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素養(yǎng)，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結的很多好的方法，老師們應運用在日常的教學中，重視常態(tài)活動的組織。

觀摩活動總結8

為拓展小學語文教學探討視野，推動廣闊老師參加語文教學改革，提升全國小語會在課程和教學改革中的專業(yè)引領作用，從20xx年起“全國青年老師閱讀教學觀摩活動”更名為“全國青年老師小學語文教學觀摩活動”?，F(xiàn)就首屆活動的詳細實施方法提出如下看法。

一、指導思想

以《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxxx—20xx年)》和《義務教化語文課程標準(xxxx年版)》為指導，傳播和落實現(xiàn)代語文教學理念，溝通和推廣語文教學改革成果，發(fā)覺和培育小學語文青年骨干老師，全面提高小學語文教學效率與質量。

二、活動原則

1.探討和展示相結合的原則。教學觀摩活動應有詳細的探討主題，通過課例探討和展示，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學、提高教學質量，供應有效的策略。

2.引領和創(chuàng)新相結合的原則。教學觀摩活動要引導老師落實課程標準的理念和教學目標，遵循母語教學規(guī)律。同時，激勵廣闊老師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學模式。

3.公開、公允、合理的原則。讓每位上課老師有同等參加活動的機會。評比程序、評比標準事先公布，評比過程與結果盡可能做到公開、公正、合理。

三、上課老師

上課老師須符合以下條件：

1.酷愛教化事業(yè)，酷愛學生，酷愛語文教學。

2.具有省級以上榮譽稱號，或在省級教學評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

四、課例分類

參與觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。

(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。

觀摩課，指老師到會議現(xiàn)場上課，專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分，評出獎級。

錄像課，指老師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報送全國小語會，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。

閱讀課系列：指以培育學生閱讀理解和語言運用實力為主要目標的課，包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學習課、課外閱讀指導課等。

表達課系列：指以培育學生表達和溝通實力為主要目標的課，包括基于課文的讀寫結合課、作文指導與講評課、口語交際課、綜合性學習活動課等。

觀摩活動總結9

11月8日我有幸參與了教培中心舉辦的小學英語高效課堂教學觀摩展示活動。通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領會到每位老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這三節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、情景教學

這三節(jié)英語課都采納多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采納實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎學問，進行基本技能訓練和交際活動。如魏老師在教授新課前設計了一個闖關去Sarah’shouse的情境。在情景中理解語言學問和內容能使難點化易，在情景中講解語言學問能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯依次化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

二、學問內容

老師都重視操練英語語言學問，在情景中進行多練，培育學生扎實地駕馭和運用語言學問。利用各種直觀手段呈現(xiàn)英語語言學問，突出重點難點，留意難點化易。幾位老師都利用圖片，多媒體采納問答式的方式邊練邊講學問，生動好玩，能加速理解的過程。

三、交際溝通

三位老師都能運用已學英語學問，特殊是剛學習的新的語言材料，使新舊語言學問相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行口語交際。

四、教學過程

老師都很注意優(yōu)化課堂教學過程。首先，老師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言學問，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言學問，并使語言學問轉化成技能，然后在新的情景中通過pairwork和小組活動敏捷運用所學語言學問達到運用英語進行交際的實力的目的。老師采納實物、圖片、電腦、多媒體等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給學生供應英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的劇烈愛好，主動主動參加各項學習活動，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學效率。

總之，作為老師不僅僅要仔細地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜愛的課？怎樣讓自己的語言更美麗，讓自己的學生更喜愛？怎樣才能培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力，要多琢磨，要多學習，從而不斷提高和完善自我！

觀摩活動總結10

為了進一步提升幼兒園教化教學活動的質量與水平，為各幼兒園供應一個教學閱歷共享與溝通的平臺，鎮(zhèn)教化衛(wèi)生局學前教化在紅纓貝貝幼兒園舉辦面對全鎮(zhèn)幼兒園的教研觀摩活動。參與本次活動的有長安鎮(zhèn)學前教化股領導及全鎮(zhèn)幼兒園的園長老師。此教研活動，長安紅纓貝貝幼兒園向全鎮(zhèn)的幼兒老師展示了由xx老師執(zhí)教的中班音樂課《毛毛蟲啃蘋果》、由xx老師執(zhí)教的小班美術課《車輪滾畫》、xx老師執(zhí)教的大班體育課《椅子嬉戲》。

xxx老師執(zhí)教的音樂課《毛毛蟲啃蘋果》，以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節(jié)奏的不同、聲音凹凸等音樂要素，內容淺顯好玩。x老師豐富夸張的動作表情，投入的狀態(tài)帶領孩子感受音樂嬉戲的歡樂。

xx老師的美術課《車輪滾畫》，從幼兒的愛好點動身，選擇小班幼兒喜愛的車子作為畫畫的工具。在整個活動過程中，x老師賜予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創(chuàng)建空間，充分敬重每位幼兒的創(chuàng)建，確定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，給幼兒營造了一個寬松、愉悅的環(huán)境，感受車輪滾畫帶來的美。

xxx老師的體育課《椅子嬉戲》，選擇了孩子特別熟識的椅子來作為體育嬉戲的載體，活動中始終突出以椅子的嬉戲為主體，x老師能夠做到激勵幼兒進行商議搭建、嘗試運動的活躍氛圍中駕馭活動的重、難點。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。

展示結束后，三位老師對課程的內容進行了說課與反思。

xxx幼兒園xx園長、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節(jié)課進行了精彩、細致地點評，同時也對上課的三位老師提出了建設性的看法及要求。

最終，學前教化股x校長對此次教研活動作了總結性發(fā)言，激勵幫扶園之間多做溝通，也對以后的教研活動提出了新的要求。通過這次活動不僅為我園老師供應了一個自我展示的平臺，也有利于提高我園幼兒老師的業(yè)務教學水平，讓她們在反思中學習，在學習中成長，更為全部的幼兒園供應了一個教學閱歷共享與溝通的學習的平臺，從而促進姐妹園的共同進步與發(fā)展。

觀摩活動總結11

俗話說：當局者迷，旁觀者清。老師帶班時須要全身心地投入工作，很難有跳出來思索的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。作為一個觀摩者應當把觀摩過程當做將先進的教化理念與幼兒園工作實踐進行整合學習的過程。觀摩既有重點，又要全面。為此，我們必需走出舊觀念的小圈子，不斷擴大自己的視野。不但要關注幼兒園的物質環(huán)境，更要關注它的精神環(huán)境;不但要關注老師，更要關注幼兒;不但要關注老師細心打算的那節(jié)教化活動，更要關注一日生活的各個環(huán)節(jié);不但要關注當天的活動狀況，更要關注活動的生成過程及它所體現(xiàn)的教化思想。記得我觀摩過一個大班的制作活動，感到很有收獲。

首先，觀摩前從老師的安排中我了解到，這個班的小摯友最近帶來很多廢舊礦泉水瓶子，經(jīng)過探討，大家確定把它們制作成班上最須要的東西。老師將這一活動的目標定為：引導幼兒預想和安排自己的活動，依據(jù)須要選擇材料和向同伴學習。老師這樣做，使活動的產(chǎn)生來源于孩子們的意愿，活動的目標也比較適合大班幼兒年齡特點?；顒忧靶从严认蚶蠋熁蚧锇檎勛约旱闹谱靼才牛缱鍪裁?，用什么做，做出的東西怎樣為班上服務等等。這樣既充分調動了幼兒的已有閱歷，又培育了他們的有意想象和預料結果的實力。整個活動過程給了孩子們很大的發(fā)展空間，不僅工具、材料完全由幼兒自由選擇，而且老師從不打攪孩子的活動。老師的做法使小摯友們有了更多的自己想方法克服困難及向同伴學習的機會。在活動中，我看到了幼兒的探究熱忱和創(chuàng)建精神，看到了孩子們富有特性的解決問題的方法和伙伴們的真誠合作，而這一切，都離不開老師先進的教化理念。通過這樣的觀摩使我獲益匪淺。

在觀摩過程中一些老師有記錄的習慣，可有的老師在觀摩時的記錄帶有肯定的盲目性，似乎要把自己看到的、聽到的全都登記來。有的只顧記錄，卻沒有時間進行剛好的思索。因此，觀摩時記什么，怎么記，也是一個聰慧的旁觀者須要關注的問題。我們的看法是──先想后記，邊記邊想，記要點，記感受。每次觀摩過程中先思索，再分類記錄。環(huán)境創(chuàng)設和一日生活中富有創(chuàng)意的材料或活動記一類;老師或幼兒有意思的語言或行為記一類;自己透過現(xiàn)象看到的對問題深層次的理解，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想或提出的新問題記一類。

觀摩后的研討是將感性相識上升到理性相識的好機會。它有利于我們把新的教化觀念與幼兒園實踐相結合，并物化成自己相宜的教化行為。剛好到工作中去實踐，又能引發(fā)我們進一步的思索，使觀念與行為之間不斷轉換，形成良性循環(huán)，從而推動工作的前進。我認為觀摩后進行理論與實際相結合的研討很重要，它既可以熬煉老師思索問題的實力，又有利于日常工作的改進。因此，有時即使是一個人出去參觀，回來后我也要把自己的見聞轉達給園內其他老師，然后大家再就一些問題進行探討。我還認為：研討應當重在對問題的探討，而不是對人的評價。

那種做好一次活動就"一鳴驚人"，否則便"一蹶不振"的現(xiàn)象是不正常的，無益于老師的健康成長。一次去一個幼兒園參觀，我發(fā)覺他們開展角色嬉戲時，盡管嬉戲材料并不非常豐富，但孩子們的表現(xiàn)卻很精彩。小摯友主動為自己創(chuàng)建嬉戲環(huán)境，玩得特別盡興;向客人介紹他們的"小圖書館"，說得井井有條。這個事實引起了我園老師的思索：為什么我們的嬉戲材料比他們豐富，幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)卻不如他們?經(jīng)過觀摩后的反復研討及回園后的實踐，我們找到了影響幼兒嬉戲過程的很多因素和引導幼兒成為嬉戲主子的一些方法。這次參觀至今對我們的教化工作都有主動的影響。

觀摩活動對我這樣的新老師來說可謂至關重要，通過觀摩能讓我學到許多書本上學不到的有用學問，還讓我在觀摩他人的教化方式的同時，學習了他們先進的教化理念，并且不斷改善自己的教化方式、理念。

觀摩活動總結12

為了適應幼兒教化發(fā)展須要，促進我園老師隊伍的整體素養(yǎng)，并盡快適應教化的新形勢、新要求，轉變教化觀念，提高幼兒園課堂教學質量，嬌子幼兒園于6月27日-7月5日組織開展了為期5天的全園老師觀摩課活動。

本次活動提高老師了的教學基本功，提升了老師業(yè)務素養(yǎng)和教學實力，提高了教化教學質量。借助老師說課、上課、評課的溝通平臺，促進了各老師間專業(yè)技能發(fā)展。

聽課期間，全體老師本著取長補短的虛心看法主動踴躍的參與了本次活動?；顒由?，授課老師的激情講解;課下，評課時老師們才智與才智的碰撞讓全部的老師都收獲滿滿。

為了上好這次活動課，老師都特別仔細地打算了很多教具?；顒由系拿烤湓挾荚诜磸妥聊?，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過細心設計。xxx老師的音樂活動《旋轉木馬》、xxx老師的語言活動《小小噴水槍》、xx老師的語言活動《識字課》、xx老師的數(shù)學活動《相識"0"》通過有目的的視察幼兒的操作策略，引導幼兒主動主動地去感知、操作、探究、發(fā)覺，激勵幼兒主動思索。本節(jié)活動得到全園老師的一樣好評。其實這和老師們平常的仔細與負責是分不開的。

在活動中，老師轉換身份，有主導者變?yōu)橐龑д撸枣覒蜇灤┗顒咏K始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學，學中玩。這也符合了《綱要》的要求。像xxx老師的語言活動《愛笑的鯊魚》、xxx老師的語言活動《云朵棉花糖》、xx老師的語言活動《火龍爸爸戒煙記》以及xxx老師的健康活動《愛的手語》就把小摯友們帶入了故事中，為學習后面的學問點打下了良好的基礎。

xxx老師在數(shù)學活動《相識顏色》、xxx老師的科學活動《煮蛋和煎蛋》及xx老師的數(shù)學活動《比較多少》中選用了小摯友最喜愛的`活動方式把小摯友的愛好一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。

本次活動，授課老師教態(tài)活潑、親切、自然，語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習看法主動，心情良好，在閱歷、實力等方面獲得了相應的提高。

老師在選材上都仔細的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。

目標與過程協(xié)調統(tǒng)一,活動的過程能為目標服務。老師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在歡樂的學習氛圍中大膽地表達、操作。

教具的細心打算與恰當運用。七節(jié)活動課都依據(jù)活動的須要打算了教具(學具)，課件的制作更是令人耳目一新。

活動組織有序，層次清楚，重點突出。老師能以親和的看法和敏捷的活動形式建構平安、同等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參加性和操作性。

當然還存在的不足的地方：

比如學科特色不夠突出，內容混合過多;教具擺放不到位;老師學問閱歷打算不夠充分。老師語言不夠精煉。有的課活動時間把握不夠恰當。

通過這次觀摩學習，老師們相互學習別人的優(yōu)點，從別人的不足中得到啟發(fā)，豐富了我園老師的教學閱歷和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中老師們還會不斷學習、實踐，吸取好閱歷，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。

觀摩活動總結13

聽了以上四位學科主任的的總結，我特別感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學教學深化、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學學科的教學指明白方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地觀賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的看法走進學科教學的探討，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評充溢了對藝術學科的酷愛和老師的觀賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學探討，從上學期的語文、數(shù)學學科，延長到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領下，人人參加，集思廣益，發(fā)揚集體的才智，創(chuàng)新教學方法，開出了累累碩果，留下了多數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探究，給試驗小學的常態(tài)課有效教學探討增加了朝氣與活力，積累了閱歷和教訓，供應了可操作的范本，提升了我校教學探討的水平。

剛才每一位學科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就詳細贊美每一節(jié)課了。全部成果的取得都歸功于仔細備課上課，敢于擔當任務的老師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還主動參加活動并獻計獻策得老師摯友們，成果的取得，既是個人風采的展示，也是集體才智的結晶，看著這些凝聚老師們心血和才智的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們的探討是從下至上的，雖然我和學科主任也參加個別教學的探討，但是真正經(jīng)驗探討過程的，還是老師，老師們如此的不遺余力地探討，我們作為教學管理人員應當做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思索，不給苦心探討的老師們一個引領。所以每一次我與上課老師溝通的時間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點綻開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課或許不那么光鮮迷人，不那么激昂人心，但是，她的每一個教學環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學設計上，他不是最精致的，在師生協(xié)作上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完備的！我們常說教學是一種缺憾的藝術，沒有完備的課堂。但是，我非常欽佩她的英勇與真實，作為一名小出名氣的骨干老師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又奇妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐性引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐性、愛心和課堂才智！

焦老師的課引發(fā)了我對探討主題的思索，既常態(tài)課有效教學探討。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，假如說習以為常最養(yǎng)人，那么家常課最育人?！俺B(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡潔單的教學。是一種親切、樸實的教學。這樣的課堂或許不美，但很實在、好用；或許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，充滿其中的思想和生命的氣息將使課堂充溢不行預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細微環(huán)節(jié)中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思索，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有許多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平常學生訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順當?shù)卣故玖四杲M的教研成果。這些課都很勝利，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了志向化的課堂教學狀態(tài)，其中包括教學設計和學生打算，是預設的才智。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的才智，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應當是真實。

我們這次活動的其次個關鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學機靈，“教學機靈”就是“老師在教學活動中，在突發(fā)的隨即改變的情景下馬上實行的有教化意義行為的創(chuàng)建性實力?！崩蠋熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個困難多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當完成教學任務，就離不開教學機靈。這是勝利而精彩的預設之外，最為珍貴的看點和值得學習的地方。真正的探討是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課探討假如真正取得實效也應當建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個老師真正的教學功力。

觀摩活動總結14

觀摩活動總結xx今日的活動給了我許多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對她今