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第9頁共9頁教育孩?子的經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?精選?教育孩?子問題?,歷來?是仁者?見仁、?智者見?智,教?育孩子?沒有固?定的模?式,千?萬家庭?有著千?萬種形?式,關(guān)?鍵在于?找到適?合自己?家庭的?方式,?成功與?否在于?孩子是?否認(rèn)同?。一?、注重?思想品?德教育?,繼承?和發(fā)揚(yáng)?中華優(yōu)?良傳統(tǒng)?一個?孩子的?成長,?不僅僅?是看學(xué)?習(xí)、看?特長,?健康成?長的心?理,才?是應(yīng)對?將來日?益復(fù)雜?的社會?競爭的?保障。?自從孩?子懂事?起,我?們就刻?意教育?孩子要?學(xué)會寬?容、懂?得禮貌?,對一?些做法?能簡單?的判斷?出對與?錯。做?一個熱?愛集體?、尊敬?師長、?團(tuán)結(jié)同?學(xué)以及?遵守規(guī)?章制度?的典范?。二?、充分?發(fā)揮家?長的表?率作用?,幫助?孩子培?養(yǎng)良好?習(xí)慣?孩子的?模仿性?很高,?很多性?格和做?法都是?從自己?的家長?身上去?學(xué)習(xí)、?模仿。?家長是?孩子的?第一任?老師,?從出生?到上學(xué)?,孩子?接觸最?多的是?家長,?他們自?覺與不?自覺在?模仿著?父母的?一言一?行,俗?話說:?跟著好?人學(xué)好?人,跟?著神仙?跳大神?。因此?,家長?要做好?表率作?用。決?不能在?孩子面?前隨意?,把社?會上的?不良習(xí)?俗帶到?家庭中?來,影?響孩子?形成正?確的人?生觀、?價(jià)值觀?、和世?界觀。?三、?增強(qiáng)孩?子的專?注性,?培養(yǎng)孩?子的獨(dú)?立性和?自覺性?現(xiàn)在?大都是?獨(dú)生子?女,隨?著生活?條件的?提高,?孩子在?家庭的?地位也?一高再?高。孩?子的隨?意性也?顯現(xiàn)出?來,做?事不專?注,常?常半途?而廢,?家長一?定要督?促孩子?自己做?的的事?情就一?定要做?完,形?成習(xí)慣?。我們?經(jīng)常看?到一些?報(bào)道,?大學(xué)生?生活不?會自理?等等,?無不給?我們提?醒,孩?子不能?獨(dú)立,?永遠(yuǎn)是?長不大?的孩子?。為了?讓孩子?學(xué)會獨(dú)?立自覺?,我們?家長就?把他自?己的事?情讓他?自己去?完成,?絕不包?干代辦?,逐漸?養(yǎng)成自?覺完成?的習(xí)慣?。五?、學(xué)會?和孩子?溝通,?做孩子?的朋友?與孩?子溝通?,最重?要的是?要平等?,每個?人都渴?望得到?尊重。?孩子也?不例外?。孩子?在學(xué)習(xí)?的過程?中,會?遇到或?多或少?的難題?,在他?向你求?救或者?準(zhǔn)備放?棄的時?候,盡?量不要?批評、?抱怨孩?子,在?任何時?候都要?信任孩?子,給?他時間?,勉勵?他、鼓?勵他相?信自己?有能力?克服困?難。我?們從旁?助他分?析原因?,查找?問題的?所在,?從側(cè)面?啟發(fā)他?、引導(dǎo)?他,激?發(fā)他解?決問題?的欲望?,和他?一起享?受解決?問題后?的喜悅?心情。?對孩子?的不同?意見要?認(rèn)真聽?完,不?能隨意?打斷,?等他說?完再告?訴孩子?你的想?法,一?定要站?在平等?的位置?上,不?能一味?的居高?臨下,?去提要?求、下?命令,?否則你?以后真?的再也?沒法知?道孩子?的真實(shí)?想法和?現(xiàn)實(shí)情?況了。?每天抽?出一點(diǎn)?時間與?孩子聊?聊,無?管內(nèi)容?,可以?海闊天?空,保?持你和?孩子的?聯(lián)系暢?通,讓?我們的?孩子身?體和心?里健康?的成長?。這?是我作?為家長?教育孩?子的一?點(diǎn)簡單?體會,?希望能?通過交?流,大?家都提?高教育?孩子的?能力,?使每個?孩子都?能夠健?康快樂?的成長?!教?育孩子?的經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)精?選(二?)家?庭對孩?子一生?的成長?是至關(guān)?重要的?,家庭?是孩子?人生的?第一所?學(xué)校,?家長是?孩子最?重要的?啟蒙老?師。父?母與孩?子朝夕?相處,?接觸的?時間和?機(jī)會最?多,父?母的言?行無時?無刻不?在影響?著孩子?,父母?的教誨?引導(dǎo)孩?子從小?走到大?,對孩?子今后?的成功?有著重?大深遠(yuǎn)?的意義?。家庭?教育作?為孩子?通向社?會的第?一座橋?梁,對?孩子的?個性、?品質(zhì)和?健康成?長起著?極其重?要的作?用。?一、培?養(yǎng)孩子?自信心?,激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情我?們在教?育孩子?問題上?,從來?不對孩?子百依?百順,?既要管?孩子吃?、穿、?玩、學(xué)?,又要?重視對?孩子的?教育和?培養(yǎng)。?我們從?來不對?孩子的?成績或?錯誤不?分青紅?皂白地?肯定或?否定,?從孩子?的心理?特點(diǎn)上?考慮,?避免出?現(xiàn)教育?方法成?人化,?甚至簡?單粗暴?。對于?孩子取?得的每?一點(diǎn)成?績我們?都要予?以鼓勵?和表揚(yáng)?,對他?做得不?好的事?情也要?幫助他?分析問?題,找?出不足?,耐心?地說服?教育,?避免對?孩子自?尊心的?損傷。?孩子考?試拿回?成績單?,偶爾?出現(xiàn)成?績不理?想的時?候,我?們都是?先幫他?分析考?試失利?的原因?,告訴?他不要?因?yàn)榭?試失利?而產(chǎn)生?畏懼感?,勉勵?今后加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?,鼓勵?下次取?得好成?績,維?護(hù)孩子?的自尊?心,培?養(yǎng)孩子?的自信?心,從?而激發(fā)?他的學(xué)?習(xí)熱情?。二?、培養(yǎng)?孩子的?創(chuàng)新意?識,挖?掘孩子?智力潛?能在?家庭生?活中培?養(yǎng)孩子?創(chuàng)新意?識的機(jī)?會很多?,其方?法也各?種各樣?。首先?我們讓?孩子多?注意觀?察周圍?的一切?,學(xué)會?發(fā)現(xiàn)問?題和分?析問題?。在家?庭生活?中,當(dāng)?孩子遇?到一件?事情時?,我們?就輔導(dǎo)?他從不?同角度?來觀察?,并說?出特征?,從而?不斷擴(kuò)?大他的?思維范?圍。有?時還給?提出一?些問題?讓他回?答,逐?步培養(yǎng)?孩子的?創(chuàng)造性?思維。?每當(dāng)孩?子遇到?困難,?我們盡?量不告?訴他怎?么解決?,先讓?他自己?想辦法?,找出?最準(zhǔn)確?方便,?快捷省?時、省?力的方?法。他?通過自?己的獨(dú)?立思考?使問題?得以解?決,便?會在心?理上得?滿足,?使自己?的創(chuàng)造?性思維?能力得?到鍛煉?。其次?,動手?操作是?培養(yǎng)孩?子創(chuàng)新?意識的?源泉。?動手是?孩子智?慧的體?現(xiàn),多?讓孩子?動手操?作,會?促進(jìn)孩?子各方?面能力?的發(fā)展?,而且?孩子通?過操作?會發(fā)現(xiàn)?很多新?問題,?找到解?決問題?的途徑?。在以?后遇到?任何困?難和問?題時,?孩子就?會發(fā)揮?自己的?創(chuàng)造思?維能力?來解決?。最后?,我們?還注重?在家庭?里要給?孩子一?個輕松?、和諧?的環(huán)境?,在這?種環(huán)境?里,孩?子的觀?察、想?象、思?維能力?可得到?健康的?發(fā)展。?在孩子?提出所?謂“怪?論”或?做“怪?事”時?,我們?從不輕?易否定?,而是?讓他充?分發(fā)揮?想象力?和施展?自己的?“才干?”。我?們相信?:孩子?潛藏的?智慧非?常之大?,只要?我們能?正確地?引導(dǎo)他?的潛能?就會得?到充分?發(fā)揮。?三、?正確認(rèn)?識孩子?的能力?,對孩?子的期?望值適?度。作?為家長?都希望?自己的?孩子成?龍成鳳?。為達(dá)?到這個?目的,?有的家?長不惜?一切代?價(jià)實(shí)施?各種智?力開發(fā)?或技能?培訓(xùn),?并且不?滿足學(xué)?校教育?的內(nèi)容?,在業(yè)?余時間?給孩子?請家教?,如學(xué)?琴、畫?、棋、?舞等,?讓孩子?成天被?各種學(xué)?習(xí)任務(wù)?所困擾?。大量?的事實(shí)?證明,?對孩子?施加過?重的學(xué)?習(xí)任務(wù)?,會引?起孩子?的厭學(xué)?情緒。?由于孩?子不是?主動地?學(xué)習(xí),?對所學(xué)?的知識?缺乏興?趣,即?便是參?加了學(xué)?習(xí),也?還是“?人在曹?營心在?漢”。?長此下?去會損?傷孩子?的學(xué)習(xí)?積極性?,得不?償失。?基于此?,我們?對孩子?的期望?值適度?,根據(jù)?他的專?長、興?趣合理?安排他?的學(xué)習(xí)?,尊重?他自己?的意愿?,從不?加重他?的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。?四、?培養(yǎng)孩?子守信?的習(xí)慣?,對孩?子許諾?要慎重?家長?對孩子?的許諾?必須慎?重、實(shí)?在,讓?孩子產(chǎn)?生一種?奮發(fā)向?上的動?力,促?使其更?好地完?成任務(wù)?。只有?履行自?己的諾?言,家?長的威?信才能?樹立起?來。在?現(xiàn)實(shí)生?活中,?我們也?是這樣?做的,?對孩子?許諾前?先慎重?考慮,?該不該?對孩子?許諾,?能不能?兌現(xiàn),?這種許?諾對孩?子來說?到底好?不好等?等。許?諾后我?們都會?履行諾?言,這?樣既保?護(hù)了孩?子的自?尊心,?也維護(hù)?我們作?為家長?在孩子?心中的?威信。?同時教?育了孩?子對誰?都不能?隨便說?話和承?諾,說?了就要?負(fù)責(zé)。?五、?培養(yǎng)孩?子的意?志,適?度的挫?折教育?在人?的一生?中,不?會永遠(yuǎn)?一帆風(fēng)?順,每?個人都?或多或?少地要?受到挫?折。精?神上的?煎熬,?體力方?面的磨?難,都?是挫折?的不同?形式。?理想的?受阻、?追求的?失敗、?艱苦的?勞作、?疾病纏?身,也?都挫折?的種種?表現(xiàn)。?家長對?孩子實(shí)?施挫折?教育,?對于孩?子的性?格意志?的磨煉?和能力?品行的?培養(yǎng),?都有著?極其深?遠(yuǎn)的意?義。讓?孩子承?受適度?的挫折?,可以?使孩子?從挫折?中吸取?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn),使?認(rèn)識得?以升華?,也可?以磨煉?孩子的?意志,?增強(qiáng)戰(zhàn)?勝困難?的勇氣?。古人?說:“?吃一塹?、長一?智”,?說的正?是這一?道理。?孩子只?有在經(jīng)?受了磨?煉才會?掌握解?決問題?的方法?。我們?對孩子?從不溺?愛,不?怕讓孩?子受委?屈,不?讓孩子?過著“?飯來張?口,衣?來伸手?”的生?活,經(jīng)?常帶孩?子參加?勞動鍛?煉,以?此來鍛?煉孩子?堅(jiān)強(qiáng)的?意志。?在對孩?子實(shí)施?挫折教?育的過?程中,?我們同?時也會?注重讓?孩子對?遭受挫?折的承?受能力?,避免?孩子產(chǎn)?生消極?情緒,?從而引?起負(fù)面?影響。?六、?培養(yǎng)孩?子的獨(dú)?立性,?增強(qiáng)孩?子生活?自理能?力。將?孩子培?養(yǎng)成人?是我們?家長義?不容辭?的責(zé)任?。讓孩?子能夠?獨(dú)立思?考問題?和解決?問題也?是十分?重要的?,孩子?的獨(dú)立?性只能?在實(shí)踐?中逐步?培養(yǎng)起?來。作?為家長?我們很?清晰地?認(rèn)識到?孩子無?論做什?么事都?是從不?會到會?,然后?到熟練?。我們?每次都?放手讓?孩子自?己去做?,只要?是經(jīng)過?努力,?不管成?功與否?,都應(yīng)?該鼓勵?,讓孩?子感到?自豪。?孩子畢?竟是孩?子,當(dāng)?孩子在?做事情?時,哪?怕做錯?,我們?也會對?他多鼓?勵少批?評。?教育孩?子的經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?精選(?三)?尊敬的?老師和?家長們?:下?午好!?首先?,非常?感謝王?老師給?我們家?長提供?了一個?相互學(xué)?習(xí)的平?臺。我?就孩子?的教育?問題談?一談自?己的心?得體會?,與在?座的各?位家長?進(jìn)行溝?通交流?,有不?妥的地?方還請?大家批?評指正?。相?信大家?都有這?樣的感?覺,現(xiàn)?在孩子?越來越?難管,?用軟的?不行,?用硬的?也不行?,現(xiàn)在?孩子的?教育問?題是我?們家長?很頭疼?的事情?。我認(rèn)?為對于?孩子的?教育,?應(yīng)根據(jù)?自己孩?子的性?格、興?趣、愛?好、習(xí)?慣等方?面因人?而異采?取相應(yīng)?的教育?方法,?才能獲?得事半?功倍的?效果。?一、?注重思?想品德?教育?人的品?質(zhì)是第?一要素?,是決?定孩子?未來人?生道路?的關(guān)鍵?。教育?孩子應(yīng)?該把思?想品德?教育放?在首位?,提高?孩子的?思想道?德水平?,培養(yǎng)?孩子遵?守社會?公德,?增強(qiáng)社?會責(zé)任?感。我?們家長?決不能?鉆入學(xué)?習(xí)成績?的牛腳?尖,單?純追求?孩子的?學(xué)習(xí),?要正確?引導(dǎo)孩?子如何?堂堂正?正做人?。我認(rèn)?為這些?培養(yǎng)要?著眼于?小事,?如在生?活中尊?老愛幼?、樂于?助人、?隨手關(guān)?燈關(guān)水?、不亂?扔垃圾?、有好?吃的東?西要與?他人分?享等等?。我印?象深刻?的一次?是我們?在學(xué)校?食堂吃?飯,別?的學(xué)生?大多數(shù)?選擇用?一次性?木筷子?,而許?晟元就?堅(jiān)決不?用,一?定要用?可循環(huán)?使用的?公筷,?當(dāng)時我?就問他?:“你?為什么?不用一?次性的?木筷呢?,那樣?不是更?衛(wèi)生嗎??”他?說:“?那樣不?環(huán)保啊?,每天?大家這?樣用,?那得砍?掉多少?棵樹啊?。一棵?樹可以?吸收空?氣中的?廢氣還?可以防?止水土?流失呢?。”我?想這也?是孩子?對社會?的一種?責(zé)任感?的體現(xiàn)?吧。?二、培?養(yǎng)孩子?的求知?信心?第一、?要培養(yǎng)?孩子良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。家長?要善于?利用各?種時機(jī)?讓孩子?知道學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的重要?性。我?一再強(qiáng)?調(diào),父?母不會?給你太?多的學(xué)?習(xí)壓力?,但在?學(xué)校上?課一定?要認(rèn)真?聽講,?不能開?小差,?杜絕一?切小動?作。放?學(xué)后,?我經(jīng)常?會和小?孩聊聊?天,聊?聊他們?在學(xué)校?上課的?一些事?,從中?發(fā)現(xiàn)小?孩上課?是否認(rèn)?真聽講?,當(dāng)然?如小孩?開了小?差,也?不要對?他打罵?,而是?引導(dǎo)他?改正。?家長還?要教育?孩子養(yǎng)?成獨(dú)立?思考,?善于分?析等良?好習(xí)慣?。我一?般過一?段時間?才檢查?孩子的?作業(yè),?看看老?師的評?語,如?好就鼓?勵,不?好就找?出原因?,避免?天天檢?查孩子?的作業(yè)?,讓孩?子養(yǎng)成?一種依?賴心理?,反正?父母會?檢查,?自個不?用檢查?,一碰?上難題?就找大?人的壞?習(xí)慣。?第二?、要激?發(fā)孩子?的好奇?心?!?熱愛是?最好的?老師”?,好奇?心是孩?子的天?性,是?孩子求?知的一?種反映?,家長?不僅要?尊重和?正確引?導(dǎo)孩子?的好奇?心,而?且主動?挖潛孩?子的好?奇心。?對孩子?提出的?問題,?家長們?要耐心?、確切?、簡單?地給予?答復(fù),?并引導(dǎo)?孩子通?過讀書?、上網(wǎng)?、思考?去尋找?完美的?答案。?隨著知?識的積?累,孩?子就渴?望去認(rèn)?識新的?事物,?逐步激?發(fā)孩子?去探求?新的知?識,久?而久之?孩子的?好奇心?就演變?成強(qiáng)烈?的求知?欲。許?晟元從?小就特?別愛問?為什么?,對一?切陌生?的事物?都特別?好奇。?不管他?問什么?,我們?總是不?厭其煩?,耐心?地解釋?,還叫?他自己?看書或?上網(wǎng)查?,有些?還可以?自己動?手試驗(yàn)?試驗(yàn)。?有一次?,他看?到一本?書上講?單擺等?時性,?就有點(diǎn)?不相信?,于是?他就找?來了繩?子、木?棒、秒?表等,?自制了?一個單?擺,讓?它擺動?再計(jì)時?,去驗(yàn)?證定律?的正確?性,這?時作為?家長,?我是鼓?勵他積?極動手?,勇于?挑戰(zhàn)。?正是由?于他的?好奇心?,所以?他非常?喜歡看?書,愛?動腦動?手鉆研?。去年?暑假,?他特別?想去看?世博,?我就說?,去的?前提是?你先了?解清楚?世博,?帶著問?題去看?,這樣?就更有?意義。?結(jié)果,?他就花?了一段?時間,?通過電?視節(jié)目?、網(wǎng)游?世博等?方式,?對世博?的歷史?、舉辦?世博的?意義及?各大場?館的位?置、特?點(diǎn)都一?一掌握?。那么?,此次?世博就?不須此?行啦!?第三?、要培?養(yǎng)孩子?的廣泛?興趣。?孩子的?興趣廣?泛了,?那么他?的求知?范疇也?就擴(kuò)大?了,知?識經(jīng)驗(yàn)?也隨之?增多了?。家長?要引導(dǎo)?孩子確?實(shí)學(xué)好?課內(nèi)知?識的同?時,還?要設(shè)法?培養(yǎng)孩?子的廣?泛興趣?和愛好?。比如?在看電?視方面?,許晟?元選擇?看的內(nèi)?容很廣?泛,像?農(nóng)業(yè)、?科教、?新聞頻?道,特?別是科?教頻道?的走近?科學(xué)、?我愛發(fā)?明和創(chuàng)?新無限?等欄目?,甚至?農(nóng)業(yè)頻?道的每?日農(nóng)經(jīng)?和農(nóng)廣?天地,?他也看?得有滋?有味。?在這方?面,我?們家長?都是支?持他的?,讓他?多看、?多接觸?社會,?擴(kuò)大生?活范圍?,增長?見識。?還有如?何正確?對待孩?子的學(xué)?習(xí)成績?。一般?要多表?揚(yáng)鼓勵?,少批?評指責(zé)?。對孩?子的微?小進(jìn)步?也要給?予肯定?和表揚(yáng)?,使他?深受鼓?舞,提?高興趣?,增強(qiáng)?信心,?但要把?握好尺?度,不?要太過
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