2022下半年《教育教學(xué)知識與能力》模擬考試卷（三）

2022下半年《教育教學(xué)知識與能力》模擬考試卷（三）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.關(guān)于《學(xué)記》的教育教學(xué)思想，下列說法錯誤的是（）。

A學(xué)而知之

B學(xué)不蹬等

C道而弗牽

D時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

2.20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和

（）。

A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點（）？

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教學(xué)即生長，學(xué)校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

4.下列關(guān)鍵期的說法錯誤的是（）。

A.關(guān)鍵期的概念起源于對動物的研究

B.錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期，人類個體的相關(guān)機(jī)能便無法彌補(bǔ)

C.2歲左右是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期

D.關(guān)鍵期主要集中在人類個體發(fā)展的早期階段為早期教育開展提出了依據(jù)

5.教育的文化功能中，（）是一切教育最基本的文化功能。

A.傳遞和保存文化

B.傳播和交流文化

C.選擇和提升文化

D.創(chuàng)造和更新文化

6可以彌補(bǔ)教育現(xiàn)場觀察不足和缺陷的觀察類型是（）。

A.非結(jié)構(gòu)式教育觀察

B.結(jié)構(gòu)式教育觀察

C.參與性教育觀察

D.非參與性教育觀察

7根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，班主任李老師需要對該班新生進(jìn)行安全教育，其中火

災(zāi)現(xiàn)場不正確的逃生方法是（）。

A.用濕毛巾捂住口鼻

B.披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離

C.火勢逼迫時可用水冷卻門窗，以呼喊、擲物、燈光等方式向營救人員示警

解救

D.慌不擇路時，從高樓上跳窗而逃

8馬斯洛需要理論認(rèn)為，人類最高層的需要類型是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我實現(xiàn)的需要

9根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，下列屬于小學(xué)四五年級認(rèn)知發(fā)展具體特

征的是（）o

A.可以借助具體事物，進(jìn)行簡單的抽象思維

B.認(rèn)為世界萬物都是有生命的

C.思維具有不可逆性、刻板性

D.能夠根據(jù)邏輯思維、歸納或者演繹的方式來解決問題

10.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是（）o

A.學(xué)習(xí)動機(jī)水平越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高

B.學(xué)習(xí)動機(jī)水平越弱，學(xué)習(xí)效率越高

C學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系

D學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈正U型曲線關(guān)系

11.操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎規(guī)則的操作活動方式。下列不屬于操

作技能的有（）。

A.唱歌

B.打籃球

C.跑步

D.閱讀

12.土兵在戰(zhàn)場上穿迷彩服以達(dá)到隱蔽的效果，主要利用了知覺的（）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.下列選項中，不是綜合實踐活動指定領(lǐng)域內(nèi)容的是（）0

A.研究性學(xué)習(xí)

B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

C.勞動與技術(shù)教育

D.班團(tuán)隊活動

14.以下表述能反映德育的疏導(dǎo)原則的是（）o

A.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/p>

B.“視其所以，觀其所由，察其所安。”

C.“君子恥其言而過其行，訥于言而敏于行?！?/p>

D.“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！?/p>

15.小芳認(rèn)為社會法制應(yīng)符合社會大眾利益，當(dāng)他不符合時就應(yīng)該修改，根

據(jù)科爾伯格理論，她現(xiàn)在處于道德發(fā)展的（）階段。

A.服從與懲罰

B.社會契約

C.維護(hù)權(quán)威或秩序

D.普遍倫理

16.班級授課制是我國最常見的教學(xué)組織形式，關(guān)于班級授課制，說法正確

的是（）o

A.以班級為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)較為自由

B.“節(jié)”是教學(xué)活動的基本單位

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》首次對班級授課制進(jìn)行了論述

D.我國最早在京師大學(xué)堂中采用了班級授課制

17.下列說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是（）。

A.總是把英語字母念成漢語拼音

B.舉一反三，觸類旁通

C.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決

D.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)習(xí)了后一種，鞏固了前一種的學(xué)習(xí)

18.以下不屬于影響課程開發(fā)的主要因素有（）o

A.社會的發(fā)展需要

B.人類的科技發(fā)展水平

C.學(xué)生的認(rèn)知程度

D.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平

19.課程資源極為豐富，根據(jù)資源的功能特點，可以把課程資源劃分為（）o

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.素材性課程資源和條件性課程資源

C.顯性課程資源和隱性課程資源

D.文字課程資源和實物課程資源

20、在講授《秋天的雨》這一課時，王老師將“通過分角色表演、小組討

論等方法，鍛煉有感情地朗讀課文的能力以及人際交往的能力?！痹O(shè)置為教

學(xué)目標(biāo)之一。這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.行為與表現(xiàn)目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.請簡述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

22.請簡述新課程改革的具體目標(biāo)。

23.請簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材料，并回答問題。

24.材料一：

新學(xué)期剛剛開始，A班的新班主任謝老師剛剛走上講臺，一個男生就站起來問

道：“老師，你喜不喜歡差生？”謝老師沒有回答，反而微笑地看著他問道：“你

會把自己心愛的舊玩具丟掉呢？”男生想了想，回答道：“不會，我會好好珍藏

的?！甭犕昊卮穑x老師面向全班同學(xué)說道：“我也不會，如果你們有什么缺點，

我會幫助你們改正，直到你們改好為止，通過努力大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生，在我

眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！?/p>

材料二：

小黃是同學(xué)眼里的壞學(xué)生，他經(jīng)常在課堂上大聲講話，在教室和走廊里亂扔

垃圾，并且經(jīng)常和同學(xué)打架。新學(xué)期陳老師成為小黃班上的新班主任，在對小黃進(jìn)

行全面了解后，陳老師對其他老師說：“小黃不是一個壞學(xué)生，而是一個聰明的

孩子，只是他還沒找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！焙髞碓陉惱蠋煹募?xì)心指導(dǎo)下,

小黃逐漸改正了不正確的行為，成為班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

問題：

（1）運用教育學(xué)的相關(guān)知識，評析材料一、材料二中老師的做法。（10分）

（2）簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。（10分）

25.材料:

俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事：契訶夫的叔叔希望他的貓成為

一名訓(xùn)練有素的“捕鼠高手”，所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠。

小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育，所以，它只是好奇地觀察那只老鼠，不帶任何敵

意。他想教育小貓認(rèn)敵為友是不對的，所以他對小貓一頓鞭打責(zé)備，還羞辱它，

甚至把它趕出去。第二天，那只老鼠又被帶到小貓面前，這次，小貓心生恐懼，

更沒有任何攻擊的意向了。于是他又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重

復(fù)。一段時間下來，只要這只貓見到或是嗅到老鼠，它就會驚叫起來，嚇得往墻上

爬。事已至此，他終于失去了耐心，只好把貓送人，說它太笨了，什么也學(xué)不

會...

問題：

（1）結(jié)合教育理論，判斷契訶夫的叔叔作為老師的做法是否正確，若不正

確，請指出他在教學(xué)過程中的不妥之處。（10分）

（2）根據(jù)材料帶來的啟示，簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，

40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)

與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31酬最禮）

26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

表瓜熟了一個人

隊從高高的樹上*選務(wù)

里.咕略！

兔子嚇了一現(xiàn).披

跳就跑小祟子看見了.

何他為什么跑兔子一大察看見了.也第4跑起來/牛攔住他.

邊電一邊H：“不好啦.阿：”?吟咚,在哪里.你看見了？“大東說：“沒病

?咕味'可怕極了！”見.大狀都說,咕噂?AT,,乃牛又同大伙.大伏

也楙說沒看見

小猴于一聽,就艱備跑起來他一邊跑一邊最后問就子.他

大叫：“不好啦.不好啦.?咕嗥.AT.大家快跑子說：“是我聽

?!”

JL的.?咕映’

這一下可熱網(wǎng)了好僅呀.山羊病.小竟％

就在郝邊的湖

一個艱行一個跑起來大伙一邊跑一邊叫：“快25豆」

107

兔子4費大

家來到湖邊正好

又有一個木瓜從高

高的樹上掉進(jìn)湖

里,咕咚！

大伙你看看我,我看看你.稱笑了

咕咚熟掉嚇羊鹿逃命奧甘攔領(lǐng)

在課文中找出不認(rèn)識的字.密輔它力的操音

期讀課文說說動物們?yōu)閒l么眼并免了皂跑.野牛

是怎么做的

106

1請為本課設(shè)計導(dǎo)入，并說明設(shè)計理由（8分）

2如指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請設(shè)定教學(xué)難點和突破教學(xué)難點的思路。（12

分）

3請根據(jù)小動物們的心情變化，設(shè)計一個教學(xué)片段。（20分）

27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

確定位置

①

叢/小軍士在第)僅、軍坐在第、

、4組第3個v@排第4個)./

通常把豎排叫作列，橫排叫作行一般情況下.確定第幾

列要從左向右數(shù).確定第幾行要從前向后數(shù)

5nooo

4oooOOO

OOO

3tt行ooo

2nooo?OO

OOO

1行OO

OOO

第

2第3

W第4列#5列第6列

小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(4,3)表示

啟境一維

1.在上用中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是(—,—)

2.(6,5)表示圖中第_列第_行的位讓

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)什么是對應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？(10分)

(2)如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及說明設(shè)計意圖。(20

分)

28.請認(rèn)真閱讀下列材料并認(rèn)真回答

&Let,sspell。

Read,listenandchant.

Listen,numberandsay.

Choose,writeandsoy.

1.Thefeacherd

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡述在課堂提問時要遵循哪些原則？（10分）

②試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（10分）

③依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計語音部分的新授和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,

并簡要說明理由。（20分）

29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

我是少年阿凡提

1=G多孫濤詞

詼請、跳躍地富林的

(6J66666.6|6J6543|2_55432|1_J2172666!

666543|255432|1_32172|6Q3\60)666613|

我狗著心愛的

333.0|22^1230(666)|5546|3_33|221_7|?-|

小毛驢，心中多歡喜，太陽對我味昧憲鳥兒為我啼，

666_7|1(61-)|2217|6(67.)2212|336|5.432|

誰要打鳥兒，誰要找青蛙，誰要折斷花和樹，我可對也

012\3.5V|66666|印J。\222224\7^76

不客氣。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，喙味味味味囁喙味味喙，

22223i［調(diào)3^63217666I(.32.17I

-------------=I----==------I1---------==I-S~~7?I-|==I

我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提，哎

672JJ68611-3|2.￡7|67217606_0|60||

I我是少年的阿凡提，啖我是少年的阿比提。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(I)簡要分析歌曲特點。(10分)

(2)如果指導(dǎo)中年級學(xué)生學(xué)唱歌曲，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：（右手為例）發(fā)球前，面對球網(wǎng)，兩腳前后站立，左腳在前，右

腳尖稍向外轉(zhuǎn)，兩腿微曲；上體稍前傾，左手持球于腹前；發(fā)球時，將球向上拋起

約30厘米，同時右臂后引，當(dāng)球下落時，右腳蹬地，右臂自然伸直向前擺動，當(dāng)

擺至腹部右側(cè)前方時，用手掌、半握拳或虎口擊球的后下部，使球向前上方飛出。

擊球后隨身體重心前移。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“正面下手發(fā)球”的教學(xué)重點、難點。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于3種練習(xí)方法并說明理由。（20分）

31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

.

畫白樹我受探究

91.除船道前京古柳的名字加表歷嗎？

2.你是名祥雙"古樹工”活的文

北京是我國古例最$的域?qū)?以*'?國之魔立”的？

松.M.根今加也歸星?.在天壇.

憚用不同妁傳*&瑰古例的包干“樹葉？

M和國.中山公同和勞勸人民文化含

fft.*有載有多&至千年以上的家

大松M.tflAfttf.4古撲.Aim

?市.如今,這受古財

不僅把古壽牝京裝點得古當(dāng)古杳.而

JL運々給得格外埼M.

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自”

學(xué)生作品

***U

我的發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)實踐

L唐代計人JL推*4it:"般￡*展.

面時古樹長.小蛻

MtH#.,不同古柳嶺4史經(jīng)理義務(wù)不一.

古區(qū)的尺片.用內(nèi)修

VA**.

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2.古例的逮母叔壯高大.、伊重巷.

開心“<f?*）iwsin

我會評價表回的十M___________.口力謙島線條￡有人咫力.

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

①什么是風(fēng)景速寫？（10分）

⑵如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，請擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

③依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）

答案與解析

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識一一教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查《學(xué)記》的教育教學(xué)思想?！秾W(xué)記》的教育教學(xué)思想包括

學(xué)不蹬等、道而弗牽、時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！皩W(xué)不蹬等”指教學(xué)要遵

循學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能超越次第，要循序漸進(jìn)?！暗蓝俊敝敢龑?dǎo)學(xué)

生學(xué)，而不要牽著學(xué)生走?！皶r教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”指按照時序進(jìn)行，

必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習(xí)?！皩W(xué)而知之”出自《中庸?哀公

問道九》。A項正確。

B、C、D三項：均為學(xué)記的思想，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Ao

2.【答案】B

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識一一教育的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教育的特征。20世紀(jì)以后世界教育的特征是教

育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

B項正確。

A項：個性化，即教育可促進(jìn)人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展，幫助

人形成理想、信念、價值觀、氣質(zhì)與性格等，表述正確，但不屬于20世紀(jì)以后

教育的特點。與題干不符，排除。

C項：個別化，是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

與題干不符，排除。

D項：教育權(quán)利的平等化，屬于教育民主化的內(nèi)容。教育的民主化首先是指

教育機(jī)會均等，包括入學(xué)機(jī)會的均等，教育過程中享有教育資源機(jī)會的均等和教

育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教

育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

3.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識一一教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查夸美紐斯?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其主要觀點有：（1）

教學(xué)思想：“泛智教育”一一把廣泛的自然知識傳授給普通人；（2）教學(xué)制度：

系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容；（3）教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展

的原則（秩序是把一切事物教給一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則）；（4）教學(xué)內(nèi)

容：規(guī)定了百科全書式的課程；（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)

性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。題干中，“把一切事物教給一

切人類的全部藝術(shù)”即泛智教育。因此，D項正確。

A項：美德是否可教是蘇格拉底提出的教育觀點。與題干不符，排除。

B項：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教育性教學(xué)原則，即教學(xué)具有教育性。與題干不符，排

除。

C項：教育即生活、教育即生長是杜威提出的教育觀點。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

4.【答案】B

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展一一身心發(fā)展的一般規(guī)律

【解析】關(guān)鍵期這一概念最初是由奧地利生態(tài)學(xué)家康拉德?勞倫茲（1937）

提出來的。他在對鳥類自然習(xí)性的觀察中，發(fā)現(xiàn)剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等,

會在出生后很短的一段時間內(nèi)學(xué)會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再

也不能學(xué)會此類行為或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，故稱為人類的關(guān)

鍵期，又稱最佳期、敏感期。所謂關(guān)鍵期，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最

大作用的時期。后來，心理學(xué)家將這類研究借用到兒童早期發(fā)展的研究中，提出

了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期問題。如2~3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4~5歲

是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期等。因此，A、C、D表述正確。B表述錯誤，當(dāng)選。

A、C、D三項：與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Bo

5.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識一一教育與社會發(fā)展

【解析】本題考查教育的文化功能。傳遞、保存文化，是一切教育最基本的

文化功能。文化傳遞指在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從上一代傳到下一代，在

縱的時間維度上保持文化的延續(xù)性；文化保存是以物質(zhì)、語言、文字等為載體，

使人類文化得以存在。人類社會的發(fā)展是以文化傳遞為前提的，其大量的文化世

代相傳的“遺傳方式”正是教育。A項正確。

B、C、D三項：與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

6.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)一一教育研究方法一一常見教育研究方法

【解析】本題考查教育觀察研究法的類型。由于研究者主觀因素的影響，教

育現(xiàn)場觀察處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性，而非參與性教育觀察是研究者以“旁

觀者”的身份，采取公開的或秘密的方式進(jìn)行的觀察，其結(jié)論通常比較客觀。D

項正確。

A項：非結(jié)構(gòu)式教育觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容

項目與觀察步驟沒有預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。與題干不符，

排除。

B項：結(jié)構(gòu)式教育觀察是有明確的目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、

步驟和合理設(shè)計的可控制性觀察。與題干不符，排除。

C項：參與性教育觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動中去，不暴

露研究者真正身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

7.【答案】D

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育一一小學(xué)生常見疾病及意

外事故

【解析】本題考查兒童意外事故的預(yù)防與處理。發(fā)生火災(zāi)時，如果處在高層，不要跳樓，應(yīng)

退守安全部位，緊閉火災(zāi)方向的門窗，火勢逼迫時可用水冷卻門窗，以呼喊、擲物、燈光等

方式向營救人員示警解救。有條件的可用繩子、床單等撕

開連接成長條，固定在門窗上順著下滑，但必須有足夠的長度和安全系數(shù)。因此，

在發(fā)生火災(zāi)時，不能從高樓上直接跳窗而逃。D項表述錯誤，與題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項：描述均正確，是火災(zāi)時的正確逃生方法。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

8.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)---心理學(xué)基礎(chǔ)知識——個性心理

【解析】本題考查馬斯洛需要層次理論。馬斯洛是20世紀(jì)50年代中

期興起的人本主義心理學(xué)派的主要創(chuàng)始人，他提出了需要層次理論。馬斯洛

于1943年在《人類動機(jī)理論》中提出人類需要五層次理論。由低到高分別為：

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。1954年

在《動機(jī)與人格》中補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要，形成了由低到高不同層級排列

的需要系統(tǒng)。其中最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。D項正確。

A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D?

9.【答案】A

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)理論

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論與教育。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段

理論具體分為四個階段：感知運動階段（0?2歲）、前運算階段（2~7歲）、具

體運算階段（7~11歲）、形式運算階段（11?16歲）。題干中，小學(xué)四五年級的

學(xué)生年齡在10歲左右，屬于具體運算階段。具體運算階段的具體特征：（1）這

個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；（2）思維運算必須有具體的事物支

持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢

改變；（4）思維具有可逆性、去集中化。A項正確。

B、C兩項：前運算階段（2~7歲）的具體特征：（1）“萬物有靈論”；（2）

一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒有守恒概念；（5）

集中化思維，即作出判斷時只能運用一個標(biāo)準(zhǔn)或維度。B、C兩項均屬于前運算

階段的具體特征。與題干不符，排除。

D項：形式運算階段（11?16歲）的具體特征：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；（2）能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能作一定的

概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

10.【答案】C

【考點】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)動機(jī)一一學(xué)習(xí)動機(jī)理論

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，動機(jī)強(qiáng)度

與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的

動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。耶克斯

和多德森認(rèn)為，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，

動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點

會高些。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

11.【答案】D

【考點】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)方式一一技能的學(xué)習(xí)

【解析】本題考查操作技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)

習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如騎車、繪畫、

體操、跳舞等。操作技能的表現(xiàn)多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動作及相

應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動來進(jìn)行的。閱讀屬于心智技能，不屬于操作技能，D項正確。

A、B、C三項：屬于操作技能，題干不符，排除。

本題為選非題,故正確答案為Do

12.【答案】A

【考點】教育基礎(chǔ)---心理學(xué)基礎(chǔ)知識——知覺

本題考查知覺的基本特征。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)

先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象,

未被清楚地知覺到的客體叫背景。題干中，軍人穿迷彩服是讓敵人不能將軍人從

環(huán)境中選擇出來，體現(xiàn)了知覺的選擇性。A項正確。

B項：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為

整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映，這就是知覺的整體性。

與題干不符，排除。

C項：在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象，

并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。與題干不符，

排除。

D項：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物

體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的

影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，這就是知覺的恒常性。與

題干不符，排除。

故正確答案為Ao

13.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一新課程改革的課程結(jié)構(gòu)

【解析】本題考查的是綜合實踐活動指定領(lǐng)域的內(nèi)容。綜合實踐活動指定領(lǐng)

域的內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)

教育。因此D項班團(tuán)隊活動不屬于綜合實踐活動指定領(lǐng)域，與題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項：均屬于綜合實踐活動指定領(lǐng)域，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

14.【答案】A

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一德育規(guī)律、原則、途徑和方法

【解析】本題考查德育原則。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過

程規(guī)律提出的，學(xué)校和教師進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。其中，疏導(dǎo)原則

是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，

使學(xué)生積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！币馑?/p>

是，“老師循著教育的思路善于誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)，用文章使得我博學(xué)，以禮節(jié)來約

束我，想要罷休也是不可能的了?！边@表示孔子習(xí)慣一步一步地由淺入深地教育

弟子，用文化知識豐富弟子的常識，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原

則。A項正確。

B項：“視其所以，觀其所由，察其所安?！币馑际?，“要觀察他因何去做這

一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時心情如何，安與不安?！边@三步，

一步一步地可以對人進(jìn)行全面和完整的考察。體現(xiàn)的是因材施教原則。與題干不

符，排除。

C項：“君子恥其言而過其行，訥于言而敏于行?！币馑际牵熬诱J(rèn)為說得

多而做得少是可恥的，君子說話要謹(jǐn)慎，做事要勤快?！边@體現(xiàn)的是個人要身體

力行，知行統(tǒng)一。與題干不符，排除。

D項：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！币馑际?，“當(dāng)管理者自

身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來；反之，如果管

理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會

服從?！边@體現(xiàn)的是教師的示范性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

15.【答案】B

【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一科爾伯格道德發(fā)展階段論

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。科爾伯格將兒童的道

德發(fā)展分為三種水平六個階段。其中處于社會契約定向階段的人認(rèn)為，法律和規(guī)

范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人

維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求

而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)

任的重要性。題干中小芳首先是認(rèn)為法制重要，同時看到法制不符合就應(yīng)該修改。

因此屬于社會契約階段。B項正確。

A項：處于服從與懲罰階段的兒童缺乏是非善惡觀念，他們服從權(quán)威或規(guī)則

只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。與題

干不符，排除。

C項：處于維護(hù)權(quán)威與秩序階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他

們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法

懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行

動。與題干不符，排除。

D項：普遍倫理階段是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、

尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。能超越某些規(guī)章制度，更多地考慮道德

的本質(zhì)。在這個階段，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

16.【答案】C

【考點】教學(xué)實施一一教學(xué)組織形式一一教學(xué)組織形式的類型

【解析】本題考查班級授課制。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)

論》中首次從理論上對班級授課制做了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。C項正確。

A、B兩項：班級授課制基本特點包括：（1）以班為單位集體授課，學(xué)生人

數(shù)固定；（2）按課教學(xué)?！罢n”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合

課；（3）按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，這個單位時間

稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。與題干不符，排除。

D項：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文

館。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

17.【答案】A

【考點】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)遷移一一遷移的種類

【解析】本題考查的是遷移的類型。負(fù)遷移一般是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)

起干擾或抑制作用。負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或

所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識的正確掌握。A項正

確。

B項：“舉一反三，觸類旁通”是同化性遷移。同化性遷移是指不改變原有

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。原有認(rèn)

知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實，這就是“舉一反

三”“觸類旁通”的原理?！芭e一反三”和“觸類旁通”所列舉的都是同一類事物,

不改變新學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)。與題干不符，排除。

C項：”將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決”不屬于學(xué)習(xí)遷移，學(xué)習(xí)遷移是

一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。與題干不符，排除。

D項：“兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)習(xí)了后一種，鞏固了前一種的學(xué)習(xí)”

是正遷移。根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移也叫''助

長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。與題干不符，排

除。

故正確答案為Ao

18.【答案】D

【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一課程開發(fā)

【解析】本題考查影響課程開發(fā)的主要因素。社會、知識和兒童是制約學(xué)校

課程的三大因素。（1）社會發(fā)展的要求及提供的可能性制約學(xué)校課程。從結(jié)構(gòu)上

來說，社會包括經(jīng)濟(jì)、社會政治制度、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)等因素，它們對課程

的設(shè)置、課程內(nèi)容有著不同程度的影響；（2）學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制約學(xué)校課程。

合理地組織課程內(nèi)容，就是要求課程的組織，不僅要遵循學(xué)科內(nèi)容本身的邏輯，

而且要遵循學(xué)生心理發(fā)展的順序和階段；（3）人類文化知識及科技發(fā)展水平制約

學(xué)校課程。在社會實踐的基礎(chǔ)上，人們形成了一定的認(rèn)識世界的方式，建構(gòu)起對

知識的起源與性質(zhì)、知識的價值、知識的形式與分類的觀點，而這些都對課程產(chǎn)

生深刻的影響。因此，影響課程開發(fā)的主要因素有社會的發(fā)展需要、人類的科技

發(fā)展水平、學(xué)生的認(rèn)知程度。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平不屬于影響課程開發(fā)的因素，D項

正確。

A、B、C三項：都屬于影響課程開發(fā)的主要因素，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

19.【答案】B

【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一課程資源

【解析】本題考查課程資源的分類標(biāo)準(zhǔn)。課程資源是課程設(shè)計、編制、實施

過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。根據(jù)功能特點的不同，可

以分為素材性課程資源和條件性課程資源。B項正確。

A項：根據(jù)空間分布，可以分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源。與題干不符，

排除。

C項：根據(jù)呈現(xiàn)方式不同可以分為顯性課程資源和隱性課程資源。與題干不

符，排除。

D項：根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為文字性課程資源與非文字性課

程資源。其中，文字性課程資源是指以文字為載體，包括教科書、各種圖書、期

刊、報紙上的文字等。非文字性課程資源是指以圖片、實物、音頻等為載體，包

括實物資源、活動資源和信息化資源。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

20.【答案】B

【考點】教學(xué)設(shè)計一一教學(xué)設(shè)計概述一一教案的一般內(nèi)容

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者

的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)

達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。主要包括知識與技能目標(biāo)、過程與方

法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中，過程與方法目標(biāo)是有關(guān)過程與方法的要

求，強(qiáng)調(diào)在實踐過程中的學(xué)習(xí)“過程”，重在“親歷”。“方法”應(yīng)是具體的而不

是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗不能游離其外。題干

中，王老師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)屬于過程與方法目標(biāo)。B項正確。

A項：知識與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識與技能。與題干不符，

排除。

C項：行為與表現(xiàn)目標(biāo)不屬于新課程所涉及的教學(xué)目標(biāo)分類，為干擾項。與

題干不符，排除。

D項：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是對學(xué)生對事物的基本看法與傾向性的要求。

與題干不符，排除。

故正確答案為Bo二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展一一身心發(fā)展的一般規(guī)律

【參考答案】

（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。

（2）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

（4）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

22.【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一基礎(chǔ)教育課程改革的理念

【參考答案】

（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

（6）實行三級課程管理制度。

23.【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)理論

【參考答案】

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點如下：

（1）建構(gòu)主義知識觀

①知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種

假設(shè)。

②知識要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

③知識的理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境

下的學(xué)習(xí)歷程。

（2）建構(gòu)主義學(xué)生觀

①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。

②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。

（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而

是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程。

②學(xué)習(xí)的社會互動性。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)

的知識和技能，掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個學(xué)習(xí)共同體的合

作互動來完成。

③學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點。知識存在于具體的、

情境性的、可感知的活動之中，只有通過實際應(yīng)用活動才能真正被人理解。三、材料分析題

（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材料，并回答問題。

24.【考點】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一德育規(guī)律、原則、途徑和方法

【考點】學(xué)校與班級管理一一班主任工作一一班主任工作內(nèi)容

【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一學(xué)生觀

【考點】學(xué)校與班級管理一一學(xué)校與班級管理一一班級管理

【參考答案】

（1）材料一中謝老師的做法是正確的，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性和尊重與嚴(yán)格要求相

結(jié)合的德育原則。材料二中陳老師做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩則材料中的老師

做法都是正確的，值得學(xué)習(xí)。

①兩位老師都踐行了新課改的相關(guān)理念，樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的

人，處于發(fā)展過程中，并且有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中謝老師、陳老師面向全

體學(xué)生，對于后進(jìn)生積極進(jìn)行教育，使得這些學(xué)生得到很大的進(jìn)步。

②謝老師的教育還體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則和尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。疏

導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生

的主動性，使他們積極向上。材料中，謝老師沒有正面回答男生的問題，而是以

對待心愛的舊玩具的態(tài)度做對比，側(cè)面表示了自己對待差生的態(tài)度，同時說明自

己會幫助學(xué)生改正缺點，幫助他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指：在德育過程中，教育者既

要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教

育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。材料中，謝老師對待差生的態(tài)度說明他

做到了尊重學(xué)生；謝老師相信學(xué)生通過努力都會成為優(yōu)秀的學(xué)生，說明他對學(xué)生

做到了嚴(yán)格要求。

③材料中陳老師的做法體現(xiàn)了正確對待后進(jìn)生。后進(jìn)生指的是思想和品德暫

時落后的學(xué)生，對于后進(jìn)生的要與要做到①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)

和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”，增強(qiáng)其自信心和集體榮

譽(yù)感。④針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進(jìn)生的教育要持

之以恒。材料中的陳老師面對同學(xué)眼中的壞學(xué)生''小黃"，耐心的引導(dǎo)，不拋棄

不放棄最終使小黃變成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，體現(xiàn)了陳老師正確對待后進(jìn)生。

綜上所述，兩位老師的行為值得學(xué)習(xí)。

(2)良好班集體的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點。

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

②建立班集體的核心隊伍。

③建立班集體的正常秩序。

④組織形式多樣的教育活動。

⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

25.【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一學(xué)生觀

【考點】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一教師觀

【考點】教學(xué)實施一一教學(xué)原則與方法一一教學(xué)原則與方法

【考點】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)動機(jī)一一學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

【參考答案】

(1)契訶夫的叔叔作為老師的做法是不正確的。

①契訶夫的叔叔違背了新課改的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生是

發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。材料中，契訶夫的叔叔沒有站在

小貓的角度來進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合小貓的具體情況有針對性地實施訓(xùn)練。

②契訶夫的叔叔違背了新課改的教師觀。新課改的教師觀告訴我們，在對待

和學(xué)生的關(guān)系時，要尊重、贊賞學(xué)生，在對待教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料

中，契訶夫的叔叔想教育小貓認(rèn)敵為友是不對的，所以他對小貓一頓鞭打責(zé)備，

還羞辱它，甚至把它趕出去，如此缺乏耐心的訓(xùn)練導(dǎo)致小貓心生恐懼，只要見到

或是嗅到老鼠，它就會驚叫起來，沒有做到尊重、贊賞。

③契訶夫的叔叔沒有遵循人的身心發(fā)展的順序性這一規(guī)律。個體身心發(fā)展的

順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變

的過程。材料中，契訶夫的叔叔在小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的時候便訓(xùn)練小

貓捉老鼠，忽略了小貓的發(fā)展水平，沒有遵循身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

④契訶夫的叔叔沒有遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。因材施教教學(xué)原

則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；循序漸

進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，

契訶夫的叔叔沒有考慮到這是一只捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的小貓，就讓它學(xué)習(xí)捕

鼠技能，并且在訓(xùn)練中急于求成，一味地想成功，導(dǎo)致小貓非但沒有進(jìn)步反而見

到或嗅到老鼠就害怕，違背了因材施教、循序漸進(jìn)原則。

（2）材料給我們的啟示：教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識

經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用多種方式逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，具體來說可以

從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。

②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。

③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

④培養(yǎng)學(xué)生形成努力導(dǎo)致成功的歸因觀。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題

作答，多答

只按第1小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇

作答。