阿壩2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

阿壩2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出老師應(yīng)“以身立教”，這樣的老師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明老師職業(yè)道德中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)而不厭，誨人不倦

B、師愛(ài)

C、以身作則，為人師表

D、職業(yè)信念

2：注意培育同學(xué)探究態(tài)度和力量的課程叫做討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：班風(fēng)學(xué)風(fēng)，人際關(guān)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、顯課程

C、潛課程

D、整合課程

4：當(dāng)啟動(dòng)Excel2022后，Excel2022將自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)名為（）的工作簿。

單項(xiàng)選擇題：

A、文檔1

B、Sheetl

C、Bookl

D、Excell

5：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)立型

B、經(jīng)濟(jì)型

C、外傾型

D、意志型

7：同學(xué)做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

8：下列對(duì)班主任的表述中，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部任課老師都可以擔(dān)當(dāng)

B、全部任課老師都必需擔(dān)當(dāng)

C、學(xué)校選聘的專(zhuān)職人員可以擔(dān)當(dāng)

D、學(xué)校依據(jù)聘任條件選聘的任課老師可以擔(dān)當(dāng)

9：同學(xué)文化的特征具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性

B、過(guò)渡性、非正式性、單一性

C、直接性、非正式性、多樣性

D、過(guò)渡性、正式性、多樣性

10：健身教練建議小李每天增加進(jìn)餐次數(shù)而不增加所攝入的食物總量，那么她的體重就會(huì)有顯著下降，然而，小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻并沒(méi)有削減每餐攝入的食物量。由此可以推斷（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小李的體重會(huì)下降

B、小李的體重會(huì)維持不變

C、小李的體重會(huì)上升

D、無(wú)法推斷小李體重變化的趨勢(shì)

11：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)班級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，特別淘氣，分給誰(shuí)都不要。支配到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱忱轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到這還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺侮同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，打算到他家去一趟，預(yù)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家后意外地發(fā)覺(jué)他在屋外打掃庭院，見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后。跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、演示法

C、參觀法

D、表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)法

12：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類(lèi)圖式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

13：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

14：測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、區(qū)分度

C、效度

D、信度

15：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、校外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、教學(xué)活動(dòng)

16：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的樂(lè)觀性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：__________是同學(xué)學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)愛(ài)好

C、學(xué)習(xí)過(guò)程

D、學(xué)習(xí)策略

18：結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過(guò)程可以實(shí)行的方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)結(jié)束

B、直接結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、辨析結(jié)束

19：態(tài)度和品德這兩個(gè)概念的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同

D、價(jià)值的內(nèi)化程度不同

20：__________是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

21：同輩群體與班集體、共青團(tuán)和同學(xué)會(huì)相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：班杜拉把通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

24：了解同學(xué)常用的方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法???

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法???

D、調(diào)查法

25：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

27：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“公平的”開(kāi)放式教育

B、愛(ài)好選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時(shí)空教育

28：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

29：在人類(lèi)歷史上，有什么樣的社會(huì)形態(tài)便有什么社會(huì)性質(zhì)的教育，體現(xiàn)了教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、本質(zhì)屬性

B、永恒性

C、歷史性

D、階級(jí)性

30：畫(huà)線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

31：《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落的未成年人實(shí)施救助，擔(dān)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

B、托付監(jiān)護(hù)責(zé)任

C、教育管理責(zé)任

D、收留撫養(yǎng)責(zé)任

32：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

33：1995年頒布的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)老師法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

34：()有目的地支配同學(xué)生活，組織同學(xué)進(jìn)行肯定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培育他們的良好品德的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)

B、熬煉

C、榜樣

D、修養(yǎng)

35：當(dāng)代教育改革的核心是（）改革。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、課程

D、教育體制

36：同學(xué)在解題過(guò)程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

37：備課的實(shí)質(zhì)是老師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

39：我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。”明確作出此規(guī)定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

40：1840年，英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后簽訂了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《北京條約》

B、《天津條約》

C、《南京條約》

D、《辛丑條約》

41：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

42：從活動(dòng)的性質(zhì)看，課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿性和選擇性

B、敏捷性和多樣性

C、獨(dú)立性和自主性

D、開(kāi)放性和實(shí)踐性

43：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭(zhēng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問(wèn)與思想

44：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是（）的典型代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

45：盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)覺(jué)樂(lè)觀的因素，即使發(fā)覺(jué)不了樂(lè)觀的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐驚與擔(dān)心全感，造成極壞的影響。這段文字意在說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的樂(lè)觀因素

B、報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度

C、對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D、優(yōu)秀的新聞工應(yīng)當(dāng)以更為樂(lè)觀的視角處理負(fù)面題材

46：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

47：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)

C、外部動(dòng)機(jī)

D、一般動(dòng)機(jī)

48：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點(diǎn)中，吉爾福特主見(jiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結(jié)構(gòu)論

D、三維結(jié)構(gòu)論

49：在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題表征

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、元認(rèn)知

50：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

51：投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)

B、無(wú)意識(shí)

C、客觀

D、自然

52：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自律道德

B、無(wú)道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

53：“建國(guó)居民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與政治的關(guān)系

C、教育與科技的關(guān)系

D、教育與文化的關(guān)系

54：檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則

B、客觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

C、指標(biāo)性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

D、主觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

55：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制定主體不同

B、執(zhí)行方式不同

C、規(guī)范效力不同

D、調(diào)整和適用范圍不同

E、所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同

56：人類(lèi)擁有一切力氣和弱點(diǎn)，擁有一切只有人類(lèi)才擁有的感情。我盼望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到來(lái)自心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和法律專(zhuān)家以及一切能夠監(jiān)督、評(píng)估新技術(shù)對(duì)人的影響的其他各種專(zhuān)業(yè)人士的懷疑主義的質(zhì)難。這段文字的主要意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人類(lèi)既擁有力氣又擁有感情和弱點(diǎn)

B、人類(lèi)不斷取得新的驚人的技術(shù)突破

C、人類(lèi)必需重視技術(shù)突破帶來(lái)的負(fù)面影響

D、新的技術(shù)突破必定伴隨被廣泛地質(zhì)疑

57：同學(xué)集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康的輿論

B、共同目標(biāo)

C、教育要求

D、干部隊(duì)伍

58：法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說(shuō)：“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言?！彼?，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性。假如只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)章的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)由于不了解語(yǔ)言的文化背景，而頻頻消失語(yǔ)詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)言兼具工具性和文化性

B、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)的特點(diǎn)

C、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視

D、交際中消失各種語(yǔ)用錯(cuò)誤的緣由

59：“教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、集體本位論

C、個(gè)人本位論

D、班級(jí)本位論

60：特級(jí)老師寧渴彬老師在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯(cuò)，允許改錯(cuò)，允許提出不同看法。這樣做的理由是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人

B、同學(xué)是獨(dú)特的人、

C、同學(xué)是獨(dú)立意義的人

D、同學(xué)是具有主觀能動(dòng)性的人

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案正確

解析討論型課程注意培育同學(xué)探究態(tài)度和力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系這些內(nèi)容都不是課程方案里面專(zhuān)設(shè)的課程，但又是影響同學(xué)身心進(jìn)展的因素，所以是潛課程。隱性課程亦稱(chēng)潛在課程、潛課程、自發(fā)課程，如師生關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校內(nèi)文化等，是伴隨顯性課程而生的?！半[性課程”一詞由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書(shū)中首先提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析當(dāng)打開(kāi)Excel2022時(shí)，將會(huì)默認(rèn)創(chuàng)建一個(gè)Bookl工作簿。

5：答案正確

解析：

6：答案D

解析：

7：答案B

解析想起雷鋒同志，說(shuō)明當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的思想活動(dòng)是想象，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)也就是想象的道德情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析班主任是學(xué)校依據(jù)聘任條件，從班級(jí)任課老師中選聘的。

9：答案A

解析同學(xué)文化的特征主要有四個(gè)方面，分別為過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

10：答案D

解析考查充分條件假言命題推理。題干是一個(gè)充分條件假言命題，其前件是一個(gè)聯(lián)言命題，題干指出“小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻沒(méi)有削減每餐所攝入的食物量”，則小李所攝入的食物總量增加了，依據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)章，否定前件無(wú)法推斷小李的體重變化的趨勢(shì)。

11：答案A,D

解析：

12：答案A,B

解析：

13：答案C

解析：

14：答案D

解析：

15：答案D

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。

17：答案A

解析：

18：答案A,E

解析：

19：答案B,C

解析態(tài)度,是指?jìng)€(gè)體對(duì)待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向,包括認(rèn)知、情感、意向三個(gè)方面。品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)四周事物所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征或傾向。這兩個(gè)概念的區(qū)分在：二者所涉及的范圍不同，兩者體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同。因此，本題選擇BC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案C

解析：

21：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

22：答案正確

解析略

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,D

解析了解同學(xué)常用的方法有：觀看法、書(shū)面材料分析法、談話法和調(diào)查法。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

25：答案正確

解析：

26：答案C

解析記憶的種類(lèi)：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

27：答案A,B,C,D

解析略。

28：答案B

解析：

29：答案C

解析：

30：答案C

解析：

31：答案A

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落未成年人實(shí)施救助，擔(dān)當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

32：答案C

解析：

33：答案C

解析1995年頒布的是《中華人民共和國(guó)教育法》。

34：答案B

解析：

35：答案C

解析當(dāng)代教育改革的核心是課程改革。

36：答案B

解析元認(rèn)知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動(dòng)的速度、測(cè)查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案A,B,C

解析：

39：答案D

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三章第十六條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

40：答案C

解析1840年6月一1842年8月，英國(guó)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)斗，以清政府屈服求和而結(jié)束。1842年8月，英國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府在南京簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不公平條約——《南京條約》。

41：答案C

解析夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。闡述了班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

42：答案A

解析同學(xué)參與課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。接受按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是同學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，有肯定的強(qiáng)制性。但課外活動(dòng)的參加與否，參與哪一類(lèi)活動(dòng)，這些都是由同學(xué)按自己的愛(ài)好愛(ài)好及各方面的條件來(lái)自主選擇的，同學(xué)還可以依據(jù)自己的力量，對(duì)不同水平的活動(dòng)進(jìn)行選擇。

43：答案A

解析發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)辯其實(shí)質(zhì)是關(guān)于學(xué)問(wèn)與力量的論爭(zhēng)。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案A

解析：

45：答案D

解析文段的大意如下：對(duì)于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采納好的處理方式，有好的新聞效果；差的報(bào)道者采納差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說(shuō)明，一名新聞工應(yīng)當(dāng)像優(yōu)秀的新