國(guó)培：信息技術(shù)提升工程測(cè)試題

程）-遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)》測(cè)試題判斷(總分題，共)和圍確誤案B是從教育的度出發(fā)。術(shù)是作為種工具來(lái)與教育感染過(guò)計(jì)算機(jī)病毒的計(jì)算機(jī)具有該病毒的免疫性。正錯(cuò)案B析：為知筆記被為世界最好個(gè)人知識(shí)管理筆記軟件正確錯(cuò)誤案B析：4.整合了信技術(shù)數(shù)教學(xué)傳統(tǒng)學(xué)比，于培學(xué)生“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。確誤答案B解析：在中，使用“平衡圖表”后不能再改變圖表布局（正確錯(cuò)誤答案B解析：6.Voki涉及文本轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音時(shí)，無(wú)法控制語(yǔ)正確錯(cuò)誤答案B解析：實(shí)的情境，激活學(xué)生的先經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)正確錯(cuò)誤答案A解析：《中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》所界定的課程主題，每個(gè)人都要根據(jù)自己的情去選擇，對(duì)于自身短板容都要去學(xué)完。A.正B.錯(cuò)案B析：9.交互式電白板帶來(lái)的交互性夠促課堂的學(xué)討論，使得教師能夠更深入地了解學(xué)生的思維程正錯(cuò)案A析：課堂引入環(huán)節(jié)，可以利用信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律集中注意力。正錯(cuò)案B析：在示軟件中，先將并列關(guān)系的識(shí)點(diǎn)列于一幀中，然后分別通過(guò)超連接的形式鏈接到這些知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)幀性的縱導(dǎo)正錯(cuò)案B解析：12.室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)“全空間”設(shè)計(jì)A.正B.錯(cuò)案A解析：動(dòng)設(shè)備一都具有可觸摸屏幕對(duì)案A解析：究型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用。正錯(cuò)案A解析：題分析階段是充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的階段。正錯(cuò)案B解析：16.文稿、頁(yè)等正錯(cuò)案B析：組合作學(xué)習(xí)有于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。正錯(cuò)案A析：18.課堂，學(xué)學(xué)的收集、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。正錯(cuò)案A析：19.對(duì)優(yōu)的學(xué)的師成長(zhǎng)的方法，是新手師走向?qū)＜医處煹膹?。正確錯(cuò)誤案A解析：題分題，共題)列不屬于供的三種課程組織格式的是：教師格式星期格式主題格式社區(qū)格式答案A解析：21.Camtasia錄制屏幕時(shí)點(diǎn)擊（）直接輸出視頻文件A.ProduceSaveEdit答案B解析：于式的說(shuō)錯(cuò)誤是？初由圣地亞哥立大學(xué)的和發(fā)用時(shí)較靈活可以利用它培養(yǎng)學(xué)習(xí)的高級(jí)思維能力是一面向探究的活答案A解析：下關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)自主學(xué)習(xí)，描述錯(cuò)誤的是A.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)空間移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的技術(shù)為生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)具D.教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不予干預(yù)答案D解析：列哪項(xiàng)不是網(wǎng)的要素？原文輔導(dǎo)區(qū)資源區(qū)下載區(qū)問(wèn)答區(qū)作業(yè)區(qū)答案C解析：面對(duì)面小組第二個(gè)階段是。A.逐步形階段“興風(fēng)作浪”階段日趨范階段正常運(yùn)作段答案B解析：26.性性、創(chuàng)新等特點(diǎn)。正確錯(cuò)誤答案A解析：27.形成和性是同階，正的：A.形和結(jié)性教活動(dòng)，過(guò)中行評(píng)價(jià)，后者在教過(guò)程結(jié)束評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是分析性白，具有和總結(jié)性評(píng)價(jià)柵的概括化程度性?xún)r(jià)是的，以對(duì)方優(yōu)良程度為目的性?xún)r(jià)的的做教的，，分出等或鑒定結(jié)答案D解析：28.在能程，學(xué)力標(biāo)準(zhǔn)體。這個(gè)能標(biāo)準(zhǔn)體系包括以下一項(xiàng)內(nèi)全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)施指南中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南答案C解析：列哪項(xiàng)不屬于主題設(shè)計(jì)的原則主題必須與教師學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)主題有成員共同商討主題設(shè)計(jì)一般細(xì)節(jié)化主題明確聚焦點(diǎn)答案B解析：件的案例提到的項(xiàng)目的衷是提高學(xué)效率提升生成績(jī)解決學(xué)問(wèn)題改變師觀念答案D解析：與智能手機(jī)相配套的無(wú)線耳使用的是（A.藍(lán)WIFIG3G4答案A解析：字化圖像在計(jì)算機(jī)中一般有兩種存儲(chǔ)方式位模、矢量圖模式，其中（）模式采用點(diǎn)陣方式來(lái)錄？A.位圖B.矢量圖答案A解析：前“班班”最主要的表形式簡(jiǎn)易多媒體教室類(lèi)以多媒體計(jì)機(jī)為核心設(shè)備普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教綜合包含多媒體計(jì)算機(jī)及答案C解析：課堂導(dǎo)入中引用熱點(diǎn)或新奇的內(nèi)容可以使學(xué)生明確相關(guān)引起關(guān)注深化參與分散注意力答案B解析：35.教類(lèi)與資源，下列工具與資源較適合用于講授型教學(xué)的Preziwiki問(wèn)卷饋系云答案A解析：36.認(rèn)知學(xué)列為認(rèn)知具的是：詞典電子表格畫(huà)圖工具問(wèn)題作模答案D解析：37.最適學(xué)學(xué)總結(jié)的幾畫(huà)板百內(nèi)加減法自測(cè)庫(kù)教師用制作的題庫(kù)超市購(gòu)物虛擬程序?qū)W百內(nèi)加減法答案D解析：適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（排排形側(cè)答案C解析：39.綴：eduorgComgov答案A解析：采用片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的（域②字字文字特式③選擇繪圖面的文字工具中輸入文字并保存。A.①②③④②①③④②③①④①④②③案B析：在將所有的標(biāo)題分級(jí)顯示出來(lái)不顯示圖形對(duì)的視模式_____。頁(yè)面視圖大綱視圖Web版式圖草稿視圖案B析：42.中哪一圖適合的整體構(gòu)思，方法文本的編輯？幻燈片視圖大綱視圖幻燈片瀏覽視圖幻燈片放映視圖答案B解析：算機(jī)安全不涉及通訊雙方的身體安全實(shí)體安全系統(tǒng)安全信息安全答案A解析：（函？新建參數(shù)繪制新函數(shù)軌答案C解析：在定不連續(xù)的單元格區(qū)域時(shí)_鍵。ShiftAltCtrlEsc答案C解析：46.分別為工具和社習(xí)思以上都不是答案A解析：題(總分，共)列有關(guān)教學(xué)評(píng)的敘述,闡述不合理的是性?xún)r(jià)是學(xué)動(dòng)最的教學(xué)價(jià)具有診斷功,激勵(lì)功能教學(xué)功和調(diào)控定量評(píng)價(jià)書(shū)對(duì)平"的對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因有關(guān)的指標(biāo)答案解析：Voki平臺(tái)技術(shù)主要用于：在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中提高教學(xué)策略的說(shuō)明。在電子郵件中添加會(huì)說(shuō)話的動(dòng)畫(huà)附件用啟一個(gè)相關(guān)話題的教學(xué)單元。創(chuàng)建“讀書(shū)筆記”或者“書(shū)評(píng)。案ABC析：列哪些是信息技術(shù)支持的課教學(xué)生可以用到的工具？A.iPad網(wǎng)絡(luò)教室?guī)缀萎?huà)板因特案析：綜合實(shí)踐課主包括信息術(shù)教研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)勞動(dòng)術(shù)教案析：息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用有哪些？促進(jìn)教師反思性學(xué)支持學(xué)習(xí)過(guò)程的交支持學(xué)習(xí)資源的共支持自主、合作研究案析：師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間的功能有提供師個(gè)性展示平構(gòu)建人資源管理中記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)支持開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)研個(gè)人自主學(xué)習(xí)與研案析：息時(shí)代教師能力新要求是技術(shù)性?xún)?nèi)容知識(shí)教法性?xún)?nèi)容知識(shí)技術(shù)性教法知識(shí)以上都不是案ABC析：下哪些適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任_。A.制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿設(shè)計(jì)一份宣環(huán)保的倡議書(shū)設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方標(biāo)注漢字音答案、C解析：在插入圖片，下列說(shuō)正確的是：允許插入在其他圖形程序中創(chuàng)建的圖片形器選擇插入菜單中的“圖片命令，再選擇“來(lái)自文在插入圖片前，不能預(yù)覽片答案解析：絡(luò)道德的特點(diǎn)是：自主多元開(kāi)放答案解析：57.將臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)于教學(xué)媒功能的說(shuō)法不正確的是：探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)提示仿呈現(xiàn)事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)答案解析：文學(xué)科的特點(diǎn)與軟件的適用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（）語(yǔ)文學(xué)習(xí)以語(yǔ)言文字的閱讀寫(xiě)作為主語(yǔ)言文字的理解認(rèn)知感受領(lǐng)悟?yàn)橹黧w語(yǔ)言文字的積累應(yīng)用是基本活動(dòng)文檔處理軟件即運(yùn)用信息技術(shù)處理文字答案解析：列評(píng)價(jià)方法的描述中概念圖價(jià)方法進(jìn)描述的：使用概念圖是一種結(jié)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具圖是學(xué)的識(shí)對(duì)結(jié)，的的察答案解析：建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空的目的是知識(shí)管理知識(shí)分享學(xué)習(xí)交流即時(shí)反饋答案解析：動(dòng)學(xué)習(xí)與其他程教育相比較，主要的異體現(xiàn)在：A.時(shí)間差異化地點(diǎn)差異化學(xué)習(xí)模式差異化課程模式差異化答案解析：究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包含哪幾個(gè)環(huán)節(jié)提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題評(píng)價(jià)總結(jié)答案解析：作學(xué)習(xí)分為以幾個(gè)模A.小組學(xué)習(xí)信息化合作學(xué)習(xí)分工合作團(tuán)隊(duì)配合答案解析：64.教學(xué)交流的描述，正確的有（）對(duì)于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的式進(jìn)行交流對(duì)進(jìn)修種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范生過(guò)，也可以通過(guò)電子工具進(jìn)行交流學(xué)程中疑問(wèn)答案解析：照評(píng)價(jià)功能分類(lèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)包括以：診斷性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)答案解析：66.信教師的能力提升需求，推行（）的教師訓(xùn)選學(xué)機(jī)，確保按施訓(xùn)A.菜單式一體化自主性開(kāi)放式案解析：交互式電子白的功能音頻頻播書(shū)畫(huà)保存成圖片案ABC解析：可以將圖片輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)的設(shè)備繪圖鍵鼠標(biāo)掃儀答案解析：于軟件在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中具有的特點(diǎn)是：A.隨啟動(dòng)用觸摸屏便于操作互動(dòng)可為位學(xué)生定制不同的題體積重量輕便于攜帶答案解析：70.體提的個(gè)必不可少的教學(xué)段。下列關(guān)于媒選擇與應(yīng)用的說(shuō)，正確的是體是可的是件何體體在在種可有景的萬(wàn)能教學(xué)媒體體應(yīng)用于師的，于位，起主導(dǎo)用的還是教師體有在規(guī)，體用實(shí)是研究媒體內(nèi)在規(guī)律答案解析：71.面講述了如何幫助學(xué)生獲取和加深有關(guān)地理信方面