小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

一．知識(shí)能力：1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2.正解、流利、有感情地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想像，學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)的技巧。二、過(guò)程方法：1.通過(guò)朗讀、表演、討論等方式，學(xué)猜謎語(yǔ)。2.采用隨文認(rèn)讀識(shí)記生字。3.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、詢問(wèn)等方法收集和學(xué)習(xí)編謎語(yǔ)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、指導(dǎo)朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作精美的課件，字詞卡片及兩個(gè)田字格。 搜集或自編字謎。學(xué)生：1.收集或自編字謎。2.預(yù)習(xí)讀課文。3.準(zhǔn)備生字卡片。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)2個(gè)字謎，看誰(shuí)猜的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)猜一猜吧。出示兩則謎語(yǔ)：（課件）（1）.有人本領(lǐng)大，能在云上飄。（打一字）（2）.一個(gè)小鍋炒豆子,一顆留中間,兩顆掉外邊。（打一字）生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。教師評(píng)價(jià)表樣學(xué)生猜謎語(yǔ)有竅門(mén)。出示猜謎語(yǔ)竅門(mén)，師生一起讀（課件）猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；認(rèn)真讀，仔細(xì)想；謎底就在話里藏。讀了猜謎語(yǔ)竅門(mén)，大家會(huì)猜得更快更準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5，走進(jìn)字謎大世界。3.板書(shū)課題：識(shí)字5，讀題（激趣）在識(shí)字5我們既開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，還能認(rèn)識(shí)好多字呢。同學(xué)們有興趣有信心嗎？二、讀猜謎語(yǔ)，識(shí)字詞。第一則謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)第79頁(yè)，找到第一則謎語(yǔ)。同學(xué)們想不想不用老師教，自己去試著讀一讀啊，讀的時(shí)候遇到生字怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法？遇到困難，同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。1.一讀，讀正確，讀通順。學(xué)生自由朗讀，邊讀邊圈畫(huà)生字，看清音節(jié)，讀正確。2.二讀，讀謎語(yǔ)，想謎底。指名讀謎語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想謎底。指名說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？板書(shū)謎底：眾；出示課件象形的“眾”。3.三讀，表演品讀。請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演，一人在前伸開(kāi)雙臂，兩個(gè)在后跟著，拉著手。師生先分說(shuō)，再齊說(shuō)。三名學(xué)生先分說(shuō)第一句，教師說(shuō)第二句，大家齊說(shuō)后兩句。同學(xué)們快來(lái)看，他們的表演站姿像什么？理解“眾”表示人多的意思。對(duì)，人多力量大，咱們?cè)僮x讀第一則謎語(yǔ)，讀出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大好嗎。4.識(shí)記生字。謎底被同學(xué)們猜出來(lái)了，生字朋友也從文中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示;團(tuán)、量（課件）指名認(rèn)讀、齊讀，組詞。并說(shuō)說(shuō)是用什么方法認(rèn)識(shí)記住的，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的多種識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用編字謎的方法識(shí)記“團(tuán)、量”，先讓學(xué)生試編，激發(fā)自編謎語(yǔ)的興趣。教師再出示兩個(gè)字謎引路示范（課件）國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)?！獔F(tuán)日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏?！康诙t謎語(yǔ)。第二則謎語(yǔ)的謎底又是哪個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們快快讀讀第二則謎語(yǔ)去找找吧。識(shí)記生字“相、遇、及、怕、攻”（1）同桌互查讀自制生字卡的生字.（2）師抽查生字，組詞。3.助猜謎語(yǔ)：老師把第二則謎語(yǔ)的拼音帽摘掉了，你們會(huì)讀嗎?邊讀邊提示思考:想一想什么是綠色的，什么又是紅色的?什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？為什么綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻？想、猜，同學(xué)們?cè)侔阉木溥B起來(lái)想一想，謎底是什么字呢？板書(shū)“秋”，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。4.拓展“秋”的字理，培養(yǎng)識(shí)字興趣。（課件）“秋”字是怎么來(lái)的？為什么要用禾苗和火組成呢？你們想不想知道？講述：秋天的田野里，有許多的蟋蟀在鳴叫著偷偷啃吃莊稼，于是，古人就有了等收獲了成熟的莊稼放火燒荒的習(xí)俗，一是燒死像蟋蟀這樣的害蟲(chóng)，二是用來(lái)滅掉田里的雜草，所以古人就造了這樣一個(gè)甲骨文的“秋”字，課件展示。你看上面像不像蟋蟀？下面又是什么呢？（火）?！扒铩钡囊馑季褪怯没饋?lái)燒死蟋蟀這樣的害蟲(chóng)。后來(lái)秋字又演變成篆體字秋，課件展示。為了好寫(xiě)好記，又能保持秋字原來(lái)的意思，就變化成現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的“秋”，“秋”字就是怎么來(lái)的。你看，一個(gè)小小的“秋”字能告訴我們這么多知識(shí)，我們的漢字多好玩多有意思??！，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)好多有趣的漢字呢。5.品讀，這則謎語(yǔ)綠的禾苗，紅的火就組成了秋字的謎語(yǔ)，多有趣啊，你能試著讀出它的有意思嗎？第三則謎語(yǔ)。同學(xué)們能又快又準(zhǔn)地猜出了前兩則謎語(yǔ)，敢不敢猜第三則謎語(yǔ)？1.自由讀，圈畫(huà)生字。2.復(fù)習(xí)漢字“請(qǐng)、情、晴、清”聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)，有一組四胞胎生字朋友也來(lái)湊熱鬧了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）比較它們哪里長(zhǎng)得像，哪里又不一樣？這四個(gè)字可不是光來(lái)湊熱鬧的，它們一人說(shuō)了一句謎語(yǔ)，讓我們到句子里找一找吧。3.分別讀句子，指導(dǎo)理解朗讀?！把浴眮?lái)互相尊重，“言”是指什么？言字旁。這句話說(shuō)的那個(gè)字呢?“請(qǐng)”?？吹健罢?qǐng)”字，讓我們想到說(shuō)話時(shí)要怎樣？要有禮貌。讓我們?cè)囍x出有禮貌來(lái)吧?！靶摹敝亮钊烁袆?dòng)，“情”?！叭铡背鋈f(wàn)里無(wú)云，“晴”。誰(shuí)知道“萬(wàn)里無(wú)云”的意思？想想當(dāng)我們看到萬(wàn)里無(wú)云的天氣時(shí)，心情會(huì)怎樣？（高興）“水”到純凈透明，“清”。當(dāng)你喝到純凈透明的水，你會(huì)怎樣？讓我們用高興的語(yǔ)氣讀讀后兩句，再把四句話連起來(lái)讀一讀，想想謎底是什么呢？板書(shū)“青”，你是怎么猜出來(lái)的？你的答案正確嗎？演示根據(jù)謎面揭示謎底的過(guò)程（課件）。識(shí)記生字。摘蘋(píng)果游戲識(shí)記生字：“互、尊、重、令、純”并組詞。三、復(fù)習(xí)鞏固，評(píng)測(cè)練習(xí)。1.開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生對(duì)本課12個(gè)生字的認(rèn)讀情況。2.形近字比較組詞今——令互——五怕——拍最——量攻——故想——相四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件）出示所寫(xiě)6個(gè)生字：誰(shuí)怕涼跟量最1.學(xué)生認(rèn)讀觀察，前四個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，后兩個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。（指名說(shuō)）2.教師范寫(xiě)“跟、量”，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。五、實(shí)踐活動(dòng)。猜字謎，誰(shuí)能說(shuō)個(gè)字謎讓同學(xué)們猜猜。（指幾名學(xué)生說(shuō)出自己知道的謎語(yǔ)）介紹你的謎語(yǔ)是怎么來(lái)的?鼓勵(lì)學(xué)生多途徑收集和自編謎語(yǔ)。希望同學(xué)們課外積極搜集和自編謎語(yǔ)。六、課堂小結(jié)。1.學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。2.教師小結(jié)::在這節(jié)課中我們不僅通過(guò)讀課文猜出了謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。猜謎語(yǔ)真有趣，既開(kāi)動(dòng)腦筋又學(xué)知識(shí)。作業(yè)超市：1.把這三則謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)和小伙伴猜。2.收集或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)的又多又好。板書(shū)展示：人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)情分析《識(shí)字5》被安排在人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的教材開(kāi)頭，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)形式識(shí)字。本課共有三則謎語(yǔ)，謎面以韻文形式出現(xiàn)，語(yǔ)言優(yōu)美，合轍押韻，朗朗上口。本課的三則謎語(yǔ)既有知識(shí)性、趣味性、又有哲理性，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期和本學(xué)期前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能借助拼音認(rèn)讀生字詞，閱讀短文。在識(shí)字方面，積累了一些識(shí)字方法，有了初步的識(shí)字能力，能用自己掌握的識(shí)記方式識(shí)字，比如加一加，減一減，換偏旁，編謎語(yǔ)等。由于識(shí)的字難易不等及學(xué)生個(gè)體存在差異，需鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師介紹識(shí)字方法，采用自主探究，小組合作加強(qiáng)交流。生字回生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，形近字容易讀錯(cuò)，需要多種方式鞏固練習(xí)本課的生字。書(shū)寫(xiě)生字能寫(xiě)正確，但在字的間架結(jié)構(gòu)和美觀方面需要加強(qiáng)指導(dǎo)，要示范引路，強(qiáng)化個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求及規(guī)范性，甚至面對(duì)面?zhèn)€別指導(dǎo)。部分同學(xué)不能持之以恒的保持良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要不斷矯正并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集和自編謎語(yǔ)的興趣。人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》效果分析一、猜謎導(dǎo)入，興趣高第一教學(xué)環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入時(shí)，出示了“會(huì)”和“心”兩個(gè)字謎，激起了學(xué)生的興趣，能很快猜出謎底，可以看出學(xué)生非常喜歡猜謎語(yǔ)，并爭(zhēng)相說(shuō)出謎底。在詢問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的時(shí)，由于問(wèn)題有點(diǎn)難度，少數(shù)學(xué)生能較快回答，于是相機(jī)滲透猜謎語(yǔ)竅門(mén)，為學(xué)習(xí)本課三則謎語(yǔ)做了鋪墊。二、識(shí)記字詞，效果好接下來(lái)猜謎語(yǔ)識(shí)字詞一環(huán)節(jié)，要猜出三則字謎并隨文識(shí)記十二個(gè)生字。每一則謎語(yǔ)的教學(xué)采用“讀——想——猜——認(rèn)”的方法，學(xué)生能通過(guò)初讀圈畫(huà)生字，二讀邊讀邊想或通過(guò)多媒體助猜，猜出謎底時(shí)，99%的學(xué)生能說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。本課的韻文語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口，指導(dǎo)朗讀后學(xué)生基本上能讀出兒歌的韻味，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，學(xué)生的朗讀能力需長(zhǎng)期培養(yǎng)，并進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，三則謎語(yǔ)隨文識(shí)字時(shí)，分別采用了集中、生生互認(rèn)互查，教師抽測(cè)，摘蘋(píng)果識(shí)記生字等方式，學(xué)生興趣盎然。98%的學(xué)生對(duì)大部分生字都能用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記并能說(shuō)出識(shí)記方法。對(duì)于筆畫(huà)較多又不好說(shuō)的生字，用整體識(shí)記加組詞練習(xí)，識(shí)記效果較好。98%的同學(xué)在生字的復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)記了12個(gè)生字，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)回生現(xiàn)象或聲調(diào)不準(zhǔn)，需強(qiáng)化識(shí)記，并采用多種方式練習(xí)了認(rèn)讀鞏固。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范練寫(xiě)字環(huán)節(jié)由于先出示了要練習(xí)的六個(gè)生字，并分為兩類(lèi)指導(dǎo)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么，再范寫(xiě)了“跟和量”，并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格里的重點(diǎn)筆順位置，學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，98%的學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，個(gè)別同學(xué)筆畫(huà)不到位，在田字格位置有點(diǎn)偏離。四、實(shí)踐活動(dòng)，趣味濃實(shí)踐活動(dòng)猜字謎中學(xué)生積極性高，人人都有收集的謎語(yǔ)，熱情高漲。謎面敘述雖然簡(jiǎn)單，激起了學(xué)生收集和自編謎語(yǔ)的興趣，使情感目標(biāo)得以落實(shí)。作業(yè)超市較受學(xué)生歡迎，既有選擇性又有層次性，學(xué)生紛紛表示多種途徑收集和自編謎語(yǔ)。這也提醒我們猜字謎這條識(shí)字途徑符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以堅(jiān)持創(chuàng)新使用輔助識(shí)字教學(xué)。人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位一年級(jí)下冊(cè)共安排了八課識(shí)字，分別安排在每組的開(kāi)頭。識(shí)字5被安排在本冊(cè)第五組教材開(kāi)頭，本組教材以“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法”為主題。包括《識(shí)字5》《四個(gè)太陽(yáng)》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》。通過(guò)本組的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。二、教材內(nèi)容分析《識(shí)字5》采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)形式識(shí)字。本課共有三則謎語(yǔ)，謎面以韻文形式出現(xiàn)，語(yǔ)言優(yōu)美，合轍押韻，朗朗上口?？梢哉f(shuō)三則謎語(yǔ)既有知識(shí)性、趣味性、又有哲理性，能使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)參與。謎底分別是眾、秋和青。這三個(gè)字都已在上學(xué)期認(rèn)識(shí)。本課要求認(rèn)識(shí)的字有12個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字6個(gè)，其中“量”和“怕”是本課新學(xué)的，其余四個(gè)字是以前認(rèn)識(shí)的又在本課再現(xiàn)的。會(huì)寫(xiě)的六個(gè)字有一定的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，“誰(shuí)、怕、跟、涼”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬?！傲亢妥睢笔切谓侄覚M畫(huà)比較多。三．教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“跟、量”等6個(gè)字。2.正解、流利、有感情地朗讀謎語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。課時(shí)安排：1課時(shí)人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)教材內(nèi)容、目標(biāo)要求和課堂學(xué)習(xí)情況，制定以一下評(píng)測(cè)練習(xí)。一、我會(huì)讀這些生字。TuánliàngxiāngyùJípà團(tuán)量相遇及怕Gōnghùzūnzhònglìngchún攻互尊重令純二、去拼音讀生字。團(tuán)量相遇及怕攻互尊重令重三、讀詞語(yǔ):團(tuán)結(jié)力量相遇及時(shí)最怕進(jìn)攻互相尊重令人純凈萬(wàn)里無(wú)云純凈透明四、比一比，再組詞：今——令互——五最——量怕——拍攻——故想——相五、我能把本課的生字“團(tuán)和量”等寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。六、生生合作表演第一則謎語(yǔ)七、課下實(shí)踐題。1.把這三則謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)和小伙伴猜。2.收集或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)的又多又好。人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》課后反思《識(shí)字5》是獨(dú)立的識(shí)字課，本課通過(guò)三則內(nèi)容生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言優(yōu)美的謎語(yǔ)，引出了要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的字6個(gè)?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，感悟頗多。一、多種活動(dòng)促識(shí)字本課是集中識(shí)字，如何才能實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)科學(xué)高效？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主識(shí)字必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律和漢字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地識(shí)字意識(shí)和合作探究的需求，使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。讓學(xué)生在“讀讀、想想、猜猜、認(rèn)認(rèn)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字。首先朗讀謎語(yǔ)圈畫(huà)生字，并啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。二讀，邊讀邊想謎底并說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，再引出本則謎語(yǔ)的生字；然后重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)識(shí)記生字上：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，先說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字？在歸納常用的基本識(shí)字方法基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的識(shí)字途徑，比如給“團(tuán)和量”編字謎，用“秋和怕”滲透字理識(shí)記。在識(shí)字中詞語(yǔ)教學(xué)也是本節(jié)課的識(shí)字活動(dòng)之一，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字后，鼓勵(lì)學(xué)生給每一個(gè)字找詞語(yǔ)朋友，以豐富學(xué)生的詞匯，鞏固生字的識(shí)記。如認(rèn)識(shí)“及”和“純”后出示“及時(shí)和純凈”。后兩句中找出疊詞“萬(wàn)里無(wú)云”和“純凈透明”，并指導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)里無(wú)云”“純凈透明”是什么意思？這樣的疊詞積累恰恰是學(xué)生需要的，而且，三則謎語(yǔ)識(shí)字方法各異，第一則集中和猜字謎相結(jié)合；第二則同桌互查互認(rèn)，合作探究，教師抽測(cè)；第三則通過(guò)摘蘋(píng)果游戲識(shí)記。最后又通過(guò)開(kāi)火車(chē)熟讀，形近字比較記憶等，體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)的突出。二、挖掘教材滲透美世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文不論是謎語(yǔ)韻文，還是生字詞語(yǔ)，處處透著美。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美，也算是匠心獨(dú)運(yùn)吧。體會(huì)漢字的內(nèi)涵美。抓住漢字以形表意，因義而音的特點(diǎn)，讓生表演第一則謎語(yǔ)“眾”，課件展示第二則謎語(yǔ)“秋”的字理演變故事，思考“怕”為什么用豎心旁。板“眾”時(shí)，因有的學(xué)生把下面的第一個(gè)人的點(diǎn)說(shuō)成了捺，趁機(jī)糾正道：“下面的第一個(gè)人好有禮貌，為了給第二個(gè)人讓位置，把捺變成了點(diǎn)。”使?jié)h字的形體美賦予了鮮活的生命力，讓漢字在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)。感受韻文的語(yǔ)言美。第一則謎語(yǔ)讓生表演謎面，體會(huì)“眾”是人多力量大，并感情朗讀。第三則“青”字的謎語(yǔ)正是利用了形聲字的構(gòu)字規(guī)律編寫(xiě)而成的，這則謎語(yǔ)不僅韻味十足，而且意味深遠(yuǎn)，低年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)較困難。教學(xué)中首先引導(dǎo)反復(fù)朗讀謎語(yǔ)，順勢(shì)找出每行里藏的字，并讓學(xué)生聯(lián)系生活理解用“請(qǐng)”時(shí)要有禮貌，再試著讀出有禮貌?！啊铡鋈f(wàn)里無(wú)云，‘水’到純凈透明”，理解了“萬(wàn)里無(wú)云和純凈透明”后，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)你看到萬(wàn)里無(wú)云的天氣和純凈透明的水，你的心情怎樣?該讀出怎樣的語(yǔ)氣?（高興、開(kāi)心）再把四個(gè)字放回句子里有感情的品讀并識(shí)記生字。這樣讀中理解，讀中品悟，讀中識(shí)字，化難為易，在識(shí)字和閱讀理解中相得益彰，得到美的享受。三、觀察比較寫(xiě)好字。作為一年級(jí)學(xué)生如何“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！笔侵笇?dǎo)寫(xiě)字的重點(diǎn)任務(wù)。“提筆即是練字時(shí)”，從板書(shū)題目到寫(xiě)三則謎底，再到指導(dǎo)寫(xiě)田字格里的字，盡量發(fā)揮示范引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。本課共六個(gè)要寫(xiě)的字，分成兩類(lèi)，相近筆畫(huà)或相同偏旁的字放在一起。前四個(gè)是左中右結(jié)構(gòu)的字，后兩個(gè)是上中下結(jié)構(gòu)，怎樣才能寫(xiě)好？采用了第一步先觀看田字格中的生字，讓學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到左中右結(jié)構(gòu)的字和上中下結(jié)構(gòu)的字怎樣才能寫(xiě)好？在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，記住關(guān)鍵筆畫(huà)，再指導(dǎo)示范書(shū)寫(xiě)，又指導(dǎo)學(xué)生提筆書(shū)寫(xiě)了“跟和量”兩個(gè)筆畫(huà)較多的字，這樣有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。反