短文恐龍滅絕之謎

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短文恐龍滅盡之謎篇一：蘇教版三年級下《恐龍》教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)探尋”教案設(shè)計

恐龍

短文恐龍滅盡之謎篇二：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文上冊第8單元課時同步練習(xí)-31飛向藍(lán)天的恐龍(2)附答案

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文上冊第8單元課時同步練

習(xí)-31飛向藍(lán)天的恐龍（2）附答案

根基積累一、拼音小關(guān)卡。

1.用“√”標(biāo)出加點字的正確讀音。

遲鈍（túndùn）繁衍（yányǎn）．．

支撐（zhǎngchēng）后裔（yīyì）．．2.讀拼音，寫詞語。

（1）動物園里有xiōngměng（）的老虎，bènzhòng（）的黑熊，還有動作mǐnjié（）的猴子。

（2）這篇文章為我們miáohuì（）了一幅豐收的畫卷。

二、詞語游藝廳。

1.加偏旁組成新字再組詞。

屯____（）斬____（）合____（）

2.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）指多種顏色錯雜而繁多奪目。（）

（2）指絲毫沒有任何聯(lián)系。（）

（3）形容欣喜到了極點。（）

（4）事實明顯或理由充分，不必質(zhì)疑，根本就沒有質(zhì)疑的余地。（）

3.寫出下面句中加點詞語的近義詞。

（1）霸王龍分外兇猛。（）．．

（2）有的恐龍溫情心愛。（）．．

（3）我的腦海里浮現(xiàn)出鴿子輕靈的身影。（）．．

4.選詞填空。

揣測推測

（1）說話要有根據(jù)，不能能亂加（）。

（2）大家（）這件好事是李明做的。

三、句子訓(xùn)練營。

照樣子，把句子寫概括。

例：恐龍學(xué)會了遨游。

一種帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了遨游。

1.恐龍具備了滑翔才能。

____________________________________________________________________________（）____（）____（）

2.恐龍后代繁衍成了浩瀚家族。

________________________________________________________________________

四、課文回眸室。

1.這篇課文是科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說：______________________________________________________________。

2.億萬年前，一種________的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，________出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們夢想能夠________這一歷史過程。隨著越來越多____________的察覺，他們離這一愿望的實現(xiàn)已____________了。

這段話表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望是什么？

_____________________________________________________________________________________________________________

理解感悟五、精彩賞析閣。讀句子，體會文中切實地語言，留神加點詞語的用法。

1.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，結(jié)果總變成了凌空飛行的鳥兒。．．

“一支”指的是_______________________

“漫長的演化”是指____________________

_____________________________________

2.遼西的察覺向世人表示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆”。

“點睛之筆”指的是___________________?！爱嬀怼敝傅氖莀______________________

____________________________________。

把遼西的察覺說成是“點睛之筆”是由于—____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

3.“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍理應(yīng)長有羽毛?！薄耙恍北硎綺__________________

“理應(yīng)”表示____________________，說明________________________________。

六、小小練筆場。

讀了這篇課文，你有哪些收獲？寫一寫吧！

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拓展運用

七、閱讀鏈接臺。

恐龍的滅盡之謎

恐龍是生活在幾億年以前的巨大動物。它們的體形之巨大遠(yuǎn)非今天的大象，犀牛和河馬所能對比。

如今這個世界貌似已成了哺乳類動物占統(tǒng)治地位的天下，可遙想當(dāng)年——中生代那么是爬行動物的極盛時代。梁龍是恐龍家族中身體最長的種類，它的骨架從頭至尾長達(dá)26.5米，骨胳重量不到30噸。身長24米的雷龍骨胳重達(dá)50噸。腕龍與梁龍和雷龍這3種身軀巨大的動物都是素食者——以植物為主食。它們的形體都具有頭小脖子長。四肢雄壯興隆的特點。它們的棲息地一般分布在湖泊周邊。

猛龍（霸王龍）是食肉恐龍中體形最大的一種，身長14米，高約5.5米。猛龍也是那時候地球上食肉動物的世界之最。

翼手龍是會飛的恐龍，身手輕捷的翼手龍只有麻雀那么小，而巨大的羽齒龍（羽翼龍），它那帶皮膜的雙翼開展時，竟有7.5米的展幅。

恐龍在生物進(jìn)化史上曾有過輝煌的一頁。但是，這種巨大的動物最終還是沒有逃脫其在地球上滅盡的命運。這是由于氣候條件發(fā)生較大的變化的時候，恐龍的生存環(huán)境日益惡化，自然界所供給的食物終究有限，而恐龍的胃口實在驚人。更重要的是它們的機體沒有能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，因而在與機體更為完善的哺乳類和鳥類動物的生存競爭中敗下陣來，慘遭淘汰出局。

1.寫出以下詞語的近義詞。

對比（）輝煌（）

2.下面句子運用了哪些說明方法？

（1）梁龍是恐龍家族中身體最長的種類，它的骨架從頭至尾長達(dá)26.5米，骨胳重量不到30噸。身長24米的雷龍骨胳重達(dá)50噸。（）

（2）翼手龍是會飛的恐龍，身手輕捷的翼手龍只有麻雀那么小。（）

3.課文介紹了哪幾種恐龍？

__________________________________________________________________________

4.恐龍滅盡的理由是什么？

_

_________________________________________________________________________

拓展運用八、探究靚舞臺。

上網(wǎng)或從書上搜集更多關(guān)于恐龍的學(xué)識，寫下來與同學(xué)交流。

31飛向藍(lán)天的恐龍

一、1.dùnyǎnchēngyì

2.（1）兇猛笨重靈巧（2）描繪

二、1.噸一噸頓即刻漸逐漸嶄嶄新

鴿鴿子給賦予

2.（1）五彩斑斕（2）毫不相干

（3）欣喜若狂（4）毋庸置疑

3.（1）殘酷（2）溫柔（3）簡便

4.（1）推測（2）揣測

四、1.鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。我國科學(xué)家在遼西首次察覺了保存有羽毛印痕

的恐龍化石。

2.帶羽毛演化重視精致化石越來越近這段話表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望是：夢想找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

五、1.恐龍的某一個分支，而不是全部。體驗了長時間的蛻變過程，而不是突如其來的變

化。

2.最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容古生物學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程取得的成果喻為畫卷這項察覺無疑為該項研究供給了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進(jìn)程。

3.不是全體的恐龍一種揣測的意思在沒有找到證據(jù)之前，不能確定

七、1.對比璀璨

2.（1）列數(shù)字（2）作對比

3.梁龍腕龍雷龍猛龍（霸王龍）翼手龍

4.這是由于氣候條件發(fā)生較大的變化的時候，恐龍的生存環(huán)境日益惡化，自然界所供給的食物終究有限，而恐龍的胃口實在驚人。更重要的是它們的機體沒有能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，因而在與機體更為完善的哺乳類和鳥類動物的生存競爭中敗下陣來，慘遭淘汰出局。

短文恐龍滅盡之謎篇三：Module2Unit4WildlifeProtection聽讀課教學(xué)設(shè)計

Module2Unit4WildlifeProtection聽讀課教學(xué)設(shè)計

鄂爾多斯市東勝區(qū)烏審東街東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)杜潤琴

我校目前實施“學(xué)案”教學(xué)法，有統(tǒng)一的教學(xué)模式，但教師可以在此根基上舉行二次整合。下面以人教版高一必修Module2Unit4WildlifeProtection讀聽課教學(xué)設(shè)計為例來說明如何打造高效英語課堂以提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計理論依據(jù)：基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式

分析教學(xué)目標(biāo)-學(xué)習(xí)者特征分析（原有認(rèn)知布局、特點）-學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析-設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容）-學(xué)習(xí)情景設(shè)計-學(xué)習(xí)資源設(shè)計-供給認(rèn)知工具-自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計-管理與扶助設(shè)計-總結(jié)與強化訓(xùn)練-教學(xué)評價。

評價依據(jù)：一節(jié)好課的要素

有無表達(dá)學(xué)生的自主探究、自主協(xié)作:學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要有有意義的自主學(xué)習(xí)、探究、議論的空間；作為主導(dǎo)作用的教師，積極為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動、供給資源，對學(xué)生的回復(fù)舉行點撥，扶助學(xué)生舉行重難點突破。學(xué)生有無廣泛的認(rèn)知范圍:有無聯(lián)系到課文之外的廣泛的學(xué)識，有無學(xué)識遷移到實際生活中與實際生活相聯(lián)系的案例。學(xué)生有無深層次的熟悉投入與體驗:學(xué)生有沒有動腦筋積極思維，成為思維的主體。學(xué)生有無積極的情感體驗:學(xué)生有沒有積極地參與學(xué)習(xí)，是否具有較強的參與性、互動性，是否具有濃重的興趣和成就感等。

教學(xué)課型：讀聽課

教材分析：本課時是人教版高一必修Module2Unit4WildlifeProtection的第五課時，即Period5AnimalExtinction,它是一節(jié)讀聽技能訓(xùn)練課。閱讀為“寫實”，聽力為“寫虛”，目的是打通學(xué)生的多種感官渠道，使學(xué)生深刻體會恐龍和渡渡鳥退出歷史舞臺的悲哀與震撼并意識到野生動物養(yǎng)護的重要性和緊迫性。

學(xué)情分析：首先，學(xué)生通過中央電視臺等媒體渠道已經(jīng)建立了相關(guān)恐龍的“信息包”，閱讀片面的表層理解相對來說沒問題，但對細(xì)節(jié)理解把握不切實，所以，適當(dāng)增加了有梯度的問答題。其次，因考慮到學(xué)生對恐龍滅盡的理由很感興趣，所以，針對課本上的議論問題，提前布置了一個網(wǎng)上探尋任務(wù)－讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組探尋恐龍滅盡的理由，在課堂上議論并作簡要的匯報。再者，因?qū)W生對渡渡鳥了解甚少，所以，需要提前了解相關(guān)背景學(xué)識，教師發(fā)放相關(guān)渡渡鳥滅盡的資料讓學(xué)生閱讀。結(jié)果，由于學(xué)生根基學(xué)識水平屬于地區(qū)中等稍偏下水平，所以，采用了提前讓學(xué)生自主解決聽讀中的詞匯障礙問題。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌管有關(guān)野生動物養(yǎng)護的詞匯與短語并了解恐龍和渡渡鳥滅盡的相關(guān)學(xué)識。才能目標(biāo)：通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和主動利用各種資源輔佐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)才能與在讀和聽時獲得大意、理解細(xì)節(jié)并獲取有效信息的才能。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識、自信仰、學(xué)習(xí)興趣、動機與成就感進(jìn)一步鞏固。通過讀聽和觀看視頻，學(xué)生能夠意識到到野生動物養(yǎng)護的重要性和緊迫性并譴責(zé)人類虛偽、貪婪和殘忍的一面，樹立與自然和諧相處的意識。

教學(xué)重點和難點：有關(guān)野生動物養(yǎng)護的詞匯與短語；訓(xùn)練學(xué)生在讀及聽時獲得大意、理解細(xì)節(jié)、獲取有效信息的才能；野生動物養(yǎng)護的重要性和緊迫性。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,學(xué)案教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)輔佐資源：學(xué)案、多媒體課件、多媒體視頻、網(wǎng)絡(luò)探尋圖片和資料。

設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)理念創(chuàng)設(shè)情景、寓教于樂、誘導(dǎo)思維、總結(jié)遷移、以層層鋪墊的任務(wù)開展學(xué)識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)才能的提升供給支持。

教學(xué)過程：

Step1Lead-in（2minutes）

1.Uptonow,whathavewelearnedaboutwildlifeprotection?

(?,somewildanimalsareindangerofdyingout/endangered)

2.Iftheanimalscontinuebeinghuntedandkilledbyushumanbeings,whatwillhappentotheminthefuture?(Theywilldieout/disappear/becomeextinct?.)

3.Whatanimalshavebecomeextinct?(dinosaurs,dodo,?.)

4.Accordingtothetitleandpicturesonpage30,canyoupredictwhatwewilllearn?AnimalExtinction

〔設(shè)計說明〕利用已學(xué)學(xué)識激活相關(guān)背景學(xué)識，引出新課內(nèi)容。通過圖片等非語言信息預(yù)料文章大意，為進(jìn)一步閱讀做了很好的鋪墊。

Step2Pre-reading（4minutes）-DinosaurRemainsFossilNationalNaturalProtectionZone,EtuokeCounty(WulanTown),Ordos,InnerMongolia.(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗-烏蘭鎮(zhèn))

-dugoutabout100piecesoffossilsofdinosaurfootprintsduringtheperiodofCretaceousinordertoprotectthemfrombeingdestroyedbyflood.

WhoisErtuokenese（鄂托克旗人）?Howmuchdoyouknowaboutdinosaurs?

Diddinosaurslivebeforehumanbeingscameintobeing?

Doscientistsresearchondinosaursbyinspectingfossils?

Wasthedinosaurfierceorpeaceful?

Wasitbecauseofanexpectedorunexpectedincidentthatdinosaursdiedout?

〔設(shè)計說明〕通過有關(guān)話題新聞（學(xué)生家鄉(xiāng)的恐龍遺跡化石國家自然養(yǎng)護區(qū)挖掘出恐龍蹤跡化石）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與奇怪心。同時，在原來詞匯預(yù)習(xí)的根基上，通過問題再次復(fù)現(xiàn)新詞匯，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且有益于新詞匯的穩(wěn)定，扶助學(xué)生樹立后續(xù)學(xué)習(xí)的自信仰。

Step3Extensivereading（6minutes）

Howdidthescientistsknowthedinosaurscouldclimbthetrees?

Didpeopleknowthereasonwhydinosaursdisappearedfromtheearth?

AccordingtoaUnreport,howmanyspeciesofwildlifedoweloseeveryyear?

設(shè)計說明：限時閱讀。通過上下文猜詞的認(rèn)知策略再次穩(wěn)定詞匯的根基上，在教師用心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，提高理解細(xì)節(jié)的閱讀才能。概括做法是讓學(xué)生先自已解決問題，然后和同伴議論，結(jié)果教師釋疑。對于有理解偏差的學(xué)生，教師要擅長用問題啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的思維方式，形成有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而保持其以后參與的積極性。

Step4Discussion（8minutes）

Discussandreportthereasonswhydinosaursbecameextinct?

Patterns：Itwasbecause?that?disappeared.

Thereasonwhy?..diedoutwasthat?.

設(shè)計說明：本小組議論問題是對課本內(nèi)容的延遲。教師提前三天讓學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)資源獲得更廣泛的有關(guān)話題的英語信息，擴展所學(xué)學(xué)識，以培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納和總結(jié)的才能，提高自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃的才能及和同伴合作、共享、交流與探究的才能，同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。此外，給出了重要的參考句式，鏈接高考要點。

Step5Listening

1.Didthereasonwhydinosaursbecameextincthavesomethingtodowithhumanbeings?Why？Whataboutthedodo?（1minutes）

2.Listentothestoryofthedodoandchoosethesentencewhichgivesthemainidea.Thisstoryisabout___.（3minutes）

A.howfoolishthedodois.

B.howthedodobecameextinct

C.howthedodoandManbecamefriends.

D.howtheotherbirdsandanimalstriedtosavethedodo.

3.Listenandchoosethecorrectanswer.（5minutes）

(1)Thedodois___.A.fierceB.unkindC.friendlyD.foolish

(2)HewantstobelievethatManistellingthetruthbecause___.

A.ManisfriendlyB.hethinksManisfriendly

C.hethinksthebearsandmonkeyslieD.Manishisbestfriend

(3)Hedidn’trealizewhohadkilledmanyofhisfriendsuntil___.

A.Mantoldhimthetruth

B.theotherbirdstoldhim

C.hesawhowhisfriendwasbeingkilledbyMan

D.themonkeystoldhim

3.CanyouguesswhatwasthelastwordthedodosaidtoMan?

(Greedy,selfish,unfriendly,dishonest,merciless,cruel,?.)

設(shè)計說明：本片面的導(dǎo)入問題是為了引出聽力話題并為理解聽力內(nèi)容的大意做鋪墊。而聽力問題意在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有學(xué)識和所聽材料獲取大意，從而揣測細(xì)節(jié)的才能。同時，教師提前發(fā)放了有關(guān)渡渡鳥與毛里求斯及渡渡鳥與大顱樹“一榮俱榮，一損俱損”的故事，旨在讓學(xué)生在聽力過程中更深刻的熟悉到人類的貪婪、虛偽與殘忍的一面。

Step7Languagepoints-鏈接高考（5minutes）

1.Howdoyouthinkthehumanrace___?

AcameupBcameupwithCcameintobeingDwascomeintobeing

2.Othersthinktheearthgot_____hotforthedinosaurstoliveonanymore.

A.enoughBtooC.veryD.so

3.Toomanyspecies_____inthepast20years.

A.disappearedBhavedisappearedC.weredisappearedD.havebeendisappeared

4.____theschoolrules,studentsa