最有效初中物理學(xué)習(xí)方法

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最有效初中物理學(xué)習(xí)辦法（篇1）

一、嫻熟記憶物理邏輯、定義、公式等。

無(wú)數(shù)學(xué)生有一種誤會(huì)，認(rèn)為理科學(xué)問(wèn)以理解為主，根本不需要記憶。理科學(xué)問(wèn)以理解為主，這一點(diǎn)正確。但是不需要記憶就不對(duì)了。學(xué)生們銘記這句話：背過(guò)公式不一定會(huì)做題，但背不過(guò)公式一定不會(huì)做題。

二、掌控物理學(xué)科特有些思維方式。

中學(xué)的物理邏輯并不多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌控了基本概念和邏輯是不夠的，還必需掌控科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負(fù)化法，等效替代法，隔離法與整體法，自立作用原理以及合成原理等等。

三、一定把教師補(bǔ)充的學(xué)問(wèn)學(xué)好。

教師補(bǔ)充的學(xué)問(wèn)課本沒(méi)有，所以有學(xué)生認(rèn)為教師補(bǔ)充的學(xué)問(wèn)不重要，可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯(cuò)誤的。比如，高一上學(xué)期教師絕對(duì)給學(xué)生們補(bǔ)充一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：力的正交分解法。這個(gè)學(xué)問(wèn)高中教材中沒(méi)有，但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來(lái)解析。所以，教師補(bǔ)充的內(nèi)容一定要仔細(xì)做好筆記，不懂的一定要搞明了。

四、做好筆記，建立好改錯(cuò)本。

做筆記學(xué)生們一開(kāi)頭都能做到，但是不規(guī)范。筆記本注重以下幾個(gè)方面：不要綜合筆記本，每科一個(gè)筆記本;不要讓記筆記耽擱你的聽(tīng)講;下節(jié)課上課之前一定要掃瞄一遍筆記本。改錯(cuò)本就是把日常的錯(cuò)題改正的本子，要注重：把原題抄下來(lái);不看教師答案看自己能否做出來(lái);簡(jiǎn)要寫(xiě)出錯(cuò)誤緣由和解題的思路。

最有效初中物理學(xué)習(xí)辦法（篇2）

1、分析和綜合的辦法

分析就是把學(xué)問(wèn)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)舉行考察的一種思維辦法，綜合是把學(xué)問(wèn)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)舉行考察的一種思維辦法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要辦法，兩者密切聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

2、比較和歸類的辦法

比較是把有關(guān)的學(xué)問(wèn)加以對(duì)照，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維辦法。

3、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的辦法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問(wèn)納入一定挨次或體系的思維辦法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問(wèn)的分門(mén)別類，而且是把學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常采納編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)方案。

詳細(xì)化是把理論學(xué)問(wèn)用于詳細(xì)、個(gè)別場(chǎng)合的思維辦法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

最有效初中物理學(xué)習(xí)辦法（篇3）

一、逆向思維法

逆向思維是解答物理問(wèn)題的一種科學(xué)思維辦法，對(duì)于某些問(wèn)題，運(yùn)用常規(guī)的思維辦法會(huì)非常繁瑣甚至解答不出，而采納逆向思維，即把運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”當(dāng)成“初態(tài)”，反向討論問(wèn)題，可使物理情景更容易，物理公式也得以簡(jiǎn)化，從而使問(wèn)題易于解決，能收到事半功倍的效果。

二、對(duì)稱法

對(duì)稱性就是事物在變化時(shí)存在的某種不變性。自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著柔美和睦的對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)稱性解題時(shí)有時(shí)可能一眼就看出答案，大大簡(jiǎn)化解題步驟。從科學(xué)思維辦法的角度來(lái)講，對(duì)稱性最突出的功能是啟迪和培養(yǎng)同學(xué)的直覺(jué)思維本事。用對(duì)稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對(duì)稱性，這些對(duì)稱性往往就是通往答案的捷徑。

三、圖象法

圖象能直觀地描述物理過(guò)程，能形象地表述物理邏輯，能鮮亮地表示物理量之間的關(guān)系，向來(lái)是物理學(xué)中常用的工具，圖象問(wèn)題也是每年高考必考的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。運(yùn)用物理圖象處理物理問(wèn)題是識(shí)圖本事和作圖本事的綜合體現(xiàn)。它通常以定性作圖為基礎(chǔ)(有時(shí)也需要定量作出圖線)，當(dāng)某些物理問(wèn)題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效。

四、假設(shè)法

假設(shè)法是先假定某些條件，再舉行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象全都，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。求解物理試題常用的假設(shè)有假設(shè)物理情景，假設(shè)物理過(guò)程，假設(shè)物理量等，通過(guò)假設(shè)法處理某些物理問(wèn)題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑。在分析彈力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常通過(guò)該法。

五、整體、隔離法

物理習(xí)題中，所涉及的往往不只是一個(gè)單獨(dú)的物體、一個(gè)孤立的過(guò)程或一個(gè)單一的題給條件。這時(shí)，能夠把所涉及到的多個(gè)物體、多個(gè)過(guò)程、多個(gè)未知量作為一個(gè)整體來(lái)考慮，這種以整體為討論對(duì)象的解題辦法稱為整體法;而把整體的某一部分(如其中的一個(gè)物體或者是一個(gè)過(guò)程)單獨(dú)從整體中抽取出來(lái)舉行分析討論的辦法，則稱為隔離法。

六、圖解法

圖解法是依據(jù)題意作出圖形來(lái)確定正確答案的辦法。它既容易明白、又形象直觀，用于定性分析某些物理問(wèn)題時(shí)，可獲得事半功倍的效果。特殊是在解決物體受三個(gè)力(其中一個(gè)力大小、方向不變，另一個(gè)力方向不變)的平衡問(wèn)題時(shí)，常應(yīng)用此法。

七、轉(zhuǎn)換法

有的物理問(wèn)題，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程復(fù)雜或難以舉行受力分析，造成解答困難。此種狀況應(yīng)按照運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性或牛頓第三定律轉(zhuǎn)換參考系或討論對(duì)象，即所謂的轉(zhuǎn)換法。應(yīng)用此法，可使問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使解答過(guò)程一目了然。

八、程序法

所謂程序法，是按時(shí)光的先后挨次對(duì)題目給出的物理過(guò)程舉行分析，正確劃分出不同的過(guò)程，對(duì)每一過(guò)程，詳細(xì)分析出其速度、位移、時(shí)光的關(guān)系，然后通過(guò)各過(guò)程的詳細(xì)特征列方程解題。通過(guò)程序法解題，關(guān)鍵是正確挑選討論對(duì)象和物理過(guò)程，還要注重兩點(diǎn)：一是注重速度關(guān)系，即第1個(gè)過(guò)程的末速度是其次個(gè)過(guò)程的初速度;二是位移關(guān)系，即各段位移之和等于總位移。

九、極端法

有的物理問(wèn)題，因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象涉及的因素較多，過(guò)程變化復(fù)雜，學(xué)生們往往難以洞察其變化邏輯并做出快速推斷。但假如把問(wèn)題推到極端狀態(tài)下或特別狀態(tài)下舉行分析，問(wèn)題會(huì)立即變得明朗直觀，這種解題辦法我們稱之為極限思維法，也稱為極端法。

運(yùn)用極限思維思想解決物理問(wèn)題，關(guān)鍵是考慮將問(wèn)題推向什么極端，即應(yīng)挑選好變量，所挑選的變量要在變化過(guò)程中存在極值或臨界值，然后從極端狀態(tài)動(dòng)身分析問(wèn)題的變化邏輯，從而解決問(wèn)題。

有的問(wèn)題直接計(jì)算時(shí)可能十分繁瑣，若取一個(gè)符合物理邏輯的特別值代入，會(huì)迅速精確?????而靈便地做出推斷，這種辦法尤其適用于挑選題。假如挑選題各選項(xiàng)具有可參考性或互相排斥性，運(yùn)用極端法更簡(jiǎn)單選出正確答案，這越發(fā)突出了極端法的優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，有利于學(xué)生們發(fā)散性思維和制造性思維的培養(yǎng)。

十、極值法

常見(jiàn)的極值問(wèn)題有兩類：一類是直接指明某物理量有極值而要求其極值;另一類則是利用求出某物理量的極值，進(jìn)而以此作為依據(jù)解出與之相關(guān)的問(wèn)題。

最有效初中物理學(xué)習(xí)辦法（篇4）

愛(ài)好是最好的教師。培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，保持同學(xué)的奇怪???心，才干激活同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)。這點(diǎn)，無(wú)數(shù)人都知道，但是要怎樣做到，怎樣在物理這門(mén)學(xué)科上實(shí)施?惟獨(dú)詳細(xì)將其實(shí)施，這便不再是一種空泛的理論。

1、重視試驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際

物理是一門(mén)與生活聯(lián)系較緊密的學(xué)科。力、熱、光、電四大部分之中學(xué)問(wèn)，總能在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)光纖是怎樣傳遞信號(hào)的?節(jié)能燈泡為什么耗電量低卻發(fā)光強(qiáng)度大?虹吸式馬桶是怎么工作的?為什么騎車上坡時(shí)感覺(jué)走曲線要比直線省力?耳機(jī)是怎么把電流轉(zhuǎn)化成聲音的?...做一次小試驗(yàn)，讓同學(xué)參加到其中，既動(dòng)手又動(dòng)腦，圓了同學(xué)的奇怪???心，也加深了物理相關(guān)學(xué)問(wèn)的印象。

2、假設(shè)情景，綻開(kāi)聯(lián)想

現(xiàn)下有幾部穿越劇比較流行，有的同學(xué)也不免有自己的“穿越夢(mèng)”。假設(shè)穿越到以前的一個(gè)年月，科技不發(fā)達(dá)，你怎樣用你僅有些物理學(xué)問(wèn)在古代混的風(fēng)生水起?假設(shè)穿越到未來(lái)，無(wú)數(shù)科技能夠?qū)崿F(xiàn)，你能制造什么新的科技產(chǎn)物來(lái)轉(zhuǎn)變生活?設(shè)定一些情景讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，也順便使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用有深層次的理解。

物理愛(ài)好的培養(yǎng)，說(shuō)白了就是讓同學(xué)感覺(jué)到物理的奇特和好玩，而不僅僅是一些生澀的理論和公式。這種愛(ài)好也往往不是局限于物理課本上的學(xué)問(wèn)。

有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，接著就要練習(xí)一定的做題本事。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中各種各樣的考試才是關(guān)鍵。物理，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外三大主科來(lái)說(shuō)，需要掌控的內(nèi)容并不是太多，而它又是理綜里占分最多的科目。所以，從物理著手能夠迅速提升成果。做理科試題，制勝法寶有兩個(gè)：正確率、速率。

一、形成解題思路

首先，面向物理題要有著手點(diǎn)，即形成一定的解題思路，知道從何處下手，才能夠抽絲剝繭，環(huán)環(huán)相扣。

1、全面想象題目所給的物理過(guò)程

每一道物理題目都給出示了一幅物理圖景，解題就是去探究這個(gè)物理過(guò)程的邏輯和結(jié)果。首先要按照題意，利用想象，弄清所有的物理過(guò)程，勾勒出一幅完整的物理圖景。

在分析、想象物理過(guò)程中，要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼要認(rèn)真推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字;再如：“緩慢變化”、“快速壓縮”的“緩慢”、“快速”二字等等。這些字眼往往都暗示著一個(gè)復(fù)雜的、變化著的物理過(guò)程，假如輕易放過(guò)這些字眼，那么你所想象的物理過(guò)程往往是不全面的，或者是徹低錯(cuò)誤的。

繪制草圖對(duì)于正確分析、想象物理過(guò)程有很大的協(xié)助，尤其對(duì)那些復(fù)雜的物理過(guò)程，假如能抓住其關(guān)鍵形象，用草圖表述(如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、試驗(yàn)裝置暗示圖、電路圖等等)，這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的協(xié)助。2、精確?????地抓住討論對(duì)象在完成了第一步，弄清了題目給定的所有物理過(guò)程后，就要精確?????確定討論對(duì)象，討論對(duì)象能夠是一個(gè)物體，也能夠是一個(gè)物理過(guò)程。

怎樣才干精確?????地確定討論對(duì)象呢?普通要緊扣題目提出的問(wèn)題。問(wèn)題中的提問(wèn)對(duì)象，便是討論對(duì)象。但也有不少題目的討論對(duì)象比較隱蔽，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問(wèn)題又有密切關(guān)系的物體或教程作為討論對(duì)象。

3、挖掘隱蔽條件。

具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過(guò)程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中，假如能準(zhǔn)時(shí)挖掘這些隱蔽條件，應(yīng)可以越過(guò)“思維陷井”，突解題障礙，提升解題速度。(1)由物理概念的內(nèi)涵中找出隱蔽條件

物理概念是解題的依據(jù)之一，不少題目的部分條件隱含在相關(guān)的概念之中，于是能夠從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題辦法。(2)由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件

物理問(wèn)題中，有的隱含條件存在于問(wèn)題講述的過(guò)程之中，只要仔細(xì)分析題中的物理現(xiàn)象和臨界條件，應(yīng)能找出隱含條件。(3)由物理過(guò)程的分析找出隱含條件

物理過(guò)程的分析是解題中的重要一環(huán)，利用物理過(guò)程的分析，可找出問(wèn)題中物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系和必備條件。

(4)由物體運(yùn)動(dòng)物理邏輯的約束找出隱含條件

確定物理的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是解題的依據(jù)，而物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)往往受一些物理邏輯的約束。因此，我們能夠運(yùn)用物理在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所要遵從的物理邏輯來(lái)確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一隱含條件。例：一作斜拋運(yùn)動(dòng)的物體，在最高點(diǎn)炸裂為質(zhì)量相等的兩塊，最高點(diǎn)距地面19.6米，爆炸后1秒鐘，第一塊落到爆炸點(diǎn)的正下方的地面，此處距拋出點(diǎn)100米，問(wèn)條二塊落在距拋出點(diǎn)多遠(yuǎn)的地面上。(空氣阻力不計(jì)。)要求出其次塊落地點(diǎn)距拋出點(diǎn)的水平距離，就必需知道爆炸后兩塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。本題中這是一個(gè)隱含條件，我們能夠利用物體在爆炸前后所遵從的物理邏輯來(lái)找出這一隱含條件。爆炸后，假如第一塊做自由落體運(yùn)動(dòng)，則它落地的時(shí)光為t=2秒，而題中的下落時(shí)光是1秒，能夠判定第一塊作豎直下拋運(yùn)動(dòng)。考慮爆炸前后，水平方向和豎直方向的動(dòng)量守恒，能夠確定其次塊作斜上拋運(yùn)動(dòng)。確定物體爆炸前后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，就能夠由運(yùn)動(dòng)邏輯和動(dòng)量定律求解。

(5)由題中的數(shù)學(xué)關(guān)系找出隱含條件

正確的暗示圖不僅能協(xié)助我們理解題意、引發(fā)思路，而且還能利用數(shù)學(xué)關(guān)系找出題中的隱含條件。這種辦法不僅在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用，而且在另外物理問(wèn)題中也常常應(yīng)用。

(6)由物理中尋覓隱含條件。

有的題目，所設(shè)的物理模型是不明確的，不易直接處理，惟獨(dú)恰當(dāng)?shù)貙?fù)雜的模型向隱含的抱負(fù)化模型轉(zhuǎn)化，才干使問(wèn)題解決。

(7)從關(guān)鍵語(yǔ)句中尋覓隱含條件在物理題中，常見(jiàn)的關(guān)鍵用語(yǔ)有：表現(xiàn)為極值條件的用語(yǔ)，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特別值;表現(xiàn)為抱負(fù)化模型的用語(yǔ)，如“抱負(fù)變壓器”、“輕質(zhì)杠桿”、“光潔水平面”等，扣住關(guān)鍵用語(yǔ)，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。

(8)從題設(shè)圖形中尋覓隱含條件

有些物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結(jié)合題設(shè)條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。

物理題目中，每一個(gè)條件的給出都有其存在的意義。在解題過(guò)程中，每一個(gè)條件都會(huì)直接或間接的被應(yīng)用在解題過(guò)程中。假如有的顯然條件沒(méi)實(shí)用到，那就要考慮重新梳理一下囫圇物理過(guò)程，看是否有遺漏的細(xì)節(jié)。

二、練習(xí)做題本事

基本解題思路形成后，就要經(jīng)?？偨Y(jié)、練習(xí)，以求達(dá)到高效、精確?????的做題目的。

1、錯(cuò)題記錄

題海戰(zhàn)術(shù)是同學(xué)應(yīng)對(duì)理科的一種常用辦法。這種辦法比較有效，但是對(duì)于課業(yè)繁重的高中生來(lái)說(shuō)，并不是明智的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，做好錯(cuò)題記錄，能夠有事半功倍的效果。

錯(cuò)題記錄要記錄四個(gè)方面：題目+答案+思路+錯(cuò)解分析。這里的錯(cuò)題還包括日常遇到的典型題和簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的好題。思路部分必需自己用紅筆標(biāo)注。提示大家一定要用自己的話，保證自己能看懂就能夠。記錄了之后要?？础！板e(cuò)題記錄”的辦法，比起題海戰(zhàn)術(shù)要強(qiáng)好多倍。

2、做題定時(shí)

就我自己的學(xué)習(xí)閱歷而言，做題效率往往取決于做題時(shí)的專注度。大部分狀況是遇見(jiàn)難題時(shí)走神，題讀上十幾遍也記不住，找不出著手解題的關(guān)鍵點(diǎn);遇見(jiàn)太容易的題會(huì)粗心，由于一些小細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮而犯錯(cuò)。這樣就十分沒(méi)有效率，也影響到做題的信念?！白鲱}定時(shí)”就是在做任何作業(yè)之前，先給自己定個(gè)時(shí)光，題目必需在這個(gè)時(shí)光內(nèi)完成。一旦有了時(shí)光的限制，同學(xué)就要全力以赴完成方案的內(nèi)容，精神也隨之興奮，效率就有了。

3、掌控小技巧，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的本事

物理與數(shù)學(xué)有很緊密的聯(lián)系，幾乎全部的物理概念和物理邏輯都是利用量化的辦法用數(shù)學(xué)公式舉行描述。解題時(shí)，應(yīng)先用帶入公式及字母的方式舉行相關(guān)運(yùn)算，在過(guò)程中能夠簡(jiǎn)化約去一些量，使代入數(shù)據(jù)后的運(yùn)算容易，避開(kāi)造成計(jì)算失誤。同時(shí)不倡導(dǎo)用計(jì)算機(jī)解題，要多練習(xí)手算以提升運(yùn)算本事，加快做題速度。

物理學(xué)習(xí)中，還要收集一些小技巧以便利做題。例如，物理關(guān)系式不僅反映了物理量之間的關(guān)系，也確定了單位間的關(guān)系。那反之，我們也能夠按照物理單位來(lái)確定物理量之間的關(guān)系，即按照物理單位反推出物理關(guān)系式。再例如，同學(xué)對(duì)于電磁學(xué)中，左、右手定則的用法簡(jiǎn)單混淆，那么能夠觀看記憶：“力”字尾巴向左，記成“因電而動(dòng)推斷力，用左手