《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計

《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計【課型】教讀課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：認(rèn)字11個，寫字9個，學(xué)習(xí)新部首四字頭，多音字“著”。2、能力目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會先總后分，以動襯靜的寫作方法，找段落的中心句。3、情感目標(biāo)：感受小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧、忙碌的特點，體會水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美。【教學(xué)重點】感受小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧、忙碌的特點，體會水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美?！窘虒W(xué)難點】體會本文的寫作方法，學(xué)習(xí)描寫優(yōu)美的句子。【教學(xué)方法】朗讀法、問答法

【教具】多媒體課件

【課時安排】二課時【教學(xué)過程】第一課時一、談活導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們早晨幾點到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。師：這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。2、板書課題，齊讀課題，小鎮(zhèn)的早晨?？戳苏n題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。二、整體感知課文1、放伴奏帶，師范讀課文。2、學(xué)生初讀課文。師：你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧?。?）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。（3）出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。3、字音：“衣著”的“著”是多音字，這里讀zhuó.“繅”讀sāo字形：注意”拔”與“撥”易混，“滿”易寫錯。4、理解詞義。淳樸：厚道樸實。步態(tài)輕盈：走路時腳步輕快的樣子。目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。不由自主：由不得自己，控制不住自己。5、分組讀課文，思考：小鎮(zhèn)的早晨給你留下怎樣的印象？師：讀完課文，你們覺得這個小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？安靜、熱鬧、忙碌（學(xué)生可能有各種想法，師引導(dǎo)文中這三個主要特點）第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)到江南水鄉(xiāng)領(lǐng)略早晨的美景吧！2、板書課題：小鎮(zhèn)的早晨。齊讀課題。3、多媒體出示江南水鄉(xiāng)的畫面，讓學(xué)生欣賞桃源小鎮(zhèn)早晨的美景。4、小鎮(zhèn)的早晨給你留下怎樣的印象？這么美的小鎮(zhèn)在哪里？二、細細品味，美讀欣賞（一）小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？小鎮(zhèn)的早晨有什么特點？（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨安靜的詞句。2、回答問題要點：（1）淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。（體會出早和美麗）（2）河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。（體會出安靜與景色美）（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（體會船多和靜）果走在這樣的小鎮(zhèn)上，你們是不是也會不由得發(fā)出這樣的贊嘆呢？生談感受。3、只要你們用心觀察，你們會發(fā)現(xiàn)其實在我們生活中也有不少美景。課后，請同學(xué)們用手中的筆來描繪你們心中的美景吧！四、作業(yè)設(shè)計1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。2．填寫詞語，使句子更具體。（1）（）的河邊停滿了（）的小船。（2）小船從（）的橋洞中（）地鉆出。（3）學(xué)生背著（）的書包（）地去上學(xué)。3．照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。（1）這項工作很難做，但（）。（2）（），但（）。五、板書設(shè)計小鎮(zhèn)的早晨安靜：河水，石橋，小船以動襯靜，以聲襯靜，由總到分美熱鬧：人多，貨多比喻忙碌：變化，前進六、教學(xué)反思：《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)語文三年級第四單元“塞北江南”中的一篇課文。這是一篇文字優(yōu)美的散文，它為我們展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的美景。我在課前花了較多時間備課，并制作了多媒體課件。教學(xué)過程還算順利，循序漸進，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生體會小鎮(zhèn)的美及安靜、熱鬧、忙碌的特點。本文共五個自然段，二、三、四自然段作為文章的主體，都是總分式結(jié)構(gòu)，我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點，帶領(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系學(xué)生實際與課件演示，讓學(xué)生初步了解了文中重要的寫作方法。我精心制作了多媒體課件，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美景，通過精美而又富有濃郁地方特色的圖片演示，一下子就把學(xué)生帶進了水鄉(xiāng)那個如詩如畫的地方，學(xué)生在不知不覺中走進了課文。反思整個教學(xué)過程，這節(jié)課還存在諸多不足之處：一、朗讀不夠充分，指導(dǎo)缺乏力度。語文教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生的情感體驗。這節(jié)課賞析的時間較長，課堂容量較大，時間緊，為了完成課時任務(wù)，我只能在朗讀上壓縮時間，學(xué)生讀得太少。二、缺乏整體性。整節(jié)課講得較細致，特別是第二自然段，雖然是重點段，花的時間較長，分句指導(dǎo)，使得整篇課文顯得有些散亂，應(yīng)該更從整體出發(fā)，每一段都貫穿“美”，使文章各段凝聚成一體。三、課堂用語不夠具體，準(zhǔn)確。由于第一次開課，較緊張，很多該注意的細節(jié)都忘了，做得不好。如：讓學(xué)生開始朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，用“預(yù)備齊”等詞指示學(xué)生齊讀；評價的用語不夠具體；提問表達不夠具體、規(guī)范。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我考慮到這是第一次開公開課，不敢大膽地讓學(xué)生自學(xué)、探究、質(zhì)疑，教學(xué)方式較單一，課堂創(chuàng)設(shè)的較多，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的部分較多。在