淺談五清課堂在英語教學(xué)中的運用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談五清課堂在英語教學(xué)中的運用英語淺談教學(xué)中嬉戲

本文闡述了教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法去用各種各樣的嬉戲來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中來，使交際訓(xùn)練生動多變，輕松自然，大大提高了教學(xué)效率。

英語嬉戲；學(xué)習(xí)環(huán)境；興趣；英語教學(xué)

ThispaperdescribestheteachersintheteachingprocesstofindwaystouseavarietyofgamestoenliventheclassroomtostimulatestudentinterestinlearningEnglish,andthenfullymobilizetheenthusiasmofstudentstoenablethemtoactivelyparticipateinteaching,trainingandflexiblesothatcommunicationvaried,relaxed,greatlyimprovingtheefficiencyofteaching.

Englishgame;learningenvironment;interest;Englishteaching

G623.31C1326-3587（2022）07-0016-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z嬉戲是針對學(xué)生年齡偏小，留神集中不夠耐久，興趣易失的特點而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做嬉戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復(fù)習(xí)和穩(wěn)定了英語學(xué)識。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也會越來越濃，學(xué)習(xí)的主動性大大鞏固。學(xué)生在嬉戲活動中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。那么如何合理安置嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

高興教導(dǎo)就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教導(dǎo)教學(xué)效果的一種教書育人的思路。它的實質(zhì)是在高興的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教導(dǎo)原那么。教師要創(chuàng)設(shè)一種高興的教導(dǎo)空氣。首先，務(wù)必自己保持高興的心境；其次，教師不僅要有一顆愛心，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“童心”。教師只有真誠地愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身高興的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。學(xué)生們產(chǎn)生高興的心理體驗，就會對教師產(chǎn)生信任、親切、敬愛和感恩之情，進而產(chǎn)生師生共鳴，逐步開啟自己的心扉，心悅誠服地采納老師的教化，從而做到“寓教于樂”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生合作?！焙椭C寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松高興的心情投入學(xué)習(xí)，自然而然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維。因此，我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱固煨?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步鞏固。

二、采用多種嬉戲，激發(fā)學(xué)生興趣

1、學(xué)唱一首美好、入耳的歌曲。“音樂是人生最大的喜悅”。從中學(xué)生的心理特殊來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、高興、得志的同時，產(chǎn)生興奮心緒。因此將唱歌這種形式運用到中學(xué)英語教學(xué)中去，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，人的心理機制說明，大腦左半球擅長處理言詞、數(shù)理、規(guī)律類的信息；右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并舉行模仿的中樞。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式，可以將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，從而鞏固學(xué)生的記憶力。

2、生動好玩的單詞教學(xué)嬉戲。中學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)是必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。由于中學(xué)生貪玩，尤其是男同學(xué)，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上，我在教英語單詞時，輔以各種嬉戲，主要是測試學(xué)生記憶如何。要求每個學(xué)生自制大紅花，老師為每大組打定大紅星或者其他的小獎品，在單詞嬉戲中獲得告成的大組獎大紅星，對于個人告成者獎紅花和其他獎品，從而把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

三、關(guān)切激勵學(xué)生，鞏固學(xué)生的自信仰

由于有些學(xué)生一開頭根基較差，無法真正地參與到英語課堂中所舉行的各種嬉戲，由此要對學(xué)生關(guān)切，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生激勵，鞏固他們學(xué)習(xí)的信仰。當(dāng)他們在嬉戲中獲得告成中，教師要在全班面前表揚他們，要多斷定他們做得好的地方并實時察覺他們的閃光點，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種愉悅和成就感，使他們信仰倍增。當(dāng)他們不敢融入嬉戲時，教師要常在學(xué)生講“Trustyourself”.“Tryyourbest”.“Nevergiveup”等等強烈話語，從而讓學(xué)生走出怯懦、別扭而到自然、大方。