《得道多助失道寡助》導(dǎo)學(xué)案

?得道多助，失道寡助?導(dǎo)學(xué)案

概要：育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。?得道多助，失道寡助?選自?告子?。3．初讀課文，疏通文意。全體誦讀課文，教師再范讀。教師巡視，釋疑點撥。對照書下注釋，學(xué)生獨立考慮，逐段疏通并翻譯。4．概括課文的中心論點。5．同桌學(xué)生編寫構(gòu)造提綱。6．課文重點闡述了“人和〞的重要性，聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的課文例子，舉例論證。7．提問：本文闡述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？本文闡述的作戰(zhàn)目的是什么？第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用了什么論證方法？8．整理：通假字：“畔〞同“叛〞。文章構(gòu)造嚴謹、層層推進的論證方法。字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。詞性活用：域、固、威9．小結(jié)：這篇課文運用了層層推進的論證方法，闡述了“人和〞對于戰(zhàn)爭勝負的決定作用，從而說明了施行“仁政〞的重要意義。四、當堂練習(xí)一、文學(xué)常識填空：1、孟子，名。時期學(xué)派的代表人物。2、?孟子?是一部記錄的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將?孟子?、、、并稱為“四書〞。二、解釋一詞多義：道：1、會天大雨，道不通2、得道

?得道多助，失道寡助?導(dǎo)學(xué)案,

?得道多助失道寡助?導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計人：沭陽國際學(xué)校嚴鳳宜

一、學(xué)習(xí)目的：

1、掌握課文的思想內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文構(gòu)造嚴謹、層層推進的論證方法。

3、掌握課文的論辯語言。

二、重點難點：

學(xué)習(xí)重點：1、掌握課文的思想內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文構(gòu)造嚴謹、層層推進的論證方法。

學(xué)習(xí)難點：

掌握課文的論辯語言。

三、學(xué)習(xí)過程：

1．預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。

2．簡介孟子和?孟子?：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，

與孔子合稱“孔孟〞，并有“亞圣〞之稱。

?孟子?是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。?得道多助，失道寡助?選自?告子?。

3．初讀課文，疏通文意。

全體誦讀課文，教師再范讀。

教師巡視，釋疑點撥。

對照書下注釋，學(xué)生獨立考慮，逐段疏通并翻譯。

4．概括課文的中心論點。

5．同桌學(xué)生編寫構(gòu)造提綱。

6．課文重點闡述了“人和〞的重要性，聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的課文例子，舉例論證。

7．提問：本文闡述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？

本文闡述的作戰(zhàn)目的是什么？

第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用了什么論證方法？

8．整理：通假字：“畔〞同“叛〞。

文章構(gòu)造嚴謹、層層推進的論證方法。

字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。

詞性活用：域、固、威

9．小結(jié)：這篇課文運用了層層推進的論證方法，闡述了“人和〞對于戰(zhàn)爭勝負的決定作用，

從而說明了施行“仁政〞的重要意義。

四、當堂練習(xí)

一、文學(xué)常識填空：

1、孟子，名。時期學(xué)派的代表人物。

2、?孟子?是一部記錄的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將?孟子?、、、并稱為“四書〞。

二、解釋一詞多義：

道：1、會天大雨，道不通2、得道者多助3、伐無道，誅暴秦

固：1、固國不以山溪之險2、汝心之固，固不可徹

池：1、有良田美池桑竹之屬2、池非不深也

國：1、固國不以山溪之險2、搜于國中三日三夜

三、解釋加點詞：

1、環(huán)而攻之而不勝2、夫環(huán)而攻之

3、是天時不如地利也4、兵革非不堅利也

5、委而去之6、域民不以封疆之界

7、威天下不以兵革之利8、寡助之至，親戚畔之

四、翻譯下面句子：

1、故曰，