物理八年級上冊第一章機械運動全單元教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理八年級上冊第一章機械運動全單元教案第一章機械運動第1節(jié)長度和時間的測量教學目標學識與技能1、知道國際單位制中長度的單位；

2、知道國際單位制中時間的根本單位，并知道它與其它單位的關系；

3、知道測量存在誤差。

教學重點1、刻度尺的使用和測量時間；

2、單位的換算和特殊測量。

教學難點1、單位的換算；

2、刻度尺的使用方法。

教具打定測長度工具刻度尺、皮卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器等。

計時工具石英鐘、電子手表、機械停表、電子停表等。

教學過程一、情景引入學校每年都舉行田徑運動會，田徑賽分為田賽和徑賽兩類，在田賽中通常以距離的長短來論勞績，這就要舉行長度的測量，如圖甲所示；

在徑賽中通常以時間的長短來論勞績，這又要舉行時間的測量，如圖乙所示。請大家斟酌，時間和長度的測量用到哪些工具這些工具如何使用呢二、新課教學探究點一長度的單位在國際單位制中，長度的根本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關系是1km＝103m；

1dm＝10-1m；

1cm＝10-2m；

1mm＝10-3m；

1μm＝10-6m；

1nm＝10-9m。

長度的估測問題1請目測一下黑板的長度。

（請幾5個同學目測，再用米尺實際測量，對比誰目測的結果更準。）問題2人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

（請兩同學同時在教室中走路舉行估測）學識拓展閱讀課本第11頁“小資料”，了解“米”的切實定義光在真空中s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。閱讀課本第13頁“小資料”，了解一些物體的長度或物體間的距離，形成感性熟悉。

探究點二長度的測量1．常用的長度測量工具活動一讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器讓學生查看。

活動二查看下圖刻度尺的形狀回復以下問題1它的零刻度線在哪里，是否磨損2它的量程是多少3它的分度值是多少在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端離最左端邊緣有一小段距離，沒有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說它最多能測8cm的長度，它的分度值是0.1cm。

教師強調(diào)刻度尺的零刻度線假設磨損，要從一個明顯的整數(shù)刻度線量起。

2．使用刻度尺測長度的方法活動學生分組測驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物理課本的長和寬等，教師實時校正展現(xiàn)的問題，要求學會正確使用刻度尺。

歸納總結正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”。

1選在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應先根據(jù)實際處境確定需要達成的程度，再選擇得志測量要求的刻度尺。

2放即刻度尺的位置應放正，零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行如圖甲所示，不能歪斜如圖乙所示。

甲乙對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體如圖丙所示。零刻度線磨損時，要從其他明顯整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結果理應等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值如圖丁所示。

丙丁3讀即讀數(shù)，視線要正對刻度線如下圖；

除讀出分度值以上的切實值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值估讀值。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是切實值，0.5mm是估讀值。

4記指記錄。記錄測量結果應包括數(shù)值和單位。圖中木塊長度為2.77cm。

3.特殊長度的測量（1）測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究不能直接用刻度尺放在硬幣下舉行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不切實。只能用間接的方法舉行測量。

方法1卡尺法如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；

借助兩把三角板和一把刻度尺來舉行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式Lлd求出硬幣的周長。

方法2滾輪法在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開頭，在紙面上沿直線滾動n周記錄終點。測出線段長度s，先求出每周的周長Ls/n，再利用Lлd求出硬幣的直徑ds/nл。

方法3（替換法把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式Lлd求出硬幣的周長。

方法4化曲為直法拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條開展平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式dL/л求出硬幣的直徑。

（3）測量一頁紙的厚度，探究紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

以多測少法測量時取若干頁紙紙的頁數(shù)要足夠多，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度lL/n。

（4）測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度一致以多測少法。

測量方法找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑dl/n。

總結得出刻度尺的正確使用方法刻度尺要貼近被測物體；

刻度尺要跟所測物體的長度平行；

讀數(shù)時視線要與尺面垂直；

讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結果數(shù)字單位問題1如何測量一個碗口的周長思路被測長度的特點①曲線；

②規(guī)矩（圓）。測量方法①直接用卷尺測量；

②化曲為直用細線繞碗口一周再拉直測量；

③利用圓周公式C＝2πr＝πd兩把三角板一把尺子夾緊碗口即可量出直徑或用紙將碗口的圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

問題2我國第一條高鐵線武廣高鐵，如何知道這條鐵路的總長度呢思路被測長度的特點距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法①上網(wǎng)查找；

②借助地圖間接測量。

說明上述兩個問題先分析特點，方法讓學生議論后再一一評價。激勵學生多找方法，并盡量找到簡樸實用的方法。

探究點三時間的單位及測量1、時間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常舉行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間舉行測量。在國際單位制中，時間的根本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其他的時間單位年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關系是1h＝60min；

1min＝60s；

1s＝103ms；

1ms＝103μs。

2、時間的估測活動（集體活動）估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開頭，三名若認為1min時間到那么舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）3、時間的測量講解時間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適合的時間測量工具舉行測量。

活動4（2人一組）停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法舉行簡樸講解，然后教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互扶助，共同搞領會停表的使用方法。）探究點四測量誤差提出問題為什么測量值與真實值之間總會有區(qū)別教師講解由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在區(qū)別，測量值和真實值之間的區(qū)別叫做誤差，誤差是不成制止的。

交流議論減小誤差有哪些方法錯誤與誤差有什么不同歸納總結減小誤差的方法屢屢測量求平均值，選用細致的測量工具，提升測量方法。

錯誤與誤差不同錯誤是指不按測驗操作的有關規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以制止的，而誤差是不成制止的。

三、板書設計第1節(jié)長度和時間的測量一、長度的測量1.常用測量工具；

2.長度單位。

二、時間的測量1.常用測量工具；

2.時間單位。

三、誤差誤差測量值與真實值之間總會有區(qū)別，這種區(qū)別就是誤差。

錯誤由于不遵守測量儀器的使用規(guī)矩，或讀取、記錄測量結果時莽撞等理由造成的。

兩者識別誤差不能消釋，但可以減小，例如多測量幾次。

錯誤可以消釋。

四、教學反思首先是導入新課，由學校每年都舉行田徑運動會，引出想手段測出長度和時間，那么長度和時間怎樣測量呢，很自然的引出今天的課題，學生也會覺得很自然，不會感到唐突。在處理長度的測量時，我不按常規(guī)的方法，老師先講如何操作，學生再動手操作。我覺得這樣不利于進展學生的獨特思維和創(chuàng)新思維，什么都是老師怎樣講，學生怎樣做，根本不是探究測驗，而是驗證性測驗。我先讓“初生牛犢不怕虎”的學生根據(jù)自己多年來的閱歷動手用自己的刻度尺測出一個身邊熟諳的物品的長度，然后報出數(shù)據(jù)，老師寫在黑板上，在學生得意時，報告他們在物理上大家的讀數(shù)都是不切實的，一下子就激起了學生的奇怪心，“為什么”之聲那么會不絕于耳，明顯看出學生的不服氣，這樣學生就會把全體的心思都放在教師的釋疑上，有利于重難點的突破。

第2節(jié)運動的描述教學目標學識與技能1．知道參照物的概念；

2．知道物體的運動和靜止是相對的。

學習重點1．機械運動的概念；

2．研究物體運動的相對性。

學習難點1．參照物的概念；

2．熟悉物體運動的相對性；

3．用實例解釋機械運動。

教具打定視頻資料，玩具車、玩具人教學過程一、情境引入表示物體運動的圖片，感受我們身邊的一切物體都在運動，平日認為不動的房屋、樹木等隨地球而轉，同時繞太陽公轉，整個太陽系、乃至整個銀河系及宇宙，也都不停地運動。宇宙中的一切物體都在運動，十足不動的物體是沒有的。

二、新課教學探究點一機械運動教師引導我們已經(jīng)熟悉到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉中的地球、還有在空中飛行的飛機、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟八號”飛船這些運動的物體有什么共同特點呢請用科學的語言對這些運動舉行描述。

交流歸納上述運動物體的位置隨時間不斷地發(fā)生變化。物理學中把物體位置的變化叫做機械運動。

探究點二參照物1．概念問題探究既然自然界中全體的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說物體是靜止的呢如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

議論我們常說物體靜止也是為了研究問題便當，假設都運動，我們也不輕易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是由于在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；

判斷物體是否運動時，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了變更，所以我們平日說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。

總結說物體是運動還是靜止，要