《神奇的拱形橋》設計

神奇的拱形橋，并且把它運用各種橋的建筑中去。們去認識拱橋，了解拱形結構，了解橋的文化內涵，并能運用自己探索的知識，設計制作拱橋模型，以此來發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的動手能力和解決問題的能力。初步感受橋的文化內涵，初步了解拱形橋的力學道理。析水平。1．調查拱形橋資源，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。2．在探究過程中形成良好的科學態(tài)度和科學道德的體驗。三、活動準備：據(jù)學生的性格差異、個性特長和實踐能力進行組合。2、活動材料的準備：題活動調查表等。四、活動過程：本次綜合實踐活動的開展分四個階段。(一)激發(fā)興趣，導入新課：(1)教師在黑板上畫出一條拱形弧線(如下圖)提問：同學們，你能聯(lián)想到什么(拱橋、彩虹、石門………)教師再添畫成拱橋的樣子(如下圖)現(xiàn)在，你又想到了什么(學生：拱橋)今天，我們就來研究“神奇的拱形橋”！畫嗎(2)電腦展示各式各樣的拱橋圖片，相互說說，你看了拱橋的圖片后有什么感想(3)為什么拱形結構的應用這么廣泛關于拱橋你可以提出哪些問題呢小組之間先相互討論看了這么多拱橋的圖片，你能提出什么問題來(學生提問……)[教師引導學生了解拱橋的相關知識并提出問題，激發(fā)學生的興趣，并引導學生通過(二)分組實驗，引發(fā)討論為什么很多橋要建成拱形結構的呢拱形結構究竟神奇在哪里，它有什么優(yōu)勢呢相同材料做成的拱橋和平橋，哪個承壓能力更大好，我們就來做個小實驗。(1)把6本書分兩摞，分放在桌上，再把兩張卡片合并后放在兩摞書上，使它成為一座平橋，將硬幣放在橋上，看能放多少硬幣。((看平橋能承受多少硬幣的重量) (2)移開一張卡片，把它擠在兩摞書之間，把另一張卡片橫跨在它上面放在兩摞書上，將硬幣放在橋上，看能放多少。(把卡片彎成拱形，看能承受多少硬幣的重量)你可以看到拱形橋可以承受比平橋大得多的重力。對比一下，將實驗結果記錄下來。橋的形橋的形狀拱橋我們的結論驗結果放硬幣個數(shù)3、各小組交流實驗結果和收獲……實驗證明：拱橋的承重能力大于平橋，拱形結構的承壓能力大。于平橋，這是為什么呢這是因為“拱”具有傳遞壓力的特殊功能。拱橋是以拱圈或拱肋作橋)通過這個實驗，你們小組得出了什么結論你能提出什么問題來小組討論回答……[在實驗中，讓每一個孩子都參與其中，通過動手實驗自己得出結論，并將在實驗過程題(三)深入研究，提高認識教師將一個硬紙片彎成拱形(拱距較大)，夾在兩摞書之間，并往上面添加重物。教師：大家看，老師制作的這個拱橋，承受不了這個物品的重量，誰能將這個拱橋改進卡片紙，進行改造實驗)(各組研究……)學生上臺進行實踐……原理：(拱橋的相對拱度越大，承重能力越強；反之，承重能力越弱，因此，只要將拱橋的。)相對拱度越大承重能力越強相對拱度越小承重能力越弱通過這個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)對于其他好的構思與想法，教師也應給予表揚和鼓勵。感得到啟迪，情感水平得到提升。](四)小組合作，制定計劃：活活動內題(小組討論，提出問題)究或個人與全班集體討論相結合的形式，設計研究方案，并制定研究計劃。課題名稱研究內容任務分工課題活動調查表????地點主要任務調地點主要任務??????????????容研究方法備注??全班交流計劃……各組確定自己下一步的研究課題和研究方案。識、生成新課題，從而培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識和調查、研究問題的能力。]第二階段：展開實踐體驗第三階段：交流研討理分析：2．全班交流研討……并組織全班同學對內容及思考結果進行交流。共享、互助提高的目的。第四階段：設計制作拱形紙橋2．活動要求：物(書或字典)。(2)制作要求：用上述材料，利用拱形原理，做一個長度不小于30厘米，高度不小于10厘米的拱橋，用膠水或大頭針連接，要求能承受一定的重物。 (3)比賽要求：分別向各組的紙橋上添加重物，比一比誰的紙橋承重能力最強。3、學生小組合作進行設計制作。(小組間進行研討，設計、制作。)4、各小組用制