蘇少版九年級上冊美術(shù) 第6課 日用器具-餐盤設計 課程教學設計

蘇少版九年級上冊美術(shù)第6課日器具—餐盤計課程學設計日用器—盤設計江陰市西實驗學校強一、教分析本課屬于“設應”領域，學習內(nèi)容上設置了“器具的發(fā)明”器具的設計”設計的創(chuàng)意”和體驗創(chuàng)意”四個環(huán)節(jié)。器具在設計上注重實用和美觀，體現(xiàn)獨特的創(chuàng)意。設計的核心是人，所有的設計都是圍繞著人的需求展開的設計師把人們的審美情趣凝固在物品上并用它們來裝點我們的日常生活。教材通過圖文向?qū)W生呈現(xiàn)了優(yōu)秀的器具設計作品，使學生從中了解器具的發(fā)明、發(fā)展歷程，且從學生的視角出發(fā)，選擇貼近學生生活的器具促使學生保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造意識本課要求學生學會器具設計中的造型設計和紋飾設計利用各類材料設計并制作器具體驗創(chuàng)作過程的樂趣同時把設計產(chǎn)品的三視圖巧妙地隱含在對產(chǎn)品的介紹中引發(fā)學生去關(guān)注和探究器具設計教材將知識性與趣味性相結(jié)合一方面促進學生形成自己解決問題的方法，一方面注重學生的設計品位的培養(yǎng)。二、學分析初三年級的學生對藝術(shù)設計已經(jīng)有了一定的了解設計創(chuàng)作的時候有一定的想法和創(chuàng),是由于平時課程中多以繪畫練習為主動手能力欠,以老師在課上要教會學生一些具體的制作方法,幫助他們把自己的設計想法變成現(xiàn)實。三、教目標1、知識與:了解餐具的發(fā),感受現(xiàn)代餐具的結(jié)構(gòu)設計與造型設計的完美結(jié)合。學會餐具設計的基本方法。2、過程與法:用身邊的一次性餐具和超輕粘土設計、裝飾一件餐具。3、情感態(tài)與價值感:讓學生感受餐具設計的魅力學會關(guān)注生活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及動手能力。/

蘇少版九年級上冊美術(shù)第6課日器具—餐盤計課程學設計四、重難點教學重點:器具的造型設計與裝飾設計的完美結(jié)合。教學難點:設計品位的培養(yǎng)。五、教準備教師：多媒體課件、圖片、范作、超輕粘土、空白紙盤等。學生：剪刀、美工刀、鉛筆等。六、教過程（一）入屏幕展示一組圖片，小組討論猜一猜古人的這些器具的用途及造型特點新石器時期的船形陶壺——盛水唐代越窯鳥形杯—酒杯清代荷葉盞托—置茶盞的盤小結(jié)：人的器具功實用，計巧妙，在代人眼，但缺少時潮流。今天我來做個設計，一起設計餐盤。引出課題：日用器—盤設計（二）授1、購調(diào)查如果讓你選購一套杯碟,你比較喜歡哪組?說說理由。第一組：簡潔大方第二組：裝飾精美實用第三組：造型特別有裝飾性設計師在設計餐具的時候是不是也要考慮顧客選購餐具的理由呢?小結(jié):以，設的器具實用又美觀就是受迎。2、計點撥如果你是設計師，你會從哪些方面考慮，讓你的作品與眾不同、脫穎而出呢？餐盤設計的方法:型設計(功性、美性)、紋設計(美觀性/

蘇少版九年級上冊美術(shù)第6課日器具—餐盤計課程學設計3、計方法—造型（1）改進生活中餐具的造型,其變得更實用。酒杯——豁口盤子——槽口

筷子——頭重腳輕（2）仿生設計給器物造型帶來無限創(chuàng)意（3）案例：鴕鳥茶具分析（4）欣賞其他仿生設計的案例小結(jié)：計師從大自汲取源不斷的靈感給器物型無限的創(chuàng)。4、踐活動—餐盤器型大造教師示范:用剪貼的方式改造成魚形盤子。學生兩人合作，商討器型改造方案并實踐設計。學生展示介紹自己的造型設計。小結(jié)：們剛剛已經(jīng)造完了型，有些同想法特有創(chuàng)意，要設計更漂亮我們應該做什么？5、計方法—紋飾（1）圖片欣賞,方一添畫—教師作品示范（2）圖片欣賞,方二鏤刻—教師作品示范（3）圖片欣賞,方三剪貼教師作品示范視頻小結(jié)紋飾設的方法:添、鏤刻剪貼6、踐活動餐盤裝飾美嘗試對紙碗、盤等進行裝飾美化。關(guān)注裝飾圖案與器物外形如何有機結(jié)合。小組可嘗試一定主題或風格的系列設計。（三）伸1、價從造型、紋飾、創(chuàng)意上，學生自評、互評/

蘇少版九年級上冊美術(shù)第6課日器具—餐盤計課程學設計教師點評。經(jīng)過這節(jié)課的學習同學們把普通的餐盤變成有創(chuàng)意的餐具變得有趣。2、展想象