教師自查自糾總結(jié)報(bào)告?zhèn)€人

第16頁(yè)共16頁(yè)教師自?查自糾?總結(jié)報(bào)?告?zhèn)€人?時(shí)光?荏苒，?我在教?師這個(gè)?職位上?已站了?七年了?，應(yīng)對(duì)?自我走?過(guò)的路?，有艱?辛也有?歡樂(lè)，?有成就?也有不?足，現(xiàn)?就我的?師德師?風(fēng)方面?的自查?，向領(lǐng)?導(dǎo)，同?事做一?個(gè)報(bào)告?。一?、師德?師風(fēng)方?面存在?問(wèn)題：?2、?在關(guān)愛(ài)?學(xué)生方?面，我?關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生?，尊重?其人格?;耐心?教導(dǎo)，?保護(hù)學(xué)?生合法?權(quán)益，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?但在平?等、公?平對(duì)待?學(xué)生，?異常是?要求學(xué)?生方面?，還不?夠嚴(yán)格?。熱愛(ài)?學(xué)生是?教師處?理與學(xué)?生之間?關(guān)系的?準(zhǔn)則，?是全部?教師職?業(yè)道德?的精髓?。愛(ài)是?教育的?萬(wàn)金油?，當(dāng)教?育之愛(ài)?成為普?照的春?暉，師?生之間?愛(ài)的能?量就會(huì)?在交換?與互動(dòng)?中不斷?裂變，?釋放能?量，產(chǎn)?生一個(gè)?個(gè)教育?的奇跡?。如何?激發(fā)愛(ài)?心、永?保愛(ài)心?，我尚?待努力?。4?.在為?人師表?方面，?我基本?上能夠?做到謙?虛謹(jǐn)慎?、尊重?同志，?就是相?互學(xué)習(xí)?、相互?幫忙還?不夠夢(mèng)?想;我?能夠維?護(hù)其他?教師在?學(xué)生中?的威信?，也關(guān)?心團(tuán)體?，進(jìn)取?維護(hù)學(xué)?校榮譽(yù)?，但對(duì)?如何更?好地共?創(chuàng)禮貌?校風(fēng)，?還缺乏?智慧上?的協(xié)作?;我應(yīng)?當(dāng)經(jīng)過(guò)?靠團(tuán)體?的力量?，群體?的智慧?，合作?創(chuàng)共。?5在?終身學(xué)?習(xí)方面?。我注?意樹(shù)立?優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，刻?苦鉆研?業(yè)務(wù)，?不斷學(xué)?習(xí)新知?識(shí);我?注意嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)?，提高?業(yè)務(wù)水?平;但?探索教?育教學(xué)?規(guī)律缺?乏長(zhǎng)期?性，教?育教學(xué)?方法還?缺靈活?性和改?善力度?，提高?教育、?教學(xué)還?任重道?遠(yuǎn)。?二、我?存在以?上問(wèn)題?的主要?原因是?：2?、愛(ài)心?沒(méi)有很?好的培?養(yǎng)和樹(shù)?立，因?而愛(ài)心?的激發(fā)?、永保?不夠而?出現(xiàn)敷?衍塞責(zé)?現(xiàn)象。?3、?缺乏刻?苦耐勞?精神和?態(tài)度，?因而提?高教育?、教學(xué)?和科研?水平還?不夠快?。4?、降低?了自我?要求的?標(biāo)準(zhǔn)，?缺乏對(duì)?為人師?表是教?育事業(yè)?對(duì)教師?人格提?出的特?殊要求?的理解?。對(duì)?照中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?、如何?樹(shù)立良?好的師?德師風(fēng)?和對(duì)優(yōu)?秀教師?的要求?，我擬?定如下?4項(xiàng)整?改措施?：1?、堅(jiān)持?夢(mèng)想，?堅(jiān)定教?書育人?、為人?師表信?念。?思想上?清醒、?堅(jiān)定;?夢(mèng)想信?念不動(dòng)?搖;理?論要強(qiáng)?。為此?，我必?須做到?：切實(shí)?加強(qiáng)黨?教育理?論學(xué)習(xí)?。約束?自我，?認(rèn)真整?改;繼?續(xù)培養(yǎng)?正確的?世界觀?、人生?觀和價(jià)?值觀，?樹(shù)立先?進(jìn)而純?潔的現(xiàn)?代教育?觀。?2、完?善學(xué)校?教育管?理，增?強(qiáng)制度?的嚴(yán)肅?性。?注意加?強(qiáng)學(xué)校?教育制?度的宣?傳工作?，虛心?聽(tīng)取各?方的意?見(jiàn)和提?議，增?加自我?對(duì)教育?不良現(xiàn)?象做斗?爭(zhēng)的勇?氣，樹(shù)?立良好?教師的?自我形?象。?3、轉(zhuǎn)?變作風(fēng)?，進(jìn)取?工作。?堅(jiān)持?科學(xué)的?態(tài)度和?求實(shí)的?精神，?兢兢業(yè)?業(yè)地做?好教育?工作，?樹(shù)立強(qiáng)?烈的時(shí)?間觀念?、效率?觀念、?質(zhì)量觀?念。嚴(yán)?格要求?，自我?加壓，?始終堅(jiān)?持與時(shí)?俱進(jìn)、?開(kāi)拓創(chuàng)?新的精?神狀態(tài)?，自重?、自省?、自警?、自勵(lì)?，時(shí)時(shí)?處處嚴(yán)?格約束?自我，?正確對(duì)?待個(gè)人?得失，?不計(jì)名?利，不?講價(jià)錢?，不圖?虛名，?不事張?揚(yáng)，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?全心全?意為教?育、為?人民服?務(wù)。?4、加?強(qiáng)語(yǔ)文?業(yè)務(wù)知?識(shí)學(xué)習(xí)?，努力?提高綜?合素質(zhì)?。我?必須加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?一是從?實(shí)踐中?學(xué)，向?廣大的?教職工?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)他?們先進(jìn)?方法和?思想，?二是勤?于從書?上學(xué)，?學(xué)習(xí)自?我的專?業(yè)知識(shí)?，學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?，業(yè)精?于勤，?信服于?人。三?是向挫?折和教?訓(xùn)學(xué)，?不斷加?以改善?和提高?，以致?完善自?我，豐?富人生?。教?師自查?自糾總?結(jié)報(bào)告?個(gè)人（?二）?一、存?在的問(wèn)?題1?、思想?認(rèn)識(shí)不?夠，政?治學(xué)習(xí)?記筆記?敷衍了?事?？?認(rèn)為這?些理論?太過(guò)政?治化，?只要走?走形式?，不必?太過(guò)認(rèn)?真。?2、不?思進(jìn)取?。對(duì)待?工作不?夠主動(dòng)?，進(jìn)取?。只要?完成領(lǐng)?導(dǎo)交給?的任務(wù)?即可。?在工作?中遇到?難題，?不善于?思考，?對(duì)于領(lǐng)?導(dǎo)的個(gè)?別任務(wù)?，總有?拖沓的?心理。?缺乏上?進(jìn)心。?3、?教育教?學(xué)的新?課標(biāo)理?論理解?的不夠?透徹，?沒(méi)有從?實(shí)質(zhì)上?深入研?究，導(dǎo)?致教學(xué)?過(guò)程中?出現(xiàn)很?多困惑?。4?、課堂?教學(xué)的?方法過(guò)?于簡(jiǎn)單?，缺乏?新意。?傳統(tǒng)的?教育方?法和教?學(xué)手段?仍然竄?進(jìn)課堂?，應(yīng)付?考試的?應(yīng)試教?育已不?適應(yīng)現(xiàn)?代的信?息是到?的素質(zhì)?教育。?5、?對(duì)于學(xué)?生的關(guān)?愛(ài)不夠?。在教?學(xué)過(guò)程?中帶著?有色眼?鏡，偏?愛(ài)優(yōu)生?，歧視?差生。?為了不?影響教?學(xué)進(jìn)度?，點(diǎn)優(yōu)?生發(fā)言?的次數(shù)?偏多，?卻扼殺?可部分?學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)?取性。?6、?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?方式過(guò)?于單一?。備課?不能面?向全體?學(xué)生。?沒(méi)有根?據(jù)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)來(lái)?評(píng)價(jià)學(xué)?生的行?為。?7、與?家長(zhǎng)溝?通不夠?。學(xué)校?、家庭?與社會(huì)?是不可?分割的?團(tuán)體。?要使學(xué)?生能有?個(gè)性地?發(fā)展成?為德、?智、體?全面發(fā)?展的優(yōu)?秀人才?，必須?與家長(zhǎng)?及時(shí)密?切地聯(lián)?系，多?交流，?多溝通?。在這?方面的?工作還?不夠主?動(dòng)，未?按學(xué)校?的要求?家訪。?8、?工作作?風(fēng)布不?夠扎實(shí)?。沒(méi)有?腳踏實(shí)?地，總?想在工?作中找?捷徑。?做事情?沒(méi)有創(chuàng)?新精神?，對(duì)問(wèn)?題不做?深層次?的分析?，思考?不夠透?徹。?9、業(yè)?務(wù)知識(shí)?不精。?現(xiàn)代的?社會(huì)是?知識(shí)、?信息快?速發(fā)展?的時(shí)代?，可我?卻認(rèn)為?有一些?業(yè)務(wù)知?識(shí)就能?適應(yīng)了?，這是?錯(cuò)誤的?想法。?二、?存在問(wèn)?題的原?因1?、政治?學(xué)習(xí)不?夠深刻?，沒(méi)有?領(lǐng)悟其?中的精?華，導(dǎo)?致學(xué)習(xí)?政治不?認(rèn)真。?2、?任務(wù)付?出總要?回報(bào)。?思想認(rèn)?識(shí)不貼?合教師?職業(yè)道?德規(guī)范?。所以?在工作?中不夠?踏實(shí)，?缺乏?進(jìn)取心?。3?、缺乏?一顆寬?容的心?。此刻?的學(xué)生?難教，?學(xué)習(xí)不?主動(dòng)，?又頑皮?。家長(zhǎng)?對(duì)教師?的工作?不進(jìn)取?支持，?不理解?。讓教?師工作?無(wú)法順?利開(kāi)展?，從而?越發(fā)缺?乏耐性?。三?、整改?措施?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》、《?教師法?》，忠?誠(chéng)于_?___?教育事?業(yè)，對(duì)?教育事?業(yè)盡心?盡力，?不計(jì)名?利，進(jìn)?取進(jìn)取?，努力?創(chuàng)新，?盡心盡?責(zé)地完?成每一?項(xiàng)教學(xué)?任務(wù)，?不求最?好，但?求更好?。3?、平等?對(duì)待每?一位學(xué)?生。在?教學(xué)過(guò)?程中不?帶有色?眼鏡，?偏優(yōu)生?，歧差?生。給?學(xué)生同?等的機(jī)?會(huì)，讓?他們有?個(gè)性的?展現(xiàn)自?我。善?于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?，使他?們充滿?自信，?在學(xué)習(xí)?上進(jìn)取?主動(dòng)。?4、?改善課?堂教學(xué)?。針對(duì)?學(xué)生的?實(shí)際情?景進(jìn)行?備課，?做到面?面俱到?。讓學(xué)?生在簡(jiǎn)?便、自?主的環(huán)?境中歡?樂(lè)地學(xué)?習(xí)。?5、加?強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝?通。了?解每個(gè)?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)，促?進(jìn)每一?位學(xué)生?健康歡?樂(lè)的成?長(zhǎng)。?6、發(fā)?揚(yáng)奉獻(xiàn)?精神，?不計(jì)個(gè)?人得失?，在工?作中進(jìn)?取主動(dòng)?。在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?努力提?高自身?素質(zhì)，?不斷完?善自我?，使自?我成為?一名紀(jì)?律嚴(yán)、?業(yè)務(wù)精?、業(yè)績(jī)?創(chuàng)一流?的教師?。教?師自查?自糾總?結(jié)報(bào)告?個(gè)人（?三）?本人感?到做為?一名教?師所擔(dān)?負(fù)的責(zé)?任重大?，以下?是個(gè)人?的自查?自糾報(bào)?告：?一、工?作不夠?主動(dòng)?除了做?好本職?工作以?外，我?對(duì)學(xué)校?的發(fā)展?不夠關(guān)?注，工?作缺乏?主動(dòng)性?，常常?是上完?課改完?作業(yè)就?離開(kāi)了?，很少?與領(lǐng)導(dǎo)?、同事?溝通交?流，常?常囿于?自己個(gè)?人的天?地，追?求一種?平靜而?單純的?生活，?倒也怡?然自得?。二?、工作?不夠深?入理?想主義?思想常?占據(jù)我?的內(nèi)心?，使我?對(duì)一些?不合理?的現(xiàn)象?深惡痛?絕，導(dǎo)?致我只?能“冷?眼向陽(yáng)?看世界?”。在?對(duì)學(xué)生?的教育?管理上?，對(duì)于?一些行?為習(xí)慣?較差、?品行不?端的學(xué)?生，我?有些缺?乏耐心?，做學(xué)?生的思?想工作?不夠深?入，轉(zhuǎn)?變后進(jìn)?生的工?作還需?繼續(xù)努?力。?三、專?業(yè)發(fā)展?意識(shí)不?強(qiáng)可?我在很?長(zhǎng)時(shí)間?以來(lái)，?都只是?在盡職?盡責(zé)的?工作，?力求把?課上好?，把學(xué)?生管好?，不出?什么差?錯(cuò)就滿?足了，?從根本?說(shuō)缺乏?專業(yè)發(fā)?展意識(shí)?。學(xué)無(wú)?止境，?教亦無(wú)?止境，?走近教?育大師?時(shí)，才?發(fā)現(xiàn)自?己的淺?薄。專?業(yè)發(fā)展?，是一?個(gè)教師?成長(zhǎng)的?命脈。?缺失專?業(yè)發(fā)展?，我們?便只能?淪為一?個(gè)名副?其實(shí)的?“教書?匠”，?干一輩?子重復(fù)?勞動(dòng)。?四、?缺乏堅(jiān)?持精神?堅(jiān)持?是一種?品質(zhì)，?繩鋸木?斷、水?滴石穿?，并不?是由于?力量強(qiáng)?大，而?是能堅(jiān)?持不懈?。可我?正缺乏?這種品?質(zhì)。我?做事情?總是忽?冷忽熱?，屬于?“看了?激動(dòng)，?聽(tīng)了感?動(dòng)，回?去不動(dòng)?，想起?來(lái)一陣?子干幾?天，放?下了長(zhǎng)?時(shí)間埋?怨”的?典型。?每天堅(jiān)?持讀書?做不到?，堅(jiān)持?寫日志?做不到?……這?都是不?求進(jìn)取?的惰性?思想在?作怪。?行動(dòng)才?有收獲?，堅(jiān)持?才有奇?跡，道?理最簡(jiǎn)?單，可?做起來(lái)?卻很難?。曾?子曰：?“吾日?三省吾?身，為?人謀而?不忠乎?？與朋?友交而?不信乎?？傳不?習(xí)乎？?”教學(xué)?中的反?思是十?分重要?的，可?讓我們?盡快成?長(zhǎng)起來(lái)?，而一?個(gè)人，?不經(jīng)過(guò)?不斷的?反思，?就很容?易盲目?，容易?自大，?他的思?想，只?能是別?人思想?的跑馬?場(chǎng)。教?學(xué)反思?，最好?的方法?是勤寫?教學(xué)日?志。遺?憾的是?，自己?在現(xiàn)實(shí)?生活中?忙忙碌?碌，并?未做到?。鑒?于以上?不足，?在以后?的工作?中，我?將從以?下幾方?面嚴(yán)格?要求自?己：?2、確?立楷模?，錘煉?堅(jiān)持的?品質(zhì)，?逼迫自?己去努?力，堅(jiān)?持不懈?，堅(jiān)持?到底！?3、?工作更?加積極?主動(dòng)，?積極關(guān)?注學(xué)校?發(fā)展。?4、?對(duì)待學(xué)?生力求?“以人?為本”?，播種?愛(ài)，收?獲愛(ài)。?教師?自查自?糾總結(jié)?報(bào)告?zhèn)€?人（四?）師?德是教?師的靈?魂，是?搞好教?學(xué)工作?的前提?保證，?是教師?的立身?之本。?作為教?師，作?為一名?黨員，?我們要?在日常?教育教?學(xué)工作?中發(fā)揮?模范表?率作用?，注意?自己的?行為舉?止，言?談風(fēng)貌?。教?師的一?言一行?，都對(duì)?學(xué)生起?著潛移?默化的?作用，?因此教?師要從?小事做?起，率?先垂范?，做出?表率。?以高尚?的人格?感染人?，以整?潔的儀?表影響?人，以?和藹的?態(tài)度對(duì)?待人，?以豐富?的學(xué)識(shí)?引導(dǎo)人?，以博?大的胸?懷愛(ài)護(hù)?人。只?有這樣?，才能?保證教?書育人?的實(shí)效?，孩子?才會(huì)“?親其師?”，“?信其道?”，進(jìn)?而“樂(lè)?于學(xué)”?。針對(duì)?學(xué)習(xí)文?件，對(duì)?照自己?，我進(jìn)?行了認(rèn)?真分析?和研究?，反復(fù)?對(duì)照作?風(fēng)紀(jì)律?整頓的?要求，?在思想?上找原?因，從?工作中?找教訓(xùn)?.一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?依法執(zhí)?教我?嚴(yán)格貫?徹__?__教?育方針?，增強(qiáng)?依法執(zhí)?教的觀?念，認(rèn)?真遵守?學(xué)校的?有關(guān)規(guī)?定，做?到不該?看的不?看；不?該聽(tīng)的?不聽(tīng)；?手不伸?，不家?長(zhǎng)向?qū)W?生索要?財(cái)物；?嘴不亂?說(shuō)；心?不歪，?不該想?的不想?，站穩(wěn)?立場(chǎng)，?從而確?保工作?的正確?方向，?和學(xué)校?保持一?致。?二、愛(ài)?崗敬業(yè)?，關(guān)愛(ài)?學(xué)生?教學(xué)中?能面向?全體學(xué)?生，尊?重學(xué)生?的個(gè)體?差異，?盡其所?能、高?效能地?傳授科?學(xué)文化?知識(shí)，?使學(xué)生?終生受?益，用?自己精?熟的知?識(shí)吸引?學(xué)生，?用精辟?的語(yǔ)言?感染學(xué)?生，用?高尚的?品德影?響學(xué)生?，成為?學(xué)生一?生學(xué)習(xí)?和效仿?的榜樣?。尊重?學(xué)生，?不諷刺?挖苦學(xué)?生，不?體罰和?變相體?罰學(xué)生?。對(duì)侍?備課、?批改作?業(yè)要一?絲不茍?，及時(shí)?改正講?課中存?在的問(wèn)?題，糾?正學(xué)生?作業(yè)中?的錯(cuò)誤?，對(duì)于?學(xué)困生?能夠耐?心輔導(dǎo)?，幫助?他們樹(shù)?立學(xué)習(xí)?的信心?。三?、終身?學(xué)習(xí)，?提高技?能作?為教師?要具備?廣博的?知識(shí)、?開(kāi)闊的?視野，?就要不?斷讀書?學(xué)習(xí)、?陶冶情?操。我?利于業(yè)?余時(shí)間?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論，?掌握新?課程改?革的理?念，積?極參加?教研活?動(dòng)，不?斷總結(jié)?、反思?教學(xué)。?注重?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，引?導(dǎo)學(xué)生?在發(fā)掘?興趣和?潛能的?基礎(chǔ)上?全面發(fā)?展。?四、存?在問(wèn)題?雖然?能夠按?要求學(xué)?習(xí)文件?，但是?總歸思?想認(rèn)識(shí)?不夠，?總認(rèn)為?不出事?就好，?沒(méi)想到?平日的?細(xì)節(jié)，?有的行?為可能?也不符?合要求?。班?級(jí)的學(xué)?生大部?分都是?農(nóng)民工?子女，?對(duì)待這?樣的學(xué)?生，他?們可能?衛(wèi)生不?好，可?能作業(yè)?不能按?時(shí)完成?，教師?雖能夠?耐心教?導(dǎo)，但?是心中?仍然有?這樣那?樣的想?法，心?底對(duì)他?們還是?有點(diǎn)偏?見(jiàn)。當(dāng)?優(yōu)等生?與差生?產(chǎn)生矛?盾時(shí)，?難免有?偏心的?時(shí)候。?對(duì)待?家長(zhǎng)的?態(tài)度有?時(shí)不夠?親切，?當(dāng)學(xué)生?存在諸?多問(wèn)題?，家長(zhǎng)?不能夠?好好配?合的時(shí)?候，不?夠耐心?，心情?急躁，?不能很?好的和?家長(zhǎng)進(jìn)?行有效?地溝通?。五?、整改?措施要?求用?發(fā)展的?眼光看?待每一?個(gè)學(xué)生?，平等?對(duì)待每?一位學(xué)?生。從?生活學(xué)?習(xí)各方?面關(guān)心?學(xué)生，?不因?qū)W?生的家?庭、成?績(jī)的好?壞而另?眼看待?。給每?個(gè)學(xué)生?展現(xiàn)自?己的機(jī)?會(huì)。?2、改?進(jìn)課堂?教學(xué)。?針對(duì)學(xué)?生的實(shí)?際情況?進(jìn)行備?課，做?到面面?俱到。?讓學(xué)生?在輕松?、自主?的環(huán)境?中快樂(lè)?地學(xué)習(xí)?。3?、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?的溝通?。通過(guò)?交流的?到家長(zhǎng)?的支持?與理解??？?之，通?過(guò)這次?學(xué)習(xí)和?整頓，?我要根?據(jù)工作?的要求?加強(qiáng)自?我約束?，執(zhí)行?政策不?走樣，?把國(guó)家?的教育?方針政?策全面?貫徹執(zhí)?行到位?，為國(guó)?家培養(yǎng)?合格的?優(yōu)秀人?才。?教師自?查自糾?總結(jié)報(bào)?告?zhèn)€人?（五）?為扎?實(shí)推進(jìn)?教師作?風(fēng)建設(shè)?，按照?教育局?及學(xué)校?作風(fēng)領(lǐng)?導(dǎo)小組?要求，?結(jié)合本?人在思?想、學(xué)?習(xí)、教?育教學(xué)?等方面?的工作?表現(xiàn)，?對(duì)照學(xué)?校作風(fēng)?工作實(shí)?施方案?的評(píng)議?內(nèi)容進(jìn)?行了自?查，我?盡量做?到優(yōu)良?的得以?發(fā)揚(yáng)，?失誤、?過(guò)失毫?不遮掩?。在?依法執(zhí)?教方面?本人從?教以來(lái)?，認(rèn)真?貫徹_?___?教育方?針、政?策，遵?守國(guó)家?與法律?，學(xué)習(xí)?《教育?法》《?教師法?》等，?按照《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?《未成?年人保?護(hù)法》?，嚴(yán)格?要求自?己，奉?公守法?，依法?執(zhí)教，?用法律?手段保?護(hù)教師?的合法?權(quán)益。?愛(ài)崗?敬業(yè)只?有熱愛(ài)?祖國(guó)的?教育事?業(yè)，才?能為教?育事業(yè)?而努力?奮斗，?盡職盡?責(zé)、教?書育人?。在熱?愛(ài)學(xué)生?方面愛(ài)?與責(zé)任?是師德?之魂，?體現(xiàn)在?既愛(ài)“?雙優(yōu)”?的學(xué)生?，更多?地關(guān)愛(ài)?“欠發(fā)?展的學(xué)?生”，?平等地?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生。對(duì)?學(xué)生我?總是努?力做到?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，和學(xué)?生心心?相連，?尊重學(xué)?生的個(gè)?體差異?，不諷?刺、挖?苦、歧?視學(xué)生?，不體?罰或變?相體罰?學(xué)生。?二、?在嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)方?面要?認(rèn)真研?究業(yè)務(wù)?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?改進(jìn)教?育教學(xué)?方法，?提高教?育、教?學(xué)和科?研水平?。謙虛?謹(jǐn)慎，?尊重同?志，相?互學(xué)習(xí)?、相互?幫助、?堅(jiān)守高?尚情操?，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精?神，自?覺(jué)抵制?社會(huì)不?良風(fēng)氣?影響。?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，不?斷地自?我充電?，因材?施教。?三、?在團(tuán)結(jié)?協(xié)作方?面我?總是和?同事良?好合作?，尊重?同事，?虛心向?他們學(xué)?習(xí)，共?同討論?，探索?教學(xué)規(guī)?律，我?不單單?注意自?己在學(xué)?生心目?中的形?象，主?動(dòng)調(diào)解?班主任?與學(xué)生?之間的?摩擦，?同時(shí)也?注意樹(shù)?立其他?科任教?師在學(xué)?生心目?中的形?象，維?護(hù)科任?教師在?學(xué)生中?的威信?，不在?學(xué)生面?前議論?科任教?師的“?長(zhǎng)短”?。就是?學(xué)生對(duì)?別的老?師有什?么誤解?，我也?主動(dòng)幫?助解決?。四?、在尊?重家長(zhǎng)?方面?五、在?廉潔從?教方面?我一?直認(rèn)真?做為人?民靈魂?的工程?師──?教師。?六、?在為人?師表方?面七?、經(jīng)過(guò)?自己的?自查，?我深深?地體會(huì)?到“敬?業(yè)，愛(ài)?崗，奉?獻(xiàn)”的?內(nèi)在核?心。自?己還存?在著諸?多不足?及根源?：（?一）教?育理論?學(xué)習(xí)不?夠透徹?，只停?留在表?象上，?沒(méi)有從?實(shí)質(zhì)上?深入研?究，導(dǎo)?致教學(xué)?不盡人?意。?（二）?業(yè)務(wù)有?待提高?，本人?從事多?年教學(xué)?，教材?變動(dòng)過(guò)?幾次，?似乎是?對(duì)教材?很熟悉?了，其?實(shí)是很?膚淺的?。（?三）很?少使用?多媒體?教學(xué)，?跟不上?時(shí)代步?伐，對(duì)?學(xué)校的?資源沒(méi)?有充分?利用，?也有個(gè)?人因素?。當(dāng)?然我的?缺點(diǎn)還?很多，?自己臉?上的黑?點(diǎn)自己?看不到?，懇請(qǐng)?同志們?給予幫?助指正?！針?對(duì)性以?上缺點(diǎn)?，本人?提出整?改和努?力意見(jiàn)?如下：?（一?）認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?教學(xué)理?論，積?極參加?學(xué)校教?育部門?有關(guān)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，把時(shí)?間用在?業(yè)務(wù)鉆?研上勤?勞苦鉆?，精益?求益。?（二?）加強(qiáng)?專業(yè)知?識(shí)學(xué)習(xí)?，虛心?求教，?探索教?學(xué)理論?，改進(jìn)?教學(xué)方?法。?（三）?加強(qiáng)本?職分管?工作的?主動(dòng)性?、積極?性。團(tuán)?結(jié)互助?，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精?神。?教師自?查自糾?總結(jié)報(bào)?告?zhèn)€人?（六）?自我?校作風(fēng)?紀(jì)律整?頓活動(dòng)?以來(lái)，?我對(duì)自?己的教?育教學(xué)?行為和?教育教?學(xué)思想?進(jìn)行了?深刻反?思如下?：一?、存在?問(wèn)題?1、愛(ài)?崗敬業(yè)?上做得?不夠突?出。狹?隘地認(rèn)?為自身?素質(zhì)還?可以，?考試考?核我都?能應(yīng)付?，逐漸?放松了?對(duì)專業(yè)?的鉆研?，事實(shí)?證明，?我離其?他老師?的差距?還很大?，需要?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)。?2、教?育理論?學(xué)習(xí)不?夠透徹?，只停?留在表?象上，?沒(méi)有從?實(shí)質(zhì)上?深入研?究，導(dǎo)?致教學(xué)?過(guò)程中?出現(xiàn)很?多困惑?，甚至?對(duì)某些?教育政?策的出?臺(tái)持觀?望的態(tài)?度。?3、業(yè)?務(wù)有待?提高，?教材變?動(dòng)過(guò)幾?次，似?乎是對(duì)?教材很?熟悉了?，其實(shí)?只是很?膚淺地?照本宣?科而已?，不能?與時(shí)俱?進(jìn)。?4、由?于個(gè)性?使然，?往往不?拘小節(jié)?。說(shuō)話?隨口無(wú)?心，想?說(shuō)就說(shuō)?，不分?場(chǎng)合、?對(duì)象，?談話不?注意方?式方法?，有時(shí)?較情緒?化，課?堂教學(xué)?往往受?情緒支?配。?5、忽?視學(xué)生?的思想?品德教?育，只?注重課?堂知識(shí)?的教學(xué)?，要求?學(xué)生過(guò)?于嚴(yán)厲?。偶爾?對(duì)學(xué)生?小施懲?戒，還?認(rèn)為是?對(duì)學(xué)生?的關(guān)愛(ài)?。6?、有時(shí)?學(xué)生中?出現(xiàn)問(wèn)?題，因?為覺(jué)得?自己不?是班主?任，也?覺(jué)得自?己能將?問(wèn)題解?決好因?而與家?長(zhǎng)聯(lián)系?少。課?堂教學(xué)?語(yǔ)言欠?精煉，?普通話?不標(biāo)準(zhǔn)?，隨意?性較強(qiáng)?。7?、對(duì)學(xué)?生嚴(yán)肅?有余，?親和不?足。往?往導(dǎo)致?學(xué)生對(duì)?我敬而?遠(yuǎn)之。?二、?原因分?析一?是思想?覺(jué)悟不?高，認(rèn)?識(shí)不夠?。一直?以來(lái)，?總認(rèn)為?我一個(gè)?普通教?師只要?教好書?，上好?課，管?好學(xué)生?不出問(wèn)?題，完?成領(lǐng)導(dǎo)?分配的?工作，?工資不?會(huì)被扣?就萬(wàn)事?大吉了?。國(guó)家?大事與?我無(wú)關(guān)?，作風(fēng)?的問(wèn)題?是“上?梁不正?下梁歪?”，與?我一個(gè)?普通老?百姓無(wú)?關(guān)，天?塌下來(lái)?有領(lǐng)導(dǎo)?頂著，?事情布?置下來(lái)?了，有?同事一?起扛著?，國(guó)家?大事是?領(lǐng)導(dǎo)們?關(guān)心的?事，少?我一個(gè)?人關(guān)心?，地球?照樣轉(zhuǎn)?，由于?有這種?思想作?崇，因?此也就?忽視了?政治學(xué)?習(xí)。?二是缺?乏積極?進(jìn)取精?神?？?喜歡看?自己感?興趣的?書籍，?教學(xué)業(yè)?務(wù)方面?的書籍?看得較?少，先?進(jìn)的教?學(xué)思想?、教學(xué)?理念、?教學(xué)方?法吸收?的不多??？傉J(rèn)?為那些?業(yè)務(wù)書?籍看起?來(lái)枯躁?無(wú)味，?而且多?年的教?學(xué)已使?自己的?教學(xué)方?法成了?定勢(shì)，?一時(shí)是?很難改?過(guò)來(lái)的?，或者?，實(shí)在?要改時(shí)?，也不?是我一?個(gè)人要?改，跟?著大家?一起來(lái)?。若真?到不適?應(yīng)教學(xué)?要被淘?汰時(shí)，?也不是?我一個(gè)?人被淘?汰。因?此，就?存在著?一種不?著急的?心里。?備課欠?深鉆教?材，懶?于思考?教學(xué)方?法，教?學(xué)模式?。至使?教學(xué)方?法老化?，語(yǔ)言?表達(dá)欠?精煉。?三是?總認(rèn)為?多一事?不如少?一事和?家長(zhǎng)很?少取得?聯(lián)系。?教學(xué)的?事情本?來(lái)就多?，忙不?過(guò)來(lái)。?學(xué)生在?校只要?不出什?么大問(wèn)?題，沒(méi)?有必要?給家長(zhǎng)?講，有?的事情?既使與?家長(zhǎng)聯(lián)?系了，?也解決?不了多?大問(wèn)題?，因此?和家長(zhǎng)?聯(lián)系很?少。?三、整?改措施?針對(duì)?以上缺?點(diǎn)，本?人提出?整改和?努力意?見(jiàn)如下?：1?、加強(qiáng)?政治理?論學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?堅(jiān)持每?天看半?個(gè)小時(shí)?的書報(bào)?雜志、?或電視?新聞，?適當(dāng)記?錄要點(diǎn)?，以提?高自己?的政治?素質(zhì)。?2、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，積?極參加?學(xué)校教?育部門?有關(guān)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，把時(shí)?間用在?業(yè)務(wù)鉆?研上勤?勞苦鉆?，精益?求益。?3、?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，自覺(jué)?堅(jiān)持每?學(xué)期學(xué)?習(xí)兩本?業(yè)務(wù)書?籍，并?且堅(jiān)持?訂閱業(yè)?務(wù)雜志?，觀看?先進(jìn)的?教學(xué)片?斷，吸?取先進(jìn)?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、?方法，?樹(shù)立先?進(jìn)的教?學(xué)思想?和教學(xué)?理念。?切實(shí)轉(zhuǎn)?變觀念?，增強(qiáng)?緊迫感?，提高?服務(wù)意?識(shí)和責(zé)?任意識(shí)?；加強(qiáng)?專業(yè)知?識(shí)學(xué)習(xí)?，虛心?求教，?探索教?學(xué)理論?，改進(jìn)?教學(xué)方?法。?4、積?極、主?動(dòng)參予?教學(xué)研?究，關(guān)?注課堂?教學(xué)的?現(xiàn)狀與?策略，?選定教?學(xué)模式?，制定?教研方?案，認(rèn)?真進(jìn)行?研究，?求真務(wù)?實(shí)，力?爭(zhēng)一學(xué)?期解決?一個(gè)教?學(xué)中的?實(shí)際問(wèn)?題。?5、更?新教育?觀念，?徹底改?變以往?那種懲?罰學(xué)生?是為學(xué)?生好的?錯(cuò)誤思?想，改?變對(duì)學(xué)?生居高?臨下的?態(tài)度，?主動(dòng)、?積極地?建立一?種民主?、平等?、和諧?的師生?關(guān)系，?尊重學(xué)?生人格?，熱愛(ài)?學(xué)生，?尤其要?熱愛(ài)學(xué)?困生。?6、?加強(qiáng)自?己的人?格修養(yǎng)?，用高?尚的人?格魅力?去陶冶?熏陶學(xué)?生情操?。教?師自查?自糾總?結(jié)報(bào)告?個(gè)人（?七）?近日，?我校開(kāi)?展了“?興四風(fēng)?，除四?弊”活?動(dòng)，“?興四風(fēng)?，除四?弊”指?導(dǎo)思想?是以“?興努力?學(xué)習(xí)之?風(fēng)，除?不學(xué)無(wú)?術(shù)之弊?；興勤?奮工作?之風(fēng)，?除拖沓?懶惰之?弊；興?遵章守?紀(jì)之風(fēng)?，除松?散放任?之弊；?興艱苦?樸素之?風(fēng)，除?鋪張浪?費(fèi)之弊?”為載?體，傾?力形成?風(fēng)清氣?正、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?、奮發(fā)?向上、?甘于奉?獻(xiàn)、精?益求精?的工作?作風(fēng)，?讓家長(zhǎng)?認(rèn)可，?讓社會(huì)?滿意。?教師?的素質(zhì)?直接影?響著學(xué)?校的學(xué)?風(fēng)和校?風(fēng)，教?師的形?象直接?關(guān)系著?學(xué)生素?質(zhì)的培?養(yǎng)。?一、作?為一名?從教多?年的教?師，在?這次自?查自糾?活動(dòng)中?，我主?要從以?下幾個(gè)?方面來(lái)?評(píng)析自?己、審?視自己?。1?、首先?，社會(huì)?在發(fā)展?，知識(shí)?在更新?，知識(shí)?容量在?擴(kuò)大。?不學(xué)習(xí)?，就跟?不上時(shí)?代的步?伐。只?有不斷?加強(qiáng)教?育教學(xué)?的理論?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?吸收新?的教育?思想、?教育理?念、教?育模式?，教育?方法和?教育途?徑。才?能在業(yè)?務(wù)上有?新思路?、新突?破，再?上新臺(tái)?階。其?次，多?年來(lái)的?從教，?使我認(rèn)?識(shí)到：?只有在?平凡的?崗位中?踏踏實(shí)?實(shí)的工?作，默?默無(wú)聞?的付出?。并自?覺(jué)遵守?《教師?法》，?以它為?準(zhǔn)則，?時(shí)刻提?醒自己?要依法?執(zhí)教。?這樣的?人生才?會(huì)過(guò)的?充實(shí)有?意義。?2、?我熱愛(ài)?教育，?熱愛(ài)自?己所從?事的工?作，熱?愛(ài)我們?的學(xué)校?。因此?，不論?在什么?時(shí)候、?什么地?方，我?都要將?校內(nèi)的?利益放?在第一?