春季第二學期七年級下學期數(shù)學教學總結（2篇）

第6頁共6頁春季第?二學期?七年級?下學期?數(shù)學教?學總結?時光?匆匆，?一個學?期倏忽?而過。?在這一?學期里?，常規(guī)?工作踏?踏實實?，教研?活動積?極參與?，認真?思考和?鉆研，?勇于嘗?試和創(chuàng)?新，積?極實踐?新課程?理念標?準，努?力提高?教學水?平，大?力提高?課堂教?學效率?，取得?了比較?滿意的?教學成?果。當?然也還?存在不?少遺憾?和不足?之處，?為促進?后段數(shù)?學教學?工作的?改進和?提高，?現(xiàn)將相?關教學?工作總?結如下?：首?先，嚴?格落實?教學常?規(guī)，保?質保量?完成教?學任務?，不斷?提高教?學質量?。本?學期以?來，我?嚴格遵?守學校?的教學?常規(guī)，?使教學?工作井?然有序?，穩(wěn)步?推進。?堅持認?真?zhèn)湔n?，全面?鉆研教?材，廣?泛搜集?課堂素?材，根?據(jù)學生?接受能?力的實?際，制?定相應?的教學?方法，?設計合?理有序?的教學?流程，?為提高?教學效?果做好?第一步?準備。?按時上?課，嚴?格課堂?秩序，?組織學?生進行?積極活?潑的課?堂交流?和研討?活動，?激發(fā)學?生的積?極性和?創(chuàng)造思?維。精?心選擇?作業(yè)，?精練精?改精評?，加強?知識點?和能力?點的落?實。對?學習有?困難和?出現(xiàn)問?題的學?生對其?進行個?別輔導?，釋疑?解難。?其次?，積極?嘗試新?的有效?的教學?方式，?讓學生?真正成?為課堂?的主人?新課?標要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學?模式，?激活學?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學?生主動?思考、?質疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學?的終極?目的。?為此，?我仔細?研究教?育心理?，準確?把握初?一學生?的心理?特征和?思維特?點，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學方法?。例如?在處理?每單元?的重點?篇目時?，我始?終采用?整體感?知――?合作探?究――?反思質?疑――?拓展延?伸的教?學模式?，根據(jù)?不同內?容精心?設計問?題，組?織課堂?教學。?在我?的課堂?教學上?學生感?受到的?是一種?輕松、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師成?為學生?的親密?朋友，?教室也?轉變成?為學生?的學堂?，學生?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?聽眾。?他們的?個性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?或質疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權威。?師生互?動，生?生互動?，組組?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內?，每一?位學生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機會，?課堂上?充滿著?平等、?和諧與?交流，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在?；?躍的思?維，多?方面的?閃光點?，讓學?生成為?課堂上?真正的?主人。?師生的?情感與?個性融?在其中?，現(xiàn)實?的生活?進入課?堂，學?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。大部?分學生?的整體?素質都?有了不?同程度?的提高?，數(shù)學?課堂真?正煥發(fā)?出它應?有的活?力。?另外，?在教學?中我堅?持選用?先進的?教學手?段，激?發(fā)學習?興趣，?提高學?習效率?。在?平時教?學中我?適度借?助各種?媒體和?教學資?源讓學?生自主?體驗、?感受，?使得師?生在探?索中經?驗共享?。信息?時代多?樣的媒?體和無?所不在?的網絡?為我們?擴展課?堂教學?的領域?，拓寬?攝取知?識的渠?道，實?現(xiàn)提高?學生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學生的?探究能?力、學?習能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?的可操?作的平?臺。?教學中?，我一?改過去?課堂上?過于注?重知識?傳授，?內容上?過于注?重書本?知識，?結構上?過于強?調學科?本位，?實施中?過于強?調接受?學習，?機械訓?練等狀?況，仔?細研究?教材內?容，精?心設計?教學環(huán)?節(jié)，合?理利用?多媒體?課件，?將學生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來?，調動?學生充?分利用?教學資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴展創(chuàng)?造性思?維。每?節(jié)課都?能恰當?的設計?運用多?媒體課?件，或?設置情?境，或?提供資?料，或?音畫助?學，或?問題激?發(fā)，取?得了常?規(guī)教學?所達不?到的效?果。?最后值?得一提?的是本?學期還?積極參?與教研?組的教?研活動?，認真?研討交?流，提?高教育?教學水?平。認?真參加?聽評課?活動，?虛心學?習，吸?取好的?教學經?驗，學?習好的?教學方?法。運?用感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點?篇目學?習法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的數(shù)學?活動課?學習法?等，激?發(fā)了學?生學習?數(shù)學的?積極性?，收到?了較好?的教學?效果。?春季?第二學?期七年?級下學?期數(shù)學?教學總?結（二?）時?光匆匆?，一個?學期倏?忽而過?。在這?一學期?里，常?規(guī)工作?踏踏實?實，教?研活動?積極參?與，認?真思考?和鉆研?，勇于?嘗試和?創(chuàng)新，?積極實?踐新課?程理念?標準，?努力提?高教學?水平，?大力提?高課堂?教學效?率，取?得了比?較滿意?的教學?成果。?當然也?還存在?不少遺?憾和不?足之處?，為促?進后段?語文教?學工作?的改進?和提高?，現(xiàn)將?相關教?學工作?總結如?下：?首先嚴?格落實?教學常?規(guī)，保?質保量?完成教?學任務?，不斷?提高教?學質量?。本?學期以?來，我?嚴格遵?守學校?的教學?常規(guī)，?使教學?工作井?然有序?，穩(wěn)步?推進。?堅持認?真?zhèn)湔n?，全面?鉆研教?材，廣?泛搜集?課堂素?材，根?據(jù)學生?接受能?力的實?際，制?定相應?的教學?方法，?設計合?理有序?的教學?流程，?為提高?教學效?果做好?第一步?準備。?按時上?課，嚴?格課堂?秩序，?組織學?生進行?積極活?潑的課?堂交流?和研討?活動，?激發(fā)學?生的積?極性和?創(chuàng)造思?維。精?心選擇?作業(yè)，?精練精?改精評?，加強?知識點?和能力?點的落?實。對?學習有?困難和?出現(xiàn)問?題的學?生對其?進行個?別輔導?，釋疑?解難。?其次?積極嘗?試新的?有效的?教學方?式，讓?學生真?正成為?課堂的?主人?新課標?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學模?式，激?活學生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學生?主動思?考、質?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學的?終極目?的。為?此，我?仔細研?究教育?心理，?準確把?握初一?學生的?心理特?征和思?維特點?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵探?討的課?堂教學?方法。?例如在?處理每?單元的?重點篇?目時，?我始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質疑?――拓?展延伸?的教學?模式，?根據(jù)不?同內容?精心設?計問題?，組織?課堂教?學。?在我的?課堂教?學上學?生感受?到的是?一種輕?松、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師成為?學生的?親密朋?友，教?室也轉?變成為?學生的?學堂，?學生不?是僵化?呆板、?默默無?聞的聽?眾。他?們的個?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)或?質疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權?威。師?生互動?，生生?互動，?組組互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內，?每一位?學生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會，課?堂上充?滿著平?等、和?諧與交?流，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在?。活躍?的思維?，多方?面的閃?光點，?讓學生?成為課?堂上真?正的主?人。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?大部分?學生的?整體素?質都有?了不同?程度的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應有?的活力?。另?外在教?學中我?堅持選?用先進?的教學?手段，?激發(fā)學?習興趣?，提高?學習效?率。?在平時?教學中?我適度?借助各?種媒體?和教學?資源讓?學生自?主體驗?、感受?，使得?師生在?探索中?經驗共?享。信?息時代?多樣的?媒體和?無所不?在的網?絡為我?們擴展?課堂教?學的領?域，拓?寬攝取?知識的?渠道，?實現(xiàn)提?高學生?信息素?養(yǎng)，開?發(fā)學生?的探究?能力、?學習能?力、合?作能力?、創(chuàng)造?能力提?供了一?個的可?操作的?平臺。?教學?中，我?一改過?去課堂?上過于?注重知?識傳授?，內容?上過于?注重書?本知識?，結構?上過于?強調學?科本位?，實施?中過于?強調接?受學習?，機械?訓練等?狀況，?仔細研?究教材?內容，?精心設?計教學?環(huán)節(jié)，?合理利?用多媒?體課件?，將學?生從原?有的課?堂圈子?中“解?放”出?來，調?動學生?充分利?用教學?資源，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過?程中，?不斷挑?戰(zhàn)自我?，擴展?創(chuàng)造性?思維。?每節(jié)課?都能恰?當?shù)脑O?計運用?多媒體?課件，?或設置?情境，?或提供?資料，?或音畫?助學，?或問題?激發(fā)，?取得了?常規(guī)教?學所達?不到的?效果。?比如在?教學《?童趣》?、《羚?羊木雕?》等課?文時，?運用圖?片、視?頻朗讀?等方式?巧設美?境，激?發(fā)學生?的學習?熱情，?化虛為?實，取?得了很?好的效?果。?最后值?得一提?的是本?學期還?積極參?與教研?組的教?研活動?，認真?研討交?流，提?高教育?教學水?平。認?真參加?聽評課?活動，?虛心學?習，吸?取好的?教學經?驗，學?習好的?教學方?法。運?用感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點?篇目學?習法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語文?活動課?學習法?等，激?發(fā)了學?生學習?語文的?積極性?，收到?了較好?的教學?效果。?語文?教學是?一個需?要長期?積累的?過程，?學生語?文能力?的提高?不是一?朝一夕?所能達?到的，?部分學?生語文?基礎還?是比較