新課改培訓(xùn)總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁新課改?培訓(xùn)總?結(jié)新?課改在?我省已?開展了?一年多?，可這?期間我?一直沒?有機(jī)會(huì)?真正的?接觸新?教材，?僅對(duì)新?課程理?念有一?些了解?。通過?這幾天?的培訓(xùn)?，我恍?然大悟?，開始?真正的?了解了?新課改?的實(shí)質(zhì)?。以下?是我這?幾天的?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?。第?一、轉(zhuǎn)?變觀念?，更新?教育教?學(xué)理念?。通過?本次對(duì)?新《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?，我了?解到新?課程倡?導(dǎo)了許?多新的?教育理?念，其?中，“?一切為?了每一?位學(xué)生?的發(fā)展?”是本?次新課?程的最?高宗旨?和核心?理念，?它的基?本理念?與追求?要求以?學(xué)生發(fā)?展為本?，轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)方?式，突?出創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力的培?養(yǎng)，倡?導(dǎo)體驗(yàn)?、實(shí)踐?、參與?、合作?與交流?，堅(jiān)持?評(píng)價(jià)方?式的改?革等等?。新課?程把教?學(xué)的實(shí)?質(zhì)定義?為交往?、互動(dòng)?，沒有?交往發(fā)?生的教?學(xué)不能?叫做教?學(xué)（最?多可以?叫做報(bào)?告）。?“教學(xué)?是教師?的教與?學(xué)生的?學(xué)的統(tǒng)?一，這?種統(tǒng)一?的實(shí)質(zhì)?是交往?、互動(dòng)?。”因?此，我?們廣大?教師要?徹底轉(zhuǎn)?變教育?教學(xué)觀?念，以?人的發(fā)?展為本?，尊重?學(xué)生人?格，關(guān)?注學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展，?強(qiáng)化學(xué)?生實(shí)踐?，更新?教學(xué)方?法，改?變教學(xué)?評(píng)價(jià)，?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的綜合?素質(zhì)強(qiáng)?的創(chuàng)新?型人才?。第?二、拓?寬知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?作為教?師，不?僅僅要?擔(dān)負(fù)起?“傳道?、授業(yè)?、解惑?”的職?責(zé)，更?重要的?還是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者、組?織者和?指導(dǎo)者?，擁有?廣博而?精湛的?知識(shí)是?對(duì)教師?最起碼?的要求?。要給?人一杯?水，不?僅自己?要有一?桶水，?最好還?要有源?源不斷?的活水?。教師?知識(shí)的?淵博，?一方面?會(huì)引起?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?渴望和?對(duì)教師?的尊敬?，另一?方面教?師也可?以利用?多方面?的知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生打開?思路，?滿足他?們對(duì)知?識(shí)的渴?求。因?此，我?們老師?要有終?身學(xué)習(xí)?的意識(shí)?，博覽?群書，?不斷了?解新事?物、學(xué)?習(xí)新知?識(shí)，不?斷更新?和拓寬?自己的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，使?自己具?備與新?課程改?革教學(xué)?適應(yīng)的?多元化?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?第三?、積極?探索，?創(chuàng)新教?法學(xué)法?。新課?改不僅?體現(xiàn)在?教學(xué)觀?念、教?材體系?、教學(xué)?評(píng)價(jià)方?面的改?變，更?重要的?還體現(xiàn)?在教法?學(xué)法的?創(chuàng)新上?，推進(jìn)?教師教?學(xué)方式?的轉(zhuǎn)變?是一項(xiàng)?重要任?務(wù)。新?課改能?否取得?成功，?很大程?度上取?決于教?師教法?的設(shè)計(jì)?和學(xué)法?的指導(dǎo)?上。一?種先進(jìn)?的教育?觀念要?通過先?進(jìn)的教?育方式?體現(xiàn)出?來，而?教育觀?念轉(zhuǎn)變?本身也?要在教?育教學(xué)?轉(zhuǎn)變中?進(jìn)行，?二者是?相輔相?成的關(guān)?系。觀?念不轉(zhuǎn)?變,方?式轉(zhuǎn)變?就沒有?了方向?,沒有?了基礎(chǔ)?;方式?不轉(zhuǎn)變?,觀念?轉(zhuǎn)變就?失去了?歸宿，?失去了?落腳點(diǎn)?。在傳?統(tǒng)教學(xué)?中，教?師和學(xué)?生的關(guān)?系是傳?授與接?受的關(guān)?系，二?者只通?過知識(shí)?和技能?等信息?媒介進(jìn)?行溝通?，很難?形成互?動(dòng)、合?作的關(guān)?系。而?心理學(xué)?和學(xué)習(xí)?科學(xué)的?研究表?明，教?育的過?程應(yīng)該?是認(rèn)知?的過程?、學(xué)習(xí)?的過程?，學(xué)生?的知識(shí)?是學(xué)會(huì)?的不是?教會(huì)的?。在?今后的?教學(xué)中?，我會(huì)?加強(qiáng)課?程與學(xué)?生生活?的聯(lián)系?，促進(jìn)?學(xué)習(xí)方?式的多?樣化，?引導(dǎo)高?中生自?主獲取?知識(shí)和?觀念，?去適應(yīng)?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的時(shí)?代。?新課改?在我省?已開展?了一年?多，可?這期間?我一直?沒有機(jī)?會(huì)真正?的接觸?新教材?，僅對(duì)?新課程?理念有?一些了?解。通?過這幾?天的培?訓(xùn)，我?恍然大?悟，開?始真正?的了解?了新課?改的實(shí)?質(zhì)。以?下是我?這幾天?的學(xué)習(xí)?心得體?會(huì)。?第一、?轉(zhuǎn)變觀?念，更?新教育?教學(xué)理?念。通?過本次?對(duì)新《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，我?了解到?新課程?倡導(dǎo)了?許多新?的教育?理念，?其中，?“一切?為了每?一位學(xué)?生的發(fā)?展”是?本次新?課程的?最高宗?旨和核?心理念?，它的?基本理?念與追?求要求?以學(xué)生?發(fā)展為?本，轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)?方式，?突出創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)，?倡導(dǎo)體?驗(yàn)、實(shí)?踐、參?與、合?作與交?流，堅(jiān)?持評(píng)價(jià)?方式的?改革等?等。新?課程把?教學(xué)的?實(shí)質(zhì)定?義為交?往、互?動(dòng)，沒?有交往?發(fā)生的?教學(xué)不?能叫做?教學(xué)（?最多可?以叫做?報(bào)告）??！敖?學(xué)是教?師的教?與學(xué)生?的學(xué)的?統(tǒng)一，?這種統(tǒng)?一的實(shí)?質(zhì)是交?往、互?動(dòng)?！?因此，?我們廣?大教師?要徹底?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念，?以人的?發(fā)展為?本，尊?重學(xué)生?人格，?關(guān)注學(xué)?生的個(gè)?性發(fā)展?，強(qiáng)化?學(xué)生實(shí)?踐，更?新教學(xué)?方法，?改變教?學(xué)評(píng)價(jià)?，培養(yǎng)?全面發(fā)?展的綜?合素質(zhì)?強(qiáng)的創(chuàng)?新型人?才。?第二、?拓寬知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。作為?教師，?不僅僅?要擔(dān)負(fù)?起“傳?道、授?業(yè)、解?惑”的?職責(zé)，?更重要?的還是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者、?組織者?和指導(dǎo)?者，擁?有廣博?而精湛?的知識(shí)?是對(duì)教?師最起?碼的要?求。要?給人一?杯水，?不僅自?己要有?一桶水?，最好?還要有?源源不?斷的活?水。教?師知識(shí)?的淵博?，一方?面會(huì)引?起學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的渴望?和對(duì)教?師的尊?敬，另?一方面?教師也?可以利?用多方?面的知?識(shí)引導(dǎo)?學(xué)生打?開思路?，滿足?他們對(duì)?知識(shí)的?渴求。?因此，?我們老?師要有?終身學(xué)?習(xí)的意?識(shí)，博?覽群書?，不斷?了解新?事物、?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?不斷更?新和拓?寬自己?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?使自己?具備與?新課程?改革教?學(xué)適應(yīng)?的多元?化的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。第?三、積?極探索?，創(chuàng)新?教法學(xué)?法。新?課改不?僅體現(xiàn)?在教學(xué)?觀念、?教材體?系、教?學(xué)評(píng)價(jià)?方面的?改變，?更重要?的還體?現(xiàn)在教?法學(xué)法?的創(chuàng)新?上，推?進(jìn)教師?教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)?變是一?項(xiàng)重要?任務(wù)。?新課改?能否取?得成功?，很大?程度上?取決于?教師教?法的設(shè)?計(jì)和學(xué)?法的指?導(dǎo)上。?一種先?進(jìn)的教?育觀念?要通過?先進(jìn)的?教育方?式體現(xiàn)?出來，?而教育?觀念轉(zhuǎn)?變本身?也要在?教育教?學(xué)轉(zhuǎn)變?中進(jìn)行?，二者?是相輔?相成的?關(guān)系。?觀念不?轉(zhuǎn)變,?方式轉(zhuǎn)?變就沒?有了方?向,沒?有了基?礎(chǔ);方?式不轉(zhuǎn)?變,觀?念轉(zhuǎn)變?就失去?了歸宿?，失去?了落腳?點(diǎn)。在?傳統(tǒng)教?學(xué)中，?教師和?學(xué)生的?關(guān)系是?傳授與?接受的?關(guān)系，?二者只?通過知?識(shí)和技?能等信?息媒介?進(jìn)行溝?通，很?難形成?互動(dòng)、?合作的?關(guān)系。?而心理?學(xué)和學(xué)?習(xí)科學(xué)?的研究?表明，?教育的?過程應(yīng)?該是認(rèn)?知的過?程、學(xué)?習(xí)的過?程，學(xué)?生的知?識(shí)是學(xué)?會(huì)的不?是教會(huì)?的。?在今后?的教學(xué)?中，我?會(huì)加強(qiáng)?課程與?學(xué)生生?活的聯(lián)?系，促?進(jìn)學(xué)習(xí)?方式的?多樣化?，引導(dǎo)?高中生?自主獲?取知識(shí)?和觀念?，去適?應(yīng)知識(shí)?經(jīng)濟(jì)的?時(shí)代。?新課?改培訓(xùn)?總結(jié)（?二）?新課改?在我省?已開展?了一年?多，可?這期間?我一直?沒有機(jī)?會(huì)真正?的接觸?新教材?，僅對(duì)?新課程?理念有?一些了?解。通?過這幾?天的培?訓(xùn)，我?恍然大?悟，開?始真正?的了解?了新課?改的實(shí)?質(zhì)。以?下是我?這幾天?的學(xué)習(xí)?心得體?會(huì)。?第一、?轉(zhuǎn)變觀?念，更?新教育?教學(xué)理?念。通?過本次?對(duì)新《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，我?了解到?新課程?倡導(dǎo)了?許多新?的教育?理念，?其中，?“一切?為了每?一位學(xué)?生的發(fā)?展”是?本次新?課程的?最高宗?旨和核?心理念?，它的?基本理?念與追?求要求?以學(xué)生?發(fā)展為?本，轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)?方式，?突出創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)，?倡導(dǎo)體?驗(yàn)、實(shí)?踐、參?與、合?作與交?流，堅(jiān)?持評(píng)價(jià)?方式的?改革等?等。新?課程把?教學(xué)的?實(shí)質(zhì)定?義為交?往、互?動(dòng)，沒?有交往?發(fā)生的?教學(xué)不?能叫做?教學(xué)（?最多可?以叫做?報(bào)告）??！敖?學(xué)是教?師的教?與學(xué)生?的學(xué)的?統(tǒng)一，?這種統(tǒng)?一的實(shí)?質(zhì)是交?往、互?動(dòng)?！?因此，?我們廣?大教師?要徹底?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念，?以人的?發(fā)展為?本，尊?重學(xué)生?人格，?關(guān)注學(xué)?生的個(gè)?性發(fā)展?，強(qiáng)化?學(xué)生實(shí)?踐，更?新教學(xué)?方法，?改變教?學(xué)評(píng)價(jià)?，培養(yǎng)?全面發(fā)?展的綜?合素質(zhì)?強(qiáng)的創(chuàng)?新型人?才。?第二、?拓寬知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。作為?教師，?不僅僅?要擔(dān)負(fù)?起“傳?道、授?業(yè)、解?惑”的?職責(zé)，?更重要?的還是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者、?組織者?和指導(dǎo)?者，擁?有廣博?而精湛?的知識(shí)?是對(duì)教?師最起?碼的要?求。要?給人一?杯水，?不僅自?己要有?一桶水?，最好?還要有?源源不?斷的活?水。教?師知識(shí)?的淵博?，一方?面會(huì)引?起學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的渴望?和對(duì)教?師的尊?敬，另?一方面?教師也?可以利?用多方?面的知?識(shí)引導(dǎo)?學(xué)生打?開思路?，滿足?他們對(duì)?知識(shí)的?渴求。?因此，?我們老?師要有?終身學(xué)?習(xí)的意?識(shí)，博?覽群書?，不斷?了解新?事物、?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?不斷更?新和拓?寬自己?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?使自己?具備與?新課程?改革教?學(xué)適應(yīng)?的多元?化的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。第?三、積?極探索?，創(chuàng)新?教法學(xué)?法。新?課改不?僅體現(xiàn)?在教學(xué)?觀念、?教材體?系、教?學(xué)評(píng)價(jià)?方面的?改變，?更重要?的還體?現(xiàn)在教?法學(xué)法?的創(chuàng)新?上，推?進(jìn)教師?教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)?變是一?項(xiàng)重要?任務(wù)。?新課改?能否取?得成功?，很大?程度上?取決于?教師教?法的設(shè)?計(jì)和學(xué)?法的指?導(dǎo)上。?一種先?進(jìn)的教?育觀念?要通過?先進(jìn)的?教育方?式體現(xiàn)?出來，?而教育?觀念轉(zhuǎn)?變本身?也要在?教育教?學(xué)轉(zhuǎn)變?中進(jìn)行?，二者?是相輔?相成的?關(guān)系。?觀念不?轉(zhuǎn)變,?方式轉(zhuǎn)?變就沒?有了方?向,沒?有了基?礎(chǔ);方?式不轉(zhuǎn)?變,觀?念轉(zhuǎn)變?就失去?了歸宿?，失去?了落腳?點(diǎn)。在?傳統(tǒng)教?學(xué)中，?教師和?學(xué)生的?關(guān)系是?傳授與?接受的?關(guān)系，?二者只?通過知?識(shí)和技?能等信?息媒介?進(jìn)行溝?通，很?難形成?互動(dòng)、?合作的?關(guān)系。?而心理?學(xué)和學(xué)?習(xí)科學(xué)?的研究?表明，?教育的?過程應(yīng)?該是認(rèn)?知的過?程、學(xué)?習(xí)的過?程，學(xué)?生的知?識(shí)是學(xué)?會(huì)的不?是教會(huì)?的。?在今后?的教學(xué)?中，我?會(huì)加強(qiáng)?課程與?學(xué)生生?活的聯(lián)?系，促?進(jìn)學(xué)習(xí)?方式的?多樣化?，引導(dǎo)?高中生?自主獲?取知識(shí)?和觀念?，去適?應(yīng)知識(shí)?經(jīng)濟(jì)的?時(shí)代。?新課?改在我?省已開?展了一?年多，?可這期?間我一?直沒有?機(jī)會(huì)真?正的接?觸新教?材，僅?對(duì)新課?程理念?有一些?了解。?通過這?幾天的?培訓(xùn)，?我恍然?大悟，?開始真?正的了?解了新?課改的?實(shí)質(zhì)。?以下是?我這幾?天的學(xué)?習(xí)心得?體會(huì)。?第一?、轉(zhuǎn)變?觀念，?更新教?育教學(xué)?理念。?通過本?次對(duì)新?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，?我了解?到新課?程倡導(dǎo)?了許多?新的教?育理念?，其中?，“一?切為了?每一位?學(xué)生的?發(fā)展”?是本次?新課程?的最高?宗旨和?核心理?念，它?的基本?理念與?追求要?求以學(xué)?生發(fā)展?為本，?轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方式?，突出?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?的培養(yǎng)?，倡導(dǎo)?體驗(yàn)、?實(shí)踐、?參與、?合作與?交流，?堅(jiān)持評(píng)?價(jià)方式?的改革?等等。?新課程?把教學(xué)?的實(shí)質(zhì)?定義為?交往、?互動(dòng)，?沒有交?往發(fā)生?的教學(xué)?不能叫?做教學(xué)?（最多?可以叫?做報(bào)告?）?！?教學(xué)是?教師的?教與學(xué)?生的學(xué)?的統(tǒng)一?，這種?統(tǒng)一的?實(shí)質(zhì)是?交往、?互動(dòng)。?”因此?，我們?廣大教?師要徹?底轉(zhuǎn)變?教育教?學(xué)觀念?，以人?的發(fā)展?為本，?尊重學(xué)?生人格?，關(guān)注?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，強(qiáng)?化學(xué)生?實(shí)踐，?更新教?學(xué)方法?，改變?教學(xué)評(píng)?價(jià)，培?養(yǎng)全面?發(fā)展的?綜合素?質(zhì)強(qiáng)的?創(chuàng)新型?人才。?第二?、拓寬?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。作?為教師?，不僅?僅要擔(dān)?負(fù)起“?傳道、?授業(yè)、?解惑”?的職責(zé)?，更重?要的還?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者?、組織?者和指?導(dǎo)者，?擁有廣?博而精?湛的知?識(shí)是對(duì)?教師最?起碼的?要求。?要給人?一杯水?，不僅?自己要?有一桶?水，最?好還要?有源源?不斷的?活水。?教師知?識(shí)的淵?博，一?方面會(huì)?引起學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的渴?望和對(duì)?教師的?尊敬，?另一方?面教師?也可以?利用多?方面的?知識(shí)引?導(dǎo)學(xué)生?打開思?路，滿?足他們?對(duì)知識(shí)?的渴求?。因此?，我們?老師要?有終身?學(xué)習(xí)的?意識(shí)，?博覽群?書，不?斷了解?新事物?、學(xué)習(xí)?新知識(shí)?，不斷?更新和?拓寬自?己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，使自?己具備?與新課?程改革?教學(xué)適?應(yīng)的多?元化的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。?第三、?積極探?索，創(chuàng)?新教法?學(xué)法。?新課改?不僅體?現(xiàn)在教?學(xué)觀念?、教材?體系、?教學(xué)評(píng)?價(jià)方面?的改變?，更重?要的還?體現(xiàn)在?教法學(xué)?法的創(chuàng)?新上，?推進(jìn)教?師教學(xué)?方式的?轉(zhuǎn)變是?一項(xiàng)重?要任務(wù)?。新課?改能否?取得成?功，很?大程度?上取決?于教師?教法的?設(shè)計(jì)和?學(xué)法的?指導(dǎo)上?。一種?先進(jìn)的?教育觀?念要通?過先進(jìn)?的教育?方式體?現(xiàn)出來?，而教?育觀念?轉(zhuǎn)變本?身也要?在教育?教學(xué)轉(zhuǎn)?變中進(jìn)?行，二?者是相?輔相成?的關(guān)系?。觀念?不轉(zhuǎn)變?