蘇教版四年級語文下《8.三顧茅廬》

《8.顧廬一教目1.正確、流利、有感情地朗讀課，概括課文的主要內(nèi)容。2.品讀有關描寫劉備的語言及動的句子而使學生明白劉備的求賢若渴賢士的品質(zhì)。二教重點教重：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教難：抓住有關描寫劉備的語言及動作的句子而學生明白劉備的求賢若渴賢下士的品質(zhì)。三前性習動學：正、流利地朗讀課文，推想自己不理解的詞語意思，實在不理解詞語可以問別人，也可以查工具書理解。教：準備教學用的課件。四課安1課時，五教過環(huán)一認—自閱，體握（）話入題1.同學們，有誰看過《三國演義的，請舉手？（學生舉手）2.那么多的小手舉起來，看來我今天要學的這個故事大家并不陌生（教師板書課題：三顧茅廬）請同學們一齊讀課題生一齊讀課題）3.題目是什么意思呢？請同學們讀課文從文中找出有關句子來概括。學生默讀課文后匯報。預設：學生可能會說到：三顧茅廬就是三次來到諸葛亮的家。師指導：如果能加上一個誰，就更好了茅就是劉備三次來到諸葛亮的茅草屋他幫助自己完成統(tǒng)一國家的大業(yè)。師指導好不但加上一個誰把原因也說出來了是能說清結果就更完整了是拜訪的意思劉備很仰慕諸葛的才干三來到諸葛亮的家懇他幫助自己完成統(tǒng)一

國家的大業(yè)，諸葛亮盛情難卻，答應了。我們小組通過查字典，還知道了“三顧茅廬”現(xiàn)在的意思是誠心誠意的一再邀請別人。4.小結其實概括寫事的課文只要說清楚誰做了一件什么事情，結果怎樣就可以了。另外今天學習“三顧茅廬的意也就是這篇課文的主要內(nèi)容我們看到有些課文的主要內(nèi)容可以通過解釋課題，補充課題的方法來概括，這種概括方法叫“課題擴充法（）讀文概課的要容1.朗讀課文，要求把課文中的字讀準，句子讀通。2.同位之間互相讀互相評價糾。3.指名分自然段檢查學生讀課文況糾正讀得不正確的字音不連貫的句子。教師指導：（塞開”中的“塞”的讀音是s，這個字還有另外一個讀音sāi，誰來分別組詞？（學生組詞）（）了這個字，你認為還有哪個字的讀音需要提醒同學們注意的？晌”的“晌”的讀音是“shng,“撥云霧”中的“撥”讀bō”）4.再讀課文，想一想每個自然段什么，并給課文分段，寫出每段的段意。學生讀后匯報，預設：第1段（寫劉備兩次去隆拜訪諸葛亮，都沒有見著。第2段（—體劉備第次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。第3段（劉備與諸葛亮的密友情。環(huán)二實—重突，意得（）讀文體人的象1．朗讀課文，思考：文中寫到幾個人物？它們分別有什么特點？你是從哪句話體會出來的？2.學生讀課文，讀后匯報，教師機出示句子。預設：（張嚷道次用不著大哥親自去。他如果不來只要用一根麻繩就把他捆來了備生氣地說一點也不尊重人才，這次你就不要去了①同學們比較著讀讀看，說說張飛、劉備是怎樣的人？（分別讀）張飛：做事沖動、魯莽、心疼大哥??劉備：尊重人才、誠心誠意??（書）

②對比朗讀體會飛番好意想讓劉備再白跑一趟備什么還要斥責張飛？這是襯托的手法，作者用張飛與劉備的語言進行對比，更能突出劉備的誠心誠意。③指導學生朗讀句子，讀出人物說話時的語氣。（離葛亮的住處還有半里路劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上輕敲門出開門的童子告訴劉備諸葛先生正在草堂午睡。劉童子不要驚醒先，吩咐關羽張飛在門口休息自輕地走進恭敬敬地站在草堂的臺階下等候等了半晌工夫諸葛亮翻了一個身，又朝睡著了。又等個辰，諸葛亮才悠然醒來。劉快步走進草堂同諸葛亮見。（指導學生扣住關鍵詞說體會）①“里多路備騎馬一奔去的嗎？“下馬步行”說明什么呢？劉備準備步行半里路到諸葛亮的住處明他把諸葛亮當自己的老師對待老師一樣尊重他。你能讀好這句話嗎？②“輕輕敲門進去時的劉備在想什么呢？“恭恭敬敬地學們想象一下，恭恭敬敬的劉備可能會是怎樣的一種形象呢？你示范一下（生彎腰低頭的動作說明了什么？我們看著恭恭敬敬的劉備圖）讀讀這段話。③“晌工夫是多長時間？一個時辰呢？要知道時的劉備是一位年近五十的叱咤風云的首領，但他卻在僅僅是個27歲毛頭小伙子諸葛亮的草房子外面，站了半晌又一個時辰，一個站著一個躺著。真是——手指“尊重人才④“快步中出什么？（）師故意引：我覺得他不急，他不是等了半晌又一個時辰嗎？是啊劉像口渴想要水那樣渴望能得到賢能之士，這就是成語：求賢若書）⑤再來朗讀這段話，要讀出劉備的誠心誠意。自由練讀，指名讀，齊讀。（）葛亮出山后，劉備把做自己的老，兩同吃同榻睡覺，一起討論天下大事。緊扣紅色字讀句子，體會劉備對諸葛亮的敬重。（）備高興地對關羽、張飛說到諸葛先生，像魚兒得到水一樣啊①這是一個比喻句，句子中把劉備比作魚，把諸葛亮比作水，形象地說明了諸葛亮對于劉備的重要，更突出了劉備尊重人才、禮賢下士的品質(zhì)。②指導讀好劉備的話。（）學收

不知不覺一節(jié)課過去了，說一說你這節(jié)課的收獲？（學情預設：1.我知道了劉備是個尊重人才、禮賢下士的人2.在理解課文時我們要從課文中找到一些關鍵