總復習課文精講3

第二單元總復習課文精講【學習目標】1．引導學生了解中國現(xiàn)代國情（如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文字的愛國主義情操。2．細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有趣味地鍛煉運用祖國語言文字的能力。3．注重加強朗讀訓練，讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自行領會文義，培養(yǎng)語感。4．練習用自己的話說出對課文的整體感受，通過互動、交流，進一步把握文章內(nèi)容。5．訓練動手搜集資料、篩選信息、研究問題的能力，與合作者加強口頭交流，并做出匯報和書面展示。【基礎知識精講】閱讀優(yōu)秀的文學作品，可以增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，這也是語文學習的目的之一。本單元就以祖國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。既有中華民族危亡之際的時代最強音（《黃河頌》），藝術地再現(xiàn)普法戰(zhàn)爭這一歷史事件（《最后一課》），也有偉大的革命先行者對祖國未來的熱情展望（《艱難的國民與雄健的國民》），東北作家對九一八事變后淪落國土的強烈思念（《土地的誓言》）；還有民間廣為傳誦的“木蘭從軍”的故事（《木蘭詩》）。學習這個單元，應充分挖掘作品的深刻內(nèi)涵，聯(lián)系作品的時代背景，深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會到學習語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。古往今來，黃河以其雄健的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的堅強偉大，本詩第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開明宗義地說出了要“歌頌黃河”的主題。第二節(jié)是全詩的主體部分，其內(nèi)容的層次比較分明，學習的時候應把握住其中的關鍵詞語，作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，/結成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面?！苯又_始贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段?！鞍。↑S河！”反復出現(xiàn)，把從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。本文在學習中需要探究的問題是：歌詞中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？如何把握《黃河頌》語言上的特點？你要反復誦讀，用心思考，還可以與同學交流，力爭有自己獨到的見解?；蛟S你對普法戰(zhàn)爭這一世界歷史事件有些陌生，請閱讀《最后一課》?！蹲詈笠徽n》是法國作家都德的一篇膾炙人口的短篇小說，由于其主題表現(xiàn)的深刻和藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育、了解法國文學的教材。小說重點寫法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領以后，侵略者強迫當?shù)貙W校改教德語的事件。它通過兒童（小弗郎士）的視角寫最后一堂法語課的情形，把一個重大歷史事件（普法戰(zhàn)爭）產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來。作者在這里把一個小學校里的一堂課的意義提高到向祖國告別的高度，使這一堂課的任何場景、細節(jié)都具有了莊嚴的意義。在這篇課文的學習中，有兩個特別值得注意的地方。一是巧妙的敘述視角。作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過他帶著些無知而稚氣的口吻，以他心理的變化，間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。小主人公在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者也受到了感動。第二是生動的人物、場景、細節(jié)、心理描寫。文中運用了大量的描寫，其中著墨最重的是韓麥爾先生。小說是從小弗郎士的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象的。由于角度的限制，作者不能直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內(nèi)心，只能借助外貌、語言、行動描寫來表現(xiàn)他的心理活動和性格特征。作品首先寫出小弗郎士對老師的主要印象，就是“老師拿著大鐵戒尺……”，當他走進教室后還注意到“胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”。但是，韓麥爾先生出現(xiàn)在讀者面前時卻非常溫和，而且還穿戴著不尋常的衣帽，讓小弗郎士大感詫異。原來，韓麥爾先生就要離開自己服務了四十年的學校了，他和自己的學生就要對自己的祖國做最后的告別了！韓麥爾先生在最后一課對大家的批評以及深深的自責，還有對孩子們的諄諄告誡，使一位恪盡職守、道德高尚的老師的形象鮮明地凸現(xiàn)了出來。最后，韓麥爾先生奮筆寫下“法蘭西萬歲”，這就像一個特寫鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強烈情感，給人極深的印象，讓人強烈地感受到這個人物外在的力度和內(nèi)在的激情。這篇小說的許多細節(jié)描寫也是十分耐人尋味的。就拿作者描寫屋頂上鴿子咕咕低叫這一細節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”旋即文筆驟收，戛然而止。答案就留給讀者去思考、補充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”和那副橫放在書上面的大眼鏡，給人留下深刻的印象。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細節(jié)看來是信手拈來，實際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細節(jié)均蘊含深意，發(fā)人深思。學習本課需要研究的問題是：小弗郎士在小說中起到了什么作用？作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物的？如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話？希望同學們仔細閱讀文章，反復品味，形成自己獨到的見解。《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，李大釗以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。學習本文，首先要注意反復誦讀，通過誦讀把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領悟作者的語言之美；其次，要認真研讀本文眾多的比喻。本文的比喻隨處可見，如用長江大河比喻民族生命進程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前，用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途。這些比喻的運用，使作品中的一些語言具有了多重的含義，值得反復品味。本文需要研討的問題是：關于本文的背景資料。希望同學們養(yǎng)成動手收集資料的良好習慣。你是否懂得土地的真正含義，你是否懂得國土與我們息息相關的聯(lián)系？請用心閱讀《土地的誓言》，這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。學習本文，首先應從理解本文的標題入手，“土地的誓言”在這里指“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。另外，本文寫法上的特點應引起同學們的重視，文章運用呼告的手法，并且將傾述對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思；選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗；大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處；本文有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應，形成文章的波瀾與節(jié)奏。希望同學們在學習的過程中認真揣摩有關語言，體味這些藝術特點。本文需要研討的問題是：如何理解本文結構。以便從整體上