小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解決問題有效性的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解決問題有效性的方法摘要：新課改實施之后，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化自己的教學(xué)活動，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)中解決問題能力至關(guān)重要，所以教師要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本文對培養(yǎng)解決問題有效性提供一些方法，希望可以真正的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，在這個過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獲得解決問題的興趣，進而取得解決問題能力的提升。目前小學(xué)生解決問題的能力還存在著很多的問題，為此教師必須要針對培養(yǎng)學(xué)生解決問題有效性讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解決問題有效性具體策略進行論述，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析（一）忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有著較強的邏輯性，在學(xué)習(xí)中存在著一定的難度。雖然新課改得到了深化落實，目前我們也把教學(xué)的重點放在了對學(xué)生能力的培養(yǎng)上面，但是不可否認(rèn)很多教師在教學(xué)中還是習(xí)慣把教學(xué)的重點放在學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升上面，所以在平時的教學(xué)中習(xí)慣于以成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。主要還是因為教師受到了應(yīng)試教育較大的影響，這樣一來就在課堂教學(xué)中注重學(xué)生進行大量的練習(xí)，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識只掌握了皮毛，卻無法真正的獲得解決問題能力的提升，學(xué)生缺乏解決問題的意識，不具備解決問題的動力。1.課堂教學(xué)沒有形成解決問題模式隨著素質(zhì)教育的全面普及，教師對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)引起了高度的重視?？梢栽谡n堂教學(xué)中很多為了盡快的完成教學(xué)任務(wù)還是習(xí)慣直接給學(xué)生灌輸知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的進行知識的訓(xùn)練，這樣就無法為學(xué)生留出一個充足的進行知識探究和吸收內(nèi)化的時間，而且課堂中沒有能夠很好地構(gòu)建一個分析和解決問題的學(xué)習(xí)模式，那么在這樣的課堂中學(xué)生只能固定的學(xué)習(xí)教師給出的知識，學(xué)生的解決問1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題有效性的策略（一）提升學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力要想更好的解決問題首先需要學(xué)會對問題進行分析，如果學(xué)生缺乏分析問題的能力，那么自然也不能很好的解決問題。所以在教學(xué)中教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生更好的進行問題的分析，教師要幫助學(xué)生學(xué)會審題，能夠構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，可以掌握一些分析問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會從問題中提煉出關(guān)鍵的信息，在這個基礎(chǔ)上才能為學(xué)生解決問題奠定良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行問題的探索。所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題意識是至關(guān)重要的，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而提升學(xué)生解決問題的有效性。比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)時，有這樣一個題目：小芳、小東、小南和我每人都做了10個餃子，我們一共做了多少個餃子？教師可以讓學(xué)生通過列圖表的方式把已知的條件列出來，通過圖表可以直觀的讓學(xué)生把握問題中的關(guān)鍵信息，這樣其實就培養(yǎng)了學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的解決問題能力可以得到很大的提高。（二）給學(xué)生機會探索問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出了教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗解決問題的多樣性，通過這樣的教學(xué)活動來實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新力的發(fā)展。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要傳授方法，同時需要將解題的思想傳遞給學(xué)生，這樣才能真正的提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生解決問題變得更加的高效。而教師為了想要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)兩數(shù)相差多少或者求比一個數(shù)多幾少幾的訓(xùn)練時，ABABBABB提升學(xué)生解決問題的有效性。1.利用課堂活動，激發(fā)學(xué)生探究意識新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生是課堂的主體，所以教師必須要充分的展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師需要對目前的教學(xué)進行創(chuàng)新改進，提升學(xué)生的主觀能動性。所以在教學(xué)中需要全面的考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點，教師應(yīng)該積極地開展各種課堂實踐活動，借助活動激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在參與活動的過程中可以去分析問題和探究問題，從而得到思維水平的發(fā)展，也可以進一步提升探究意識，獲得解決問題能力的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《觀察物體》一課時，這一節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力，可以從不同角度看到形狀不同的學(xué)會分辨，建立一定的空間觀念。那么在課堂上教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個活動，要求學(xué)生從家中找來正方形的積木，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用積木完成立體圖形搭建，然后鼓勵學(xué)生站在不同角度去觀察物體，在觀察的時候把看到的用筆記錄在本子上面，畫出平面圖。教師組織學(xué)生開展的這樣一個活動幫助學(xué)生經(jīng)歷了知識探究的過程，讓學(xué)生在自己的操作中觀察力物體，有了直觀的體驗和感受。然后教師可以鼓勵學(xué)生自己完成繪制的平面圖的描述展示，對不同的立體圖形進行分析，這樣可以有效的提升學(xué)生的觀察能力，同時也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，從而達到提升解決問題有效性的目標(biāo)。1.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)能力小組合作是一種調(diào)動學(xué)生參與課堂積極有效的方式，而且這種教學(xué)方式目前在小學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。而學(xué)生小組合作是否有效和教師的指導(dǎo)參與自然有著密切的聯(lián)系。所以教師一定要把握準(zhǔn)確學(xué)生合作的時機，教師一定要認(rèn)識到學(xué)生的合作并不需要每節(jié)課都落實，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行安排。比如在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題的時候，這時候就可以鼓勵學(xué)生合作探究去找出解決問題的辦法。當(dāng)然教師在引導(dǎo)學(xué)生合作的時候也要注意分組，分組的時候堅持同組異質(zhì)的原則，確保學(xué)生可以在小組內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)勢互補。比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《數(shù)據(jù)的表示和分析》時，教師可以為學(xué)生安排活動任務(wù)，讓學(xué)生合作進行知識的探究，每個小組選擇一個主題，然后開展數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理和分析，最終繪制表格，通過這樣的活動讓每一位學(xué)生都參與到了課堂中，同時學(xué)生也可以在合作中提升解決問題的能力，達到理想的授課效果。結(jié)束語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解決問題的有效性是教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生只有具備了一定的解決問題的能力，才能更好的處理各種問題，靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有價值和意義的。本文從幾個方面針對如何提升學(xué)生解決問題的有效性進行了分析研究，希望能夠給一線的