淺談小學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要性

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美育也稱審美教育或美感教育，它經(jīng)過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)日子中美好的事物來(lái)舉行，它能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和制造美的能力。美育能豐富審美的感情，對(duì)小學(xué)生舉行美育教育能給他們帶來(lái)活波舒服的情緒及樂觀主義精神。美育也是培養(yǎng)小學(xué)生感覺美的能力，充分感覺健康的、進(jìn)步的事物的美的教育。

盡管對(duì)小學(xué)生舉行美育教育能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但如今整個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)普遍只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一些與升學(xué)考試有關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的觀點(diǎn),使學(xué)生錯(cuò)誤的以為學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，興趣愛好是次要的，于是本來(lái)的天性被扼殺。據(jù)調(diào)查，99％的學(xué)齡前兒童都喜愛繪畫，隨著年級(jí)的升高百分?jǐn)?shù)愈來(lái)愈低。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了如此的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)才是重要的。忽略了小孩的身心進(jìn)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求小孩文化趁機(jī)好，忽略了小孩各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)上感興趣的文化知識(shí)，如此就扼殺了小孩們豐富的想象力、制造力。學(xué)校各方面，多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，認(rèn)識(shí)別到美育教育的重要性。

一、提出咨詢題

普遍學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、只重視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)別到美育的重要性。

1999年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《對(duì)于深化教育改革，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：“美育別僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開辟智力，關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展有著別可替代的作用”。為習(xí)慣新形勢(shì)變化的需要，要進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工對(duì)學(xué)校美育工作的認(rèn)識(shí)，更新觀念，確立德、智、體、美、勞全方位教育思想，把美育工作視為學(xué)校治理工作別可缺少的重要組成部分。人的審美觀是隨著社會(huì)的進(jìn)步而提高的一種社會(huì)意識(shí)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)展，特殊是隨著改革開放后的各種社會(huì)進(jìn)步，喚醒了人們多年的社會(huì)審美需要。

二、分析咨詢題

(一)要充分認(rèn)識(shí)到美育在教育中的重要地位和作用

1.有利于陶冶人的情操。美育別同于其他的學(xué)科的地點(diǎn)在于：它是一種自由的形態(tài)，經(jīng)過“寓教于樂”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使人的心靈得以凈化。這是因?yàn)槊琅c

人的心靈是相同的?？档轮v：“美算是情感知識(shí)與道德的橋梁。”美育算是運(yùn)用人類社會(huì)制造的一切美，對(duì)人舉行美化的自身教育，使其具有豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)心里世界與日子中去，形成一種自覺的理性力量，這是其他教育無(wú)法做到的。

2.有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”培養(yǎng)。美育是素養(yǎng)教育中的一部分，實(shí)施素養(yǎng)教育。算是要將知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，同時(shí)是一種自由形態(tài)的教育，因此比較容易與其他學(xué)科相結(jié)合，并滲透到其他教育之中，對(duì)其他學(xué)科起到輔助作用?？鬃又v：“知之者別如好之者，好之者別如樂之者”一具人僅懂啥是別夠的，惟獨(dú)從感情上產(chǎn)生愛好，才干心悅誠(chéng)服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大積極性制造性?？梢?，具有全方位的作用，可以把其他教育帶動(dòng)起來(lái)，成為一具有機(jī)體。

3.有利于提高思維的多元化。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。因此要提高人的思維能力，尤其是對(duì)廣闊青青年來(lái)講，更要注意形象思維的教育，普通來(lái)講，一具人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的。但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才干將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。日常日子中有如此的現(xiàn)象：有點(diǎn)人書讀得很多，運(yùn)氣也別錯(cuò)，可算是不可能運(yùn)用，甚至成為書呆子，這和平時(shí)缺乏美育教育，形象思維能力低，缺乏想象力是分別開的。

4.有利于培養(yǎng)新階段各方面的人才。我們正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育惟獨(dú)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化，而別拘泥于某一學(xué)科的單一不過，才干培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才。教育的精髓是：?jiǎn)⒌现腔?，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美國(guó)詩(shī)人惠特曼講過：智慧是從靈魂中引發(fā)出來(lái)的。智慧是知識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與情感的有機(jī)結(jié)合，已成為人的一種素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一具人別管干那一行，假如別知道得美學(xué)和審美，就不會(huì)真正的做好工作，成為優(yōu)秀的人才。

（二）美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德智體美勞等全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人的別可缺少的環(huán)節(jié)

1.美術(shù)課是一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生舉行審美教育的要緊途徑。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生舉行審美教育的要緊手段和途徑在教育中有著極其重要的作用。經(jīng)過審美教育能夠提高學(xué)生對(duì)美的感覺能力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。馬克思?xì)v來(lái)十分重視少年一代的審美教育，要

求他們別但要掌握科學(xué)，而且要知道得藝術(shù)。以為藝術(shù)別僅能幫助人們認(rèn)識(shí)世界，而且能鼓勵(lì)人們改造世界，去制造美好日子。它曾講過，社會(huì)的進(jìn)步是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。

2.審美教育對(duì)人類潛移默化的作用歷來(lái)被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。我國(guó)聞名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾如此講：“能用作畫普通的心來(lái)處理日子、應(yīng)付人一輩子，則日子美化、世界和平”。此為藝術(shù)的最大效用。眾所周知美的事物在日子中處處都有，但并別是每個(gè)人都能感覺和觀賞的。因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)覺美和鑒賞美的能力別是天生的，而是要經(jīng)過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才干逐步得到，逐步掌握的。雖講愛美之心是人皆有之，但個(gè)人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更是因人而異，甚至相距千里。要增加審美素質(zhì)，就必須同意美德教育和熏陶，別斷積存和升華對(duì)美的體驗(yàn)。

3.小學(xué)生處于發(fā)育時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，經(jīng)過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感覺能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮亮生動(dòng)的造型，富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適和小學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展乃至一生都具有積極的妨礙。

4.從人類生理和心理進(jìn)展的角度看，人們對(duì)美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實(shí)現(xiàn)的必定，它是人類日子的一種需要。人們?cè)谌兆又袆e斷發(fā)覺美、追求美、更好的制造美，就必定需要提高對(duì)美的感覺能力、鑒賞能力和制造能力，從而充實(shí)、豐富和完善自個(gè)兒。小學(xué)美術(shù)課的審美教育作用正在于此，它的這一作用是其他課程難以替代的。

5.經(jīng)過美育教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并能促進(jìn)其智力的進(jìn)展。對(duì)小學(xué)生舉行美育教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨不能力，陶冶其道德情操，非常自然地與“五說(shuō)四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好的品德教育的形成具有積極作用和意義。很多學(xué)生由于缺乏文化素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫和裸體撲克、淫穢畫區(qū)不別清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)做美，有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。經(jīng)過美術(shù)課提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對(duì)人自身的贊嘆和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)作品，能給人以美的享受；而裸體撲克和淫穢畫刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味，尋求感官刺激，他們用純自然的手法甚至變態(tài)下流的辦法宣泄，

引導(dǎo)人們走向墮降。學(xué)生經(jīng)過同意這種審美教育，有了辨不美丑的能力，就能自覺抵制淫穢物品的侵襲，增強(qiáng)自身免疫力；并且也能用正確的態(tài)度和辦法觀賞人體美術(shù)作品，升華自個(gè)兒的審美情感。這種審美教育也許會(huì)比說(shuō)抽象的道理或硬性禁止的效果要好。由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神日子更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，經(jīng)過審美教育對(duì)智力進(jìn)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課經(jīng)過具體形象如：線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語(yǔ)言培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀看、經(jīng)歷、想象、和制造能力，而這些能力正是智力的要緊因素。豐富有味的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)，民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)進(jìn)展智力大有益處。

（三）經(jīng)過對(duì)學(xué)生舉行美育教育，有益于未來(lái)的社會(huì)工作

1.隨著人類社會(huì)的進(jìn)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人類日子越來(lái)越緊密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術(shù)之外，日子中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必須思考大樓的外觀、造型、色彩與身邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除具備力學(xué)知識(shí)、土木建造結(jié)構(gòu)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一具真正優(yōu)秀的建造設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè)，從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，無(wú)一別與美術(shù)緊密相關(guān)。過去我們的紡織品由于美術(shù)設(shè)計(jì)別夠重視、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊，難以滿腳人們的審美要求。雖然我們的產(chǎn)品質(zhì)量和非常好，但由于設(shè)計(jì)單一，因而在國(guó)際市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。如今由于我們重視了美術(shù)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品以新穎的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國(guó)際市場(chǎng)上贏得了信譽(yù)，為國(guó)家制造了大量的外匯。

2.其他方面，如產(chǎn)品包裝、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有著緊密的聯(lián)系，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣闊學(xué)生今后將走向社會(huì)，成為各行各業(yè)的生力軍，他們有一定的美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)今后的工作將有積極的作用和重要的幫助。

三、解決咨詢題

結(jié)合美術(shù)課對(duì)小學(xué)生舉行美育教育。

在實(shí)施素養(yǎng)教育的今天，作為擔(dān)負(fù)著美育重任的美術(shù)教學(xué)，必須面向全體學(xué)生，以審美教育為主線，在學(xué)生的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、

發(fā)覺美、制造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時(shí)代的接班人。怎么樣才干在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在日常教學(xué)中作了以下探究：

（一）在觀賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

觀賞課中的美術(shù)作品大基本上顧金鐘國(guó)外的名家名作，屬于藝術(shù)美。作為現(xiàn)實(shí)美的集中反映形態(tài)，藝術(shù)美是藝術(shù)家依照自個(gè)兒的審美理想，在反映現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上制造出來(lái)的，它能夠是分散的現(xiàn)實(shí)美得到集中，使瞬息萬(wàn)變，稍縱即逝的現(xiàn)實(shí)美得到永恒的保存，使美丑混雜的事物中的美得到提煉和凈化。藝術(shù)美比現(xiàn)實(shí)美更精巧，更典型，更集中，更強(qiáng)烈，因而在觀賞課中就注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥使學(xué)生盡量多的感覺到畫面中的美。在中外人物畫觀賞時(shí)，由于主觀條件別同，別同的學(xué)生別僅在審美感覺能力上有高低之分，而且在審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)方面存在著性質(zhì)上的差異。有一時(shí)期學(xué)生以時(shí)髦流行為標(biāo)準(zhǔn)，大量購(gòu)買小攤上的“美人照”“卡通片”在文具盒上，筆記本上，課桌上到處粘貼。針對(duì)這一實(shí)際，我搜集學(xué)生當(dāng)中有代表性的明星畫和課本上的人物畫相比較，咨詢學(xué)生：畫片上的人物美依然課本上的人物美，有的學(xué)生單從人物五官來(lái)推斷，以為畫片上的明星美。我耐心引導(dǎo)學(xué)生：平時(shí)我們推斷一具人是否美，別能單從面頰身材著眼，還應(yīng)注意人的神態(tài)、表情、姿勢(shì)、氣質(zhì)是否美。同樣觀賞人物畫，除了看畫面但個(gè)人是否符合美的特點(diǎn)外，還應(yīng)注意畫面中人與人之間的關(guān)系，人與身邊的環(huán)境的關(guān)系是否美。并且應(yīng)觀賞各種人物畫的技法特點(diǎn)，它為表現(xiàn)畫面人物美采納了哪些技法。最終還必須注意繪畫藝術(shù)與攝影藝術(shù)之間的區(qū)不。有了正確的鑒賞辦法，學(xué)生在觀賞課中能從實(shí)踐提升到理論，感覺到藝術(shù)的真諦。在山水畫觀賞課中，改變觀賞課由老師自個(gè)兒津津樂道一幅畫一幅畫一說(shuō)到底的做法，激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀賞積極性。看課本上指定的中國(guó)畫，提出咨詢題：你以為那幅畫最美，美在啥地點(diǎn)？讓前后桌以小組形式討論，如此讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，興趣盎然，思維活躍，各抒己見，都能講出自個(gè)兒的見解。但學(xué)生終歸是學(xué)生，他們往往別能對(duì)一幅畫作出全面多角度的評(píng)價(jià)。這是由老師和學(xué)生一同總結(jié)觀賞中國(guó)畫的辦法步驟：第一，感覺畫面所描繪的祖國(guó)壯麗的山河，循著畫面能夠一睹祖國(guó)山河的風(fēng)姿，大自然的壯麗雄奇；第二，體味中國(guó)山水畫用筆、用墨、著色、構(gòu)圖之妙，即創(chuàng)作者的技巧之美。然后，讓學(xué)生按這種辦法去觀賞，并競(jìng)賽誰(shuí)感覺的最深刻，最全面。通過觀賞練習(xí)，學(xué)生對(duì)觀賞中國(guó)山水畫能做到有章可循，心底有數(shù)。在觀賞張大千的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》時(shí)，有的學(xué)生從畫面

本身分析：萬(wàn)里長(zhǎng)城兩岸崇山峻嶺，村舍阡陌，淺灘險(xiǎn)礁，長(zhǎng)江之水，碧波浩蕩，使人覺得祖國(guó)山河漂亮無(wú)比，令人自豪；有的學(xué)生從技法上分析：畫家為表現(xiàn)綿延別絕的青山綠水，以墨為主，墨色交融一體，潑墨潑彩，使畫面氣魄磅礴。學(xué)生躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情溢于言表。在別知?jiǎng)e覺中，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生舉行了美育教育。

（二）在課內(nèi)外各種活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺美的能力

藝術(shù)作品因其形式，內(nèi)容和風(fēng)格的獨(dú)特性，比較容易被學(xué)生感覺，而在日常日子中發(fā)覺美的所在，則是鑒賞能力的向深層次的延伸。在熟悉的校園中發(fā)覺美，如：校園中的建造物、環(huán)境美化、綠化、凈化等無(wú)別充滿美的因素，應(yīng)到學(xué)生發(fā)覺熟悉的校園環(huán)境中的美可以激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛日子的情感。對(duì)學(xué)校的建造物，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)大樓的空間組合之美，體型之美，比例尺度之美，質(zhì)感之美，以及由此體現(xiàn)出的情趣等，并讓學(xué)生感到主建造和身邊環(huán)境的關(guān)系，體味是和諧交融之美，依然對(duì)照烘托之美。對(duì)學(xué)校的景點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看自個(gè)兒居住的城區(qū)建造物哪些是美的哪些是別符合美的規(guī)律。最終，剛學(xué)生運(yùn)用發(fā)覺學(xué)校環(huán)境美的辦法，發(fā)覺家庭環(huán)境中的美，對(duì)家庭中家具的擺放、工藝品的陳設(shè)、整個(gè)家庭環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)中的美的因素予以挖掘發(fā)覺，對(duì)別美的因素加以剔除。

（三）在各學(xué)科中滲透美育教育，提高學(xué)生審美能力，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科起到輔助作用

明確確立各學(xué)科的美育標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)教師要把美育自覺地滲透到各學(xué)科當(dāng)中去，依照學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律努力挖掘教材本身的審美因素，采取各種形式和手段，給學(xué)生制造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，陶冶情操。

1.品德課教學(xué)，可直截了當(dāng)說(shuō)授美學(xué)知識(shí)，向?qū)W生展示社會(huì)美、信仰美、心靈美，樹立學(xué)生正確的審美觀念、道德觀念和審美理想。

2.科學(xué)課上的教學(xué)，可經(jīng)過介紹時(shí)代的豐功偉業(yè)、祖國(guó)的壯麗山河、豐富的地礦寶藏，對(duì)學(xué)生舉行熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的教育。

3.語(yǔ)文課中也能夠滲透美育教育，使學(xué)生體味本民族語(yǔ)言所具有的音、形、義的文字美；從語(yǔ)言所塑造的藝術(shù)形象和所抒發(fā)的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的意境美；經(jīng)過學(xué)

習(xí)遣詞造句，布局謀篇的寫作辦法，領(lǐng)略文章的主題美和結(jié)構(gòu)美。語(yǔ)文課中有優(yōu)美的圖畫，優(yōu)秀作品，別但要說(shuō)字、詞的含義還要運(yùn)用藝術(shù)手段和電教媒體制造情境，化人于清，把那些生動(dòng)、具體、直觀的展如今學(xué)生面前，把學(xué)生帶到一種美的意境中去，打動(dòng)他們的心靈，讓學(xué)生從中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.數(shù)學(xué)課，清楚的數(shù)字、柔美流暢的線條、立體形象的圖形、精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，規(guī)范整潔的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)抽象邏輯運(yùn)動(dòng)變化的美。

5.體育課是健與美結(jié)合的藝術(shù)。經(jīng)過動(dòng)作示范之美、場(chǎng)地設(shè)計(jì)之美、隊(duì)形羅列之美，是學(xué)生掌握準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、矯健、靈敏的動(dòng)作、組合變化的造型，形成健美的體魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇猛堅(jiān)韌的意志和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

6.音樂課，《歌曲黃河大合唱》表現(xiàn)了滾滾黃河排山倒海、一瀉千里的宏偉氣魄，以及他所孕育中華民族百折別撓、堅(jiān)毅別屈的偉大性格。歌曲崇尚的美使我們始終處于美感的激情之中，甚至于課后，那澎湃的激發(fā)仍長(zhǎng)久地留在同學(xué)心底。

7.課外活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)注意美育滲透。課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)美育教育目標(biāo)的重要渠道，也是貫徹實(shí)施素養(yǎng)教育的一項(xiàng)要緊內(nèi)容之一。充分利用課外活動(dòng)時(shí)刻和校外教育陣地，組織學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)或藝術(shù)活動(dòng)小組，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中開闊視野，啟迪智慧，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，健美體魄。進(jìn)展藝術(shù)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神日子，優(yōu)化教育環(huán)境。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)效果的延伸和補(bǔ)充，充分挖掘?qū)W生興趣愛好，組織成立的合唱隊(duì)、書法興趣小組、繪畫興趣小組、板報(bào)小組、讀書小組和各學(xué)科的興趣小組。組織學(xué)生看電影、看小講、觀賞音樂或美術(shù)作品，學(xué)生抱著一種深的情趣去觀賞，在別知?jiǎng)e覺的觀賞過程中，由感性到理性的受到教育，這種由美感得來(lái)的教育一旦留在心底就不可能輕易逝去。

（四）在美術(shù)習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生制造美的能力

由于有了長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持別懈的審美能力的培養(yǎng)學(xué)生由開始老師點(diǎn)撥引導(dǎo)他們?nèi)ジ杏X美

進(jìn)展到能用自個(gè)兒的視覺感官和日子積存主動(dòng)去感覺美。惟獨(dú)感覺到藝術(shù)作品中的美和現(xiàn)實(shí)日子中的美，學(xué)生才干制造出美。在美術(shù)教學(xué)中我注意張貼學(xué)生的作品，讓更多學(xué)生體味成功的開心，培養(yǎng)濃厚的繪畫興趣。并且別放過任何有利時(shí)機(jī)，去強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，提高制造美的能力。有一天下著毛毛細(xì)雨，可見，學(xué)生在蒙蒙細(xì)雨中縱情玩耍，玩得非?？鞓??？吹侥莻€(gè)場(chǎng)面后，我覺得是指導(dǎo)學(xué)生觀看日子，用繪畫手法表現(xiàn)日子的好機(jī)遇，就來(lái)

到學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生觀看這歡樂的場(chǎng)面，從畫面色彩、畫面動(dòng)態(tài)、畫面背景到畫面意境，從感性到理性，感覺朦朦春雨中，各色雨傘、各種有味活動(dòng)構(gòu)成的美好日子。上課時(shí)，要求以“春雨”為題目舉行繪畫創(chuàng)作。由于有了課間的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)照較難表現(xiàn)的主題有了親身感覺，覺得有東西可畫，興致非常高。更有許多學(xué)生觸類旁通把視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了更廣大的日子中去，或表現(xiàn)春雨中的人間真情，或表現(xiàn)大自然在春雨沐浴下的勃勃生機(jī)，制造出很多令人叫絕的好作品。

（五）在群體之中，培養(yǎng)人格

在群體活動(dòng)之中，能夠使他們更好地發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉創(chuàng)新思維、制造力及動(dòng)手操作能力。在創(chuàng)編活動(dòng)課中，各組小組長(zhǎng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能作用，在安排任務(wù)時(shí)可以盡量地讓其成員發(fā)揮特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)繪畫的繪制人物、動(dòng)手能力強(qiáng)的制作道具、善于表演的做演員，還依照學(xué)生性格的別同安排別同的角色。當(dāng)我把課程內(nèi)容交給學(xué)生之后，就任憑他們自個(gè)兒去想方設(shè)法完成任務(wù)。學(xué)生的個(gè)性，也正是在如此的集體之中才得于更好的發(fā)揮和展示。學(xué)生們開始合作的時(shí)候，有些各自為政，漸漸地開始學(xué)會(huì)了配合，不管是查資料，依然上臺(tái)表演，大伙兒的配合越來(lái)越默契，還知道得了互相謙讓。合作使學(xué)生們意識(shí)到一具團(tuán)隊(duì)就像塊漂亮的拼圖，別管缺了誰(shuí)都會(huì)是別完整的。美術(shù)課以小組的形式上課，使比較孤立的學(xué)生慢慢地融進(jìn)了集體，體味到了一具集體的成長(zhǎng)，別不過各自成員的成長(zhǎng)，而是每一具個(gè)體都密切結(jié)合在一起，大伙兒各司其職，彰顯才干，但又互相幫助、共同成長(zhǎng)的過程，也是學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)友誼的過程?？傊?，美術(shù)課把學(xué)生帶出了一具封閉的世界，使學(xué)生形成了良好的個(gè)性特征，發(fā)揮了其制造的潛能，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）學(xué)生創(chuàng)編表演、展示風(fēng)采、培養(yǎng)精神

目前美術(shù)課程的教學(xué)，由偏重美術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提出以音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)門類的綜合性學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)《會(huì)走的小人》一課時(shí)，我決定讓同學(xué)們過把癮。比如設(shè)計(jì)人物形象時(shí)，我設(shè)計(jì)了以小組為單位，舉行自編、自導(dǎo)、自演動(dòng)畫人物的教學(xué)方案，環(huán)繞別同動(dòng)畫片的內(nèi)容完成教學(xué)打算：畫、剪人物、做會(huì)走的小人。經(jīng)過合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力、制造能力以及對(duì)整個(gè)演出過程的整合能力。課前，我要求學(xué)生分組，組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排組員的工作，基本預(yù)備工作由學(xué)生自個(gè)兒解決，難度比較大的繪制人物個(gè)性特點(diǎn)、剪挖套手指

小孔及剪人物外形輪廓能夠找老師幫忙，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)在整個(gè)活動(dòng)過程中被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。同一小組的同學(xué)會(huì)因?yàn)閯?dòng)畫片中的一句臺(tái)詞或?yàn)閯≈腥宋锏哪槻吭煨投鵂?zhēng)論，但最后依然會(huì)為了小組利益——集體的榮譽(yù)，采納對(duì)劇情進(jìn)展有利的意見。因此在上課表演的這一環(huán)節(jié)中，幾乎是一組比一組精彩，簡(jiǎn)直讓人出乎意料。例如：學(xué)生鈕春雷在演出《西游記》片段中大膽創(chuàng)意，他們制作的各種道具，真是令人驚訝、驚奇、再驚嘆，他們的表演生龍活虎，使臺(tái)下觀賞之人無(wú)別伸