教資證《教育知識與能力》知識點

《教育知識與能力》知識點總結(jié)(1)教育的產(chǎn)生與發(fā)展2.教育廣義包括：社會教育、學校教育、家庭教育育的要素：教育者、受教育者、教育影響5.教育的社會屬性：永恒性、歷史性、相對獨立性a.生物起源說：生存本能(利托爾諾、桑代克、沛西能)b.心理起源說：無意識模仿(孟祿)d.交往起源說：交流需要(葉瀾)(2)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展1.產(chǎn)婆術(shù)：問答法，蘇格拉底2.寓學習于游戲：柏拉圖3.教育遵循自然：亞里士多德5.培根：首次把教育學作為一門獨立科學提了出來。8.康德：最早把教育學作為一門課程在大學講授9.洛克：白板說，紳士教育11.杜威：新三中心論(兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心)15.布魯納：結(jié)構(gòu)主義教學理論(認知、情感、動作技能)(3)教育與社會的發(fā)展1.教育與生產(chǎn)力α.影響教育目的的確定β.制約課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇b.教育對生產(chǎn)力的促進作用α.教育再生產(chǎn)勞動力β.教育再生產(chǎn)科學知識2.教育與政治經(jīng)濟制度α.決定教育目的的性質(zhì)β.決定教育的領(lǐng)導權(quán)b.教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用α.教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才β.教育可以促進民主3.教育與文化α.影響教育目的的確立β.影響教學內(nèi)容的選擇α.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用β.教育具有傳播和交流文化的作用用(4)教育與人的發(fā)展1.人的發(fā)展規(guī)律d.互補性2.影響個體身心發(fā)展的理論3.影響人身心發(fā)展的因素b.環(huán)境d.學習環(huán)境(5)教育制度1.現(xiàn)代學制的類型b.單軌制2.教育制度的影響因素(建立學制的依據(jù))b.社會政治經(jīng)濟制度d.本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響3.我國的學制b.癸卯學制：我國實施的第一個現(xiàn)代學制d.壬子癸丑學制：第一次規(guī)定男女同校.4.義務(wù)教育特征：強制性(義務(wù)性)免費性(公益性)普及性(統(tǒng)一性)(6)教育目的1.教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點，也是教育2.教育目的的作用：導向作用、激勵作用、評價作用b.社會本位論d.生活本位論4.教育目的的層次b.各級各類學習的培養(yǎng)目標5.我國的教育目的關(guān)于人的全面發(fā)展學生(7)教育研究的基本方法1.觀察法2.調(diào)查法3.歷史法4.實驗法5.行動研究法(1)課程概述1.課程的類型經(jīng)驗課程課程、綜合課程程、選修課程性課程2.課程理論流派b.活動中心課程論(2)課程組織1.課程計劃課程計劃又稱教學計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教育工作的指導性文件。2.課程標準課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科的內(nèi)容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理3.教材(3)基礎(chǔ)教育課程改革b.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性d.改善學生的學習方式f.實行三級課程管理制度4.課程實施b.學習方式d.教師教學行為的轉(zhuǎn)變調(diào)尊重、贊賞強調(diào)幫助、引導反思，新課程強調(diào)合作(1)教學概述b.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能d.關(guān)注學生的個性發(fā)展(2)教學過程b.教學過程是一種特殊的人士過程：認識的間接性a.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律(間接性規(guī)律)b.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)(5)教學方法c.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)性d.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律)b.領(lǐng)會知識(中心環(huán)節(jié))(3)教學工作的基本環(huán)節(jié)b.上課(中心環(huán)節(jié))d.課外輔導(4)教學原則b.啟發(fā)性原則d.循序漸進原則f.理論聯(lián)系實際原則g相結(jié)合的原則h.量力性原則b.講授法d.實習作業(yè)法(6)教學組織形式b.班級授課制(現(xiàn)代教學的基本組織形式)c.復式教學(現(xiàn)代教學的特殊組織形式)d.道爾頓制(7)教學評價b.形成性評價a.相對性評價(學習成績)b.絕對性評價(8)我國當前教學改革的主要觀點與趨勢(1)認知過程b.感覺d.記憶f.想象(2)學習概述陳述性知識：描述性知識，有意識提取線索程序性知識：操作性知識，無意識提取線索(3)學習動機學習動機與學習效率的關(guān)系：倒U型曲線關(guān)系成敗歸因理論：努力屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素任務(wù)難以屬于外部穩(wěn)定性的不可控制因素運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控因素(4)學習遷移(5)學習策略(6)學習理論b.認知學習理論d.建構(gòu)主義學習理論(1)中學生的認知發(fā)展A特點b.注意廣度接近成人d.注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長ab.智力基本達到成熟b.前運算階段d.形式運思階段(2)中學生的情緒發(fā)展情緒狀態(tài)分類：心境、激情、應(yīng)激(3)中學生的人格發(fā)展人格的特征：獨特性、穩(wěn)定性、整合型、功能性、社會性(4)中學生的身心發(fā)展認知風格：場獨立型和場依存型思型(1)中學生的心理健康中學生障礙性心理問題：抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮(2)中學生心理輔導的方法療法(1)中學生品德心理與發(fā)展德育概述：道德認識、道德情感、道德意志、道德行為(2)道德發(fā)展理論皮亞杰的道德發(fā)展理論：自我中心階段俗水平(3)德育及其主要內(nèi)容(4)中學德育過程b.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程d.德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程(5)中學生德育原則、途徑與方法f.知行統(tǒng)一原則(1)班級與班集體建設(shè)群體功能：歸屬功能(