小學(xué)英語新教師課堂教學(xué)常見問題分析

小學(xué)英語新教師課堂教學(xué)常見問題分析近幾年我縣各小學(xué)引進(jìn)了不少英語專業(yè)的畢業(yè)生大大地壯大了英語教師隊(duì)伍，為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)輸入了新鮮血液，他們有活力、干勁十足、精力充沛且思想活躍，可塑性很強(qiáng)，他們帶著美好的理想和對(duì)工作的幻想步入工作單位，但踏入工作崗位后才發(fā)現(xiàn)自己缺乏實(shí)踐缺乏冷靜缺乏方法在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問題，現(xiàn)分析如下：問題一：為教書而教書，被教材牽著鼻子走案例：一堂小學(xué)三年級(jí)《牛津小學(xué)英3A》Unit7It’nice這位新教師的教學(xué)安排是這樣的一開始就呈現(xiàn)8個(gè)服裝圖片問學(xué)生canyou學(xué)生把每幅圖都用Icansee?遍，再想到用教材中的一個(gè)句型：atthe?圖再用這個(gè)句型說遍，接下來是介紹今天的知識(shí)點(diǎn)：如IstheT-shirtvery用中文解釋smart,beautiful,等，后面教學(xué)安排中因?yàn)楸締卧狟部分有句型Thisishis/her?是該教師又對(duì)he-his/she-her加以介紹，讓學(xué)生做替換練習(xí)，還增加使用句型Shehasanewblouse,lookatit’s?lookhisit’s等，因?yàn)橹R(shí)沒有系統(tǒng)性，只是因?yàn)榻滩漠?dāng)中有這些句型，就要在這節(jié)課一股腦兒的灌輸給學(xué)生生根本無法達(dá)到通過這一堂課就把所有的內(nèi)容掌握，更談不上運(yùn)用知識(shí)于日常生活當(dāng)中。這是一堂典型的為教書而教書的課。原因分析：新教師在大學(xué)里主要學(xué)習(xí)的科目還是教育學(xué)心理學(xué)學(xué)科教學(xué)法等“老三門些課程在內(nèi)容上脫離目前教學(xué)的需要也與基礎(chǔ)教育改革有一定距離，許多學(xué)生都是為了考試而學(xué)多新教師很難把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為受傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)觀念的影響還很大他們認(rèn)為教師的任務(wù)就是“教書”，把教材上的東西全部交給學(xué)生就完成了任務(wù)。理論指導(dǎo)：首先我們要理解什么是教材？許多教師把教材理解為教科書為教科書就是教材的全部，就是教學(xué)內(nèi)容國大百科育卷》對(duì)教材的解釋是：根據(jù)一定學(xué)科任務(wù)編選和組織具有一定范圍和深度的知識(shí)技能體系一般以教科書的形式來具體反映這說明了教材只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)材料英語教材是

根據(jù)英語這門學(xué)科所編寫的知識(shí)技能體系是要求教師很好地處理這一材料因此教材本身不足以成為教學(xué)權(quán)威來控制和規(guī)范教與學(xué)正如我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家教育家葉圣陶先生所說“教材無非就是個(gè)例子”小學(xué)英語教學(xué)就是應(yīng)該把教材中提供的這一例子運(yùn)用到一定的情境中進(jìn)行教師要善于抓住學(xué)生的每一個(gè)興趣點(diǎn)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語言并逐步達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言的能力。由此，可得出結(jié)論：教學(xué)內(nèi)容有別于教材內(nèi)容。教材內(nèi)容是相對(duì)靜態(tài)的，穩(wěn)定的。教學(xué)內(nèi)容則是動(dòng)態(tài)的，與教學(xué)情境相聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容需要有效建構(gòu)，科學(xué)開發(fā)，才能使課堂追求高效。建議：新教師要上好課就必須深入研究教材和學(xué)生切實(shí)把握住教材分析學(xué)生的方方面面。課上得要有深度，適度的拓展學(xué)生的視野，在備課中，注意理清思路，精妙設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)課堂。應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，一定要突出重點(diǎn)。且要牢記英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“師教生學(xué)”，而是師生之間，生生之間的語言交流，即Teachingisofcommunication,bycommunicationandforcommunication.2、明確要突破的難點(diǎn)，要通過對(duì)教材的分析研究，領(lǐng)會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，理解教材內(nèi)容，這些內(nèi)容安排的目的是什么，怎樣用好這些內(nèi)容。教師在把握教材實(shí)質(zhì)的同時(shí)，又要跳出教材，要“用教材不能僅僅是"教材。把靜止的教材變成鮮活的知識(shí)，并以教材為載體，靈活有效的組織教;也可在教學(xué)進(jìn)程申根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理同時(shí)要選擇有效的教學(xué)方法剛才的課例處理建議先對(duì)教材進(jìn)行合理重組把教學(xué)內(nèi)容定位在本單元PartA中的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是athis/her/my?It’ssmart/pretty.PartB只要學(xué)習(xí)與A分有關(guān)的單詞shirt,blouse和與這兩個(gè)單詞有些相近的或同一個(gè)季節(jié)穿的T-shirt,skirt和教師可以通過多媒體展示這幾件服裝，利用學(xué)生已有知識(shí)提問canonthescreen?當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)物品如shirt時(shí)師應(yīng)乘熱打鐵馬上導(dǎo)入新授Lookattheshirt,whatcolor?這樣在與學(xué)生自然交流中逐步深入，并將西方文化自然滲透到教學(xué)中（贊美他人新買的東西可以說It’ssmart.等）教師可以通過體態(tài)語（翹起大拇指學(xué)生領(lǐng)會(huì)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的場景，

服裝與人物要聯(lián)系起來新授單詞應(yīng)放入到句型當(dāng)中并形成對(duì)話合理安排各類學(xué)生活動(dòng)如pairwork,groupwork等等，教師要通過高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐或模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出“語用問題二：為傳授知識(shí)，被課件牽著鼻子走案例：一堂小學(xué)三年級(jí)《牛津小學(xué)英語3AUnit5Howareyou?這是一位剛畢業(yè)的新教師的教學(xué)安排是這樣的句簡單的日常交際talk之后，開始呈現(xiàn)新知，PPT上出現(xiàn)Nancy物，屏幕上聲音出來areyou?和答句Fine,thankyou.然后全班齊讀物再換成MissLi,同樣操作后放到當(dāng)中，學(xué)生再跟讀，接下來再告訴學(xué)生，回答句還有bad,Notsogood,甚至還通過多媒體向?qū)W生們總結(jié)Howareyou?一共有三個(gè)答句thankyou.Notbad,thankyou.Notso后，全班學(xué)生打開書跟錄音朗讀，完成教學(xué)任務(wù)。原因分析：隨著科技的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入這一新形勢下的一代接受的更加快一些，于是乎有的新教師在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧在某些公開課上甚至看到一些教師純粹以屏幕替代小黑板與掛圖還以用了計(jì)算機(jī)而頗為得意然而他們忽視了師生的及時(shí)溝通與交流是英語課堂教學(xué)效果的保證而把多媒體課件的精心設(shè)計(jì)作為備課時(shí)的首要思考使多媒體課件的輔助工具地位轉(zhuǎn)變成為課堂的主體——至少在實(shí)際運(yùn)用中往往會(huì)如此生互動(dòng)則因?yàn)槠洳淮_定性而成多媒體課件的累贅是課堂變成了一種新的灌輸教育——老師展示媒體資料，學(xué)生成為“影院”觀眾；老師演示相關(guān)課件，學(xué)生看著屏幕跟讀必要的師生互動(dòng)生生互動(dòng)的自主探究時(shí)間被擠壓課堂成了簡單的學(xué)生與多媒體的互動(dòng)。不僅學(xué)生成不了課堂主體，老師都快成了設(shè)備的一部分。教師和學(xué)生都圍著多媒體課件團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)而無暇他顧。理論指導(dǎo)：大背景下，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)帶來了前所未有的革,多媒體技術(shù)的引入更為小學(xué)英語教學(xué)插上了騰飛的翅膀,它利用其強(qiáng)大的交互特性和對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫的綜合處理能,創(chuàng)造了生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，改

變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段不能喧賓奪主不能忽視了英語課的“交際性”特點(diǎn)這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)采取適合的方式制作出適合教學(xué)使用的多媒體課件媒體教學(xué)課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)和支持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。建議：1、運(yùn)用多媒體是為了建立多種感覺通道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理解運(yùn)用能力多媒體應(yīng)起的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境而好的教學(xué)情境能使情景畫面色彩和語言效果或其他故事情節(jié)等等匯聚一起刺激學(xué)生的感官讓學(xué)生初步感化事物然后跟隨教師的誘導(dǎo)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍因此有效地利用教學(xué)情景不僅是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知的欲,應(yīng)該是為了更好的讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)讓知識(shí)深入淺出。剛才的課例處理建議：利用學(xué)生身邊活生生的生活場景與學(xué)生交流學(xué)習(xí)areyou?Fine,thankyou.讓學(xué)生真實(shí)感知這一交際用語隨著學(xué)生模仿理解逐漸過渡到運(yùn)用之后課件制作出教材人物甚至是卡通人物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場景把語言加以運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、多媒體的運(yùn)用要適度，從實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)再舉一個(gè)有效利用多媒體輔助教學(xué)的課例：一堂小學(xué)六年級(jí)《牛津小學(xué)英語6AUnit7AtChristmas教師沒有從頭至尾運(yùn)用多媒體手段而是從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)在開始教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)一棵Christmastree,在這棵圣誕樹上有很多禮物，這些禮物正好是今天所要講授的單詞，該教師沒有被課件牽著鼻子走，第一個(gè)物品watch點(diǎn)擊出來后，適時(shí)地運(yùn)用于本單元的句型watchisit?馬上與生活實(shí)際聯(lián)系，教師手中的watch,學(xué)生手腕上的遵循詞不離句的教學(xué)原則，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)的單詞，同時(shí)在必要時(shí)在多媒體當(dāng)中使用比較教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解示記憶單詞的方法walletpursecomb與limb的比較,成詞的構(gòu)詞法通過多媒體的演示一目了然，且使學(xué)生印象極為深刻，完全避免了學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策

略后利用多媒體編寫一些針對(duì)性的練習(xí)師還設(shè)計(jì)出帶有娛樂性的練習(xí)，輕松鞏固了已學(xué)習(xí)知識(shí)老師也通過練習(xí)的反饋了解學(xué)生掌握情況知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)”。問題三：小學(xué)英語教師在專業(yè)素質(zhì)方面存在問題案例：一堂小學(xué)二年級(jí)《牛津小學(xué)英語》Unit3Lookatthemoon該教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作課件制作非常精致整個(gè)教學(xué)過程符合新的教學(xué)理念合理組織安排教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整并加以拓展科學(xué)合理地進(jìn)行了教材重組但在內(nèi)容安排上出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)場景：屏幕上有各種各樣的太陽和月亮，大的、小的、紅色的、黃色的，然后讓學(xué)生進(jìn)行描述asmallsun,abigmoon,ayellowsun,aredsun?都知道sun,moon專有名詞，它們的前面用飾，它們是世界上獨(dú)一無二的。原因分析：教師的專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高大學(xué)里學(xué)的知識(shí)不夠扎實(shí)教師的學(xué)歷與知識(shí)含量不相匹配與小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的要求相比不同程度地暴露出如下問題：語音不夠標(biāo)準(zhǔn)；不能用英語自如地駕馭課堂、組織教學(xué)；教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤書寫不規(guī)范注意字母的大小寫筆順格式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，語言專業(yè)知識(shí)與技能沒有達(dá)到英語專業(yè)大學(xué)?？频乃綄W(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂。理論指導(dǎo)：根據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語課堂教學(xué)基本原則，小學(xué)英語教師必須具備相當(dāng)?shù)膫€(gè)人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力做到一專多能多才多藝小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在語言專業(yè)知識(shí)相關(guān)的理論素養(yǎng)教學(xué)能力和教研能力等方面其具體要求為具有扎實(shí)的語言基本功能熟練地用英語組織課堂教學(xué)具有教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施課堂活動(dòng)制作和運(yùn)用多種教學(xué)手段等較強(qiáng)的教學(xué)能力能創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有能歌善舞寫善畫的藝術(shù)才能；性格活潑，有創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是口語自然流利，語音語調(diào)正確。蘇霍姆林斯基說過教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率小學(xué)英語教師的語言素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語

調(diào)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。建議：小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要大量說英語刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)誘導(dǎo)他們的新異感滿足他們的求知欲要想成為一名出色的英語教師把英語課上得生動(dòng)首先要借助語言的魅力老師的語言魅力哪里來教師自身的英語素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵小學(xué)英語教師必須要下大功夫通過語音關(guān)方法是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿以英語為母語國家的人的英語朗讀如可以選擇新概念第二或第三冊再配合其他學(xué)習(xí)如與人聊天看電視聽廣播等等口語水平