果實和種子的形成1

果實和種子的形成1七年級生物教課設(shè)計教課目的知識目標(biāo)1、依據(jù)相關(guān)表示圖正確描繪花粉粒萌生和受精過程,說明在果實和種子形成過程中子房各部分構(gòu)造發(fā)育的結(jié)果;2、經(jīng)過剖析植物體的構(gòu)造,以及維管制在各器官里的散布,使學(xué)生認(rèn)識植物體在構(gòu)造上的整體性。經(jīng)過剖析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上認(rèn)識植物體是一個整體。能力目標(biāo)1、聯(lián)合花粉粒萌生和受精,以及果實和種子形成等知識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及剖析問題和解決問題的能力,以及邏輯思想能力;2、經(jīng)過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程,以及果實和種子的形成,使學(xué)生持續(xù)建立事物是發(fā)展變化的看法。感情目標(biāo)1、經(jīng)過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)可生物體構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;2、聯(lián)合果實和種子的形成,向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者,在培養(yǎng)新品種方面的貢獻(xiàn),進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育;3、經(jīng)過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識,建立整體性的辯證看法;經(jīng)過認(rèn)識營養(yǎng)生長和生殖生長的互相關(guān)系,建立矛盾對峙一致的看法。教課建議知識系統(tǒng)圖解教材剖析1、雙受精的看法和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教課的要點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有完全弄清楚“雙受精”的看法及過程,才能更好地理解果實和種子的形成。無論是雙受精過程,仍是子房發(fā)育的過程,都是動向的、變化的,并且內(nèi)容又都較為抽象,學(xué)生不可以察看到。學(xué)生接受起來確有難度,教師在講這部分內(nèi)容時,要盡量配合一些教具(如:投電影、動畫片,或自制挪動教具、自畫板書等)協(xié)助解說,使學(xué)生把這部分知識理解透辟。2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很生分,要立刻記著,并且還要知道它們的發(fā)育變化狀況,對初一學(xué)生來說是有必定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教課要著重頻頻穩(wěn)固才能達(dá)到掌握的要求。3、經(jīng)過前面七章的教課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識,可是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是怎樣構(gòu)成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。本章教材從構(gòu)造和功能兩個方面剖析和概括出植物體是一個整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索,用胞間連絲和維管制來說明植物體構(gòu)造上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及營養(yǎng)生長和生殖生長的互相依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。教法建議花粉粒萌生和雙受精是一個動向過程,并且內(nèi)容抽象,不可以直接進(jìn)行察看,所以,教課時應(yīng)盡量采用相關(guān)活動模型或現(xiàn)代教課手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)記是伸出花粉管和產(chǎn)生精子,其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞交融,在敘述果實的形成時,為了增添學(xué)生的感性熟習(xí)和喜好,能夠展現(xiàn)給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,進(jìn)而形象地說明子房在受精以后持續(xù)