研修總結(jié)作業(yè)-王恩典

我遠網(wǎng)研總個人信息

姓名王恩典

省（市河南省州市

所在單河南省州市臨汝鎮(zhèn)民小學

任教學語文

任教學小學請對照表中研修求，查您否按求完了所培訓容！自檢不需寫）研修考核自檢

考核項非考核項

學習類1（）完成一個學融合專題小作；（）讀所有簡報；（）完成研修總作業(yè)（）資源分享（）交研修活動；（）加微課大賽

答疑類發(fā)帖帖不少于5坊內(nèi)答疑區(qū)中的發(fā)帖回復、評論觀看了小平老師的頻答絡修與校研修》觀看了金英老師的頻答德養(yǎng)》

校本實類提交校研修作業(yè)

活動類（）成破冰作業(yè)（）加坊內(nèi)主題研活動（）表研修心得完成本活動的調(diào)查問卷，發(fā)起了個自由活動。本次網(wǎng)研修從愛崗業(yè)自我發(fā)展、息應用學科融合、教學設計學定教、校本修自主選學四個階段設置學內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)，通過多次答疑、多級簡報引領(lǐng)、種形式活動開展等著力于問解決，著眼于學行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本研修全過程，真實記錄您的獲。（無字要求，簡述可）研修收獲

課程學的收獲

學習任中所有課程習中您感觸最的內(nèi)容哪些？并簡您有哪些收獲

信息技下小學語文學的新思考；教學診的重要性；網(wǎng)絡研與校本研修有效融合；心理營對于孩子一發(fā)展的重要性應加強德修養(yǎng)

提高教應用信息技的能力

答疑與討交流活的收獲

在本次訓中您提交哪些問題（包坊內(nèi)答疑、學科論壇等）？請一一出來。您參與哪幾次坊內(nèi)題研討活動？列出這交流研討活的主題。

教反與教學診斷，師飛速成長的一對翅膀。你得呢？如看教學診斷？一加！怎看小學生愛告狀進語教學設計時，該考慮的因素有哪些？話—師愛愛—格有問題的人是因為缺愛我參與研討活:現(xiàn)農(nóng)的經(jīng)濟條件好大部分人素質(zhì)卻沒有跟著提升家學校的設勢在必行提升家長的質(zhì)，學會借力形成教育的合力怎讓年級的孩子學數(shù)學？怎讓年級的孩子學語文？興是最好老師，先從孩子學習的興趣手都教能教好別家的子，教不好自己家的孩子，們認為呢變色在學校是老，在家是父，角色不能混)話—師(愛以創(chuàng)造奇跡)通過本學習使認到了提高教應用信息技術(shù)力的重要性絡修與校通過參研修活動、內(nèi)答疑區(qū)主題討研修深度合的實效對息技術(shù)下小語文教學有了的思考受了教學診斷活動以學科論壇交等，您有何收？請的要性。同時，應強師德修養(yǎng)關(guān)愛學生，因為心理營養(yǎng)對孩子一生發(fā)展常最困惑題的解決況

簡述。培訓初期您交的最惑的問題是么？現(xiàn)您怎么看這問題？

重要。網(wǎng)絡學的實效？本次培，與以往不的是必須完成個專題的全部學習后，才能作業(yè)，有利于習效果提高！同時整個學習環(huán)節(jié)設計也更科學、更人性化！別學的引入，時、方便、效！

（您寫出您教研活動主題群文閱的思考與感（次研活動主要解決問題未解決問題主要解的問題a.一節(jié)課里一群文章”意味著什么？實踐活動與學習反思

校本研作業(yè)學習反

學科教活動：（）參與一次學教研活動；（）記錄學科教活動過程；（）記錄教研活成果；（）撰寫教研或動反思；請簡要顧并按右欄列記錄您的教活動過。通過上的回顧和總，您認為本次絡研修后您還有哪些育教學問題沒解決？請您詳列出來。您希望今后的培解決哪方面的題？

b.群閱該如何選題？未解決問:群閱讀的略（次研成果要舉2個上）研報告《語文群閱讀的嘗試與考》王典b.教設《群文閱讀之—側(cè)面描寫突出人物形象》婷婷c.論文《群文閱讀我見》（次研活動您的收獲要列舉2條上）a.文閱讀教學，是小學語教學從“少慢費”走向“多快好省”的一新途徑。b.真成有效的“群文讀好章很重要；c.設計合理的教學動；d．種有步驟、有程序的閱讀策教學，才有可縮短兒童天生能力間的差距教幸福指數(shù)提高；教的職業(yè)成感；教的成長與隊的關(guān)系。其中，題一、三是希望今后的培解決的問題。訓研提培訓有終點，學習止境期目雖已接近尾，但我們的服務還將延續(xù)。目結(jié)束后我們在平臺中進行訓后研修活，課程可重學習，論壇依開放，專家會繼續(xù)在線解答的問題，平臺長期為您開放。期待您繼續(xù)情參與！希望這里一直是您長的網(wǎng)社區(qū)！希望個研修的家園您帶去更多的教學智慧和自突破的勇氣！感有：培訓一路來感有您的積極參與的支持和理解此時我們更希望聽到您的求您的意見建議對我們非重要，

請您寫來告知我們感國為我們廣大一線教師搭建的臺，提供如此富的學習資源，不管是發(fā)自心的自主學習還是有點被的強制習，