統(tǒng)編高考語文文學(xué)類文本閱讀練習(xí)題

統(tǒng)編高語文文學(xué)類本閱讀習(xí)題(附答(1)一、文類文本閱讀1．閱讀下面的文字，完成下列小題。影青瓷韋延才紀項是銅城有名的收藏家，閑了沒事就愛往鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，幾年下來，還真淘了不少寶貝。這天，紀項來到鳳莊，無意中看到一戶人家里有一只宋代的影青瓷。那是一只小瓷碗，保管得很好，雖然不是什么大寶貝，但在銅城，這種東西已經(jīng)很少見了。紀項就詢問主人丁大爺，這個碗賣不丁大爺搖了搖頭，不賣，這是咱家唯一的寶貝哩。紀項還是很想得到這件寶貝，開了3000元價錢，丁大爺還是堅持不。紀項只好作罷，都說寶貝與有緣人為伴。如果有緣，用不了多少錢就能得;若是無緣，即使煞費苦心你也與它擦肩而過。紀項回來后，常常想起鳳莊看到的那件影青瓷。按理說這樣的一個小寶貝，紀項是不屑一顧的，他家里的藏品都有半屋子了。紀項之所以想得到這件影青瓷，是因為它另有一番深意。眾所周知，銅城是個千年的瓷鄉(xiāng)，據(jù)銅城志記載，銅城的嶺垌村，宋代時有影青瓷窯一百多座。而影青瓷是北宋中期景德鎮(zhèn)所獨創(chuàng)，銅城這個與景德鎮(zhèn)相距甚遠的小地方，能生產(chǎn)出與之相姣美的影青瓷，可見當(dāng)時銅城制瓷技藝之高超。這些影青瓷釉色青白淡雅，釉面明麗潔凈，胎質(zhì)堅致膩白，色澤溫潤如玉，故有“假器之?？赡壳般~城所產(chǎn)的影青瓷存世極少了不久，紀項沒事兒又像往常一樣去城南的古董街淘寶，看了幾個古董店，都沒相中什么寶貝，便準備打道回府。在街上沒走幾步，看到幾個人圍在一起，拿著一件東西談?wù)撝恼婕倥c來歷。紀項便湊了上去，一看，眼睛不禁亮了起來，那件東西不正是他在鳳莊丁大爺家看到的影青瓷賣主是一位二十出頭的小伙子，人長得結(jié)實憨厚。看的人中也沒幾個識貨的，價錢大概給得很低，小伙子有點激動和著急，他從一個中年人手中拿回瓷碗，說你們都不識貨，別看了，人家可是給了3000塊的，我爺爺還舍不得賣呢。有人發(fā)出噓聲，一人說，給塊腦殘了吧，我還要考慮考慮。紀項問，那你要多少錢呢。小伙子說道，如果你中意，一口價5000元。紀項從小伙子手中取過瓷碗，細看了看，確實是那天他在丁大爺家看到的那件影青瓷，便說道，這瓷器是銅城嶺垌窯的產(chǎn)品，值不了那么多。小伙子看著他，說這是咱銅城的“土假，但他與景德鎮(zhèn)的影青瓷比，品質(zhì)一點也不差。又說，如果不是爺爺病了急錢用，我還舍不得賣呢。紀項說，貨物要以市場價格來衡量，你要的價確實過高了。小伙子問紀項，那你能給多少紀項伸出三個手指頭。圍觀的人中有人說道300也了。小伙子急了300我拿回家去。紀項說，一口價。小子看了看紀項，很久點頭成交。小伙子拿了錢，急匆匆地向車站方向走。紀項看著焦急而又匆忙的小伙子，忙把他叫住

了。小伙子回轉(zhuǎn)頭，不解地看著紀項。紀項邊迎上去邊問，你在哪里工作?小伙子說，沒有呢。紀項就問他愿不愿意去做古董銷售，銅城最大的古董店德寶坊是他朋友開的，正缺人手呢。我對古董不在行，行小伙子誠惶誠恐地問道。人，只要肯學(xué)肯吃苦，干什么都行，紀項說。就這樣，在紀項的推薦下，小伙子去了德寶坊。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼十幾年過去了。小伙子已經(jīng)成為德寶坊最有名的古董鑒別師，認識他的人都不叫他的名字丁二根，也不叫他丁老師，而是叫他丁一眼。因為他對一件物品的鑒別，只要看上一眼，就能知道其真假，故此而得此名。一天，丁一眼來到紀項家里，說紀老師，我想求你一件事情。紀項說別說求不求的，有什么事情你說吧。丁一眼道我爺爺快不行了…沒等丁一眼說完，紀項拉著丁一眼的手，說，走，去看看爺爺。躺在病床上的丁大爺已經(jīng)奄奄一息，見到紀項，呆滯無神的雙眼亮起了一道光?？粗鴼馊粲谓z的爺爺，丁一眼說道，紀老師，我爺爺一生視為寶貝的那件影青瓷，十多年前我賣給您收藏了，今天，我想把它贖回，多少錢都行，我要讓它陪著爺爺。丁大爺向?qū)O兒招了招手，似有什么話要說。丁一眼上前，把耳朵湊了過去。丁大爺聲音低低地說，他賣了影青瓷沒幾天，紀項就把那件影青瓷還給了他，還給了他一筆錢治病丁大爺還有很多話要說，但只看到他的嘴唇在動，說什么已經(jīng)聽不清楚了。但丁一眼從爺爺變動的口型中能感受到爺爺想要對他說什么。爺爺說完后，丁一眼看著紀項，感慨萬千地說，紀老師，謝謝!紀項拍了拍丁一眼的肩膀說，寶物，要留在真正愛寶的人那里。（《小說選刊》年期載）（）列對小相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小寫桐城志中記載影青的內(nèi)容，洋溢著無限的自豪感，既突出了銅城瓷器歷史的久遠，也說明了制造影青瓷技藝的高超。B.伙子手中的影青瓷，正是紀項想向丁大爺買的寶貝，圍觀者的話襯托了紀項鑒寶的眼光，也說明眾人完全不懂這影青瓷的真假?！皶r飛逝，轉(zhuǎn)眼十幾年過去了”，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上文“拒賣”等容，又開啟下文得名等內(nèi)容。小說結(jié)尾處才道出紀項早已把影青瓷送還丁大爺，這樣寫情節(jié)轉(zhuǎn)，又合乎情理，更突顯了紀項高貴的精神品質(zhì)。（）說在刻紀項這個形象時，突出了他的哪些特點？請簡要分析。（）都寶貝與緣人為伴”，說中的影瓷到底與丁大爺更有”還與紀項更有緣？結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮浚ǎǎ╄b水平高超。小伙子手中的瓷碗，紀項一眼便識出是丁大爺家的那件寶貝。②樂于助人。當(dāng)丁大爺生病急需要用錢時，紀項主動給他錢治病；還介紹小丁到朋友那兒工

作。尊他人，不奪人所好。當(dāng)丁大爺決意不賣寶貝時，他不強所難；小丁無奈賣了影青瓷后，他偷偷把寶貝還給了丁大爺。（）例：與丁爺有緣。①丁爺將影青瓷視為“家唯一的寶貝”，使項出價不菲，也不愿意賣。丁爺臨終前，他的孫子丁二根決定贖回影青瓷，讓寶貝陪著丁大爺。紀知悉丁大爺愛惜此寶，早將影青瓷送還丁大爺，影青瓷終沒有離開丁大爺。示例二：與紀項有緣。①項是除了丁大爺之外為數(shù)不多的識得此寶的人，并愿意高價購買；紀更能理解寶與有緣人之間的關(guān)系，他寧愿忍痛割愛將寶物還丁大爺。丁大爺臨終之前未說完的話和丁二根的神態(tài)，暗示了丁二根會將此物還給紀項?！窘馕觥俊疚觥浚ǎ╉?，也明眾人不懂這影青瓷的真”以偏概全，根據(jù)原文有人發(fā)出噓聲。一人說，給三千，腦殘了吧，三百我還要考慮考慮呢可，并不是所有人都不懂這影青瓷的真假。故選。（）看到小伙子手中的瓷碗，紀項一眼便識出是丁大爺家的件寶貝，說明紀項鑒寶水平高超。當(dāng)紀項知道丁大爺生病急需要用錢時，紀項主動給他錢治??；還介紹丁大爺?shù)膶O子小丁到朋友那兒工作，說明紀項樂于助人。初見見到影青瓷時，丁大爺決意不賣寶貝時，他不強人所難；小丁無奈賣了影青瓷后，他偷偷把寶貝還給了丁大爺，說明紀項尊重他人，不奪人所好。（）織答案時，一定要依據(jù)文本內(nèi)容進行，且言之成理，能圓其說。比如本題，要求結(jié)合文本分析影瓷”和紀項有緣，還是和丁大爺有緣，陳述自己的看法。其實，二人之中，不論說影瓷”誰更有緣，都是正確答案，只要能結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說。所以答題時，先點名自己認為影瓷和更有緣，然后在文中找出此人和“影瓷相聯(lián)的內(nèi)容，結(jié)合自己的理，進行分析陳述理由。比如認為“影瓷和大爺有緣，可以從丁大爺認為影瓷”是家中唯一寶貝，紀項出高價也不賣，臨終前，孫子決定贖回“賣的影瓷”，“影青瓷”陪丁大爺，以及“影瓷”表被紀項買走，其實“影瓷”始終沒有離開丁大爺?shù)冉嵌冉M織答案。如果認為“影瓷”和項更有緣，可以從紀項下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)悠，看上了“影瓷，時在心里掛念“影青瓷，項是除了丁大爺之外為數(shù)不多的識得并稀罕此寶的人，并愿意高價購買，能理解寶物與有緣人之間的關(guān)系，他寧愿忍痛割愛將寶物還丁大爺，還有丁大爺臨終前未說完的話和丁二根的神態(tài)，暗示丁二根會將此物還給紀項等角度陳述理由。注意，陳述理由時，一定要言之成理，能自圓其說。故答案為：；①寶水平高超。小伙子手中的瓷碗，紀項一眼便識出是丁大爺家的那件寶貝②于助人。當(dāng)丁大爺生病急需要用錢時，紀項主動給他錢治病；還介紹小丁到朋友那兒工作。尊他人，不奪人所好。當(dāng)丁大爺決意不賣寶貝時，他不強所難；小丁無奈賣了影青瓷后，他偷偷把寶貝還給了丁大爺。示一：與丁大爺有緣。丁爺將影青瓷視為家唯一的寶貝”，使紀項出價不菲，也不愿意賣。丁大爺臨終前，他的孫子丁二根決定贖回影青瓷，讓寶貝陪著丁大爺。紀知悉丁大爺愛惜此寶，早將影青瓷送還丁大爺，影青瓷終沒有離開丁大爺。示例二：與紀項有緣。①項是除了丁大爺之外為數(shù)不多的識得此寶的人，并愿意高價購買；紀更能理解寶與有緣人之間的關(guān)系，他寧愿忍痛割愛將寶物還丁大爺。丁

大爺臨終之前未說完的話和丁二根的神態(tài)，暗示了丁二根會將此物還給紀項。【點評】⑴此考查分析文章的容和藝術(shù)特色的分析能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項在表述時用到的關(guān)鍵詞語，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進行對照比較。此考查分析文學(xué)作品中的人形象的能力。解答此題要在文本中查找所有的對人物所作的各種描寫，比如外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫以及各種細節(jié)刻畫等，還要注意對人物所作的側(cè)面描寫，然后逐一分析這些描寫所表現(xiàn)的人物的特點，最后加以概括。作答時，注意先概括性格，再舉例分析。此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。靈魂可以賣嗎？廬隱荷姑她是我的鄰居張誠的女兒，她從十五歲上，就在城里那所大棉紗工廠里，作一個紡紗的女工，現(xiàn)在已經(jīng)四年了。當(dāng)夏天熹微的晨光，籠罩著萬物的時候，我推開臨街的玻璃窗，向外張望，必定看見荷姑從這里匆匆地走過，我常喜歡看著她，她也時常注視我，所以我們總算是一個相識的朋友呢！今天我照常推開窗戶，向下看去，荷姑推開柴門，匆匆地向這邊來了，她來我的窗下，便停住了，含著乞求的眼神顫巍巍地道：你意幫助我吧？”說俯下頭去，靜等我的回答，我更不忍看她那可憐的狀態(tài)，我竟顧不得思索，急忙地應(yīng)道：能！能夠！凡是你所要我做的事，我都愿意幫助你”下工后，她微微地笑著走到我的書房里來，我等不得和她說什么話，我便跑到我的臥室里，把那早已預(yù)備好的一包錢，送到荷姑面前，很高興地向她說：你回去吧！如果還有需要，我更會想法子幫助你！荷姑起先似乎很不明白地向我凝視著，后來她忽嘆了一口氣，冷笑道世界上應(yīng)該有比錢更為需要的東西吧！我真不明白，也沒有想到，荷姑為什么竟有這種出人意料的情形？但是我不能不后悔，我未曾料到她的需要，就造次把含侮辱人類的金錢，也可以說是萬惡的金錢給她，竟致刺激得她感傷。羞和急的情緒，激成無數(shù)的淚水，從我深邃的心里流出來！我們彼此各自傷心寂靜著，好久好久，荷姑才拭干她的眼淚和我說道我現(xiàn)在要告你一件小故事，或者可以說是我四年以來的歷史，這個就是我要求你幫助的”“在年前，我實在是一個天真活潑的小孩子，現(xiàn)在自然是不像了！但是那時候在中學(xué)預(yù)科里念書，無論誰不能想象我會有今天這種沉悶?zāi)亍蹦菚r我離中學(xué)預(yù)科畢業(yè)期，只有半年了，偏偏我的父親的舊病又發(fā)作起來，不能到店里去做事，家境十分困難，我便托叔叔找人推薦我到那所絕大的棉紗廠里作女工，一個月也

有十幾塊錢的進項。“我一天進這工廠的門，看見這些龐大的機器，確能使我的思想輪子，不住地動，細察這些機器的裝置和應(yīng)用，實在不能說沒有一點興趣呢！但是這樣過了三四年，我自己也覺得我實在是一副很好的機器，和那紡車似乎沒有很大的分別。因為我紡紗不過是手自然的活動，有秩序的旋轉(zhuǎn)，除此更沒有別的意義”我們后來揀到一塊白潤的石頭上坐下了，悄悄地看著水里的樹影，上下不住地搖蕩，一個烏鴉斜刺里飛過去了?！拔业轿铱捎H愛的學(xué)伴，更想到放在學(xué)校標本室的荷瓣和秋葵，我心里的感動我真不知道怎樣可以形容出來！荷姑說到這里，喉嚨忽咽住了，望著碧藍的天空，似乎求上帝幫助她，超拔她似的。我這時滿心疑云乃越積越厚，忍不住地問荷姑道：你我?guī)椭牡降资鞘裁茨?？荷姑被我一問才又往下說她的故事：“一，我的同伴忽然和我說：‘我我自從進了廠以后，我便不是我了！唉！我們的靈魂可以賣嗎？呵這是何等痛心的疑問！我一句話也回答不出來！停了半天只是自己問著自己道：靈可以賣嗎？除我不能更說別的了”荷姑說完這段故事，只是低著頭，用手摸弄著她的衣襟，臉上露著十分沉痛的樣子。我心里只覺得七上八下地亂跳，更不能說出半句話來，過了些時荷姑才又說道“我求你幫助我的，就是請你告訴我，靈魂可以賣嗎”她現(xiàn)在不再說什么了！我更不能說什么了！只有懺悔和羞愧的情緒，激成一種小聲浪，責(zé)備我道：幫人呵！用你的勇氣回答她呵！靈魂可以賣嗎”（年小說月報》月10日第12卷，有刪改）（）列對作相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.小說開頭兩段，既交代了主人公荷姑的身份、年齡，也交了她和我相見的情境以及我們二人的關(guān)系，為后面講述故事做了鋪墊。B.我未料到荷姑見“”給她錢之后態(tài)度“隨后的內(nèi)疚說明我并理解世上應(yīng)該還有比錢更為需要的東”。作從荷姑同伴的角度提出“我的靈魂可以賣嗎？這的問題，說明在當(dāng)時棉紗廠年輕的女工中已有一些人在思索這一問題。小說的主人公是生活在舊中國的一個產(chǎn)業(yè)工人，她和19世20年代“五四退后的許多青年一樣，都處于思想上苦悶彷徨中。（）說中的姑是一個怎樣的人？請結(jié)合作品簡要分析。（）說以我的理活動描寫結(jié)尾，這樣寫有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮浚ǎǎ┖墒且粋€有家庭責(zé)任感的人。荷姑因家境困難，不得不中斷學(xué)業(yè)去廠做工。②她一個視金錢為俗物的人。在我把早已預(yù)備好的一包錢送到荷姑面前時，她卻冷笑道世界上應(yīng)該還有比錢更為需要的東西吧?、鬯挥凶非?、不甘于渾渾噩噩地生活、想沖出迷茫走向覺醒的人。進入工廠后，她覺得整天面對機器，喪失了作為人的思考的權(quán)利，失去了生活的意義。她向我發(fā)出“我的靈魂可以買嗎的問。（或答荷是個渴望追求精神自由的人也）

（）通我的理活動，表達我因理解荷姑的需求而冒然給她錢，造成對荷姑的傷害而感到愧疚的心理，使“我這人性格有了更鮮明的體現(xiàn)；在我的心中發(fā)出了幫人呵！用你的勇氣回答他呵！靈魂可以賣嗎？的喚，但這一呼喚沒有答案，說明我也樣處于無法回答的苦悶之中；③樣寫更能引發(fā)讀者對小說所反映的社會生活的深入思考，從而深化了小說的主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉?，“說我’不理世界上應(yīng)該還有比錢更為需要的東’析錯誤。小說中的我只對荷姑的求助以通常的情理來理解而發(fā)生了誤判，我隨的內(nèi)疚是因為“我未曾料到她的需要就造次把含侮辱人類的金錢給她”所不直接斷定“我并不理“世界上應(yīng)該還有比錢更為需要的東”故選B。（）原“那我離中學(xué)預(yù)科畢業(yè)期，只有半年了，偏偏我的父親的舊病又發(fā)作起來，不能到店里去做事，家境十分困難，我便托叔叔找人推薦我到那所絕大的棉紗廠里作女”可知，荷姑因家境困難，中斷了學(xué)業(yè)去工廠做工以補貼家用，說明荷姑是一個有家庭責(zé)任感的人；由原文我跑到我的臥室里，把那早已預(yù)備好的一包錢，送到荷姑面前，很高興地向她說：你回去吧！如果還有需要，我更會想法子幫助你！”荷起先似乎很不明白地向我凝視著，后來她忽嘆了一口氣，冷笑道：

‘世上應(yīng)該還有比錢更為需要的東西吧！”可，姑是一個視金錢為俗物的人；由原文過些時荷姑才又說道：我求你幫助我的，就是請你告訴我，靈魂可以賣嗎？’，知，荷姑是一個有追求、不甘于渾渾噩噩地生活、想沖出迷茫走向覺醒的人；由原“我一天進這工廠的門，看見這些龐大的機器，確能使我的思想輪子，不住地轉(zhuǎn)動……我自己也覺得我實在是一副很好的機器…除更沒有別的意義可，為生活在舊中國的一個產(chǎn)業(yè)工人，荷姑“五”退潮后的許多青年一樣，都處于思想上苦悶彷徨中，覺得整天面對機器，喪失了作為人的思考的權(quán)利，失去了生活的意義。（）題尾是我的心理活動，并且是以反問句的形式呈現(xiàn)，所以回答作用時要弄清“是什么事情讓我有這樣的心理活”“我有樣心理活動的原因是什么”，后情節(jié)，人物形象塑造、主旨等方面進行思考。由只懺悔和羞愧的情緒可，“我因理解荷姑的需求而冒然給她錢，給荷姑的心理造成了傷害，從而感到愧疚，使我這一人物性格有了更鮮明的體現(xiàn)，這是從人物形象的塑造方面來分析結(jié)尾的作用；從主旨上看，“幫助人呵！用你的勇氣回答她呵！靈魂可以賣嗎？，中的我’對自己發(fā)出了靈魂上的叩問，但并沒有給出答案，說明“我和荷一，處于思想的迷蒙與苦悶之中；最后，要注意到句末的問號，這樣寫能引發(fā)讀者對小說所反映的社會生活的深入思考，從而深化了小說的主旨。故答案為：；①荷是一個有家庭責(zé)任感的人。荷姑因家境困難，不得不中斷學(xué)業(yè)去工廠做工。②她是一個視金錢為俗物的人。在我把早已預(yù)備好的一包錢送到荷姑面前時，她卻冷笑道世界上應(yīng)該還有比錢更為需要的東西吧！她一個有追求、不甘于渾渾噩噩地生活、想沖出迷茫走向覺醒的人。進入工廠后，她覺得整天面對機器，喪失了作為人的思考的權(quán)利，失去了生活的意義。她向我發(fā)出我的靈魂可以買嗎的問（或答荷是個渴望追求精神自由的人也）①通我的理活動，表達了我因理解荷姑的需求而冒然給她錢，造成對荷姑的

傷害而感到愧疚的心理，使“我這人物性格有了更鮮明的體現(xiàn)；②在”的心中發(fā)出了助人呵！用你的勇氣回答他呵！靈魂可以賣嗎？”的喚，但這一呼喚沒有答案，說明我也樣處于無法回答的苦悶之中；③樣寫更能引發(fā)讀者對小說所反映的社會生活的深入思考，從而深化了小說的主旨?！军c評】（）題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。（）本題考查對結(jié)尾語段作用的把握能力。結(jié)尾語段作用如下：總?cè)?，點明主旨（卒章顯志）；呼應(yīng)開頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴謹完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。3．閱讀下面的文字完下面小題。朱先生退兵陳忠實那天清,朱生正在書房里誦讀。門房老者張秀才來報說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬:說我正在晨誦?！睆埨闲悴呕氐介T口如實報告后兩差官大為驚訝,隨之上了“晨算什么我里有十萬火急命是張總督的手,你問先生接不?張才再來傳話先正在晨讀，愿等就等不等了請自便”位差官只好等著。朱先生晨誦完畢接差官的,果是張總督的親筆手諭。張總督信中說舉事時逃跑的清廷巡撫方升,從肅寧夏攏集起二十萬馬反撲過來大軍已壓至姑婆墳扎下營寨離西安不過二百里路,要革命軍決一死戰(zhàn)古百姓將必遭涂炭。因此想請朱先生前往姑婆墳,先生之德望以生與方升之交誼勸方升退兵。朱先生看罷,對兩個差人說“儒只讀圣賢書,不曉軍事,又無三寸不爛之舌哪有回天之力！”說就轉(zhuǎn)身走了。兩個差官氣得臉色驟變氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來收拾行李,夾一把黃油布傘就了白鹿書院。午時,兩差官又駕著汽車來了而帶來了張總督的秘書。門房老者張秀才如實相“走了。先生躲走了”傍晚時分,在張總督的總督府門前,一位背褡褳夾著油傘的人徑直往里走荷實彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說“我找張總督。”衛(wèi)嘴連續(xù)呼出五個“去去去去去那就站在門口大聲呼叫起張總督的名字而且發(fā)起牢騷:“你番兩次請我來我了你又不讓我進門。好不仗義”這時候一汽車駛到門口停車上跳下兩個人來順抽了衛(wèi)兵一記耳光轉(zhuǎn)身就躬下腰說:“朱生請進”朱生一看,正早晨破壞他晨誦的那兩位差官便著差官走進總督府見了張總督。張總督挽著朱先生坐下親昵地怨喧道“先你是腿上的肉蟲兒不得死了放汽車不坐硬走路!”朱先生說:我是土人,享了洋福,聞汽油味兒就惡心想吐。張總督說“我怕你不來!正備三顧茅廬我自去你的書院哩”朱先生笑說“縱孔明再生看你這身戎裝也嚇得閉,況我這個土人”

第二天一早張督起來時已找不著朱先,連嘆“這呆書子!”隨帶了一排士兵乘車追出城去。朱先生已經(jīng)踏上咸陽大橋一身布衣一只褡褳一把油傘,晨光熹微中仍堅持著晨誦連鳴吼叫的汽車也充耳不聞直張總督跳下車來堵住去,先生才從孔老先生那里回到現(xiàn)實中來連道歉“總大人息!我打擾你的瞌睡就獨自上路了”張督好氣又好笑說“這十二個衛(wèi)兵交給你請放心我經(jīng)給他們交過了。朱生轉(zhuǎn)過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士搖頭說“這二個人不夠。把你的兵將一滿派來也,要你能打過方,還派我做什么回吧回吧把你這十二個兵丁帶回去城吧!”張總督不由臉紅了說:那你總得坐上汽車呀”朱生不耐煩了“我你說過,我聞不慣汽油味兒…”罷一甩手走了嘴咕嘟嘟又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說:“你一首咸陽橋的詩為我送行吧!”張督心不在焉又無可奈何地道：渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒西陽關(guān)無故人。朱先生擊掌稱好之后自也吟誦起:車轔轔馬蕭行弓箭各在腰爺娘妻子走相塵埃不見咸陽橋……朱先生吟誦至此熱涌流,轉(zhuǎn)身扯開步徑自走了。兩日后朱先生回到省城復(fù)命張總督。這時方巡撫已經(jīng)罷兵,領(lǐng)二十萬大軍撤離姑婆墳,回歸甘肅寧夏去了。張總督立即傳令備置酒席為先接風(fēng)洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食,大大嚼起來。張總督難為情地說:“先這不寒磣我嗎?朱生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶,背褡褳告辭。張總督死拉住不放:“我想請先生留下墨寶?！敝焐址畔埋籽瀳?zhí)筆運腕在宜紙上寫下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字：腳放大發(fā)短；指甲常剪兜要淺。張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑:“我回去姑婆墳一上聽到孩童誦唱歌謠抄兩句供你玩味?！闭f又背起褡褳要走。張總督先要用汽車送,又改用轎子又牽馬馱送。朱先生“不車喧嘩”（節(jié)選自陳忠實《白鹿原,有節(jié)）（）列對小相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒不確的一項是（）A.朱先生幫助張總督實現(xiàn)了愿,但處處拒絕張總督小這樣寫豐富了人物性格。B.朱生是作者心目中理想知識分子的典范在造這個人物形象時,作將他放在典型環(huán)境中主采用語言、動作以及心理描寫來凸顯其性格。小最后腳大發(fā)鉸短;指常剪兜要淺”的詞內(nèi)容,不反映了民聲,也表達了朱先生對革命軍破除陋習(xí)、清廉為政的期望。小說中人物語言極具個性:朱生言多為書面語,文雅而古樸張總督語言多為口語,直且隨意。（）中的朱生是個什么樣的?請結(jié)合文本進行要概況分析。（）陽橋送張、朱二人分別吟誦了兩首古詩簡分析他們各自的心態(tài)?！敬鸢浮浚ǎ?/p>

（）愛詩書。朱先生有堅持晨誦的習(xí)慣，無論是總督差人求見，還是去勸退方升的路上，都不忘誦讀。②畏權(quán)貴。面對總督不阿諛奉承，與總督對話中言語不卑不亢。憂憂民。朱先生答應(yīng)前往勸說方升，是為民請命，使百姓免遭涂炭④勇從容。朱先生不帶一兵一卒前往敵營，勇氣可嘉，他肩負拯救古城的使命，表現(xiàn)得淡定從容。（）張督表里不一，他吟誦古詩，表面上是為朱先生送行，表達一份不和祝福，實則是迫于無奈、應(yīng)景之誦。朱生是觸景生情，由咸陽橋聯(lián)想到戰(zhàn)火將造成生靈涂炭，吟詩抒發(fā)憂憤之情。【解析】【分析】（）項，主采……心理描寫來凸顯其性”述不當(dāng)，文中的心理描寫很少，不是主要的描寫方法。故選B。（）題中，從朱先生堅持晨誦的習(xí)慣，可以看出他熱愛詩書從朱先生對總督不卑不亢的態(tài)度，可以看出他正直清高、不畏權(quán)貴；從朱先生答應(yīng)勸說方升，為民請命，可以看出他憂國憂民；從朱先生單身前往敵營，可以看出他勇敢鎮(zhèn)定。（）總督吟誦古，是迫于朱先生的要求“你一首咸陽橋的詩為我送行吧”而總督心不在焉又無可奈何地誦道…，表面是為朱先生送行，實際是迫于無奈的行為。先生吟誦古詩卻是觸景生情，“車轔轔馬蕭行人弓箭各在腰爺娘妻子走相送,塵不見咸陽橋，先生由咸陽橋聯(lián)想到眼前可能發(fā)生的戰(zhàn)事，抒發(fā)了憂國憂民之情。故答案為：；愛讀詩書。朱先生有堅持晨誦的習(xí)慣，無論是總督差人求見，還是往勸退方升的路上，都不忘誦讀。不權(quán)貴。面對總督不阿諛奉承，與總督對話中言語不卑不亢。憂憂民。朱先生答應(yīng)前往勸說方升，是為民請命，使百姓免遭涂炭④勇從容。朱先生不帶一兵一卒前往敵營，勇氣可嘉，他肩負拯救古城的使命，表現(xiàn)得淡定從容。張總督表里不一，他吟誦古詩，表面上是為朱先生送行，表達一份舍和祝福，實則是迫于無奈、應(yīng)景之誦。②朱生是觸景生情，咸陽橋聯(lián)想到戰(zhàn)火將造成生靈涂炭，吟詩抒發(fā)憂憤之情?！军c評】（）題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。（）題考查對小說中人物的心理活動的理解能力。做題要注從以下方面進行分析：結(jié)人物活動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化③抓鍵詞，結(jié)合外部表情體會物內(nèi)心變化。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。斷蔣

橋寒接連兩場暴雨，上百年的古橋，被山洪毀了。

洪水將山寨與外界天各一方，孩子們上學(xué)，大人們趕集，只能靠樹桿、木梯、竹竿慢慢爬過去了。村民們找到郭支書，請他拿主意。郭支書住在山寨對岸的郭家坨，郭家坨地勢高，再大的洪水也奈何不了它。郭支書聽了村民的反映，吧嗒著旱煙，思忖著，不急。鄉(xiāng)親們急啊，擠了他家滿滿一屋子，支書娘子忙著為大家沏茶添水。山寨丙成代表大伙說“就樣斷著不是個事??！大人進進出出好辦，娃娃們上學(xué)呢？你不是常說，一切為了下一代嘛”郭支書伸出兩指捻了捻火星閃動的旱煙，吧嗒著，不吭聲。有人小聲說：我知道，你肯定還生大伙的氣。入夏以來，見你沒少往古橋下跑，東瞅瞅，西敲敲，大伙說你是盼著古橋垮了，好向上面申請救濟款，以便從中”聲音小得沒人聽得見。屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空還是陰沉沉的。天氣預(yù)報說了，近期還將有持續(xù)暴雨，省、市、縣層層拉響了防汛警報。村委會也早作了安排，這會兒，馬主任正帶著工作隊現(xiàn)場走訪丙成說：“郭記，你大人大量，快替大家拿個主意吧。上面要不撥款，我們各家湊也行。郭支書翻大伙一眼，說：錢我來想辦法，力，大家得出”“要要得！大就興高采烈地散了。有人見，第二天一早，郭支書拎著包朝鎮(zhèn)上去了。幾天后回村，他就給望眼欲穿的鄉(xiāng)親們一個天大的喜訊：修橋款弄到了，鋼筋水泥什么的都聯(lián)系好了，接著就送來，天晴就動工…時不我待，趁著陽光天氣，兩臺吊車就轟轟隆隆開進斷橋現(xiàn)場，洪水也下降了許多，山寨老少能動的都出來了，大伙說說笑笑，干得熱火朝…郭支書和馬主任在現(xiàn)場指揮。馬主任抹了抹煙嘴，遞給郭支書，白煙就從郭支書的鼻孔里冒出來，一臉欣慰。馬主任感慨道：老計啊，真是難為你了，鎮(zhèn)上縣上一毛不拔，得虧你家老大開明啊，從自己公司支持萬。郭支書笑：我養(yǎng)育下一代圖啥，不就是為我們修橋修路修康莊大道嘛”馬主任向他豎起了大拇指。半個月之后，一座嶄新的現(xiàn)代大橋就牢牢地架在了天河上，連接著山寨與外面的世界。可是隨后，村里傳出了關(guān)于郭支書的風(fēng)言風(fēng)語，說是郭支書這回準是貪了不少上面的修橋款，有人甚至鬧著要找郭支書討工錢。風(fēng)言風(fēng)語被馬主任苦口婆心壓了下去，大伙聽說是郭支書的大兒子公司出的錢，又有話說了，不仗著他老爹是個支書，他能開公司嗎？再說50萬啊，沒有好處的事情，傻子才干！馬主任聽了，哭笑不得。坐在斷橋的殘垣上，凝視著旁邊雄偉的新橋，郭支書緩緩地吐著煙，對身旁的馬主任喃喃道：汛過后，我就辭職了，但愿這座橋能管一百年，一萬年”

倏地，山洪從馬主任的眼眶奔涌而出。（摘編自《金山》）（）列對小相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫古橋被毀，洪水泛濫，村民過河極其不便，僅巧妙點題，也為下文寫郭支書帶領(lǐng)村民設(shè)法修橋作鋪墊。B.古沖垮后，作者將郭支“不”和鄉(xiāng)親們急啊進行對比，充分體現(xiàn)出人物在本質(zhì)不同的立場和心情。郭書在汛前關(guān)注古橋，在汛期中早作安排，整個修橋計劃周密規(guī)劃，體現(xiàn)了郭支書深謀遠慮的人物特點。D.山寨部村民對郭支書的猜疑，反映了作者對當(dāng)前農(nóng)村社會現(xiàn)實的關(guān)注與思考，大大豐富和深化了小說主題。（）分析小中的馬主任有哪些作用？（）說以斷”為題，有什么好處？請結(jié)合作品，作簡要分析。【答案】（）（）交情節(jié)的作用。通過馬主任與郭支書的交談，讀者得知修橋費用的來源。②造人物的作用。借助次要人物馬主任，讀者可以更加感知到主要人物郭支書的正直無私的特點。表主旨的作用。作為干部一員的馬主任，有助于讀者理解為民修橋、干關(guān)系的主題。（）效上，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)上，作為線索貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊。人物上，面對斷橋，眾人不同的表現(xiàn)塑造了書記、主和村民的不同形象。主上，賦予斷橋象征意義，深化主題：河上斷橋易修，心斷橋難修?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉?，“體出人物在本質(zhì)上不同的立場和心情錯，從后文郭支書的做法來看，郭支書和鄉(xiāng)親們的立場和心情在本質(zhì)上是一致的，故本題選B項。（）節(jié)上。關(guān)注老計啊，真是難為你了，鎮(zhèn)上縣上一毛不拔，得虧你家老大開明啊，從自己公司支持50萬交了橋費用的來源。人物上“馬主任向他豎起了大拇指。突性格特點。旨上，“風(fēng)風(fēng)語被馬主任苦口婆心壓了下去。現(xiàn)干群關(guān)系。也說明現(xiàn)實橋好修，心中橋難修。學(xué)生自行組織語言即可。（）文中來看，斷”應(yīng)含雙層含義，表面含義是指被山洪沖毀的古橋，深層含義是指人們心中的斷橋；從情節(jié)上來看，小說開頭寫山洪沖毀古橋，即出現(xiàn)斷橋，接著寫郭支書動員兒子出錢修好斷橋，接著寫人們對郭支書的猜疑，寫人心中的斷橋，由此可見，“斷”是章的線索，小說圍繞斷謀布局；從形象塑的角度來看，小說圍繞修治斷橋塑造了郭支書、馬主任以及村民的形象，表現(xiàn)出郭支書的寬宏大量、正直無私以及深謀遠慮；從主旨的角度來看，小說明面上寫斷”的治，實際上是要說明人心中斷橋的修治，生活中的斷橋可以修好，人心中的斷橋難以修治。學(xué)生圍繞這些方面答題。故答案為：；①待情節(jié)的作用。通過馬主任與郭支書的交談，讀者得知修橋費用的來源②塑人物的作用。借助次要人物馬主任，讀者可以更加感知到主要人物郭支書的正直無私的特點。表主旨的作用。作為干部一員的馬主任，有助于讀者理解民修橋、干群關(guān)系的主題。

⑶效上，新別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣②情上，作為線索貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊。人上，面對斷橋，眾人不同的表現(xiàn)塑造了書記、主任和村民的不同象。④主上，賦予斷橋象征意義，深化主題：河上斷橋易修，心中斷橋難修?！军c評】（）題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（）題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用；貫全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我，起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同要人物一同揭示或凸顯主旨；推情節(jié)發(fā)展。（）題考查標題作用的鑒賞能力。把握小說標題的作用：貫全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個方面。本題可據(jù)此回答。5．閱讀下面的文字完下面小題。家（節(jié)選）這一年除夕的前一天的下午覺和覺民一起到覺新的事務(wù)所去,他們買了幾本新雜志還了一本翻譯小說《前夜》。剛走到覺新的辦公室門口就見里面算盤珠子的響他們撳起門簾進去?！澳銇砹恕庇X看見覺慧進,抬看了他一腿吃地問道?！拔?guī)滋於荚谕饽氵€不曉?”覺笑著回答?！澳?爺爺曉得了怎么辦?”覺現(xiàn)出了為難的樣子,但仍舊埋下頭去撥算盤珠子管不了這許多他得我不怕。覺冷淡地說。覺新抬頭看了覺慧一眼把頭皺了皺繼撥算盤珠子。“不緊，爺爺哪兒記得著許多事情？我想他定早忘記了。”覺在旁邊解釋道，他在窗前的藤椅上坐下來。覺慧也拿著《前夜》坐在一把椅子隨意翻著書口念著：“愛是個偉大的字偉大的感覺…是你所說的是什么樣的愛情呢照的意思看來,所有的愛情沒什么區(qū)別若你一心去愛戀。覺新和覺民都抬起頭帶著驚疑的眼光看了他兩但他并不覺,依用同樣的調(diào)子念下去：“我是青年不畸人不愚人應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭過!一股股熱氣在他的身體內(nèi)直往上沖,激動得連手也顫抖起來,他不能夠再念下去,便把書闔上端茶碗大大地喝了幾口陳劍云從外面走了進來。“我讀書宇里有生有死愛情里也有死有…”“這什么意”劍低聲說。沒人回答他,一種莫的恐怖在這小小的房間里飛翔,漸地壓下來。

“這的社會才這樣的人生”覺慧覺得沉悶難受憤不平地,這生活簡直是在浪費青春浪生!這種思想近來不斷地折磨他可無意間遇見了覺新的茫然的眼光連忙掉過頭去,又看見劍云的憂郁的、忍受的表情。他轉(zhuǎn)眼去看覺民，覺民埋著頭在看書。屋子里是死一般的靜寂。他覺得什么東西在咬他的心。他不能忍受地叫起來：“為么你們都不說話…你們你都該受咒！”眾人驚訝地望著他不道他為什么大叫?！盀槊匆{咒我?”覺闔了書溫和地問我跟你一,都這個大家庭里面討生活”“就因為這個緣故!覺依舊憤恨地你們總是忍受你一點也不反抗。你們口里說反對舊家庭實際上你們卻擁護舊家庭。你們的思想是新的行為卻是舊的。你們沒有膽量…你們是矛盾都矛盾的”這侯他忘記了他自己也是矛盾的”“三弟平點你樣吵又有什么好做情總要慢慢地來覺民依溫和地,你人又能夠做什么我的痛苦不見得就比你的小”覺慧過頭,又見覺新憂郁的眼,像在責(zé)備他似的。他埋下頭去過了一會兒他聲音又響了。“我不是奢侈家不貴族也是命運自然的愛子我們只是勞動者。穿起我們自己的皮制的圍裙,在已的黑暗的工廠里,做自己的工作。在我們這黯淡的生活里也我們自己的驕傲自的幸?！薄叭埐荒盍恕ＳX新痛苦地哀求道?！盀槊措y你沒有幸福就別人說把福爭過來的話也不敢聽嗎?”覺對他的大哥不客氣地說他不滿意大哥那種日趨妥協(xié)的生活方式?！鞍δ悴涣私?你環(huán)境跟我的不同覺推開算,口氣,你得我確怕聽見人提起幸福因為我已經(jīng)沒有得到幸福的希望了,我也做過美妙的夢,可是我的幸福早就給人剝奪了我并不怪別人,我自愿地把擔(dān)子從爹的肩膀上接過來的。我的痛苦你們不會了解……我還記得爹病中告訴我的一段話:‘我病恐怕不會好了我把繼母同弟妹交給你你好好地替我看顧他們。你的性情我是知道的你會使我失望。從以后我每想到爹的話就不住要流淚同我也覺得除了犧牲外再沒有別的路。我意做一個犧牲者。然而就是這樣我也對不起爹因我又把你們大姐失掉…”覺新愈說下,心愈難眼落下覺慧的眼淚快要流出來了但他極力忍住他見劍云拿著手帕在揩眼覺民用雜志遮住了臉。覺新繼續(xù)又說“媽到我們家,一到死,并有享過福。她那樣愛我期望我,我究竟拿什么來報答她呢?為了媽我就是犧牲一切,我甘愿。只要使弟妹們長大,替爹媽爭口氣,一生的志愿也就實現(xiàn)了…覺說這里便摸出手帕指臉上的淚痕。覺慧讓眼淚流了下來但馬上又止住了淚。他心里“過的事就它埋葬了!為什么還要挖開過去的墳?zāi)埂笔撬麉s不能不為他的亡故的父母悲傷?！叭銊偛拍畹脑捄懿诲e。我不是奢侈家,是命運和自然的愛子。我只是一個勞動者。覺漸漸地安靜來,他著覺慧凄涼地笑了笑說,然而我卻是一個沒有自己的幸福的勞動者我”他說了一個我字忽聽見窗外的咳嗽,便出驚惶的神情,變了語調(diào)低聲對覺慧“爺來怎么辦?”

覺慧稍微現(xiàn)出吃驚的樣子,但馬上又安靜了。淡淡地說:“有什么要緊他不會吃人。（有刪改）（）列對本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒不確的一項是（）A.第段就“出場”的翻譯小說《前夜,是中重要的道具覺朗讀該作品的舉不僅揭示了人物的精神面也然推動情節(jié)的發(fā)展。B.金小說擅長以家庭生活畫面來折射代的風(fēng)云變幻本文主要從高家?guī)讉€兄弟的生活歌頌青年一代的民主主義的覺醒。小從語言、動作、心理等多種描寫角度塑造人物形筆細,尤用墨較多的是覺新和覺慧他雖然性格迥異卻又手足情深。巴小說的語言風(fēng)格總體來說是熱烈、明快而樸素的,本就是鮮明的代表三兄弟的對話富有親人的溫暖和青春的激,染力很強。（）說中覺、覺民與覺慧三兄弟的性格各不相,請括出三人的不同形象征。（）金文學(xué)想的核心之一“”請析本文真”的特征?！敬鸢浮浚ǎǎ┯X是舊家庭中為家庭不惜犧牲自己夢想和幸福的有責(zé)任心的善良又弱的大哥形象。覺是既同情大哥又理解兄弟,內(nèi)有矛盾而又態(tài)度和的青年學(xué)生形象。覺慧渴望幸福生活敢反對舊家庭束,堅定勇敢的青年革命者形象。（）人形象塑造真實可感寫出了人物性格的復(fù)雜性。如覺新既勇敢起家庭重擔(dān)又害怕祖父,有膽小懦弱的一面。對常生繪真實可信,再了封建大家庭中受過教育又身份地位不同的青年人的生活情境。從節(jié)發(fā)展的真實性來看,在新舊時代劇烈遷的背景下年輕人自然會呈現(xiàn)或激進、或保守、或徘徊的不同樣態(tài)。作傳達出對舊時代青年的真實感受既預(yù)示了封建大庭必將走向沒落的歷史趨勢，又謳歌了青年們的覺醒和反抗?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉棥翱傮w來說是熱烈、明快而樸素”錯。語言風(fēng)格判斷不準確，本文語言有熱烈、樸素”的點。結(jié)合愛是個偉的字，偉大的感覺…但你所說的是什么樣的愛情呢?照的意思看來，所有的愛情，沒有什么區(qū)別若是你愛戀，一心去愛戀”“我是青年，不是畸人，不是愚人，應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭過來”“我讀書，宇宙里有生有死，愛情里也有死有生…”“這生活簡是在浪費青春，浪費生命”分析可知，本文的語言沒有明”的點。故選。（）合‘那，爺爺曉得怎么辦?’覺新現(xiàn)出了為難的樣子”“覺抬頭看了覺慧一眼，把眉頭皺了皺”“三，請你不要念了?！X痛苦地哀求道”“他不滿意哥那種日趨妥協(xié)的生活方式”“唉你不了解我，你的環(huán)境跟……因我又把你們大姐失掉…”‘三弟，你剛才念的話很不錯。我不是奢侈家，不是命運和自然的愛子。我只是一個勞動者?！X漸漸地安靜下來，他望著覺慧凄涼地笑了笑”等分析，覺新是舊家庭中為家庭不惜犧牲自己夢想和幸福的有責(zé)任心的善良又軟弱的大哥形象。結(jié)合“不緊，爺爺哪兒記得著許多事情？我想他一定早忘記了。’覺在旁邊解釋道他轉(zhuǎn)眼去看覺民，覺民埋著頭在看書“三弟，平靜點，你這樣吵又有什么好處?做情總要慢慢地來，’覺依舊溫和地說，你個人又能夠做什么我的痛苦不見得就比你的’”三弟，請你不要念了。覺痛苦地哀求”

等分析，覺民是既同情大哥又理解兄弟，內(nèi)心有矛盾而又態(tài)度溫和的青年學(xué)生形象。結(jié)合“‘我管不了這許多，他曉得，我也不怕。’覺慧冷淡地”“慧也拿著《前夜》坐在一把椅子上，隨意翻著書頁，口里念著：愛情是個偉大的…自把幸福爭過!我在讀書，宇宙里有生有死，愛情里也有死有生……’“‘這的社會，才有這樣的人生!覺覺得沉悶難受，憤憤不平地說，這種生活簡直是浪費青春，浪費生命’“就是因為這個緣故!覺依舊憤恨地說，你們總是忍受，你們一點也不反抗。你們口里說反對舊家庭，實際上你們卻擁護舊家庭。你們的思想是新的，行為卻是舊的。你們沒有膽……你是矛盾的，都是矛盾的!”他淡地說有什么要緊他不會吃’等分析，覺慧渴望幸福生活，敢于反對舊家庭束縛，是堅定勇敢的青年革命者形象。（）合覺新、覺民與覺慧三兄弟的形象特征分析，小說的人形象塑造真實可感，情節(jié)發(fā)展的真實，如覺新是舊家庭中為家庭不惜犧牲自己夢想和幸福的有責(zé)任心的善良又軟弱的形象，覺民是既同情大哥又理解兄弟，內(nèi)心有矛盾而又態(tài)度溫和的青年學(xué)生形象。在新舊時代劇烈變遷的背景下，不同的年輕人呈現(xiàn)出不同的生活狀態(tài)。結(jié)“剛到覺新的辦公室門口就見里面算盤珠子響聲,他們撳起門簾進去”“一股氣在他的身體內(nèi)直往上沖他動得連手也顫抖起來他能夠再下去,便把書闔上端起茶碗大大地喝了幾口“眼淚落下覺慧的眼淚快要流出來了,但他極力忍住,他看見劍云拿著手帕在揩眼睛覺民用雜志遮住了臉等析，關(guān)生活中的情景描寫真實。結(jié)合“就因為這個緣故！覺慧依舊憤恨地說，你們總是忍受，你們一點也不反抗。你們口里說反對舊家庭，實際上你們卻擁護舊家庭。你們的思想是新的，行為卻是舊的。你們沒有膽量…你是矛盾的，都是矛盾的！“時侯他忘記了他自己也是矛盾”為什難道你沒有幸?！懿灰獯蟾缒欠N日趨妥協(xié)的生活方式“同時我也覺得除犧牲,再沒有別的路。我意做一個犧牲者因為我又把你們大姐失掉了…”“淡淡地說‘有么緊？他又不吃’分析，感情抒發(fā)真實，通過不同青年的表現(xiàn)，寫出了對舊時代青年的真實感受，部分青年富有反抗精神，同時也預(yù)示著封建大家庭必將走向沒落的趨勢。故答案為：；①覺是舊家庭中為家庭不惜犧牲自己夢想和幸福的有任心的善良又軟弱的大哥形象。覺是既同情大哥又理解兄弟,心有矛盾而又態(tài)度溫和的青年學(xué)生形象。③覺慧渴望幸福生敢反對舊家庭束是定勇敢的青年革命者形象。①人形象塑造真實可感寫出了人物性格的復(fù)雜性。如覺新既勇敢擔(dān)起家庭重擔(dān)又害怕祖父有膽小懦弱的一面。對常生繪真實可信再現(xiàn)了封建大家庭中受過教育又身地位不同的青年人的生活情境。③從節(jié)發(fā)展的真性來看,在新舊時代劇烈變遷的背景下年人自然會呈現(xiàn)或激進、或保守、或徘徊的不同樣態(tài)。作傳達出對舊代青年的真實感受,預(yù)示了封建大家庭必將走向沒落的歷史趨勢，又謳歌了青年們的覺醒和反抗。【點評】⑴此考查分析文章的容和藝術(shù)特色的分析能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項在表述時用到的關(guān)鍵詞語，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進行對照比較。此考查分析文學(xué)作品中的人形象的能力。解答此題要在文本中查找所有的對人物所

作的各種描寫，比如外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫以及各種細節(jié)刻畫等，還要注意對人物所作的側(cè)面描寫，然后逐一分析這些描寫所表現(xiàn)的人物的特點，最后加以概括。⑶此題考查的知識點是對文章主的理解。解答此題，學(xué)生首先要對文章內(nèi)容和主旨有所把握；然后根據(jù)自己的理解，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度來闡述自己的看法，言之有理即可。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。格桑梅朵來到川藏線上這個道班的時候，正是一個凜冽的冬天，風(fēng)像長了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時，也不忘將我作為他的接班人。那時，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無比嚴肅認真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。我知道有這樣的父親，一切都是無法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對父親的怨恨裝進行囊，毅然走進了這個雪山腳下的道班。這里并沒有想象中的荒涼，每年春夏時節(jié)，被大雪封了一冬的公路就格外熱鬧。纖細嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_到雪山之巔；連綿不斷的進藏汽車排起長龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動；騎行愛好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過公路，輾轉(zhuǎn)到別的草…公路上最熱鬧的時候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時候。這段28公里長的川線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面，然后再回來吃早飯。通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊“幺妹兒，快起來，要出人命了。我骨碌從床上坐起來，只見幾個藏族老鄉(xiāng)抬進來一個老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場面嚇住了，一時不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動作再自然不過了。不一會兒，老阿媽終于緩過氣來，她忽然跪在我的面前，不停地說著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。一個月后的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠處盛開的格?；ǎ粋€部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時，一輛軍車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來問喊干啥子？”那士兵遞我一個栽有格?；ǖ墓揞^盒說：“謝你救了我阿，這是生長在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你”還沒等我反應(yīng)過來，他就跑掉了。

我只知道這花叫格?；?，卻不知道它還有一個名字叫格桑梅朵，好有詩意的名字。我把那盆格桑花放在窗臺上，問李大姐“格梅朵是什么意思”李大姐說：格是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。以的日子，那個藏族士兵每次進藏都要為我?guī)Щ匾粋€栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問他的戰(zhàn)友，那個小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：就這次進藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖…”我不知道那個戰(zhàn)友是何時離開的，我的頭腦中一片空白。李大姐安慰我說別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸說過，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬萬的家庭幸福美滿。整整齊齊擺在窗臺上的格桑梅朵，在暖暖的陽光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。(選《中微型小說年選（）列對本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.小第一段的自然環(huán)境描，突出川藏公路線環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我進的無助，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B.說中的父親是一個血肉豐滿的公路養(yǎng)護工形象，作者以正側(cè)面描寫結(jié)合的手法，表現(xiàn)出他的強勢和無私奉獻的精神。小說以我”睡覺、不出工等行為與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰習(xí)性與任性的弱點?！拔也蝗ジ咴杏X人生灰暗，藏族士兵給我送?；安刈迨勘臓奚鼘ξ业挠|動很大，“我對變以后的人生充滿希望。（）什么小在第四段要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象？（）人為說的主人公“我”，也有人認為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵代表的群體。你認為小說的主人公是誰？請說明理由?！敬鸢浮浚ǎǎ┍砹瞬貐^(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。（）示1小說的主人公是我。小的主要情節(jié)寫“”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。②寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我的悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)“我在長過程中的生命感動?！臼纠?】主人公是以父親、李大姐、藏族兵為代表的群體。①說寫“我與族老阿媽、藏族士兵的故事，從我的角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻身事跡，用“我”把些物有機地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。小表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻的精神?！窘馕觥俊疚觥浚?）項，懶習(xí)性與任性的弱點”理解有誤，結(jié)合通這時候，

我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來分，睡覺是為主人公感到憋屈而表現(xiàn)出的任性行為，并非其習(xí)性。故選。（）文中來看，小說在第四段主要極力描寫春夏時節(jié)川藏公的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內(nèi)容上來看，主要是表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設(shè)置背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；從對人物形象作用的角度來看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養(yǎng)路工人的工作，這也就表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出；從結(jié)構(gòu)上來看，照應(yīng)了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節(jié)?？忌鷩@這些方面分析作答即可。（）合那，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無比嚴肅認真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生“直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊“漸漸的，嬌艷的格桑花開滿了我的窗臺，在香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了”似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”等析可知，因為小說的主要情節(jié)描寫了“我”的感及思想轉(zhuǎn)變的過程。通過情節(jié)的展開，表現(xiàn)了“我在長過程中的生命感動。小說中的“格桑梅朵也我思想轉(zhuǎn)變的媒介物。總之，圍繞情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是人公。也可以認為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說即可。故答案為：C；①表了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③突了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出?！纠?】說的主人公是“我。小的主要情節(jié)描寫了我”周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。描川線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了我在長過程中的生命感動。【示例2】人是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。小寫“”與族老阿媽、藏族士兵的故事，從我的角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻身事跡，用“我”把些物有機地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。小表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻的精神。【點評】題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、形象和藝術(shù)特色的能力。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、語言的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，人物性格分析要注意準確性。一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內(nèi)涵。本考查把握環(huán)境描寫在文中作用的能力。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用。小說在第段要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象，表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景，與后文藏族老阿媽生病及藏族士兵感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的

勤勞和無私的付出。⑶此題考查學(xué)生個性化閱讀文本提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。本題題干要“你為小說的主人公是誰？請說明理由。先要先明自己的觀點：認為誰是小說的主人公；然后分點闡述自己的理由?？梢試@小說的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主旨四個方面來回答，不能憑空捏造，一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來回答。7．閱讀下面的文字，完成各題。樹大山河遠劉醒龍如果不是身臨其境，很難相信，那棵樹竟然已站立在風(fēng)雨飄搖的世界200年!3000年，由西周都城豐鎬西出200公，抵達那時叫作西戎的平2000年前，由大漢皇城長安西出200公去往那時剛剛不再叫義渠的平?jīng)?000年，由五名城大安西出公來到名為大實則野樹蕭條的平在天，由西安西出，還是公，追隨霧中寒雁，到平?jīng)瞿翘柗Q隴首地界的一處山坳，盧照鄰詩里的馬系千年樹依然在那!一棵樹生長得久了，便有些哲學(xué)意味信或不信，人是樹的命運，樹也是人的命運去平?jīng)龅穆飞?，每隔一陣，就會有人提起那棵樹，其間有見過那棵樹的，更多是沒有見過的。無論見沒見過，只要提起那樹，從沒有一連說出三句整話的人與此行同樣要去的公劉故里、峻桐山、大云寺和浸川人遺址相比，人們提及那棵樹的次數(shù)最多，所說的話卻最少。為了彌補語言的貧乏，我聯(lián)想到別的樹20世紀年代，第一次去西藏，在海拔5138米的查果拉哨所，放眼望去，不要說一棵樹，就連緊貼地面的花草也難得一見在綠色苔鮮也朝不保夕的地方，那種在兩指寬的石頭縫里開著藍色花的駱駝刺，是整個哨所唯一與森林相似的風(fēng)景。哨所里的一位士兵，因為生病從山上下來，到了日喀則，一下車就像抱著親人一樣，抱著醫(yī)院院子里的一棵白楊放聲大哭治好了病，士兵又重新回到那座永遠也不可能長出樹來的哨所，將自己站成迎著冰霜雪雹的最堅強的白楊。平?jīng)鏊幍狞S土高原與青藏高原無人區(qū)是近鄰，那位在查果拉主峰值守的士兵，是否知道，鄰居家有如此大的一棵樹并非關(guān)鍵，重要的是人在哪里，就有沃土在哪里。沒有葉子，也沒有年輪，只有在大地上無限深扎的根須。這樣的樹，冰雪凍斷弓弦，也凍不斷一根枝條，臺風(fēng)吹折旗桿，也吹不掉一片葉子。由平?jīng)雎黹_來的黃土高原，由查果拉舒展出去的青藏高原，有太多長不出樹木的山野溝壑和坡灘。在沒有見到平?jīng)瞿强脴渲?，人心就是那棵樹而在沒有樹的地方，人就是樹毫無疑問，天下之樹都生長在原野的空白處平?jīng)鲞@地名，命中注定為那棵3200年大騰出偌大空間。壯游不可無詩，登山，總得見樹平?jīng)瞿强脴洌瑑H次于天下第一的軒轅廟內(nèi)軒轅黃帝親手所植軒轅柏和天下第二的浮來山定林寺內(nèi)那棵銀杏樹在5000年軒轅柏和4000年的定林銀杏面前，3200年的平?jīng)鰢?，雖然貴為天下第三樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖。在平?jīng)龀菛|錦屏鎮(zhèn)的一處山坳，一切都是那樣平凡，除了那棵樹，萬物都不曾有丁點兒

異樣。下了車，走上百十步，首先看到的樹梢，正在生長著嫩芽。走近了些，又能見到大大小小繁復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝，正由冰天雪地染成的深揭色，逐漸過渡到花香四野時淺淺淡淡的灰黛走得更近時，那粗壯的主干像是一堵老舊的城墻，找不著那扇門就無法入得其內(nèi)，只好低頭環(huán)顧，看看如何繞過去。繞著那棵樹走了一圈，又走一圈，然后再走一圈。一圈圈走下來，再看那棵樹，這才有些明白，為何偏偏這叫國槐的大樹，能夠一口氣生長3200年，至今還是如此生機勃勃三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的，即便是無數(shù)文人筆下的?！?，也難擔(dān)當(dāng)如此桂冠。山是一種生命，水是一種生命山水的生命是生機蠱然的萬物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國槐的大樹，用蒼育之根吸收過《三墳》《五典》的智慧，用堅硬身軀容納下《八索》《九丘》的文脈，用婀娜枝葉感受了《詩經(jīng)》《樂府》的深邃與高翔。接下來，這3200年后的今天，每一個來過又離開的人，都讓這叫國槐的大樹走得更遠還有長空中的風(fēng)云，還有天際里的鴻雁，甚至還有當(dāng)今世界無所不能的互聯(lián)網(wǎng)，都使這樹朝向更悠遠的未來。（有刪改）（）列對文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文第二段以一組排比句體表現(xiàn)了年平國槐生長的自然環(huán)境和所經(jīng)歷的歷史滄桑，具有深厚而內(nèi)斂的意蘊和情味。B.平?jīng)雎飞系娜藗冸m然提及平?jīng)鰢钡拇螖?shù)最多，但所說的話卻最少，原因在于這些人缺乏文化和見識，認識不到這棵樹的價值。文敘述海拔5138米西藏查果拉哨所那位生病的士兵的故事，表明在惡劣的自然環(huán)境中樹能鼓舞人的精神，催人奮進，戰(zhàn)勝困難。文章把平?jīng)鰢狈Q為天下第三大樹，主要是從它生長和存活長3200年久的角度來評價，并未刻意關(guān)注和考慮它的外形特征。（）章中畫線部分是正面描寫平?jīng)鰢钡木渥?，請賞析其表達效果。（）何說“三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其樹種的請結(jié)合全文加以探究。【答案】（）（）采由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢眽衙赖耐庥^。②運比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然機勃勃，表達對國槐由衷的贊美。（）平國槐生長地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖，能代表一個國家。生地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強生命力，代表著偉大的民族精神。生存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符，代表的是整個國家歷史、地理和文化的底蘊?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉?，“缺文化和見識，認識不到這棵樹的價”分錯誤，判斷太主觀武斷，人們提到平?jīng)鰢钡拇螖?shù)多而言語甚少體現(xiàn)的是他們被國槐的存活之久所震撼而陷入沉思，讓人無法用言語表達。故選。（）線句子，從修辭運用的角度，“又見到大大小小繁復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝”運用比喻

的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從觀察角度，下車，走上百十步“走了些“走得更近時”采取由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢眽衙赖耐庥^。從色彩變化的角度，“嫩”“正冰天雪地染成的深揭色逐漸過渡到花香四野時淺淺淡淡的灰”從彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機勃勃，表達對國槐由衷的贊美。（）那棵樹竟然已站立在風(fēng)雨飄搖的世界3200年了!”年平?jīng)鰢保m然貴為天下第三大樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖。以上語句說明，平?jīng)鰢鄙L地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖，更能代表一個國家“能夠一口氣生長年，至今還是如此生機勃勃三山五岳之上五湖四海之內(nèi)，除了國槐，再無冠名以國來稱其他樹種的。以上語句說明，生長地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強的生命力，代表著偉大的民族精神“山一種生命，水是一種生命山水的生命是生機蠱然的萬物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國槐的大樹，用蒼育之根吸收過《三墳》《五典》的智慧，用堅硬身軀容納下《八索》《九丘》的文脈，用婀娜枝葉感受了《詩經(jīng)》《樂府》的深邃與高翔。”這些語句說明，生命存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符號，代表的是整個國家歷史、地理和文化的底蘊。故答案為：；①采由遠及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢眽衙赖耐庥^。②運比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國槐的歷史滄桑感。從彩變化的角度，寫出國槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機勃勃，表達對槐由衷的贊美。平?jīng)鰢鄙L地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實實地合為一幅原野宏圖更能代表一個國家。生地惡劣，長于漫卷開來的黃土高原，具有堅韌頑強的生命力，代表著大的民族精神。生存活久遠，成為中國悠久歷史文化的標志性符號，代表的是整個家歷史、地理和文化的底蘊。【點評】題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息、把握重要句段含義和作用、把握重要情節(jié)的意義和作用、把握文章主旨、把握作品主要表現(xiàn)手法的能力。回答本題，應(yīng)該先在文中分別找到各個選項的對應(yīng)語段，然后采用比對的方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。本考查學(xué)生對語句的賞析能。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。此考查個性化閱讀和創(chuàng)意解的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。思路是：首先明確提出觀點，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。

8．閱讀下面的文字，完成下列小題。候鳥的勇敢遲子建金甕河因兩岸草木凋敝，陡然開闊了。風(fēng)兒像一支剛勁的筆，將盛夏時節(jié)山林這大塊文章，去除枝蔓，刪繁就簡，使之更有精氣神。夏候鳥在遷徙之前，在河里盡興地攪起漣漪，畫出一個套著一個的空心圓，似乎在與河流吻別。雨燕飛走了，野鴨飛走了，大雁見落葉越積越厚，霜也愈來愈重，也做好編隊，只待出征了。首度來金甕河安家的東方白鸛，有一家已經(jīng)遠行了。張黑臉看著夏候鳥漸次南遷，為那只有腿傷的白鸛而心焦，因為它每一次起飛，都要在地面助跑很久，勉強躍起，也飛不高。大雁在一個晴朗的早晨，在河畔聚集，給自己開歡送會似的，呀呀叫著，相互拍打翅膀，分批飛起，在空中集結(jié)，排成人字形，離開金甕河了。它們在天空的姿態(tài)，就像一艘遠航的戰(zhàn)艦。最后一批東方白鸛，選擇的則是黃昏時分遷徙。三只成年白鸛，帶著它們在這兒孵育的五只白鸛，在落日中起飛。它們選擇的列隊方式是，那對夫妻白鸛，雄性的在前領(lǐng)航，雌性的在中間，與來自兩個家庭的五只新生白鸛并肩而行，斷后的是三圣殿上的那只成年雌性白鸛。它在遷徙之前，來到金甕河畔，看望它的伴侶。它們交頸低語，耳鬢廝磨，恩愛不舍。當(dāng)斷后的雌性白鸛追隨它們的孩子，飛向天空的剎那，落日血紅，它就仿佛銜著落日在遷徙，孤獨地留在大地的那只受傷的白鸛，仰望天空，發(fā)出陣陣哀鳴。一場又一場的霜，就是一場又一場大自然的告白書，它們充分宣示了冬天即將到來。夏候鳥飛走了，山林陷入了短時的寂靜。那只無法離開的東方白鸛，并不氣餒，它孤獨而頑強地在寒風(fēng)中，一次次地沖向天空，一次次地落下，再一次次地拔頭而起。每當(dāng)聽到它飛起后又無奈落地的沉重聲響，張黑臉都要難過很久。他想著如果它落雪前不能飛走，就把它抱進管護站，飼養(yǎng)一冬。他不能讓明年春天它的伴侶飛回時，見不到它的蹤影。張黑臉做好了為這只白鸛而留守管護站的準備，甚至要推遲婚期。他修爐子，將掉皮的墻泥抹平，將窗戶釘上防風(fēng)的塑料布，將門檻用棉氈裹上。他還去山里拾柴，一個冬天下來，火爐不知要吞掉多少柴火呢。一日下午，他正準備去拾柴，聽見空中傳來“嘎—啊”叫聲，是一只東方白鸛飛回來了，它直奔河畔受傷的白鸛。張黑臉欣喜地奔過去，一望，果然是受傷白鸛的伴侶。看來它將孩子們順利送上遷徙之旅后，還是放不下它的愛侶?！把┮獊砹?，抓緊飛吧，你們能行的”張臉每日給它們投食時，都要這么鼓勵一句。它們似乎聽懂了，在與時間賽跑，很少歇著。它們以河岸為根據(jù)地，雌性白鸛一次次領(lǐng)飛，受傷白鸛一遍遍跟進，越飛越遠，越飛越高。終于在一個灰蒙蒙的時刻，攜手飛離了結(jié)了薄冰的金甕河，漸漸脫離了張黑臉的視線。那天晚上，張黑臉吃過飯，刮了胡子，不久天空飄起了雪花，簌簌的落雪聲，讓他覺得

那對白鸛走得真是及時。第二天早晨，張黑臉還在酣睡，“嘭—”敲門聲驚醒了，是德秀。她為張黑臉做了早飯，他們每人吃了一碗面條，之后去山里拾柴。下雪的緣故，柴火被雪掩埋了，分辨不清，再說他們迷戀兩個人在雪地?zé)o言行走的那種踏實和幸福感，所以忘卻了拾柴，一路向南，走了很遠很遠。直到中午，他們覺得肚子有些餓了，準備回返時，德秀首先看見松林的白雪地上，似有幾朵橘紅的花兒在閃爍。她拽著張黑臉奔向那里。那傲雪綻放的花朵，原來是東方白鸛鮮艷的腳掌！那兩只在三圣殿坐窩的東方白鸛，最終還是沒有逃出命運的暴風(fēng)雪。這兩只早已失去呼吸的東方白鸛，翅膀貼著翅膀，好像在雪中相擁甜睡。張黑臉指著它們對德秀說：“這白鸛叫樹森，那只叫德秀，我和你，你和俺，就是了，也要