隨筆中小學(xué)教育督導(dǎo)

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時(shí)間悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避開地被家長問到小升初的問題。面對(duì)順德教育小升初近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，的確足以使許多高班級(jí)家長坐不住。關(guān)于這個(gè)問題，我有自己的看法。

家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承受。家長和老師都有盼望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對(duì)學(xué)習(xí)更加厭倦，對(duì)老師和家長滿是逆反還會(huì)有什么?當(dāng)然，這不是在躲避小升初，而是應(yīng)當(dāng)思索用更合理的方法來對(duì)待。我認(rèn)為，家長和老師對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

小升初其實(shí)并沒什么可怕，不過是孩子學(xué)校升中學(xué)的一個(gè)階段性檢測(cè)。根據(jù)我對(duì)小升初考試的了解，小升初考試其實(shí)就是在考查孩子在學(xué)校階段對(duì)掌控的知識(shí)的運(yùn)用。就拿學(xué)校語文來說，你學(xué)會(huì)那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測(cè)到多少?只有通過試卷來檢測(cè)孩子對(duì)語言文字的運(yùn)用技能，即理解、應(yīng)用技能的檢測(cè)，才能真正測(cè)出水平，數(shù)學(xué)就是考查孩子的思維技能，學(xué)校英語那么重在積累，聽說寫的技能最重要。老師和家長應(yīng)當(dāng)著重培育孩子的技能。在學(xué)校，要培育孩子仔細(xì)聽課，積極思索、積極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練技能的目的，家校要協(xié)作全都，培育孩子細(xì)致、規(guī)范完成作業(yè)的技能，起到鞏固練習(xí)的作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培育，五班級(jí)下學(xué)期,還有時(shí)間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培育孩子積極思索、發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。

話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的選擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)受的波折來說，它又算什么呢?老師和家長要做的就是努力培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。

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本學(xué)期我是擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，在幾個(gè)月的教學(xué)過程中，使我的感受很深，一班級(jí)的同學(xué)的確真的很不好教。一班級(jí)的階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上海影響性格的進(jìn)展。那么應(yīng)當(dāng)培育那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、首先要培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣

用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。

看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作;

聽：就是留意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解;

做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，首先要求同學(xué)聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，留意力要集中;其次，要求仔細(xì)傾聽其他同學(xué)回答下列問題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議;再次，要認(rèn)真觀測(cè)老師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引同學(xué)的留意力，使他們上課用心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要敏捷

多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都愿意聽。

二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了許多不同的游戲、故事。

例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓同學(xué)變換著來演示。這樣，同學(xué)既能精確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思索，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得分外積極，也逐步地培育了他們的動(dòng)手技能。

三、然后要引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀測(cè)、思索、解決問題

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測(cè)、思索、解決問題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有許多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思索的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉默雀靜，我漸漸提示著，鼓舞大家，積極思索的同學(xué)立即舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思索。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成果差的同學(xué)時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培育同學(xué)表達(dá)自己分析問題結(jié)果的技能，當(dāng)然說錯(cuò)的老師也要予以訂正。從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)以不同的角度觀測(cè)問題、以不同的方式去思索問題、用不同的手段來解決問題，充分讓同學(xué)意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。

四、最末要培育同學(xué)的生活實(shí)踐技能

讓同學(xué)懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是能量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。很多同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有許多同學(xué)不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，老師首先應(yīng)給同學(xué)提出一些實(shí)踐性的問題，老師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓同學(xué)將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，同學(xué)親身體會(huì)、練習(xí)，能提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓同學(xué)說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓同學(xué)用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓同學(xué)知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

雖然學(xué)校生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一班級(jí)2學(xué)校生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)覺不少同學(xué)已經(jīng)漸漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，老師要讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然須要的武器之一，要教育同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是為了將來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

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關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我好像已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會(huì)有閱讀區(qū)，供小伙伴們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著很多問題，很多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師由于懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機(jī)會(huì)。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。

其實(shí)，我園也曾經(jīng)涌現(xiàn)過類似的問題，一個(gè)學(xué)期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小伙伴撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。

對(duì)于小班來講，圖書區(qū)的管理是個(gè)特別重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培育孩子的閱讀技能，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的問題。

首先，我認(rèn)為圖書區(qū)的建立要遵循幾個(gè)原那么，如便于孩子取放，購買圖書時(shí)選擇孩子感愛好并對(duì)孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置美麗的環(huán)境，讓孩子從喜愛環(huán)境開始喜愛閱讀區(qū)，另外，假如有條件，可以放一些輕音樂，孩子會(huì)喜愛的。

我們首先要明確的一點(diǎn)，是需要讓孩子接觸圖書。假如孩子沒有接觸圖書的機(jī)會(huì)，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。

或許有的老師會(huì)說：圖書買來是看的，幼兒書的價(jià)格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多惋惜啊!還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機(jī)率是少一些了，可是，小班時(shí)期接觸圖書的機(jī)會(huì)也失掉了，書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比，哪個(gè)更重要?相信老師們的心中都有答案。

接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的角色。老師示范孩子們?nèi)椒?，翻頁的方法時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對(duì)圖書要愛惜。

當(dāng)然，小班孩子的自控技能比較弱，撕書在小班是經(jīng)常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì)撕書呢?緣由有幾下幾點(diǎn)：

一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在漸漸進(jìn)展，孩子會(huì)喜愛做一些手工，撕紙是孩子們喜愛做的工作。老師可以在美工區(qū)預(yù)備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。

二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的狀況下，孩子因爭(zhēng)搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再次，不會(huì)愛護(hù)圖書，如翻頁不留意，扔書等不良習(xí)慣。最末，仿照別的小伙伴。孩子的仿照技能很強(qiáng)，看到有的孩子撕書，他們就會(huì)跟著學(xué)。

因此，作為老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。

其次，滿意孩子手部肌肉進(jìn)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避開把舊書撕掉讓孩子撕著玩。

再次，發(fā)覺有損壞書的現(xiàn)象要實(shí)時(shí)做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)章養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當(dāng)一個(gè)孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會(huì)越來越多，相反，假如立刻制止，就會(huì)有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時(shí)，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩，但對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育卻起了不可忽視的作用。

讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的責(zé)任，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，制造一切條件給小班幼兒閱讀提供機(jī)會(huì)，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!

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愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是老師教育同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)最好的方法及途徑。愛好沒有了，同學(xué)學(xué)得也就沒勁。我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，主要緣由在于老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把題目放在同學(xué)的生活中，讓同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請(qǐng)同學(xué)做小小售貨員，東西當(dāng)然由顧客決斷，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對(duì)的要給以嘉獎(jiǎng)，這樣就大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這是同學(xué)們會(huì)搶著回答，那就請(qǐng)坐的最仔細(xì)，上課聽課最仔細(xì)的同學(xué)回答。這樣可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。還可以請(qǐng)同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個(gè)小伙伴合作的最好，要適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，并加以物質(zhì)嘉獎(jiǎng)“小五星”。我發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

再就是對(duì)同學(xué)的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識(shí)關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能說明，并不全部的問題都需要老師來回答，只要仔細(xì)學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得這樣能愛護(hù)同學(xué)的自尊心，增進(jìn)師生關(guān)系。

還有在平常上課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己找出信息，自己提出問題，獨(dú)立解決問題，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

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今日，從幼兒園把侄子接回家后，侄子想要看他剛買不久的小畫書，結(jié)果發(fā)覺他的小畫書用衣夾吊在空中，他問我怎么回事。原來我想隱瞞這件事，看來是隱瞞不了，我只好照實(shí)相告：“果果，對(duì)不起，那天姑姑給你講完故事后就把它順手裝進(jìn)了姑姑的口袋里，今日洗衣服時(shí)忘卻拿出來了，我不是有意的，姑姑下次肯定留意!”侄子看了看皺巴巴的書立刻大哭起來，無論我怎么哄勸他就是不依不撓，口口聲聲的說：“就是不諒解你，就是不諒解你!”

這可怎么辦?我正想著，突然侄子跑向了書櫥從里面抽出我的一本書把封面嘶一聲撕了下來，這下我可火了，但我沒有發(fā)火，我起身想要到外面冷靜冷靜，他可能怕我離開一把抱住了我，我壓住心中的火對(duì)他說：“誰都會(huì)做錯(cuò)事，但只要不是有