淺議互動式教學在小學語文課堂教學中的應用小學語文課堂實錄視頻

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺議互動式教學在小學語文課堂教學中的應用小學語文課堂實錄視頻對于小學生而言，輕松愉悅的語文課堂教學環(huán)境更輕易激發(fā)學生們語文學習的興趣，提高小學生語文學習水平。對此，筆者通過小學語文課堂教學實踐，就如何與學生參與互動舉行語文課堂授課舉行了論述，旨在為提升小學語文課堂教學水平，創(chuàng)新教學方法做些有益的研究探索。

互動式教學小學語文師生關(guān)系

課堂氣氛主要是用來形容，教師和學生在課堂教學中所具有的一種心理狀態(tài)。這種狀態(tài)對教師的教學效果以及學生的學習效率有著直接的影響。教師是整個教學活動的主要組織者，因此，教師在確定程度上對課堂氣氛有著抉擇性的影響，這種影響概括表達為其教學理念、教學方式以及教學手段等。本文主要針對采取何種措施營造語文課堂良好的空氣開展論述？

一、面帶笑容，營造輕松教學空氣

教師的“教態(tài)”是影響課堂氣氛的首要因素，在課堂教學過程中，教師的教學心情、表情、神態(tài)以及體態(tài)動作等，是一種重要的輔佐教學手段，表達著教師講課時的心緒變化。在課堂上，學生通過對教師的有聲語言講解以及“教態(tài)”舉行“察言觀色”，便是教師和學生的相互溝通，學生也在這樣一種空氣中成長?！敖虘B(tài)”之所以是影響課堂空氣的首要因素，主要是由于其對課堂教學有著先入為主的效用。在課堂教學過程中，隨著教師走進教室，其“教態(tài)”的變化對學生上課的心緒有著直接的影響，并有著無法預知的效果。因此，親和、自然的教態(tài)，將有助于學生實時高效的調(diào)整自身的上學的心態(tài)和精神面貌。概括有如下幾個方面：（1）更多的賦予學生以斷定和激勵的目光。教師在課堂上不斷的賞賜學生，能夠營造一種積極向上、寬松愉悅的學習空氣，這樣對于學生學習興趣以及學習心緒都有著不小的影響；（2）賦予學生更多的微笑。在人際交流中，微笑是一種最好的方式，教師的微笑能夠賦予學生一種輕松、溫柔的心理感受，進而更加便于采納教師的講學；

二、嬉戲互動，建立和諧的師生關(guān)系

小學生所處的年齡階段抉擇了其性格當中有著較強的貪玩、好玩，尤其是對嬉戲有著較濃的興趣。宛如陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話，“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。因此，學和樂是不成分開的?！睋?jù)此，教師在教學過程中采取嬉戲與教學相結(jié)合的方式，不僅能夠活躍課堂空氣，賦予學生一個高興的課堂，同時還能夠扶助學生高效的學習。和以往被動采納式的教學模式相對比而言，嬉戲所強調(diào)的不再是一味的死記硬背，而是引導學生通過嬉戲，借助自身的主觀能動性，實現(xiàn)學識和消遣的雙收獲。與此同時，教師所創(chuàng)設的課堂嬉戲，應充分考慮教學內(nèi)容以及學生的學習處境。只有采取恰當?shù)姆绞椒椒?，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新式的教學。

三、實踐操作，提升學生語文學習的積極性

宛如前蘇聯(lián)教導家霍姆林斯基所說的，“兒童的聰慧在他的手指尖上?！币簿褪钦f，兒童的多動手操作，能夠有效的促進其智力的進展。通過分析人腦的布局我們不難察覺，管手的部位在人大腦皮層中的各種感覺和運動中，占據(jù)著很大的面積。因此，強化手的運動，能夠有效地訓練人大腦的很大區(qū)域。動手操作是學生智力的源泉，因此，堅持學生在課堂上的動手操作，能夠有效的激發(fā)學生的操作興趣，高效開發(fā)學生的智力。學生在學習過程中，通過動手操作所建立起來的是一種表象思維，即：在直觀學習中，能夠生動的呈現(xiàn)課本內(nèi)容，豐富課堂教學形式。舉例來說，譬如在學生的課外剪報活動中，收集一些有用的學識、語句，能夠有效的強化學生的對教學內(nèi)容的印象。

四、構(gòu)設懸念，激發(fā)學生語文學習的奇怪心

長期以來，我國的教導體系深受應試教導的影響，致使不少教師對活躍課堂一無所知?；蚴钦张f固步自封，拘泥于以往的應試教導，進而形成一種灌輸式的教導，大片面的課堂時間是由教師支配的；或是死板的套用活躍課堂，致使教與學的脫離，學生照舊是被動的采納學識，而教師自身在課堂上唱獨角戲?；诖耍處熢诮虒W過程中，首先應樹立活躍課堂空氣的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的觀點；其次是堅持學生的課堂仆人翁地位，充分崇敬學生在教學過程中的主觀能動性和獨立性；再那么，通過設置一些好玩味、有挑戰(zhàn)性的教學情境模式，以更好的調(diào)動學生課堂參與的積極性，激發(fā)學生的思維。只有不斷的挖掘?qū)W生對學習的欲望，才能實現(xiàn)學習勞績質(zhì)的飛躍。良好的課堂空氣，不僅為學生的學習生活添加了光輝，同時也能夠有效的促進學生學習的進步。

總而言之，營造良好的課堂空氣，不僅能夠有效地強化師生之間的互動，同時對于提高學生的學習興趣、勞績有著很大的扶助。根據(jù)小學生所處的年齡段，其性格特征抉擇了教師在教學過程中，應提防營造良好的課堂空氣。只有營造良好的空氣，才能夠激發(fā)小學生的學