頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱隱約”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增加民族驕傲感；背誦自己最喜愛(ài)的部分和摘抄最感愛(ài)好的詞句。

3、了解作者的寫作依次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解作者的寫作依次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

課前打算

學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；老師打算好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。

第一課時(shí)

激情引趣，初歷景觀

1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

2、看圖引入。先讓學(xué)生仔細(xì)欣賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。溝通（照應(yīng)課前學(xué)生已有的打算）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？

談話：頤和園真是太美啦！今日，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書(shū)中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信念嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）特別好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式起先進(jìn)入頤和園（提示學(xué)生留意結(jié)合課后思索題自讀）。信任你們肯定會(huì)表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。

3、自主讀書(shū)。

a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作溝通與互助。留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。

b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；留意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

4、嘗試?yán)首x。面對(duì)全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特殊要求學(xué)生留意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。

5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

其次課時(shí)

習(xí)有效造勢(shì)，融入畫(huà)境

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去視察，用作者的情感去品嘗，用作者的激烈去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà)，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。

a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)美麗生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。

b、小組溝通，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。

2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本事悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯美、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：閑逛長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？

b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品嘗以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字奇妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？

3、回來(lái)全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與觀賞）

推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振

談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？信任你們肯定行，或許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信念嗎？

1、選擇方式，自主打算。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（留意放一點(diǎn)美麗的音樂(lè)）

2、盡情展示，共享歡樂(lè)。形式多樣，不拘一格。老師留意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推動(dòng)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）

1、從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去欣賞、去發(fā)覺(jué)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，信任你們肯定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了多數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。

２、這節(jié)課通過(guò)視察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者根據(jù)巡游的依次，抓住景物的特點(diǎn)寫好游記的方法。

二、整體感知

１、下面，我們就隨作者一起去巡游這又大又美的頤和園，大家細(xì)致看，仔細(xì)聽(tīng)，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？

（播放錄象）

２、溝通：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是詳細(xì)描寫頤和園的？

（第２～５自然段）

４、自己讀讀這個(gè)部分，思索：

作者是按什么依次巡游頤和園的？

填空練習(xí)：

“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）腳下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）?！?/p>

明確：

作者描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。

老師板書(shū)：

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

１、課文哪個(gè)自然段寫長(zhǎng)廊？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的依次介紹長(zhǎng)廊的？

２、溝通，老師相機(jī)板書(shū)：

廊內(nèi)──廊兩旁

３、默讀課文，一邊讀一邊想：

長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？

溝通明確：

長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美。

⑴感覺(jué)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？

⑵那么，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？

⑶長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它四周的環(huán)境也怎么樣？

⑷在這么美的長(zhǎng)廊巡游，游人的心情怎樣？

４、看長(zhǎng)廊圖片。

５、出示句子：

每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

指讀，思索：

這句話中哪兒寫得好？為什么？畫(huà)多而美，作者描寫詳細(xì)生動(dòng)，用詞精確。

６、觀賞著精致的畫(huà)面，感受著四周美妙的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在巡游長(zhǎng)廊。讓我們把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？

（齊讀其次自然段）

７、小結(jié)：

長(zhǎng)廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫(huà)，被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

１、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

作者是按什么依次來(lái)描寫萬(wàn)壽山的景色的？

溝通板書(shū)：

山上、山下

２、那么作者在山下看到了什么景色呢？

指讀第三自然段，讀后溝通：

佛香閣、排云殿。

３、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？

指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。

４、誰(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的宏偉壯美。

５、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

讀后溝通。

６、這段中還有哪些景物也寫得很美？

⑴“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

指導(dǎo)朗讀句子。

⑵出示句子：

頤和園的景色大半收在眼底。

蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

向東遠(yuǎn)眺，隱隱隱約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

７、萬(wàn)壽山的景色特殊美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

齊讀第四自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、過(guò)渡：

課文第三、四自然段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山宏偉壯美的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

２、指讀，思索：

作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

堤岸──湖心島──十七孔橋重點(diǎn)寫了十七孔

３、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？

橋洞多，獅子姿態(tài)不一。

４、出示句子：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的宏大。

齊讀句子。

六、總結(jié)全文

１、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)會(huì)了頤和園的秀美風(fēng)光，請(qǐng)大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

第一句。

板書(shū)：

漂亮的大公園

２、在頤和園中除了精致的長(zhǎng)廊，壯麗的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說(shuō)的那樣……

學(xué)生齊讀。

出示最終一節(jié)：

頤和園到處有漂亮的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

板書(shū)：

說(shuō)也說(shuō)不盡

“說(shuō)也說(shuō)不盡”是什么意思？

３、課文最終一段在全文起什么作用？

４、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文：

作者按巡游的依次，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖幾處景物的漂亮景色，使我們感受到了了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度才智。

七、學(xué)了課文，你有什么收獲

八、布置作業(yè)

視察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的依次把它寫下來(lái)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭本課生字詞。理清課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的漂亮景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。教學(xué)打算

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界聞名的皇家園林。它就是頤和園。

一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，留意“頤”字的寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者巡游依次的句子。用“~~”畫(huà)出。

2、學(xué)生按要求讀書(shū)，老師巡察指導(dǎo)。

3、完成問(wèn)題（1）。

提問(wèn)：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

4、完成自學(xué)提示（2）

提問(wèn)：哪些句子能夠體會(huì)作者的巡游的依次？

指名回答，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫巡游過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個(gè)自然段是詳細(xì)些頤和園的景色的？

給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫的景物。

（2）、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

2、學(xué)生讀書(shū)。（大屏幕出示其次自然段）

3、說(shuō)說(shuō)作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么依次視察的。

5、指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜愛(ài)的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。

學(xué)生讀書(shū)。

3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)喜愛(ài)“佛香閣”，讀讀句子

出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。

5、誰(shuí)喜愛(ài)“排云殿”讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

6、喜愛(ài)昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告知我昆明湖有什么特點(diǎn)？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

7、漂亮的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。

喜愛(ài)十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的才智和雕刻的技藝超群。

齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最終一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們接著溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18頤和園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者根據(jù)巡游的依次，用生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的漂亮景色。字里行間流露出寵愛(ài)之情，是一篇培育學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增加學(xué)生的民族驕傲感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前打算時(shí)，我搜集了很多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言美麗，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯麗和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

２、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、遠(yuǎn)眺、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)漂亮的大公園，及長(zhǎng)廊／萬(wàn)壽山／昆明湖的美景。

４、體會(huì)作者的寫作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清楚的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)漂亮的大公園。

２、字詞的書(shū)寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

字詞的書(shū)寫，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學(xué)們，巡游了宏偉的長(zhǎng)城后，今日老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么漂亮的風(fēng)景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思索頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(zhǎng)廊、屹立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫(huà)舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個(gè)漂亮的大公園。

反饋溝通：

導(dǎo)：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

⑴學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)漂亮的大公園”。

導(dǎo)：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

（大、美）

老師插入一個(gè)學(xué)問(wèn)：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校內(nèi)大。

導(dǎo)：了解了這個(gè)學(xué)問(wèn)后你想說(shuō)些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！

⑵學(xué)生說(shuō)“漂亮”找到最終一段“頤和園到處都有漂亮的景色，說(shuō)也說(shuō)……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導(dǎo)：

請(qǐng)不同的學(xué)生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說(shuō)一說(shuō)小作者巡游漂亮的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)。

２、反饋溝通：

導(dǎo)：小作者先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？

（長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）

導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？

３、理清文章思路：

“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊”、“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊”、“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面對(duì)下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了”。

板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖

導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者巡游的依次，下面就讓我們隨著作者一起去巡游漂亮的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜愛(ài)頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落仔細(xì)讀一讀。

溝通：

１、精讀其次段：

齊讀其次段讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

⑴出示長(zhǎng)廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)會(huì)一下這條漂亮的長(zhǎng)廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問(wèn)感受：

我覺(jué)得這是一條很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

在文中找句子：

“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成２７３間?！?/p>

齊讀這句話──講說(shuō)明的方法讀了這句話后你想說(shuō)什么？

這句話說(shuō)明白長(zhǎng)廊的長(zhǎng)（列數(shù)據(jù)）。

⑶這條長(zhǎng)廊很漂亮。

在文中找句子：

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木……”

齊讀這句話──說(shuō)說(shuō)讀了這句話后，你有什么感受（景色非常漂亮）。

導(dǎo)：假如當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著緩緩微風(fēng)，你正走在這條長(zhǎng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

⑷朗讀體會(huì)：

①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？

②再次齊讀其次段：

帶著你們的感受，伴著音樂(lè)，我們一起再來(lái)讀讀其次段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到“佛香閣”“排云殿”：

走完長(zhǎng)廊后作者又去巡游了哪些景物？

⑵教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

①找出這句話：

文中是怎樣來(lái)描寫佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。

④看完圖后，再自由地來(lái)讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

說(shuō)明“琉璃瓦”。

理解屹立，體會(huì)佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來(lái)讀讀這兩句話。

⑶教學(xué)“排云殿”：

①找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

導(dǎo)：作者又是如何來(lái)寫排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說(shuō)說(shuō)作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

②理解“金碧輝煌”：

從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么美麗啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導(dǎo)：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的'前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

①找到“宮墻”：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫宮墻的呢？

②體會(huì)掩映。

③從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？

（相互襯托，相互遮掩。）

④體會(huì)顏色：

找到描寫表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑵找到昆明湖：

看著這么漂亮的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導(dǎo)：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會(huì)“滑”：

拓展：

假如此時(shí)你正坐在船上，聽(tīng)著悠悠地槳聲呼吸著簇新空氣你有什么感受？

⑷找到“城樓和白塔”：

①作者是怎樣視察到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導(dǎo)：我們?cè)谌f(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂(lè)，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

⑵找到“小島”讀相關(guān)的句子。

⑶找到“十七孔橋”：

導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

橋洞多──找詞語(yǔ)

柱子多──找詞語(yǔ)

獅子多──找詞語(yǔ)

想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)パ灿瘟四敲炊嗟木包c(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提示難寫的字，及簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字：

栽、雕、廊。

２、畫(huà)詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１８、頤和園

漂亮的大公園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

【教學(xué)反思】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為老師要突破教材對(duì)學(xué)生教化的禁錮，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)當(dāng)做教材的主子。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最漂亮的景色通過(guò)讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清楚，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握不到位，歸根究竟是對(duì)教材的鉆研不透。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生對(duì)不同看法綻開(kāi)爭(zhēng)辯，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在漸漸的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

4、學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受頤和園的漂亮景色，激發(fā)民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)本課根據(jù)巡游的依次記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

課前打算：

1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、你喜愛(ài)旅游嗎？你去過(guò)哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書(shū)課題）齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書(shū)寫

2、簡(jiǎn)介頤和園

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知

1、播放課文配樂(lè)朗讀。

2、思索：作者描寫了哪些景點(diǎn)？

三、駐足景點(diǎn)，品嘗漂亮

景點(diǎn)1：長(zhǎng)廊

作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長(zhǎng)又美

1、說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到了它的長(zhǎng)？

重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

a、比較感知長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：我們的教室長(zhǎng)8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——

指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

2、你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠非常漂亮。

（2）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（3）長(zhǎng)廓四周的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了

（4）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常安逸。

景點(diǎn)2：萬(wàn)壽山

作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？

明確：萬(wàn)壽山

1、作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬(wàn)壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。

2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面對(duì)不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比方寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持安靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起水紋，打破了昆明湖的安靜。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱隱約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、作者接下來(lái)來(lái)到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫的是什么？

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者根據(jù)巡游的依次，用生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的漂亮景色，字里行間流露出寵愛(ài)之情，是一篇培育學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

課文移步換景。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最終抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的漂亮，結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

選編意圖

１、了解北京頤和園的漂亮景觀，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

２、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的依次記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

３、培育學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積累語(yǔ)言的實(shí)力。

４、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、照片引入，激情引趣

（展示本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的愛(ài)好，從而引出課題。）

１、出示照片：

同學(xué)們，你們相識(shí)照片上的小男孩嗎？大家肯定想知道這些照片是從哪拍的。

２、生介紹自己巡游頤和園的狀況：

出課題并板書(shū)：

頤和園

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。

二、溝通資料，預(yù)習(xí)反饋

１、導(dǎo)語(yǔ)：

頤和園位于北京西北郊，是一座聞名遐邇的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)情愿把你知道的給大家講講。

２、學(xué)生溝通資料。

（通過(guò)資料的溝通，使學(xué)生對(duì)頤和園的相識(shí)較為全面，同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料剛好予以確定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱忱。）

三、范讀課文，整體感知

（教學(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

１、導(dǎo)語(yǔ)：

的確，頤和園不僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。

２、頤和園的課件，配樂(lè)范讀課文，感受頤和園的景色美。

３、回答：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

四、整體入手，理清依次

１、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思索：

作者是按怎樣的依次介紹頤和園的。

（引導(dǎo)學(xué)生明確作者是根據(jù)巡游依次來(lái)寫的。）

２、快速閱讀課文：

看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的巡游依次或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

（充分給學(xué)生自主的空間，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。）

３、小組溝通：

學(xué)生可以畫(huà)巡游示意圖，可以用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些巡游點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換依次記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫巡游過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

五、抓住特點(diǎn)，感受漂亮

理清了巡游依次，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的漂亮。

１、通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，我們對(duì)頤和園有了肯定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。）

２、再讀課文：

留意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

３、小組學(xué)習(xí)溝通，師引導(dǎo)：

把給你印象深刻的景物用你喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受?？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。假如把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

４、全班范圍匯報(bào)：

學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的形式來(lái)表達(dá)，假如采納朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評(píng)議：

他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

假如學(xué)生采納導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，老師只是組織、點(diǎn)撥。

⑴長(zhǎng)廊：

師引導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)游的介紹（朗讀）長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象？

（抓住重點(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。）

怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？我們都來(lái)讀一讀。

（從中體會(huì)作者運(yùn)用詳細(xì)的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫法。）

⑵佛香閣：

師引導(dǎo)：

（學(xué)生介紹）出示圖片：

我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？

（體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫法。）

還可以通過(guò)看圖理解“屹立”一詞。

⑶佛香閣前：

師引導(dǎo)學(xué)生理解：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比方，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀：

綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，留意讀出自己的感受。

⑷昆明湖（十七孔橋）：

師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師留意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象實(shí)力的培育。）

六、組織資料，再次溝通

導(dǎo)語(yǔ)：頤和園內(nèi)還有很多漂亮的景色，通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

（在此支配資料的再次溝通，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性相識(shí)，做到課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的融合。）

七、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

總結(jié)：頤和園到處有漂亮的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡?，F(xiàn)在，我們的巡游即將結(jié)束，假如讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受，你會(huì)寫些什么呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

１、努力變更串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避開(kāi)平鋪直敘，在理清依次之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

２、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參加，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生特性的敬重。

３、重視資料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫結(jié)合的支配，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素養(yǎng)教化的思想，可操作性強(qiáng)。

教學(xué)反思

１、在教學(xué)中，老師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的心情，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

２、關(guān)注全體學(xué)生，注意老師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

３、在教學(xué)中，注意滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間打算，在學(xué)生沒(méi)有達(dá)到老師的要求時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、教養(yǎng)方面：

⑴相識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱隱約”等詞語(yǔ)。

⑵理解課文內(nèi)容，了解敘述的依次。

⑶有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

２、教化方面：

了解祖國(guó)絢麗的文化，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

３、發(fā)展方面：

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，了解２至５自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫作依次。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按巡游地點(diǎn)改變、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

【教學(xué)方法】

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、引題，板書(shū)課題，溝通資料

老師板書(shū)：

頤和園

二、初讀課文

１、自由讀文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

２、課件檢測(cè)駕馭生字的狀況。

３、快速默讀課文：

把課文其次至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：

作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

５、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文

把描寫你所喜愛(ài)的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛(ài)它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

四、根據(jù)學(xué)生的看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

２、集中溝通：

在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

３、師生共同朗讀、背誦，深化體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美：

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班溝通、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

１、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，實(shí)行自己喜愛(ài)的各種形式讓學(xué)生展示自己。

（自由組織導(dǎo)游詞）

２、同伴合作，演導(dǎo)游。

３、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。

４、學(xué)生自由展示。

其次課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教化

五、溝通資料

閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

１、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜愛(ài)的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

２、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

３、也可以用自己喜愛(ài)的其他方式匯報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１８、頤和園

漂亮的大公園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山上昆明湖

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

課文根據(jù)巡游的依次，記敘了頤和園的漂亮景色。巡游依次大體是：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。根據(jù)課文所記敘的巡游依次。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園漂亮的景色；培育學(xué)生的愛(ài)美情趣和增加學(xué)生的民族驕傲感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族驕傲感的教化。作者是按怎樣的依次介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

學(xué)情分析

學(xué)生沒(méi)有去過(guò)頤和園，對(duì)于頤和園的狀況了解不多，但學(xué)習(xí)愛(ài)好比較高。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大致了解后，再深化到描寫每一景點(diǎn)的部分，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國(guó)的漂亮。

教學(xué)打算

圖、投影片、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，了解頤和園漂亮的景色，陶冶愛(ài)美情趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們肯定會(huì)很喜愛(ài)這個(gè)又大又漂亮的公園。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像綻開(kāi)的一幅畫(huà)卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著筆者一同前往中外著名的頤和園，看看作者是按什么依次介紹園內(nèi)的美景？（老師板書(shū)課題。）

二、仔細(xì)讀文，理清脈絡(luò)。

（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

（二）請(qǐng)6名同學(xué)分段朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。思索：作者巡游的依次是什么？

（三）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這事實(shí)上也是作者巡游的依次。

（四）總結(jié)全文共分5段。本文是按巡游的依次寫出頤和園的漂亮。

三、朗讀課文，劃句觀賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開(kāi)火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊仔細(xì)看書(shū)，留意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫漂亮景色的句子。

（三）在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，觀賞頤和園景點(diǎn)之美。

四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

（一）默讀第1段。思索：頤和園的特點(diǎn)是什么？（又大又美）

（二）指名讀第2段。

1、頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣兒的？

2、長(zhǎng)廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）

（l）長(zhǎng)是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）

“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！边@一句用翔實(shí)的數(shù)字，突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)多的特點(diǎn)。

長(zhǎng)（一眼望不到頭），詳細(xì)數(shù)字700多米，273間（說(shuō)明很長(zhǎng)。）

（2）從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊，橫檻上五彩的畫(huà)。

（3）長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊彩畫(huà)有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了什么？綻開(kāi)探討。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化的絢麗和能工巧匠的才智。）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）齊讀第三段。思索：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）

佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧輝煌、屹立。

2.屹立說(shuō)明什么？（排云殿高）一排排說(shuō)明什么？（占地面積大）

3.登上萬(wàn)壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。（出示投影片）

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

讓學(xué)生體會(huì)：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比方，說(shuō)明昆明湖特別靜，光滑照人；昆明湖水特別綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)一步描述昆明湖的靜。“游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說(shuō)明湖面特別安靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）指名讀第4段。

1.這段都介紹了什么景物？長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸湖中心小島十七孔橋

2.重點(diǎn)介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）

“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會(huì)：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來(lái)描述十七孔橋。再次顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達(dá)了作者什么感情？師生探討，暢所欲言。（表達(dá)了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）

五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽(tīng)錄音

六.總結(jié)全文

（一）課文記敘的巡游依次是什么？（指板書(shū)）

（二）文章層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，如一幅綻開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的漂亮景色。

（三）文中蘊(yùn)含著對(duì)建立頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄自己寵愛(ài)的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

頤和園

依次：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋

特點(diǎn)：（長(zhǎng)、美）（建筑美）（靜、綠）橋洞多

石柱多

小石獅子多

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從課文入手，深化理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)領(lǐng)悟表達(dá)課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、聽(tīng)寫，檢查生字詞。

3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個(gè)自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的依次介紹頤和園的？

二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)詳細(xì)詞句，回顧頤和園的漂亮景色。

出示投影片：

（1）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

（2）一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的？

組織學(xué)生探討，溝通。

老師總結(jié)。

（1）作者用詳細(xì)翔實(shí)的數(shù)字，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)的多的特點(diǎn)。

（2）作者從萬(wàn)壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“屹立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)，生動(dòng)描寫了佛香閣的高大、富麗和壯麗。

（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，用“鏡子”“碧玉”做比方，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn)，生動(dòng)的呈現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫(huà)舫在湖面漸漸的滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動(dòng)態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。

2、引導(dǎo)體會(huì)寫作依次及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文其次至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么依次介紹頤和園的。

三、擴(kuò)展練習(xí)，指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。

2、檢查背誦狀況（24自然段）。

四、全文總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中美麗的語(yǔ)句摘抄在作業(yè)本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10頤和園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。根據(jù)巡游的依次，記敘了頤和園的漂亮景色。課文記敘的巡游依次大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建立頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、觀賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的漂亮景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的才智才能，激發(fā)民族驕傲感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的依次記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的漂亮景色，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今日，老師就和你們一起去巡游這又大又美的頤和園。

（板書(shū)：頤和園）

二、學(xué)習(xí)其次自然段。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么依次巡游頤和園的？畫(huà)出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)覺(jué)了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說(shuō)一說(shuō)？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠非常漂亮。

（2）長(zhǎng)廊的形態(tài)美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

（3）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓四周的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常安逸。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形態(tài)、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)建者的超群技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰(shuí)情愿帶領(lǐng)大家去巡游一下聞名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

（2）老師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？（萬(wàn)壽山）

作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？

（萬(wàn)壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？（留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的視察依次）

（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說(shuō)明白什么？

（２）“游船畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？

3．指導(dǎo)朗讀

（３）指導(dǎo)朗讀。留意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山宏偉壯美的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位探討，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由探討。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)狀況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

４。拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)石獅子有的在（），像在（）。

5．老師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精致的長(zhǎng)廊，壯麗的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有漂亮的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

五、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜愛(ài)的一處景點(diǎn)。

2、作者按巡游的依次，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度才智。

3、。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道巡游景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按依次、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

六、布置作業(yè)。

視察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的依次把它寫下來(lái)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，根據(jù)巡游的依次記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最終抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的漂亮，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、借助拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、使學(xué)生了解頤和園的漂亮景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的愛(ài)好，感受勞動(dòng)人民的才智和才能。

４、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)策略】

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按巡游地點(diǎn)改變、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示頤和園全景圖。

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

老師板書(shū)課題：

頤和園

強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

二、溝通資料，了解頤和園概況

通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？

指名說(shuō)。

三、初讀課文

１、自由讀文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

２、課件檢測(cè)駕馭生字的狀況。

３、快速默讀課文：

把課文其次至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

５、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

四、再讀課文

把描寫你所喜愛(ài)的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛(ài)它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

五、根據(jù)學(xué)生的看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

２、集中溝通：

在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

３、師生共同朗讀、背誦，深化體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班溝通、展示學(xué)習(xí)成果。

六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

１、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，實(shí)行自己喜愛(ài)的各種形式讓學(xué)生展示自己。

（自由組織導(dǎo)游詞）

２、同伴合作，演導(dǎo)游。

３、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。

４、學(xué)生自由展示。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

４、學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生感受頤和園的漂亮景色，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

２、學(xué)習(xí)本課根據(jù)巡游的依次記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【課前打算】

１、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。

２、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。

２、理清文章的思路，知道寫作依次。

３、能流暢地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、老師引入，導(dǎo)入新課

她，構(gòu)思奇妙，建筑精致，全國(guó)各地出名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今日，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)漂亮的大公園。

板書(shū)課題：

頤和園

讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

二、整體感知課文內(nèi)容

先請(qǐng)你們自己跟隨課文去巡游頤和園。

（老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去欣賞美景，既巡游了美景，又自己解決了問(wèn)題。）

１、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：

⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵標(biāo)誕生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想方法記住生字。

⑶在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

⑷有不理解的地方畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。

２、指名朗讀課文，檢查自學(xué)狀況。

３、指名小組合作學(xué)習(xí)：

⑴議議作者是按什么依次介紹頤和園的？

⑵仔細(xì)讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？

⑶議議自學(xué)中不理解的地方。

４、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：

師：說(shuō)說(shuō)作者按什么依次介紹頤和園的？

生說(shuō)，師板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──佛香閣前──昆明湖

你怎么知道的？

師小結(jié)：

文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要巡游的地方，因此這篇課文是根據(jù)作者的巡游依次來(lái)介紹頤和園的。

三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段

１、巡游了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？

板書(shū)：

大、美

課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

２、這是什么寫法？

（首尾照應(yīng)）

３、指導(dǎo)朗讀：

看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？

（生說(shuō)：驚喜、寵愛(ài)）

我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！

四、總結(jié)

同學(xué)們真不錯(cuò)，巡游也挺細(xì)致的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的寵愛(ài)。那你喜愛(ài)頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文。

２、了解頤和園的美景，激發(fā)民族驕傲感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

３、學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)引入新課

上節(jié)課我們按巡游的依次巡游了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？

作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今日，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧！

二、學(xué)習(xí)課文

１、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！

學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，老師巡回指導(dǎo)。

２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？

（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）

⑴有的想在長(zhǎng)廊留影，為什么？

出示長(zhǎng)廊課件。

師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(zhǎng)廊，??！好美呀，你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？

（生說(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是，文中用了詳細(xì)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。

板書(shū)：

長(zhǎng)、美

誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？

（喜愛(ài)、驚異）

指導(dǎo)朗讀。

⑵有的想在萬(wàn)壽山腳下留影，為什么？

出示課件：佛香閣、排云殿。

用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。

板書(shū)：

閃閃發(fā)光、金碧輝煌

⑶有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉(zhuǎn)瞬，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！

板書(shū)：

蔥郁的樹(shù)叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔

師：這些景點(diǎn)按什么依次來(lái)描寫的？

（從遠(yuǎn)到近）

誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠(yuǎn)到近的依次。

師：這些景色中那些詞用得好？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）

文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。

⑷有的想在昆明湖留影，為什么？

自學(xué)這一處美景，師板書(shū)：

橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一

３、有感情地朗讀全文：

巡游了頤和園，在各處留影了吧！感覺(jué)怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的寵愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧！

４、再次感受頤和園的美：

漂亮的頤和園讓我們流連來(lái)回，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！

師放錄象。

三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者巡游了頤和園的美，所以作者在課文最終發(fā)出感嘆“頤和園到處有漂亮的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！痹U和園還有哪些漂亮的景點(diǎn)？你們能依據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今日學(xué)過(guò)的巡游的依次來(lái)介紹。

四、小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>

五、作業(yè)

１、回家，用巡游的依次，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

２、用巡游的依次，向你的摯友介紹一處自己熟識(shí)的景物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

巡游依次景物特點(diǎn)

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿金碧輝煌

頤和園（漂亮的大公園）蔥郁的樹(shù)叢

登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂

（向下望）朱紅的宮墻

昆明湖靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生欣賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。

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