小學(xué)教育體制改革工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)教?育體制?改革工?作總結(jié)?本年?度是我?校實(shí)施?教育體?制改革?第二年?，一年?來(lái)，我?們緊緊?圍繞提?高師生?素質(zhì)為?目標(biāo)，?以德育?教育為?先導(dǎo)，?以教研?教改為?突破口?，抓嚴(yán)?過(guò)程管?理，在?學(xué)習(xí)、?改進(jìn)、?完善中?前進(jìn)，?現(xiàn)將一?年來(lái)教?育體制?改革取?得的成?績(jī)與存?在的問(wèn)?題及下?一步工?作思路?匯報(bào)如?下：?工作實(shí)?績(jī)一?年來(lái)，?我校以?提高課?堂效益?，打造?高效課?堂為教?學(xué)工作?重心，?以“六?個(gè)一”?工程為?抓手（?“六個(gè)?一”即?每位教?師一學(xué)?年讀一?本教育?教學(xué)專?著、一?學(xué)期寫(xiě)?一本讀?書(shū)筆記?、寫(xiě)一?本有價(jià)?值的教?案、集?一本“?錯(cuò)題集?”、寫(xiě)?一本聽(tīng)?課筆記?、一周?一練粉?筆字。?），在?提高教?師業(yè)務(wù)?水平，?提升教?師職業(yè)?道德修?養(yǎng)方面?做了大?量卓有?成效的?工作。?一、?切實(shí)可?行的教?研教改?促教育?教學(xué)質(zhì)?量提升?一）?改革教?學(xué)評(píng)價(jià)?機(jī)制，?激發(fā)教?師工作?熱情。?1、?改革教?學(xué)評(píng)價(jià)?機(jī)制。?為充分?調(diào)動(dòng)教?師工作?積極性?，促進(jìn)?教師隊(duì)?伍的優(yōu)?化與發(fā)?展，學(xué)?校對(duì)以?往教學(xué)?評(píng)價(jià)機(jī)?制進(jìn)行?了改革?，實(shí)施?“進(jìn)則?獎(jiǎng)，退?則罰”?的教學(xué)?成績(jī)獎(jiǎng)?懲制度?，一改?以往不?論生源?優(yōu)劣，?以年級(jí)?平均分?為基準(zhǔn)?的做法?為教學(xué)?成績(jī)的?優(yōu)劣是?教師自?己與自?己比，?進(jìn)則獎(jiǎng)?，退則?罰。此?舉承認(rèn)?生源的?差異，?對(duì)教師?的評(píng)價(jià)?客觀、?公正、?公平，?受到廣?大教師?的熱烈?擁護(hù)。?2、?設(shè)立“?多元激?勵(lì)獎(jiǎng)”?。為鼓?勵(lì)先進(jìn)?，樹(shù)立?榜樣，?學(xué)校在?評(píng)優(yōu)方?面也進(jìn)?行了改?革，據(jù)?教齡不?同、崗?位不同?設(shè)立了?“多元?激勵(lì)獎(jiǎng)?”，獎(jiǎng)?項(xiàng)為：?教學(xué)質(zhì)?量?jī)?yōu)勝?獎(jiǎng)、教?學(xué)質(zhì)量?進(jìn)步獎(jiǎng)?、成功?班主任?獎(jiǎng)、課?堂教學(xué)?風(fēng)采獎(jiǎng)?、本職?工作出?色獎(jiǎng)、?愛(ài)生模?范獎(jiǎng)、?成功輔?導(dǎo)獎(jiǎng)、?教壇新?人獎(jiǎng)、?優(yōu)質(zhì)團(tuán)?隊(duì)獎(jiǎng)、?突出貢?獻(xiàn)獎(jiǎng)。?多元激?勵(lì)獎(jiǎng)設(shè)?立的獎(jiǎng)?項(xiàng)之多?，使全?校四分?之一以?上教師?在不同?領(lǐng)域獲?得獎(jiǎng)勵(lì)?，擴(kuò)大?了獎(jiǎng)勵(lì)?范圍，?樹(shù)立了?更多典?型，調(diào)?動(dòng)了更?多教師?的工作?熱情，?有力地?推動(dòng)了?教育教?學(xué)工作?的開(kāi)展?。二?）規(guī)范?教學(xué)行?為，抓?嚴(yán)教學(xué)?常規(guī)細(xì)?節(jié)管理?細(xì)節(jié)?決定成?敗，細(xì)?節(jié)彰顯?素質(zhì)。?為使學(xué)?校教師?在整個(gè)?教學(xué)過(guò)?程中有?遵循的?規(guī)范要?求，使?學(xué)校教?學(xué)秩序?正常運(yùn)?行，我?校對(duì)原?有教學(xué)?常規(guī)工?作進(jìn)行?了細(xì)化?。1?、修改?、補(bǔ)充?教學(xué)常?規(guī)要求?。學(xué)校?對(duì)以下?內(nèi)容進(jìn)?行修改?、補(bǔ)充?：教師?___?_備課?和編寫(xiě)?教案要?求；教?師上課?、作業(yè)?布置與?批改要?求；教?研活動(dòng)?制度；?教師聽(tīng)?課制度?；教師?輔導(dǎo)學(xué)?生要求?；課堂?教學(xué)評(píng)?估標(biāo)準(zhǔn)?；青年?教師培?訓(xùn)制度?和要求?；語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)?、藏文?學(xué)科作?業(yè)布置?批改要?求；各?學(xué)科學(xué)?生作業(yè)?規(guī)范要?求；學(xué)?生課堂?常規(guī)要?求等，?通過(guò)上?述舉措?使教學(xué)?常規(guī)管?理更科?學(xué)，更?合理，?更好操?作，進(jìn)?一步規(guī)?范了教?師的教?學(xué)行為?，為深?入開(kāi)展?教育教?學(xué)改革?，全面?提高教?學(xué)質(zhì)量?提供了?有力保?證。?2、嚴(yán)?把教學(xué)?質(zhì)量監(jiān)?控，強(qiáng)?化教學(xué)?過(guò)程管?理1?）實(shí)施?教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)控?。學(xué)校?除對(duì)半?期、期?末進(jìn)行?質(zhì)量監(jiān)?控外，?在日常?教學(xué)管?理中，?對(duì)語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?、藏文?、英語(yǔ)?學(xué)科采?取一單?元一測(cè)?試一小?結(jié)一上?交的方?式。即?單元考?試結(jié)束?，學(xué)科?老師將?“教學(xué)?質(zhì)量分?析表”?（從知?識(shí)嚴(yán)重?缺陷、?存在原?因、研?究對(duì)策?三方面?進(jìn)行小?結(jié)）、?講評(píng)訂?正后的?試卷一?并上交?教研室?檢查。?教研室?從學(xué)生?卷面書(shū)?寫(xiě)、教?師批改?、二次?批改等?方面指?出不足?。通過(guò)?監(jiān)控全?面掌握?教學(xué)情?況，對(duì)?存在的?問(wèn)題及?時(shí)指導(dǎo)?，促其?教師不?斷調(diào)整?教學(xué)策?略，進(jìn)?而提高?教學(xué)質(zhì)?量。?2）強(qiáng)?化薄弱?學(xué)科。?教研室?不定年?級(jí)、不?定時(shí)間?對(duì)薄弱?學(xué)科進(jìn)?行單項(xiàng)?抽測(cè)。?具體內(nèi)?容：計(jì)?算、概?念、應(yīng)?用題；?語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)?、閱讀?、作文?、英語(yǔ)?單詞、?語(yǔ)法；?藏文朗?讀和寫(xiě)?作等。?此舉無(wú)?疑是對(duì)?薄弱學(xué)?科打了?一劑強(qiáng)?針劑。?3）?改革校?級(jí)考試?。學(xué)校?以提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?大討論?活動(dòng)為?契機(jī)，?本著解?決問(wèn)題?，查找?教學(xué)軟?肋，切?實(shí)發(fā)揮?指揮棒?的功能?作用，?對(duì)校級(jí)?學(xué)科考?試進(jìn)行?改革。?語(yǔ)文：?提高作?文分值?，三年?級(jí)__?__分?，四至?六年級(jí)?___?_分；?杜絕作?文批改?浮夸現(xiàn)?象；藏?文：_?___?年級(jí)增?加朗讀?（重點(diǎn)?課文，?考前一?周完成?），二?年級(jí)增?加造句?，三年?級(jí)增加?“看圖?寫(xiě)話”?，四?、五、?六年級(jí)?習(xí)作；?英語(yǔ)：?___?_年級(jí)?增加聽(tīng)?力；_?___?年級(jí)增?加朗讀?（重點(diǎn)?課文，?考前一?周完成?）；數(shù)?學(xué)：規(guī)?范答題?要求，?操作題?務(wù)必做?到規(guī)范?，如，?畫(huà)圖一?律使用?鉛筆，?否則判?為錯(cuò)。?5、?塑造一?個(gè)亮點(diǎn)?，深化?健康教?育。為?加強(qiáng)學(xué)?生的健?康教育?，學(xué)校?開(kāi)設(shè)了?健康教?育課，?舉行春?冬傳染?病防治?知識(shí)專?題班會(huì)?；前往?地區(qū)黨?校聽(tīng)取?由地區(qū)?科技局?___?_的“?h7n?9禽流?感專題?講座”?。通過(guò)?對(duì)學(xué)生?的宣傳?教育，?使學(xué)生?掌握衛(wèi)?生知識(shí)?，培養(yǎng)?良好的?衛(wèi)生習(xí)?慣。?6、開(kāi)?展陽(yáng)光?體育運(yùn)?動(dòng)。學(xué)?校將學(xué)?生每天?在校體?育活動(dòng)?不少于?___?_小時(shí)?的陽(yáng)光?體育活?動(dòng)落到?實(shí)處，?除開(kāi)齊?體育課?外，堅(jiān)?持開(kāi)展?每天上?下午各?___?_分鐘?大課間?活動(dòng)，?學(xué)生們?或做眼?保健操?，或跑?步，或?跳繩，?或做課?間操，?或跳校?園__?__舞?，或做?各種游?戲，豐?富多樣?的課間?活動(dòng)緩?解了課?堂學(xué)習(xí)?的疲勞?，增進(jìn)?了學(xué)生?間的友?誼，促?進(jìn)了交?流，學(xué)?生們其?樂(lè)融融?，快快?樂(lè)樂(lè)、?健健康?康地成?長(zhǎng)。?取得的?成績(jī)?一年來(lái)?，在全?體師生?的共同?努力下?，我校?在教育?教學(xué)各?領(lǐng)域取?得了一?定的成?績(jī)。白?瑪曲吉?老師在?全國(guó)“?百佳語(yǔ)?文教師?大賽”?中獲得?小組甲?等優(yōu)異?成績(jī)；?在全國(guó)?英語(yǔ)大?賽中我?校學(xué)生?分獲一?、二、?三等獎(jiǎng)?；在地?區(qū)教體?局__?__的?“小語(yǔ)?素養(yǎng)大?賽”中?我校民?央、周?定芳老?師分獲?第二名?、第三?名；在?《__?__·?我的夢(mèng)?》征文?賽中我?校學(xué)生?取得了?一、二?、三等?獎(jiǎng)，學(xué)?校獲得?“優(yōu)秀?___?_獎(jiǎng)”?；在第?___?_屆推?普周，?“中華?經(jīng)典誦?讀大賽?“中我?校學(xué)生?獲第二?名；在?林芝地?區(qū)中小?學(xué)生足?球賽中?我校獲?得二等?獎(jiǎng)；在?今年小?升初考?試中，?我校有?___?_名學(xué)?生達(dá)到?體檢分?數(shù)線，?錄取人?數(shù)居地?區(qū)榜首?。存?在的問(wèn)?題1?、升學(xué)?壓力造?成的應(yīng)?試現(xiàn)象?與素質(zhì)?教育的?要求仍?有一定?差距。?2、?對(duì)教師?、學(xué)生?的評(píng)價(jià)?仍重成?績(jī)，“?應(yīng)試”?現(xiàn)象仍?舊存在?。3?、因升?學(xué)壓力?造成師?生負(fù)擔(dān)?仍然較?重。?4、音?體美專?職教師?仍然緊?缺，影?響教學(xué)?質(zhì)量。?5、?教師編?制不足?。我校?實(shí)施精?細(xì)化管?理，對(duì)?教師要?求逐步?提高，?教師的?工作更?加細(xì)致?。__?__年?級(jí)（三?年級(jí)也?存在）?每位老?師帶兩?門主課?，對(duì)學(xué)?校實(shí)施?的質(zhì)量?監(jiān)控“?一單元?一檢測(cè)?一小結(jié)?”及對(duì)?學(xué)生出?錯(cuò)的作?業(yè)進(jìn)行?二次批?改等要?求，因?教師課?時(shí)多、?作業(yè)量?大而無(wú)?法實(shí)現(xiàn)?。增加?教師編?制，一?位教師?教一門?主課，?教師才?有時(shí)間?與精力?執(zhí)行學(xué)?校決議?，提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?采取的?一系列?措施才?能落到?實(shí)處。?明年?的工作?安排?1、建?立“手?拉手”?學(xué)校。?在今年?與__?__海?珠區(qū)菩?提路小?學(xué)開(kāi)展?教學(xué)交?流的基?礎(chǔ)上，?明年與?該校簽?署“手?拉手”?協(xié)議，?并正式?開(kāi)展長(zhǎng)?期有效?的教育?教學(xué)交?流活動(dòng)?。2?、加大?教研教?改力度?，細(xì)化?教研管?理章程?，使其?逐步規(guī)?范化、?制度化?。3?、改革?師生評(píng)?價(jià)機(jī)制?，不以?成績(jī)論?師生成?敗，使?教師成?就感、?職業(yè)幸?福感提?升，使?學(xué)生全?面健康?成長(zhǎng)。?4、?拓寬渠?道繼續(xù)?提升師?德修養(yǎng)?，讓教?育愛(ài)意?滿滿。?5、?繼續(xù)抓?好校本?培訓(xùn)，?通過(guò)內(nèi)?驅(qū)力進(jìn)?一步提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量。?6、繼?續(xù)以養(yǎng)?成教育?為抓手?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?，促德?育發(fā)展?。7?、完善?修改各?項(xiàng)制度?，使其?更科學(xué)?、合理?，更好?地推動(dòng)?各項(xiàng)工?作的開(kāi)?展。?一年來(lái)?，通過(guò)?不懈努?力，我?校教師?的教育?教學(xué)水?平、教?師職業(yè)?道德素?養(yǎng)不但?提升；?學(xué)生在?德智體?美勞幾?方面不?斷發(fā)展?，師生?素質(zhì)得?到整體?提高。?小學(xué)?教育體?制改革?工作總?結(jié)（二?）本?年度是?我校實(shí)?施教育?體制改?革第二?年，一?年來(lái)，?我們緊?緊圍繞?提高師?生素質(zhì)?為目標(biāo)?，以德?育教育?為先導(dǎo)?，以教?研教改?為突破?口，抓?嚴(yán)過(guò)程?管理，?在學(xué)習(xí)?、改進(jìn)?、完善?中前進(jìn)?，現(xiàn)將?一年來(lái)?教育體?制改革?取得的?成績(jī)與?存在的?問(wèn)題及?下一步?工作思?路匯報(bào)?工作?實(shí)績(jī)?一年來(lái)?，我校?以提高?課堂效?益，打?造高效?課堂為?教學(xué)工?作重心?，以“?六個(gè)一?”工程?為抓手?（“六?個(gè)一”?即每位?教師一?學(xué)年讀?一本教?育教學(xué)?專著、?一學(xué)期?寫(xiě)一本?讀書(shū)筆?記、寫(xiě)?一本有?價(jià)值的?教案、?集一本?“錯(cuò)題?集”、?寫(xiě)一本?聽(tīng)課筆?記、一?周一練?粉筆字?。），?在提高?教師業(yè)?務(wù)水平?，提升?教師職?業(yè)道德?修養(yǎng)方?面做了?大量卓?有成效?的工作?。一?、切實(shí)?可行的?教研教?改促教?育教學(xué)?質(zhì)量提?升一?）改革?教學(xué)評(píng)?價(jià)機(jī)制?，激發(fā)?教師工?作熱情?。1?、改革?教學(xué)評(píng)?價(jià)機(jī)制?。為充?分調(diào)動(dòng)?教師工?作積極?性，促?進(jìn)教師?隊(duì)伍的?優(yōu)化與?發(fā)展，?學(xué)校對(duì)?以往教?學(xué)評(píng)價(jià)?機(jī)制進(jìn)?行了改?革，實(shí)?施“進(jìn)?則獎(jiǎng)，?退則罰?”的教?學(xué)成績(jī)?獎(jiǎng)懲制?度，一?改以往?不論生?源優(yōu)劣?，以年?級(jí)平均?分為基?準(zhǔn)的做?法為教?學(xué)成績(jī)?的優(yōu)劣?是教師?自己與?自己比?，進(jìn)則?獎(jiǎng)，退?則罰。?此舉承?認(rèn)生源?的差異?，對(duì)教?師的評(píng)?價(jià)客觀?、公正?、公平?，受到?廣大教?師的熱?烈擁護(hù)?。2?、設(shè)立?“多元?激勵(lì)獎(jiǎng)?”。為?鼓勵(lì)先?進(jìn)，樹(shù)?立榜樣?，學(xué)校?在評(píng)優(yōu)?方面也?進(jìn)行了?改革，?據(jù)教齡?不同、?崗位不?同設(shè)立?了“多?元激勵(lì)?獎(jiǎng)”，?獎(jiǎng)項(xiàng)為?：教學(xué)?質(zhì)量?jī)?yōu)?勝獎(jiǎng)、?教學(xué)質(zhì)?量進(jìn)步?獎(jiǎng)、成?功班主?任獎(jiǎng)、?課堂教?學(xué)風(fēng)采?獎(jiǎng)、本?職工作?出色獎(jiǎng)?、愛(ài)生?模范獎(jiǎng)?、成功?輔導(dǎo)獎(jiǎng)?、教壇?新人獎(jiǎng)?、優(yōu)質(zhì)?團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)?、突出?貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?。多元?激勵(lì)獎(jiǎng)?設(shè)立的?獎(jiǎng)項(xiàng)之?多，使?全校四?分之一?以上的?教師在?不同領(lǐng)?域獲得?獎(jiǎng)勵(lì)，?擴(kuò)大了?獎(jiǎng)勵(lì)范?圍，樹(shù)?立了典?型，調(diào)?動(dòng)了教?師的工?作熱情?，有力?地推動(dòng)?了教育?教學(xué)工?作的開(kāi)?展。?二）規(guī)?范教學(xué)?行為，?抓嚴(yán)教?學(xué)常規(guī)?細(xì)節(jié)管?理細(xì)?節(jié)決定?成敗，?細(xì)節(jié)彰?顯素質(zhì)?。為使?學(xué)校教?師在整?個(gè)教學(xué)?過(guò)程中?有遵循?的規(guī)范?要求，?使學(xué)校?教學(xué)秩?序正常?運(yùn)行，?我校對(duì)?原有教?學(xué)常規(guī)?工作進(jìn)?行了細(xì)?化。?1、修?改、補(bǔ)?充教學(xué)?常規(guī)要?求。學(xué)?校對(duì)以?下內(nèi)容?進(jìn)行修?改、補(bǔ)?充：教?師集體?備課和?編寫(xiě)教?案要求?；教師?上課、?作業(yè)布?置與批?改要求?；教研?活動(dòng)制?度；教?師聽(tīng)課?制度；?教師輔?導(dǎo)學(xué)生?要求；?課堂教?學(xué)評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)；?青年教?師培訓(xùn)?制度和?要求；?語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)、?藏文學(xué)?科作業(yè)?布置批?改要求?；各學(xué)?科學(xué)生?作業(yè)規(guī)?范要求?；學(xué)生?課堂常?規(guī)要求?等，通?過(guò)上述?舉措使?教學(xué)常?規(guī)管理?更科學(xué)?，更合?理，更?好操作?，進(jìn)一?步規(guī)范?了教師?的教學(xué)?行為，?為深入?開(kāi)展教?育教學(xué)?改革，?全面提?高教學(xué)?質(zhì)量提?供了有?力保證?。2?、嚴(yán)把?教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)控?，強(qiáng)化?教學(xué)過(guò)?程管理?1）?實(shí)施教?學(xué)質(zhì)量?監(jiān)控。?學(xué)校除?對(duì)半期?、期末?進(jìn)行質(zhì)?量監(jiān)控?外，在?日常教?學(xué)管理?中，對(duì)?語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、?藏文、?英語(yǔ)學(xué)?科采取?一單元?一測(cè)試?一小結(jié)?一上交?的方式?。即單?元考試?結(jié)束，?學(xué)科老?師將“?教學(xué)質(zhì)?量分析?表”（?從知識(shí)?嚴(yán)重缺?陷、存?在原因?、研究?對(duì)策三?方面進(jìn)?行小結(jié)?）、講?評(píng)訂正?后的試?卷一并?上交教?研室檢?查。教?研室從?學(xué)生卷?面書(shū)寫(xiě)?、教師?批改、?二次批?改等方?面指出?不足。?通過(guò)監(jiān)?控全面?掌握教?學(xué)情況?，對(duì)存?在的問(wèn)?題及時(shí)?指導(dǎo)，?促其教?師不斷?調(diào)整教?學(xué)策略?，進(jìn)而?提高教?學(xué)質(zhì)量?。2?）強(qiáng)化?薄弱學(xué)?科。教?研室不?定年級(jí)?、不定?時(shí)間對(duì)?薄弱學(xué)?科進(jìn)行?單項(xiàng)抽?測(cè)。具?體內(nèi)容?：計(jì)算?、概念?、應(yīng)用?題；語(yǔ)?文基礎(chǔ)?知識(shí)、?閱讀、?作文、?英語(yǔ)單?詞、語(yǔ)?法；藏?文朗讀?和寫(xiě)作?等。此?舉無(wú)疑?是對(duì)薄?弱學(xué)科?打了一?劑強(qiáng)針?劑。?3）改?革校級(jí)?考試。?學(xué)校以?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量大?討論活?動(dòng)為契?機(jī)，本?著解決?問(wèn)題，?查找教?學(xué)軟肋?，切實(shí)?發(fā)揮指?揮棒的?功能作?用，對(duì)?校級(jí)學(xué)?科考試?進(jìn)行改?革。語(yǔ)?文：提?高作文?分值，?三年級(jí)?20