如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式問題與學(xué)生溝通

如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式問題與學(xué)生溝通摘要：近幾年，正面教育紛紛走入全國中小學(xué)生的課堂并獲得極大的反響，它主張既倡導(dǎo)既不嬌縱學(xué)生，也不懲罰學(xué)生，堅持和善而堅定的教育管理模式。它為老師提供眾多有效的工具為之使用。這樣的教育理念能夠使學(xué)生獲得歸屬感與價值感，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自律性。在本文中，筆者結(jié)合四年級學(xué)生在考試中遇到問題的案例來談?wù)撊绾斡脝l(fā)式問題加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。關(guān)鍵詞：正面教育；小學(xué)英語課堂；啟發(fā)式問題一、正面教育的理念與工具正面教育是美國簡·尼爾森倡導(dǎo)的兒童教育理念，以美國阿爾弗雷德和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟睦碚摓榛A(chǔ)，倡導(dǎo)堅持和善而堅定，幫助老師和家長找到一條既自強(qiáng)、自信的社會人士。正面教育不僅有自己的核心理念，它還有屬于自己的一套工具。這些工具不僅操作性極強(qiáng)，而且始終堅持著核心理念“和善而堅定”。常用的工具有： 1.鼓勵性語言，給予孩子尊重和肯定；2.建立情感聯(lián)系；3.積極暫停：感覺好才能表現(xiàn)好；4.啟發(fā)式語言；5.矯正錯誤（修復(fù)關(guān)系）的四個R；6.目的揭示法以下介紹的案例是筆者采用正面教育工具之一的“啟發(fā)式問題”，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。二、案例分析---用啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生如何在考試中避免錯誤所謂啟發(fā)式問題，指的是當(dāng)老師和孩子在溝通時，用問句代替祈使句，減少使用命令的口吻，應(yīng)盡量使用“什么”“怎樣”“什么時候”等針對事實的疑問詞。例如：“你計劃什么時候完成作業(yè)？”且啟發(fā)式提問越具體、細(xì)微越好，這樣能讓孩子思路清晰，更容易關(guān)注解決問題，而不是逃避問題。1四年一班的小望是一個熱愛學(xué)習(xí)的孩子，對自己的學(xué)習(xí)成績很在乎。上周五我在四年一班進(jìn)行了英語測驗，每當(dāng)測驗時間快結(jié)束時，我總會提醒學(xué)生認(rèn)真檢查試卷，避免低級錯誤的發(fā)生。下午我在辦公室改試卷，改到小望的試卷時，發(fā)現(xiàn)他漏掉了一道題目，我很吃驚，改完其他的題目后，發(fā)現(xiàn)他的成績依然保持以往的水平。而后我又仔細(xì)琢磨了他那道空缺的語音題目，按照我以往的做法，我可能會在旁邊留言“手癢了？”或者是“眼睛呢？”，但是由于最近我一直在學(xué)習(xí)正面教育，想試圖用正面教育的工具去改變我以往處理問題的方法，所以我靜下心來想一想如何用正面教育來解決這一個問題？后來我想到了正面教育的工具用啟發(fā)式問題溝通，所以我在試卷上留言：“漏一道題目放在這里，我對此感到驚訝。是什么導(dǎo)致你漏一道題目呢？A：暫時不會，先擱置那兒，回頭再BCD：不會做，也不愿意隨意寫一個。如果你覺得上邊的某一個選項是你遇到的情況，請選擇；若不是，請與我分享你當(dāng)時遇到的問題，可以嗎？然后我們再來一起想辦法解決，可以嗎？等你哦！”到了周一我講完試卷下課后，小望走到講臺前，跟我說：“老師，我中午去找你?！蔽覍Υ烁械胶芨吲d，心想看來我的工作沒白做，我欣慰地回答他：“好啊，老師中午在辦公室等你，我現(xiàn)在要去上另一個班的課咯！”果不其然，午飯后，小望和小一一起來到了我的辦公室，小望說：“我該怎么選擇？”我說：A因為時間不夠?qū)е滤敝痪頉]來得及寫檢查。隨后，我問他：“那你是在哪道題目上花費(fèi)太久的時間呢？你想想以后如何避免此類事件發(fā)生呢？”他給我指了指花費(fèi)時間較久的題目，對于辦法，他一時間想不出來。正好小一在旁邊，我轉(zhuǎn)向小一好奇地問道：“小一，你有沒有好的建議？”小一一臉認(rèn)真地說道：“在考試中，我不管時間有多緊張，最后一定要從頭到尾檢查一遍試卷。還有就是不要在某一道題目上浪費(fèi)過多的時間，先把簡單的做完，再去解決前邊不會的問題。”聽完后，我覺得小一的方法不錯，遂問了問小望：“你覺得小一的意見可第二天，我把試卷收上來檢查學(xué)生的反思與訂正，發(fā)現(xiàn)小望認(rèn)真反思了本次考試的不足，令人感動的是，小望媽媽在旁邊留言：“加油！感謝張老師的認(rèn)真解說！”這一刻，我感覺自己做的事情很有價值，從而感受了正面教育的確對我的教學(xué)工作很有幫助，它不僅讓我安撫了自己的情緒，還能夠讓我靜下心來去站在學(xué)生的角度思考問題，讓我愿意想法子用和善的態(tài)度去與孩子交流，用一串的問句令孩子思考問題，而非像往常一樣總是用命令的口吻，說教的口吻，甚至是懲罰的措施來解決問題。三、結(jié)語正面教育猶如一陣春風(fēng)溫暖我的心，在學(xué)習(xí)的過程中我不斷反思自己曾經(jīng)采用的傳統(tǒng)教育方式，確實有太多的時候傷害了孩子自尊心，我也時常低落苦惱無助。因為傳統(tǒng)教育方式往往習(xí)慣于說教的口吻，老師總是告訴學(xué)生什么該做、什么不該做，說服學(xué)生被迫接受自己的理念，把選擇的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，最終導(dǎo)致孩子在聽我們說教時出現(xiàn)往往是左耳朵進(jìn)、右耳朵出，結(jié)果是問題一犯再犯。而正面教育讓我打開了另一扇教育理念的大門。在上述案例中，我撇開曾經(jīng)的說教習(xí)慣，而是與學(xué)生和善交流，通過啟發(fā)式的問題，了解孩子所遇到的問題，并讓他參與探討怎么解決問題，引導(dǎo)他尋找解決問題的辦法。所以，運(yùn)用啟發(fā)式問題交流的方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他成為一個善于思考，有主見的人。雖然正面教育不適用于教育教學(xué)工作中遇到的所有問題，但是他在一定程度上確實為我們指引了另一條解決問題的方向。以后的工