中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)

第32頁共32頁中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)這?一年是?非常特?別的一?年，對(duì)?于我們?所有人?來說或?許都有?一定的?意義。?我作為?一名教?師，能?夠堅(jiān)守?在自己?的崗位?上是一?件很榮?幸的事?情，我?也非常?堅(jiān)定的?知道自?己的理?想和目?標(biāo)，所?以不管?什么時(shí)?候我都?可以振?奮自己?，不斷?前行，?去尋找?屬于自?己的終?極目標(biāo)?。這?一年又?這樣過?去了，?即使其?中有一?些坎坎?坷坷，?但是慶?幸的是?，我還?是能夠?做好自?己的這?一份工?作，好?好的完?成并且?在這個(gè)?基礎(chǔ)上?繼續(xù)增?添自己?的價(jià)值?和意義?。在進(jìn)?入教師?這個(gè)行?業(yè)之前?我就知?道自己?要承擔(dān)?怎樣的?使命和?責(zé)任，?因此這?對(duì)于我?來說是?一件非?常有責(zé)?任感有?使命感?的事業(yè)?，我也?愿意為?這份事?業(yè)奉獻(xiàn)?出我的?一切，?不管我?多大的?年紀(jì)，?或者即?將遇到?怎樣的?難關(guān)，?我都會(huì)?一直堅(jiān)?持下去?，初心?不悔，?砥礪前?行。?這一年?我和學(xué)?生之間?的相處?更加和?睦友愛?了一些?。其實(shí)?我個(gè)人?看起來?冷冰冰?的，其?實(shí)我是?一個(gè)很?慢熱的?人，所?以在和?學(xué)生們?接觸了?一個(gè)學(xué)?年之后?，和大?家之間?的溝通?也越來?越順利?了，大?家也已?經(jīng)把我?作為了?一位朋?友看待?了。除?此之外?，面對(duì)?一些特?殊的學(xué)?生，我?也付出?了自己?很多的?精力和?時(shí)間，?在生活?中給予?他們幫?助，在?學(xué)習(xí)中?不斷的?鼓勵(lì)著?他們，?讓他們?的內(nèi)心?有一個(gè)?更加堅(jiān)?實(shí)的依?靠，我?希望自?己能夠?懈怠這?樣的一?種力量?。我?對(duì)自己?的業(yè)務(wù)?能力還?是算比?較滿意?的，因?為這么?多年的?教學(xué)讓?我積累?了很多?的經(jīng)驗(yàn)?，而在?這樣的?經(jīng)驗(yàn)中?，我也?知道自?己的一?些優(yōu)缺?點(diǎn)，再?在其中?進(jìn)行調(diào)?整和改?變，我?也開始?慢慢的?完善好?了自己?，讓自?己有了?一部分?的改變?和成長(zhǎng)?。而我?的業(yè)務(wù)?能力也?在我的?努力當(dāng)?中慢慢?提升了?上去，?直到現(xiàn)?在，我?也有足?夠的信?心去證?明自己?最初的?初心了?。我愛?這份事?業(yè)，我?也愛我?所在的?學(xué)校，?我愿意?為之繼?續(xù)付出?，直到?實(shí)現(xiàn)我?全部的?價(jià)值。?歲月?是一件?很磨人?的事情?，稍微?不注意?，它可?能就偷?偷的溜?走了。?一年又?一年的?時(shí)間讓?我知道?，成為?一名教?師是一?件很有?責(zé)任感?的事情?。不管?我是在?學(xué)校還?是在社?會(huì)上，?我都應(yīng)?該承擔(dān)?起自己?的那一?個(gè)部分?，不要?忘記自?己的使?命，也?不要浪?費(fèi)自己?的能力?，可以?實(shí)現(xiàn)的?事情盡?量去實(shí)?現(xiàn)，不?要讓將?來的自?己后悔?，也不?要讓那?些信任?我們的?人傷心?失望。?中學(xué)?教師讀?書活動(dòng)?總結(jié)（?二）?針對(duì)教?師的教?學(xué)和教?育工作?的需要?，學(xué)校?根據(jù)上?級(jí)統(tǒng)一?安排，?上半年?精心挑?選了《?論語》?作為必?讀書目?，同時(shí)?還配備?了一些?教育專?著、專?業(yè)知識(shí)?方面的?書籍，?使教師?能夠從?中不斷?提高自?身的理?論功底?、了解?教改動(dòng)?態(tài)，學(xué)?習(xí)新的?教育方?法、增?強(qiáng)教學(xué)?的本領(lǐng)?。在讀?書的基?礎(chǔ)上，?學(xué)校定?期組織?的讀書?心得交?流和研?討活動(dòng)?，使教?師們能?夠在短?時(shí)間內(nèi)?學(xué)習(xí)、?解惑。?一、?積極組?織發(fā)動(dòng)?，宣傳?“讀書?活動(dòng)”?的精神?實(shí)質(zhì)。?使每?一位教?師都切?實(shí)領(lǐng)會(huì)?活動(dòng)的?目的、?要求及?要達(dá)到?的具體?目標(biāo)。?學(xué)校?召開全?體教師?會(huì)議，?首先制?定了教?師讀書?活動(dòng)計(jì)?劃和具?體實(shí)施?步驟，?為教師?配備了?《論語?易讀》?，組織?教師收?看《百?家講壇?》于丹?講論語?節(jié)目，?以于丹?的論語?心得為?源頭，?鼓舞教?師大量?閱讀經(jīng)?典使教?師素質(zhì)?得到升?華。?二、制?定切實(shí)?可行的?措施保?障。?每個(gè)環(huán)?節(jié)都有?相應(yīng)的?制度和?獎(jiǎng)罰細(xì)?則，確??；顒?dòng)?持續(xù)有?效的開?展，防?止“一?陣風(fēng)”?刮過的?不良傾?向。有?活動(dòng)制?度的約?束和指?導(dǎo)，使?教師普?遍感到?目標(biāo)明?確、任?務(wù)具體?、做起?來易行?。三?、建立?學(xué)校、?教研組?、教師?三級(jí)網(wǎng)?絡(luò)。?學(xué)校負(fù)?責(zé)整個(gè)?活動(dòng)的?資料、?資金、?場(chǎng)所保?障；教?研組負(fù)?責(zé)組織?教師參?與、實(shí)?施；各?位教師?積極響?應(yīng)，有?目的、?有計(jì)劃?、有步?驟地搞?好閱讀?、研究?、講座?、撰寫?論文等?各項(xiàng)工?作。?為把此?項(xiàng)活動(dòng)?搞好，?學(xué)校添?置了大?量的圖?書；還?增添了?不少有?益的硬?件設(shè)備?，配制?光盤、?音像制?品，為?活動(dòng)提?供充足?的保障?。四?、各項(xiàng)?活動(dòng)的?開展，?有效地?促進(jìn)了?教師專?業(yè)的發(fā)?展，提?高教師?的科研?能力。?先后?開展了?讀書筆?記展評(píng)?、開辟?了讀書?心得體?會(huì)專欄?、讀書?演講比?賽等。?這些活?動(dòng)的開?展，極?大地開?闊了教?師的視?野，教?師的自?身素質(zhì)?得到明?顯提高?。通?過讀書?活動(dòng)，?教師們?在知識(shí)?的海洋?中遨游?，感受?教育大?師的風(fēng)?范，領(lǐng)?悟素質(zhì)?教育的?真諦，?提高文?化知識(shí)?素養(yǎng)，?增強(qiáng)教?育管理?的水平?，對(duì)科?學(xué)研究?的認(rèn)識(shí)?越來越?深入，?課題研?究的水?平逐步?提高。?促進(jìn)了?學(xué)校教?育教學(xué)?改革的?不斷深?入，我?們一定?要把這?項(xiàng)活動(dòng)?持續(xù)有?效地開?展下去?。中?學(xué)教師?讀書活?動(dòng)總結(jié)?（三）?教師?只有堅(jiān)?持讀書?，不斷?學(xué)習(xí)，?更新觀?念，與?時(shí)俱進(jìn)?，努力?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?和理論?知識(shí)，?才能成?為一名?合格的?教師。?在提倡?素質(zhì)教?育的今?天，家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生的期?望高，?學(xué)校對(duì)?教師要?求高，?而學(xué)生?卻是無?所謂的?學(xué)習(xí)態(tài)?度。在?這樣的?情況下?，我們?應(yīng)該怎?么做教?師這是?我們經(jīng)?常談?wù)?的話題?。有時(shí)?我們自?己都覺?得茫然?，束手?無策，?不知道?如何去?教學(xué)生?。讀完?《給教?師的1?00條?建議》?以后，?真的覺?得這是?一本值?得我們?一讀的?好書。?書中的?建議和?勸告看?似淺顯?，實(shí)際?上是蘇?霍姆林?斯基完?整的教?育思想?體系，?涉及教?師經(jīng)常?遇到的?棘手問?題。書?中用了?很多的?事例和?體會(huì)，?把枯燥?的教育?學(xué)、心?理學(xué)的?基本觀?點(diǎn)闡述?得生動(dòng)?、明白?，讀后?令人倍?感親切?、深受?啟發(fā)。?每一條?建議都?有益于?教師開?闊眼界?，提高?水平，?它可以?作為一?面如何?做人的?鏡子，?給人以?啟迪。?它更是?一部全?面培養(yǎng)?人的教?科書，?給人以?借鑒。?那些關(guān)?于教育?的真知?灼見，?值得我?們一遍?又一遍?地閱讀?、品味?、反思??，F(xiàn)?在我就?蘇霍姆?林斯基?的建議?結(jié)合自?己的體?會(huì)談?wù)?對(duì)后進(jìn)?學(xué)生應(yīng)?該怎么?做：?一、教?師心存?博愛，?教育永?不言棄?優(yōu)秀?學(xué)生是?相似的?，“差?生”卻?各有各?的“差?法”。?那些好?學(xué)生，?你不用?對(duì)他們?吆五喝?六，他?們總是?乖乖地?兩耳不?聞窗外?事，一?心只讀?圣賢書?;而當(dāng)?你面對(duì)?那一個(gè)?個(gè)千差?萬別生?龍活虎?的差學(xué)?生，他?們一旦?出了點(diǎn)?小問題?，我們?總習(xí)慣?先對(duì)他?們進(jìn)行?批評(píng)、?寫檢查?、罰掃?地……?然后再?對(duì)其講?道理，?進(jìn)行所?謂的原?則性的?指導(dǎo)。?其實(shí)處?罰和枯?燥的說?理不能?觸及后?進(jìn)生的?靈魂，?反而拉?大了老?師與后?進(jìn)生之?間的距?離。蘇?霍姆林?斯基說?：“一?個(gè)好的?教師意?味著什?么首先?意味著?熱愛孩?子，感?到跟孩?子交往?是一種?樂趣，?相信每?個(gè)孩子?都能成?為一個(gè)?好人，?善于跟?他們交?朋友，?關(guān)心孩?子的快?樂和悲?傷，了?解孩子?的心靈?，時(shí)刻?都不忘?記自己?也曾經(jīng)?是個(gè)孩?子?！?照亮學(xué)?校的將?永遠(yuǎn)不?是升學(xué)?率或者?其他名?和利的?東西，?而是圣?潔瑰麗?的師道?精神，?是對(duì)孩?子的不?染一絲?塵埃的?博大的?愛，和?對(duì)每個(gè)?孩子作?為無辜?生命的?深深的?悲憫。?懷著愛?與悲憫?，我們?不能放?棄，絕?不能放?棄。從?這些話?中我深?深地感?受到用?愛心去?開啟學(xué)?生心靈?的窗戶?,走進(jìn)?學(xué)生的?心靈世?界，成?為他們?的良師?益友的?重要性?。其實(shí)?后進(jìn)生?同優(yōu)秀?生一樣?他們都?是祖國?的希望?。對(duì)于?那些尚?未開放?的花朵?，我們?就應(yīng)該?傾注更?多的耐?心，傾?注更多?的溫暖?，特別?的愛給?特別的?他們，?百花齊?放才能?迎來滿?園的春?色!?作為一?名教師?，很少?人不愛?自己的?學(xué)生。?但是，?在教育?中，盡?管有時(shí)?我們?yōu)?他們的?成長(zhǎng)付?出了很?多，可?他們并?不領(lǐng)情?，甚至?常常事?與愿違?，收到?相反的?結(jié)果。?為什么?會(huì)出現(xiàn)?這樣的?結(jié)果呢?有一個(gè)?重要的?原因就?是我們?在教育?孩子的?時(shí)候，?沒有把?他當(dāng)做?一個(gè)平?等的人?來對(duì)待?，其實(shí)?孩子也?有自尊?心。作?為一名?教師，?只有在?教師關(guān)?懷學(xué)生?人格尊?嚴(yán)時(shí)，?教導(dǎo)才?能成為?教育。?教育的?核心就?是關(guān)懷?學(xué)生。?我們要?讓學(xué)生?經(jīng)?？?到自己?的成功?，讓他?們感到?每一天?都不白?費(fèi)力氣?，每一?天自己?都有新?的收獲??！?給教師?的一百?條建議?》這本?書還告?訴我們?：每個(gè)?學(xué)生都?是可造?之材，?找到了?合適的?教育方?法，就?不會(huì)有?永遠(yuǎn)的?后進(jìn)生?。他用?畢生的?精力在?研究學(xué)?生，研?究教育?教學(xué)工?作。在?他的眼?里，這?世界上?沒有永?遠(yuǎn)的后?進(jìn)生，?每位學(xué)?生都有?他獨(dú)特?的地方?，都有?他可塑?造的一?面。所?以他對(duì)?后進(jìn)生?從來不?放棄，?而是竭?盡全力?、想方?設(shè)法地?研究學(xué)?生特點(diǎn)?，進(jìn)而?尋找到?幫助學(xué)?生的方?法，最?終讓他?們“人?盡其才?，物盡?其用”?。我想?，蘇霍?姆林斯?基之所?以能這?么做，?是跟他?熱愛學(xué)?生、熱?愛教育?事業(yè)密?不可分?的。而?我們呢?，提高?不了后?進(jìn)生，?便抱怨?他們，?甚至是?放棄他?們，在?如今的?應(yīng)試教?育下，?一些老?師失去?了等待?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)變的?耐心，?再加上?平時(shí)忽?視了閱?讀的重?要性，?教育理?論和教?育方法?掌握的?寥寥無?幾，研?究學(xué)生?更無從?談起。?這樣又?怎能幫?助后進(jìn)?生提高?呢讀了?此書我?有了方?向，想?要提高?自己的?教育教?學(xué)素養(yǎng)?就一定?要多閱?讀教育?理論書?籍，想?要幫助?后進(jìn)生?就一定?要結(jié)合?所學(xué)的?教育理?論和教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)去?研究學(xué)?生。兩?者相結(jié)?合，就?會(huì)在教?育工作?中尋找?到工作?的成功?與樂趣?。二?、轉(zhuǎn)變?教育角?色，教?會(huì)學(xué)生?思考?蘇霍姆?林斯基?說：“?在人們?的心靈?深處，?都有一?種根深?蒂固的?要求，?就是希?望感到?自己是?個(gè)發(fā)現(xiàn)?者、研?究者、?探索者?，而在?兒童這?種需要?特別強(qiáng)?烈”。?我們?有時(shí)會(huì)?很不解?地說，?“這道?題我都?講了好?幾遍了?，可學(xué)?生還是?沒做對(duì)?”讀了?蘇霍姆?林斯基?的分析?之后，?我不得?不承認(rèn)?是錯(cuò)怪?學(xué)生了?。其實(shí)?，我們?在講解?時(shí)，有?時(shí)忽視?了學(xué)生?應(yīng)該理?解什么?，在思?考過程?中應(yīng)達(dá)?到什么?目的。?思考的?過程是?解決問?題的過?程，才?能成為?名副其?實(shí)的腦?力勞動(dòng)?。教師?越是善?于把學(xué)?生的思?維活動(dòng)?賦予解?決問題?的性質(zhì)?，學(xué)生?的智力?也就能?越積極?地參與?到這項(xiàng)?活動(dòng)中?來，學(xué)?習(xí)中的?阻力和?困難也?就越清?楚，因?而腦力?勞動(dòng)的?過程也?就在某?種程度?上成了?克服困?難的過?程。那?種認(rèn)為?把教學(xué)?內(nèi)容講?得越清?楚，越?明白，?學(xué)生的?問題就?會(huì)越少?，他們?的知識(shí)?就會(huì)掌?握得越?牢固的?教師，?是大錯(cuò)?特錯(cuò)的?。好?老師決?不會(huì)越?俎代庖?地替學(xué)?生解決?難題，?他們對(duì)?學(xué)生的?關(guān)心首?先表現(xiàn)?在讓學(xué)?生明白?擺在他?們面前?的困難?是什么?，要想?克服困?難，不?僅僅需?要孩子?們集中?極大的?注意力?，而且?需要他?們付出?極大的?意志力?。要想?真正地?掌握知?識(shí)，不?僅僅要?在學(xué)生?面前揭?示教材?內(nèi)容的?本質(zhì)，?而且要?教給學(xué)?生怎樣?思考，?讓他們?獨(dú)立地?自覺地?深入到?教師的?詳細(xì)講?解中來?。從?書中我?也深深?地領(lǐng)悟?到，我?們教師?要重視?自身角?色的轉(zhuǎn)?變，將?課堂的?主動(dòng)權(quán)?還給學(xué)?生。當(dāng)?有些知?識(shí)在學(xué)?生中有?人了解?，有人?不懂時(shí)?，教師?的最佳?角色就?是活動(dòng)?的組織?者、協(xié)?調(diào)者，?讓“知?道的人?講給不?知道人?的聽”?。愛因?斯坦也?指出：?“教師?最重要?的教育?方法是?鼓勵(lì)學(xué)?生去實(shí)?際行動(dòng)??！币?此，我?們應(yīng)通?過建立?合作學(xué)?習(xí)的共?同體，?讓學(xué)生?在心與?心的交?流中體?驗(yàn)知識(shí)?的形成?過程，?盡管他?們的語?言很幼?稚、很?可笑、?甚至不?完整，?但他們?傳達(dá)的?思想?yún)s?是一致?的，只?要教師?不時(shí)地?矯正、?提升，?教學(xué)的?效果應(yīng)?是十分?明顯的?。唯有?這樣，?我們才?能“找?到孩子?最佳的?學(xué)習(xí)方?式”，?才能更?加正視?“教師?的身份?”。?學(xué)習(xí)上?存在困?難，首?先是兒?童不愿?意動(dòng)腦?筋，將?學(xué)習(xí)當(dāng)?成一件?苦差事?，確實(shí)?，學(xué)習(xí)?是要付?出一定?的代價(jià)?的。“?無論一?個(gè)兒童?感到如?何困難?，他都?應(yīng)當(dāng)學(xué)?會(huì)思考?。應(yīng)當(dāng)?使書籍?成為他?的快樂?的源泉?。語言?應(yīng)當(dāng)進(jìn)?入他的?精神世?界，成?為他個(gè)?人的財(cái)?富?！?學(xué)習(xí)落?后的兒?童，我?們?cè)趲?助他們?時(shí)，不?是直接?給予他?答案，?而是一?步步引?導(dǎo)他去?自己尋?求答案?，使他?學(xué)會(huì)思?考。?三、調(diào)?整情緒?，控制?學(xué)生注?意力。?蘇霍?姆林斯?基說：?“要能?把握住?兒童的?注意力?，只有?一條途?徑，這?就是要?形成、?確立并?且保持?兒童的?這樣一?種內(nèi)心?狀態(tài)—?—即情?緒高漲?、智力?振奮的?狀態(tài)，?使兒童?體驗(yàn)到?自己在?追求真?理，進(jìn)?行腦力?活動(dòng)的?自豪感??！睂W(xué)?生在學(xué)?習(xí)中的?注意力?不集中?是我們?每一位?教師備?感頭疼?的問題?，特別?是學(xué)困?生的思?想特別?愛開小?差。其?實(shí)很多?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生內(nèi)?心是很?想學(xué)好?的，但?他們由?于基礎(chǔ)?差，不?懂的知?識(shí)越積?累越多?，上課?時(shí)就越?不知從?何學(xué)起?.如果?我們放?任自流?，他們?的學(xué)習(xí)?成績(jī)會(huì)?更差;?但如果?采用強(qiáng)?制手段?，效果?肯定不?好，即?使看著?他坐得?端端正?正，說?不定這?時(shí)候正?是“身?在曹營?心在漢?”，因?為他們?并沒有?從心底?里認(rèn)同?!看來?怎樣才?能使學(xué)?困生的?注意力?集中是?值得我?們深思?的。蘇?霍姆林?斯基建?議我們?要想把?握兒童?的注意?力，就?應(yīng)該使?學(xué)生保?持良好?的情緒?，并使?他們體?驗(yàn)到自?己在追?求真理?，進(jìn)行?腦力勞?動(dòng)的一?種自豪?感。?這樣的?話說起?來容易?，做起?來卻有?一定的?困難。?我們?cè)?平時(shí)的?教育教?學(xué)中應(yīng)?想方設(shè)?法去調(diào)?動(dòng)他們?的積極?性，如?做一些?猜謎小?游戲、?動(dòng)手動(dòng)?腦的活?動(dòng)等，?讓他們?的思維?處于緊?張狀態(tài)?，進(jìn)而?激發(fā)其?學(xué)習(xí)的?積極性?。課堂?上教師?應(yīng)選擇?良好的?教學(xué)方?法，盡?量做到?講解生?動(dòng)活潑?，深入?淺出，?從而使?他們對(duì)?所學(xué)知?識(shí)感興?趣，進(jìn)?而集中?注意力?。還要?采用適?當(dāng)降低?要求，?低起點(diǎn)?，小步?子，多?鼓勵(lì)和?少批評(píng)?等方法?為學(xué)困?生創(chuàng)設(shè)?成功的?機(jī)遇，?從而使?學(xué)困生?逐漸進(jìn)?步。教?師可有?意識(shí)的?出一些?較簡(jiǎn)單?的題目?，然后?叫他們?上臺(tái)板?演或回?答，若?“學(xué)困?生”答?對(duì)，則?予以表?揚(yáng)，讓?他們得?到老師?和學(xué)生?的認(rèn)可?，讓他?們享受?成功的?滋味，?使他們?意識(shí)到?自己也?是可以?學(xué)好的?;若沒?答對(duì)，?教師也?應(yīng)予以?鼓勵(lì)，?相信他?們下次?能夠會(huì)?做，讓?他們感?受到老?師對(duì)他?們的信?任。逐?步改變?他們頭?腦中在?學(xué)習(xí)上?總是比?別人差?一等的?印象,?從而培?養(yǎng)了他?們的自?信心和?自尊心?,激勵(lì)?他們積?極爭(zhēng)取?,努力?向上。?四、?加強(qiáng)學(xué)?生閱讀?，提升?學(xué)生素?質(zhì)書?中有這?樣一條?建議：?“閱讀?是對(duì)學(xué)?習(xí)困難?的學(xué)生?進(jìn)行智?育的重?要手段?…”，?閱讀對(duì)?老師和?學(xué)生是?多么重?要的一?件事。?老師想?提高自?己的教?育教學(xué)?水平需?要大量?地閱讀?書籍，?后進(jìn)學(xué)?生想要?改變?cè)?糕的學(xué)?習(xí)狀況?更需要?大量的?閱讀。?閱讀是?一切智?慧和力?量的源?泉。例?如他在?“談?wù)?對(duì)后進(jìn)?生的工?作”中?說：“?請(qǐng)記住?，兒童?的學(xué)習(xí)?越困難?，他在?學(xué)習(xí)中?遇到的?似乎無?法克服?的障礙?越多，?他就應(yīng)?當(dāng)更多?地閱讀?。閱讀?能教給?他思考?，而思?考會(huì)變?成一種?激發(fā)智?力的刺?激。書?籍和由?書籍激?發(fā)起來?的活的?思想，?是防止?死記硬?背的最?強(qiáng)有力?的手段?。學(xué)生?思考得?越多，?他在周?圍世界?中看到?的不懂?的東西?越多，?他對(duì)知?識(shí)的感?受性就?越敏銳?，而你?，當(dāng)教?師的人?，工作?起來就?越容易?了?！?聯(lián)系實(shí)?際看來?，這里?的讓學(xué)?困生閱?讀應(yīng)該?不是那?種放任?自由的?讀，而?是因人?而異，?有指導(dǎo)?性的閱?讀。不?僅學(xué)生?要讀書?，老師?也要堅(jiān)?持讀書?，“怎?樣進(jìn)行?這種準(zhǔn)?備呢這?就是讀?書，每?天不間?斷地讀?書，跟?書籍結(jié)?下終生?的友誼?。潺潺?小溪，?每日不?斷，注?入思想?的大河?。讀書?不是為?了應(yīng)付?明天的?課，而?是出自?內(nèi)心的?需要和?對(duì)知識(shí)?的渴求?。如果?你想有?更多的?空閑時(shí)?間，不?至于把?備課變?成單調(diào)?乏味的?死摳教?科書，?那你就?要讀學(xué)?術(shù)著作?。應(yīng)當(dāng)?在你所?教的那?門科學(xué)?領(lǐng)域里?，使學(xué)?校教科?書里包?含的那?點(diǎn)科學(xué)?基礎(chǔ)知?識(shí)，對(duì)?你來說?只不過?是入門?的常識(shí)?。在你?的科學(xué)?知識(shí)的?大海里?，你所?教給學(xué)?生的教?科書里?的那點(diǎn)?基礎(chǔ)知?識(shí)，應(yīng)?當(dāng)只是?滄海一?粟?！?俗話說?的好：?站得高?，看得?遠(yuǎn)。你?書讀得?越多，?你掌握?的教育?教學(xué)的?方法就?越多，?思維開?闊了，?在工作?中面臨?的各種?困難就?有辦法?解決了?。所以?作為教?師，我?們自己?要有廣?博的知?識(shí)，創(chuàng)?新的思?維。然?后才能?教出具?有廣博?知識(shí)，?能力突?出的學(xué)?生來。?為了孩?子們的?一生發(fā)?展，也?為了自?己能夠?游刃有?余、開?心工作?，讓我?們來閱?讀吧!?以上?只是我?在閱讀?《給教?師的1?00條?建議》?所獲得?的一些?粗淺的?體會(huì)，?通過精?心地閱?讀、細(xì)?細(xì)地品?嘗，在?應(yīng)用實(shí)?踐中體?驗(yàn)、在?研究探?索中深?入地感?悟。教?育工作?是任重?而道遠(yuǎn)?的，在?以后的?教學(xué)工?作中，?我要把?這些理?論運(yùn)用?到教學(xué)?實(shí)踐中?，克服?自己以?前思想?上的不?合理觀?念，堅(jiān)?持在上?課時(shí)積?極運(yùn)用?這些知?識(shí)，充?實(shí)和豐?富自我?，勤勤?懇懇、?踏踏實(shí)?實(shí)的工?作，呵?護(hù)與珍?愛孩子?幸福的?童年。?中學(xué)?教師讀?書活動(dòng)?總結(jié)（?四）?臧克家?說：“?讀過一?本好書?，像交?了一個(gè)?益友。?”是的?，與這?些益友?一起，?我們可?以學(xué)會(huì)?勤于思?考，勇?于創(chuàng)新?，增添?睿智深?沉的個(gè)?性;可?以學(xué)會(huì)?謙虛謹(jǐn)?慎，持?重內(nèi)斂?，衍生?成熟穩(wěn)?重的品?格;可?以學(xué)會(huì)?自強(qiáng)不?息，不?畏艱難?，錘煉?剛毅堅(jiān)?定的神?情。因?此，我?校結(jié)合?學(xué)生、?家長(zhǎng)、?老師的?實(shí)際情?況，開?展一系?列的讀?書活動(dòng)?，引領(lǐng)?學(xué)生們?與經(jīng)典?為友，?成就充?實(shí)的人?生，成?就健康?的人生?，成就?幸福的?人生。?現(xiàn)將我?校開展?讀書活?動(dòng)的情?況匯報(bào)?如下：?一、?營造讀?書氛圍?營造?讀書的?氛圍，?能夠激?發(fā)學(xué)生?閱讀興?趣。為?此，學(xué)?校開辟?了“閱?讀專欄?”，張?貼名人?的讀書?格言，?宣傳讀?書的好?處。各?班通過?召開主?題班會(huì)?、出主?題讀書?專欄、?自制書?簽等形?式多渠?道宣傳?讀書的?重要意?義。另?外，學(xué)?校鼓勵(lì)?親子閱?讀，號(hào)?召家長(zhǎng)?在家營?造讀書?氛圍，?讓孩子?們與好?書相約?、健康?成長(zhǎng)。?這樣，?家校合?力，學(xué)?生的閱?讀興趣?就能輕?易地被?激發(fā)，?讀書的?氣氛久?盛不衰?。二?、豐富?圖書資?源豐?富圖書?資源，?能夠?yàn)?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)更好?的閱讀?條件。?學(xué)校統(tǒng)?一布置?，要求?各班繼?續(xù)從藏?書量等?方面完?善班級(jí)?圖書角?，創(chuàng)建?自己富?有個(gè)性?的小書?吧，鼓?勵(lì)學(xué)生?互相交?換看過?的書籍?，循環(huán)?利用書?本。另?外，學(xué)?校多購?買了二?、三千?冊(cè)各種?各樣的?圖書，?充實(shí)了?每個(gè)級(jí)?部圖書?館，讓?學(xué)生多?了個(gè)看?書的好?去處。?三、?做好常?規(guī)工作?（一?）做好?“一日?三讀”?活動(dòng)?1.晨?誦一年?四季，?景美如?畫，二?十四個(gè)?節(jié)氣，?是勞動(dòng)?人民長(zhǎng)?期經(jīng)驗(yàn)?的積累?和智慧?的結(jié)晶?，以此?為核心?，自編?教材，?引領(lǐng)學(xué)?生走進(jìn)?經(jīng)典的?殿堂。?利用晨?誦時(shí)間?，齊誦?經(jīng)典，?用經(jīng)典?開啟新?的一天?。一個(gè)?學(xué)期下?來，學(xué)?生已積?累了有?關(guān)《春?之歌》?、《夏?之趣》?中外經(jīng)?典詩詞?一百多?首，吟?誦起來?，搖動(dòng)?晃腦，?別有一?番風(fēng)味?。老師?想方設(shè)?法，以?多種形?式開展?晨誦活?動(dòng)，有?的帶著?學(xué)生朗?讀，有?的帶著?學(xué)生唱?誦，有?的帶著?學(xué)生邊?拍掌邊?讀學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?豐富多?彩，除?教會(huì)學(xué)?生誦讀?詩詞外?，有的?老師教?學(xué)生記?憶的方?法，有?的教學(xué)?生如何?作詩，?有的教?學(xué)生如?何做人?2.?午讀?午讀是?以全體?語文老?師為指?導(dǎo)，全?校學(xué)生?為主體?的讀書?活動(dòng)。?每天以?班為單?位語文?老師引?領(lǐng)學(xué)生?在快樂?閱讀時(shí)?光中學(xué)?習(xí)閱讀?方法、?欣賞各?類經(jīng)典?名著，?用美麗?的童書?滋潤快?樂的童?年。?3.暮?背每?天下午?4：3?0，暮?背鈴聲?響起，?教師組?織孩子?們背誦?經(jīng)典的?詩文，?師生再?次沐浴?在經(jīng)典?的幽幽?書香中?。（?二）做?好閱讀?考級(jí)工?作閱?讀考級(jí)?是促使?每一個(gè)?孩子都?能主動(dòng)?地、持?之以恒?地進(jìn)行?有益的?課外閱?讀，養(yǎng)?成自覺?閱讀的?好習(xí)慣?，豐富?孩子們?的積累?的有效?途徑，?本學(xué)期?共有三?次進(jìn)行?閱讀考?級(jí)的機(jī)?會(huì)，負(fù)?責(zé)人從?閱讀考?級(jí)方案?的制定?，閱讀?考級(jí)成?績(jī)的統(tǒng)?計(jì)、閱?讀考級(jí)?的總結(jié)?都認(rèn)真?跟蹤，?確?；?動(dòng)的順?利進(jìn)行?。本學(xué)?期，共?有10?00多?人次取?得閱讀?考級(jí)證?書，彰?顯了讀?書的成?效。?（三）?做好閱?讀之星?評(píng)選活?動(dòng)閱?讀之星?，每學(xué)?期評(píng)選?一次，?表彰在?閱讀方?面成效?大，影?響廣的?突出學(xué)?生。每?班語文?老師根?據(jù)學(xué)生?平時(shí)的?閱讀態(tài)?度、閱?讀量、?以及閱?讀考級(jí)?成績(jī)，?評(píng)出5?名“閱?讀之星?”。本?學(xué)期“?陳靜凡?、劉琦?、盧琳?、張慧?盈、許?綠緣”?等12?0名學(xué)?生獲得?了“閱?讀之星?”的光?榮稱號(hào)?，成為?了同學(xué)?們學(xué)習(xí)?的榜樣?。（?四）做?好讀書?專欄評(píng)?比本?學(xué)期，?我校繼?續(xù)進(jìn)行?了讀書?專欄的?評(píng)比活?動(dòng)。讀?書專欄?內(nèi)容豐?富、圖?文并茂?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?了展示?讀書成?果的平?臺(tái)，學(xué)?生在讀?書專欄?里展示?自己的?讀后感?，展示?自己喜?愛的讀?書名言?，展示?自己在?讀書過?程中積?累的好?詞好句?，展示?自己讀?完一本?書后的?人物素?描，推?薦自己?讀過的?好書最?后，一?（1）?班、一?（4）?班、二?（4）?班、三?（1）?班、三?（3）?班、六?（1）?班、六?（3）?班分別?獲得了?低、中?、高年?段的一?等獎(jiǎng)。?（五?）做好?優(yōu)秀圖?書角評(píng)?比我?們?cè)诿?個(gè)班級(jí)?建立了?圖書角?，圖書?角從圖?書擁有?量、圖?書內(nèi)容?、出借?記錄等?方面作?了規(guī)定?，同時(shí)?進(jìn)行了?“優(yōu)秀?圖書角?”的評(píng)?比。各?班語文?老師利?用休息?時(shí)間與?同學(xué)們?認(rèn)真布?置、美?化圖書?角，將?班級(jí)圖?書角辦?得有聲?有色，?別具一?格，彰?顯了班?級(jí)特色?。最后?：一（?3）班?、一（?2）班?、一（?4）班?、二（?4）班?、三（?1）班?、三（?2）班?、三（?3）班?、四（?4）班?、五（?1）班?、五（?2）班?、五（?4）班?、六（?1）班?獲得了?“優(yōu)秀?圖書角?”的稱?號(hào)。?（六）?落實(shí)課?外閱讀?展示活?動(dòng)課?外閱讀?課的展?示已成?為我校?語文學(xué)?科中的?常規(guī)展?示活動(dòng)?。經(jīng)過?多次的?課外閱?讀考級(jí)?，在同?一個(gè)班?里的學(xué)?生的閱?讀水平?呈現(xiàn)出?很大的?差異，?大家的?考級(jí)進(jìn)?度也不?同了，?面對(duì)這?種情況?，本學(xué)?期我們?嘗試以?大課的?形式，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行課?外閱讀?指導(dǎo)。?本學(xué)期?，余倩?鴻老師?與將參?加三級(jí)?考試的?80多?個(gè)學(xué)生?進(jìn)行了?閱讀分?享《活?了10?0萬次?的貓》?;黃燕?娜老師?與將參?加七級(jí)?考試的?60多?名學(xué)生?進(jìn)行了?閱讀交?流《窗?邊的小?豆豆》?，兩節(jié)?指導(dǎo)學(xué)?生如何?表達(dá)自?己閱讀?之后的?感受，?氣氛熱?烈，效?果良好?。（?七）做?好班級(jí)?特色讀?書活動(dòng)?本學(xué)?期，我?校鼓勵(lì)?每個(gè)班?級(jí)根據(jù)?自己班?級(jí)的實(shí)?際情況?，結(jié)合?教師的?個(gè)人特?長(zhǎng)設(shè)立?自己班?級(jí)的讀?書特色?活動(dòng)。?101?班十分?重視通?過多種?形式激?發(fā)學(xué)生?讀書的?興趣;?103?班、2?03班?重視向?學(xué)生介?紹好書?;20?1班、?602?班的師?生共讀?給人留?下深刻?的印象?;20?2班及?204?班喜歡?制作閱?讀卡;?502?班、6?03班?能夠向?學(xué)生介?紹多種?讀書方?法，如?朗讀、?默讀、?精讀、?略讀、?速讀、?研讀、?賞讀等?;40?1班不?僅注重?閱讀向?課外延?伸，還?出了班?刊;4?02班?“詞語?早餐”?很有創(chuàng)?意;5?01班?建立了?學(xué)生的?讀書檔?案;5?03班?關(guān)注歷?史，進(jìn)?行了“?中華歷?史知識(shí)?匯報(bào)室?”;6?01班?閱讀與?寫作相?結(jié)合，?出了個(gè)?人詩集?，進(jìn)行?了習(xí)作?展這些?活動(dòng)形?式各異?，彰顯?了班級(jí)?的特點(diǎn)?，引領(lǐng)?學(xué)生徜?徉經(jīng)典?名著的?海洋，?享受古?今中外?的縷縷?書香。?四、?舉辦多?彩活動(dòng)?（一?）舉辦?征文比?賽為?了讓學(xué)?生愛寫?樂寫，?同時(shí)也?為了選?送優(yōu)秀?的選手?參加區(qū)?現(xiàn)場(chǎng)作?文比賽?，我校?在高年?段中舉?行了以?“我的?學(xué)藝之?路”為?主題的?征文比?賽，最?后六（?1）班?的龔欣?玥、六?（3）?班的陳?靜凡該?項(xiàng)比賽?一等獎(jiǎng)?，代表?學(xué)校參?加區(qū)的?比賽。?（二?）舉辦?詩歌創(chuàng)?作比賽?為了?引領(lǐng)學(xué)?生關(guān)注?生活，?激發(fā)學(xué)?生對(duì)詩?歌的興?趣，提?高學(xué)生?感悟詩?歌的能?力，學(xué)?校舉行?了以“?感受生?活，抒?寫童真?”為主?題的詩?歌創(chuàng)作?比賽活?動(dòng)。?學(xué)生交?上來的?作品內(nèi)?容豐富?，有關(guān)?注父母?之愛的?，有關(guān)?注老師?之愛的?，有關(guān)?注四季?景物變?化的，?有關(guān)注?七彩童?年的，?有關(guān)注?太陽的?，有關(guān)?注云彩?的，有?關(guān)注畢?業(yè)的，?有關(guān)注?校園的?同時(shí)，?詩歌富?有節(jié)奏?明快、?富有音?樂感的?特點(diǎn)，?有抒情?詩，有?敘事詩?，有押?韻詩，?有無韻?詩，還?有的是?自由體?的散文?詩，形?式不同?、內(nèi)容?各異。?小作者?文筆嫻?熟，能?夠?qū)懗?自己真?實(shí)情感?，無論?是表達(dá)?母愛的?無私，?還是?抒發(fā)對(duì)?春、夏?、秋、?冬的熱?愛都能?夠引起?讀者共?鳴。最?后溫婷?婷、張?雅婷、?葉蕓瑜?、張芷?瑜、黃?靖峰等?28位?同學(xué)的?作品獲?得了一?等獎(jiǎng)。?通過這?次比賽?，學(xué)生?的創(chuàng)作?能力、?認(rèn)知水?平、審?美情趣?等都得?到了全?面和諧?的發(fā)展?。（?三）舉?辦“讀?《千字?文》講?經(jīng)典故?事”比?賽本?次活動(dòng)?，以《?千字文?》的經(jīng)?典故事?為載體?，希望?通過品?悟經(jīng)典?故事，?激發(fā)學(xué)?生誦讀?經(jīng)典的?.興趣?，豐富?學(xué)生的?文化積?累。同?時(shí)也為?同學(xué)們?提供一?個(gè)敢說?話、會(huì)?表達(dá)的?平臺(tái)，?提高同?學(xué)們的?綜合素?質(zhì)。?本次活?動(dòng)表現(xiàn)?突出的?有二年?（4）?班的吳?嘉怡同?學(xué)，她?的故事?講得十?分流暢?，而且?表演得?惟妙惟?肖。有?304?班出演?《西門?豹治鄴?》的同?學(xué)、4?02班?出演《?臥冰求?鯉》的?同學(xué)，?他們用?生動(dòng)的?肢體語?言、準(zhǔn)?備的普?通話、?鮮明的?背景及?音樂贏?得大家?的喜歡?。還有?501?班、5?02班?、50?4班、?604?班故事?講得繪?聲繪色?，假如?有合適?角色的?服裝，?效果還?會(huì)更好?。在?大家的?共同努?力下，?本次活?動(dòng)完滿?結(jié)束。?102?班的《?蔡倫造?紙》、?204?班的《?盤古開?天辟地?》、3?04班?的《西?門豹治?鄴》、?402?班的《?臥冰求?鯉》、?501?班的《?聞雞起?舞》、?604?班的《?昭君出?塞》、?《醉胭?脂》分?別獲得?本年級(jí)?的第一?名。此?次比賽?可以說?是一次?較高水?平的比?賽，今?后的時(shí)?間，我?們會(huì)繼?續(xù)努力?，把講?故事活?動(dòng)形式?多樣化?，并長(zhǎng)?久地把?這項(xiàng)活?動(dòng)堅(jiān)持?下去，?從而為?孩子們?營造一?個(gè)良好?的閱讀?氛圍，?提高學(xué)?生的口?語表達(dá)?能力。?（四?）舉辦?“圖書?館伴我?成長(zhǎng)”?PPT?制作比?賽我?校結(jié)合?城區(qū)舉?行的“?圖書館?伴我成?長(zhǎng)”系?列活動(dòng)?，在本?校的一?至六年?級(jí)舉行?“圖書?館伴我?成長(zhǎng)”?PPT?制作大?賽，本?次大賽?收到近?60份?的作品?，所有?的參賽?者圖文?并茂，?都能通?過優(yōu)美?的文字?和照片?講述自?己和圖?書館之?間的動(dòng)?人故事?，表達(dá)?對(duì)閱讀?的熱愛?，記錄?自己的?閱讀與?成長(zhǎng)經(jīng)?歷，并?配以優(yōu)?美的音?樂，給?觀賞者?美的享?受。經(jīng)?過評(píng)委?的精心?評(píng)選，?最后劉?羽晴、?李品儀?、方銘?宇、洗?進(jìn)洋、?胡啟原?獲得校?一等獎(jiǎng)?獲得參?加區(qū)的?“圖書?館伴我?成長(zhǎng)”?PPT?制作大?賽。?（五）?進(jìn)行“?小記者?”培訓(xùn)?__?__月?___?_日下?午，莞?城中心?小學(xué)分?校舉行?了小記?者培訓(xùn)?。全校?64名?小記者?參加了?此次活?動(dòng)。東?莞時(shí)報(bào)?資深記?者黃月?老師與?小記者?們一起?分享撰?寫新聞?稿的奧?秘，做?新聞小?報(bào)的秘?訣。?活動(dòng)中?，黃老?師深入?淺出，?從學(xué)生?的生活?經(jīng)歷出?發(fā)，告?訴小記?者們校?園記者?應(yīng)該關(guān)?注的事?件及影?像;提?示小記?者們要?做生活?的“有?心人”?，勇敢?地用自?己的?鏡頭去?捕捉美?好的瞬?間;分?享了采?訪及撰?寫新聞?稿件的?要素，?通過《?華爾街?日?qǐng)?bào)》?講解新?聞的個(gè)?性及生?動(dòng)性;?現(xiàn)場(chǎng)隨?機(jī)采訪?一名學(xué)?生為小?記者們?提供好?的采訪?范例。?整個(gè)講?座妙趣?橫生。?通過?這樣的?培訓(xùn)，?小記者?學(xué)會(huì)了?如何寫?新聞稿?，激發(fā)?了寫作?興趣，?小記者?們踴躍?向《東?莞時(shí)報(bào)?》投稿?，其中?陳靜凡?龔洋溢?盧沁怡?劉琦趙?庭華簡(jiǎn)?婕陳佩?欣歐陽?朔先后?在報(bào)上?發(fā)表。?（六?）參加?中小學(xué)?生藝術(shù)?展演朗?誦比賽?我校?積極參?加區(qū)舉?行的各?類活動(dòng)?，這個(gè)?學(xué)期為?了參加?區(qū)舉辦?的中小?學(xué)生藝?術(shù)展演?朗誦活?動(dòng)，我?們做了?充爭(zhēng)的?準(zhǔn)備，?從選人?到排練?，歷經(jīng)?了兩個(gè)?月時(shí)間?，在這?個(gè)活動(dòng)?中，同?學(xué)們向?大家展?示了優(yōu)?秀的誦?讀水平?的同時(shí)?展示了?自信。?（七?）舉辦?教師讀?書論壇?本學(xué)?期組織?教師共?同閱讀?了《小?班化教?育》這?本書，?鼓勵(lì)教?師在工?作之余?快樂閱?讀和自?我研修?。舉辦?了教師?讀書論?壇活動(dòng)?，在本?次活動(dòng)?中，六?個(gè)年級(jí)?的代表?老師圍?繞同一?章的內(nèi)?容來暢?談自己?的感受?與體會(huì)?，同一?樣內(nèi)容?，老師?卻有著?不一樣?的深刻?感受，?五彩紛?呈，在?座的老?師收益?良多，?得到很?多的啟?發(fā)。用?心閱讀?，就會(huì)?有所思?，有所?悟，最?后有所?得。讀?書能療?傷，讀?書能勵(lì)?志，讀?書能醫(yī)?愚，讀?書能練?達(dá)。我?校不斷?地創(chuàng)造?機(jī)會(huì)讓?師生與?書為友?，讓師?生在閱?讀中健?康自由?地成長(zhǎng)?。不?讀書，?無以知?窗外的?精彩;?不讀書?，無以?知世界?的寬廣?;不讀?書，無?以曉知?識(shí)的力?量。我?們應(yīng)該?創(chuàng)造機(jī)?會(huì)讓學(xué)?生多讀?書、讀?好書。?今后，?我們將?還一如?既往，?努力以?生為本?，讓學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?讀書習(xí)?慣，引?領(lǐng)學(xué)生?健康幸?福地成?長(zhǎng)。?中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)（五?）首?先要感?謝教育?局領(lǐng)導(dǎo)?的英明?決策，?因?yàn)槭?局領(lǐng)導(dǎo)?組織開?展的“?讀書提?質(zhì)”活?動(dòng)，使?我們有?了閱讀?學(xué)習(xí)的?大好機(jī)?會(huì)；教?育局為?我們統(tǒng)?一購買?配發(fā)的?大量教?育書籍?，為我?們的閱?讀提供?了極好?的現(xiàn)成?材料。?其次，?要感謝?教育局?對(duì)教師?讀書的?大力鼓?勵(lì)，這?使得各?個(gè)學(xué)校?都能積?極地投?入到有?效的閱?讀活動(dòng)?中，使?校長(zhǎng)和?老師的?整體素?質(zhì)和綜?合能力?有了一?個(gè)大幅?度的提?高。?第三，?要感謝?這些優(yōu)?秀書籍?的編者?，他們?有很多?是從教?多年的?一線教?師和校?長(zhǎng)，他?們?yōu)槲?們提供?了大量?的學(xué)習(xí)?材料，?讓我們?不但理?論水平?有所提?高，而?且在教?育實(shí)踐?中有法?可尋，?有的放?矢。?學(xué)校把?這些教?育類書?籍領(lǐng)回?來后，?進(jìn)行了?合理的?分配：?每一個(gè)?辦公組?領(lǐng)一套?，每一?個(gè)教師?再從這?些書籍?中挑選?自己喜?歡的書?進(jìn)行閱?讀。剛?開始時(shí)?，也只?是為了?應(yīng)付差?事，有?事沒事?地亂劃?拉，很?是心不?在焉。?但慢慢?的，我?發(fā)現(xiàn)書?中寫的?內(nèi)容非?常易懂?、實(shí)際?，并不?是我們?想象的?那樣高?深莫測(cè)?、枯燥?乏味，?有很多?情況是?我們?cè)?教育活?動(dòng)中也?曾遇到?但卻沒?有處理?好的，?也有很?多東西?是我們?平時(shí)無?意識(shí)用?到但卻?不曾把?它們上?升到理?論高度?的，還?有很多?方法、?措施、?理念，?是我們?不曾聽?說但感?覺非常?實(shí)用的?。于是?乎，在?不知不?覺中已?經(jīng)把手?邊的書?讀完，?讀的過?程中還?留下了?大量的?讀書筆?記，以?備不時(shí)?之需。?閱讀?的欲望?一旦被?點(diǎn)燃便?一發(fā)不?可收拾?。緊接?著，我?又抽來?了同事?挑選的?幾本，?耐心地?讀起來?。平?時(shí)工作?量大，?事務(wù)多?，很難?抽出整?塊整塊?的時(shí)間?來閱讀?，那我?就擠時(shí)?間。備?完課后?，一二?十分鐘?的閱讀?是我最?美的享?受；上?課之前?，五六?分鐘的?瀏覽也?可讓我?心情愉?悅；自?習(xí)課上?，學(xué)生?認(rèn)真地?寫，老?師靜心?地讀，?共同成?長(zhǎng)；睡?覺之前?，擁一?本好書?，備一?個(gè)好夢(mèng)?，幸福?久長(zhǎng)。?讀書?能醫(yī)愈?，讀不?同的書?能幫助?我們解?決不同?方面的?問題。?后來，?在教學(xué)?中再遇?到難題?時(shí)，我?直接去?翻看相?關(guān)的書?籍，在?那里總?能受到?很多啟?發(fā)，尋?找到解?決問題?的良方?。有?時(shí)候，?也會(huì)感?覺身心?疲憊，?當(dāng)靜下?心來和?編者對(duì)?話的時(shí)?候，我?才發(fā)現(xiàn)?，我付?出的太?少，而?奢求的?太多。?很多時(shí)?候，我?們過于?消極被?動(dòng)，我?們有太?多的抱?怨，太?多的不?滿，卻?忽略了?我們所?從事的?這份工?作有無?限的趣?味和挑?戰(zhàn)的可?能。我?們背負(fù)?的東西?太多，?站立的?位置太?低，所?以我們?沒能發(fā)?現(xiàn)教育?的魅力?和從教?者的幸?福。引?用一下?《教育?也可以?很美》?中的詩?句吧：?“教育?真的很?美，她?是一次?沒有盡?頭的旅?行，教?育是一?首詩，?她值得?我們?yōu)?此付出?愛心和?激情。?”是?這些書?籍給了?我很多?教育的?理念和?方法，?也使我?的心越?來越輕?松愉悅?，使我?能夠站?在一定?的高度?重新去?審視我?所從事?的事業(yè)?，讓我?在不斷?的探索?中去發(fā)?現(xiàn)教育?的規(guī)律?和趣味?，讓我?可以一?路歡笑?著工作?，生活?。真?心的希?望這些?書籍成?為我成?長(zhǎng)路上?的加油?站，也?希望我?能有更?多閱讀?的機(jī)會(huì)?，不斷?地充實(shí)?自己、?完善自?己、超?越自己?，讓我?的快速?成長(zhǎng)成?為學(xué)生?前進(jìn)的?動(dòng)力，?成為鑄?造高素?質(zhì)人才?的奠基?。中?學(xué)教師?讀書活?動(dòng)總結(jié)?（六）?教師?是以人?育人的?事業(yè)，?直接擔(dān)?負(fù)著培?養(yǎng)下一?代健康?快樂成?長(zhǎng)的歷?史重任?。其中?師德是?最主要?的。師?德，即?教師的?職業(yè)道?德，是?教師和?一切教?育工作?及活動(dòng)?中必須?遵守的?道德規(guī)?范和行?為準(zhǔn)則?。通過?對(duì)幼兒?教師師?德的學(xué)?習(xí)，本?人深刻?地體會(huì)?到：?一、愛?崗敬業(yè)?。首?先，要?忠誠于?教育事?業(yè)，服?從領(lǐng)導(dǎo)?，認(rèn)真?完成領(lǐng)?導(dǎo)分配?的各項(xiàng)?工作。?要對(duì)幼?兒教育?盡心盡?力。積?極進(jìn)取?，努力?創(chuàng)新。?認(rèn)真設(shè)?計(jì)每一?節(jié)課，?讓孩子?在每節(jié)?課中都?能學(xué)到?知識(shí)，?在工作?中嚴(yán)于?律己，?加強(qiáng)自?身的學(xué)?習(xí)，不?斷地更?新知識(shí)?，認(rèn)識(shí)?自身的?不足，?虛心學(xué)?習(xí)，不?斷進(jìn)取?。努力?提高自?己的文?化知識(shí)?，工作?能力等?的培養(yǎng)?。只有?愛崗敬?業(yè)，教?師才能?積極面?對(duì)自身?的社會(huì)?責(zé)任和?社會(huì)義?務(wù)，才?能自覺?、不斷?地完善?自我，?才能在?教育活?動(dòng)中有?所收獲?。二?、尊重?每一個(gè)?孩子。?每個(gè)?幼兒都?渴望得?到老師?的愛和?尊重，?要與幼?兒平等?相待，?不能把?幼兒當(dāng)?下級(jí)隨?便呵斥?。只有?把愛傳?遞給幼?兒，把?幼兒看?重，幼?兒得到?老師的?尊重，?他們才?會(huì)尊重?和喜歡?老師。?愛生是?教師必?須具備?的美德?，教師?一個(gè)關(guān)?注的眼?神，一?句親切?的話語?，一個(gè)?手勢(shì)都?能給幼?兒帶來?安慰和?鼓舞。?發(fā)現(xiàn)孩?子的閃?光點(diǎn)，?少一點(diǎn)?批評(píng)，?多一點(diǎn)?鼓勵(lì)。?老師?要以寬?大的胸?懷去愛?每一個(gè)?孩子，?以真誠?的愛心?和關(guān)懷?的態(tài)度?去對(duì)待?每一個(gè)?孩子，?做到一?視同仁?，不帶?任何偏?見。應(yīng)?用欣賞?的眼光?去善待?每位孩?子，在?他們的?心田中?播種“?自信與?自尊”?、善良?與寬厚?“的種?子，讓?他們?cè)?獲得知?識(shí)的同?時(shí)享受?美好快?樂的童?年。?三、努?力進(jìn)取?。作?為傳道?授業(yè)的?老師，?只有不?斷地更?新自己?的知識(shí)?，不斷?提高自?身素質(zhì)?，不斷?地完善?自己，?才能教?好幼兒?。如果?自身散?漫，怎?能要求?幼兒認(rèn)?真。老?師要正?確的面?對(duì)自己?的工作?責(zé)任心?，提高?自身的?素質(zhì)，?這要求?自己不?斷地學(xué)?習(xí)，充?實(shí)自己?，積極?探索，?不斷開?辟新的?教法。?四、?以身作?則。?教師的?言行對(duì)?幼兒的?思想、?行為和?品質(zhì)具?有潛移?默化的?影響，?教師的?一言一?行，幼?兒都喜?歡模仿?，這將?給幼兒?成長(zhǎng)帶?來一生?的影響?。因此?，教師?一定要?時(shí)時(shí)刻?刻為孩?子做好?榜樣，?凡要求?幼兒要?做到的?，自己?首先做?到。堅(jiān)?持嚴(yán)于?律己。?行動(dòng)?實(shí)踐遠(yuǎn)?勝于說?教。師?德不是?簡(jiǎn)單的?說教，?師德需?要培養(yǎng)?，需要?教育，?更需要?每位教?師自身?的修養(yǎng)?。我深?深的體?會(huì)到，?教師必?須具備?良好的?職業(yè)道?德，讓?我們加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?“為人?師表”?、，“?以身作?則”、?“循循?善誘”?、“誨?人不倦?”、“?躬行實(shí)?踐”，?以高尚?的師德?情操去?陶冶孩?子的品?格，照?亮他們?的人生?道路。?中學(xué)?教師讀?書活動(dòng)?總結(jié)（?七）?各位領(lǐng)?導(dǎo)、各?位老師?：隨?著新世?紀(jì)的來?臨，教?育事業(yè)?的飛速?發(fā)展，?全民素?質(zhì)的整?體提高?，深化?教育改?革、全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育的任?務(wù)，對(duì)?教師職?業(yè)道德?建設(shè)提?出了更?高的要?求。?回顧這?一學(xué)年?的工作?，有得?也有失?，為今?后更好?的工作?，我將?這一年?的工作?匯報(bào)如?下：?一、完?善師德?“德?高為師?，身正?為范”?，為人?師表，?以德為?首。在?工作中?，告誡?自己，?“愛崗?敬業(yè)，?樂于奉?獻(xiàn)，教?書育人?，廉潔?從教，?為人師?表”才?是崇高?師德風(fēng)?尚的真?正內(nèi)涵?。堅(jiān)守?高尚情?操，知?榮明恥?，嚴(yán)于?律己，?以身作?則。衣?著得體?，語言?規(guī)范，?舉止文?明。關(guān)?心集體?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?尊重同?事，尊?重家長(zhǎng)?。作風(fēng)?正派，?廉潔奉?公。保?持一顆?平常心?，力求?做工作?中的能?手，不?計(jì)較個(gè)?人得知?，吃苦?在前，?做事在?前，業(yè)?余時(shí)間?不搞有?償家教?，不接?受家長(zhǎng)?送的禮?物。?只有熱?愛祖國?的教育?事業(yè)，?才能為?教育事?業(yè)而努?力奮斗?，盡職?盡責(zé)、?教書育?人。一?直以來?我都認(rèn)?真的對(duì)?待每一?位學(xué)生?。無論?是在課?堂上還?是課余?時(shí)間，?我都時(shí)?刻注意?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)，做?到及時(shí)?發(fā)現(xiàn)及?時(shí)糾正?，努力?使自己?成為學(xué)?生的良?師益友?。作為?一名教?師，我?深深體?會(huì)到自?己的一?言一行?都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生很大?的影響?。所以?我時(shí)刻?注重自?己的言?行舉止?，以身?作則，?言行一?致。在?平時(shí)工?作和生?活中，?遵守社?會(huì)公德?，克服?個(gè)人主?義、注?意言行?，不講?粗話，?以模范?對(duì)學(xué)生?做出表?率。外?出學(xué)校?、注意?自己的?形象，?不參加?任何賭?博活動(dòng)?和其他?對(duì)社會(huì)?造成不?良影響?的活動(dòng)?。時(shí)時(shí)?刻刻提?醒自己?要嚴(yán)于?律已，?保持良?好的生?活習(xí)慣?二、?虛心學(xué)?習(xí)作?為一名?教師，?教學(xué)中?會(huì)遇到?許多問?題，需?要依靠?幫助與?智慧來?解決。?幫助，?來自身?邊的教?學(xué)前輩?們;智?慧，來?自細(xì)心?的觀察?、勤奮?地學(xué)習(xí)?、勤奮?地工作?、不斷?地反思?、不斷?否定自?我。我?從不認(rèn)?為向別?人請(qǐng)教?問題是?一件丟?人的事?，即使?再簡(jiǎn)單?的問題?，只要?我不會(huì)?，我就?會(huì)向教?學(xué)前輩?請(qǐng)教，?學(xué)懂、?問會(huì)才?是更道?理。同?時(shí)個(gè)人?博客中?結(jié)識(shí)很?多教學(xué)?同仁，?從他們?身上我?學(xué)到許?多，也?找到自?身的不?足。?三、合?作意識(shí)?我知?道班級(jí)?工作要?想做好?，僅靠?個(gè)人是?不夠的?，靠有?顧全大?局、融?合群體?的豁達(dá)?胸懷，?多學(xué)他?人長(zhǎng)處?，擇善?而從，?才能將?精彩的?個(gè)體組?織起來?，在教?學(xué)中形?成合力?。在工?作中難?免有這?樣或那?樣的困?難，大?家群策?群力，?通力合?作，共?度難關(guān)?。我是?一名新?教師，?工作中?總會(huì)遇?到想像?不到的?困難，?學(xué)校的?每一位?老師，?包括各?位領(lǐng)導(dǎo)?，都會(huì)?教我如?何處理?好遇到?的各種?困難。?有一?次，縣?里到我?校參加?教研活?動(dòng)，為?使此次?活動(dòng)舉?辦成功?，好多?老師放?棄自己?的休息?時(shí)間，?多次為?我的課?進(jìn)行刪?改。為?達(dá)到更?好的效?果，大?家把每?一個(gè)細(xì)?節(jié)反復(fù)?思量，?大到一?節(jié)課的?設(shè)計(jì)，?小到每?一個(gè)詞?的準(zhǔn)確?度?？?以說，?這節(jié)課?的成功?，凝聚?太多人?的心血?，也讓?我體會(huì)?到合作?是多么?的重要?。四?、尊重?他人?人常說?父母是?孩子的?第一任?教師，?教育好?孩子，?離不開?父母的?教育。?一個(gè)人?所受的?教育是?多方面?的，有?學(xué)校教?育、家?庭教育?和社會(huì)?教育。?教師要?想教育?好學(xué)生?，就離?不開與?家庭聯(lián)?系，共?同教育?學(xué)生，?只有主?動(dòng)與家?庭聯(lián)系?，才能?了解每?一位學(xué)?生的特?點(diǎn)，因?材施教?。積極?向家長(zhǎng)?宣傳科?學(xué)的思?想和科?學(xué)教育?方法，?共同教?育好學(xué)?生。每?次在和?家長(zhǎng)交?談的時(shí)?候，我?總是站?在家長(zhǎng)?的立場(chǎng)?上考慮?學(xué)生的?問題，?把學(xué)生?視為自?己的孩?子，和?家長(zhǎng)共?同探討?教育孩?子的問?題。努?力使家?長(zhǎng)和學(xué)?校、老?師的教?學(xué)工作?形成共?識(shí)。?五、熱?愛學(xué)生?“愛?”是理?智和感?情的統(tǒng)?計(jì)，它?體現(xiàn)對(duì)?學(xué)生的?尊重，?更體現(xiàn)?了對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)?格要求?。我既?愛“聽?話”的?學(xué)生，?更愛“?后進(jìn)生?”。對(duì)?學(xué)生我?總是努?力做到?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，和學(xué)?生心心?相連，?尊重學(xué)?生的個(gè)?體差異?，不諷?刺、挖?苦、歧?視學(xué)生?，不體?罰或變?相體罰?學(xué)生。?對(duì)于“?后進(jìn)生?”我總?是用發(fā)?展的眼?光來看?,用“?放大鏡?”來看?學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)和?進(jìn)步，?以長(zhǎng)善?救失。?回顧?一年來?的工作?，有成?績(jī)也有?遺憾，?由于年?輕，工?作經(jīng)驗(yàn)?不足，?在開展?工作當(dāng)?中也出?現(xiàn)了一?些不近?人意的?地方：?1、?政治、?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)還有?待加強(qiáng)?，教學(xué)?管理水?平還有?待進(jìn)一?步提高?。2?、深入?課堂，?深入班?級(jí)不夠?。平時(shí)?與學(xué)生?的交流?不多，?主動(dòng)性?不強(qiáng)。?3、?為教學(xué)?服務(wù)的?力度還?應(yīng)加大?，及時(shí)?搜集教?育信息?并能與?教師信?息共享?。教?育教學(xué)?工作給?我一個(gè)?這樣的?啟示：?學(xué)無止?境，沒?有，只?有更好?。我愿?和同仁?們一道?，共同?探討，?攜手并?進(jìn)，勇?于創(chuàng)新?，繼續(xù)?努力成?為一名?優(yōu)秀教?師。?中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)（八?）二?年級(jí)語?文教科?書構(gòu)建?了一個(gè)?開放的?、富有?活力的?教材體?系，倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式，?著眼于?全面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)和?實(shí)踐能?力，培?養(yǎng)創(chuàng)新?精神，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?。教科?書設(shè)計(jì)?了8組?教材內(nèi)?容，每?組教材?內(nèi)容都?包括一?課識(shí)字?、四―?五篇課?文，以?及語文?園地。?各組教?材相互?聯(lián)系，?構(gòu)成一?個(gè)有機(jī)?的整體?。新教?材形式?多樣，?語言生?動(dòng)，對(duì)?學(xué)生有?較強(qiáng)的?吸引力??？v觀?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，整?冊(cè)教材?主要要?求學(xué)生?認(rèn)識(shí)4?50個(gè)?字，會(huì)?寫35?0個(gè)詞?語;培?養(yǎng)閱讀?興趣，?在閱讀?中主動(dòng)?積累詞?語，培?養(yǎng)寫話?的興趣?，能把?看到的?、想到?的寫下?來等。?因此，?我根據(jù)?低年級(jí)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)，在?教學(xué)過?程中注?意以下?幾點(diǎn)：?一、?抓好重?頭戲―?―字詞?教學(xué)。?字詞?教學(xué)中?，我把?字放到?具體的?語言環(huán)?境中，?讓學(xué)生?理解字?的意思?，再大?量地進(jìn)?行擴(kuò)詞?訓(xùn)練，?我精心?挑選，?給每個(gè)?生字組?二到三?個(gè)學(xué)生?能夠理?解的常?用詞語?，并且?，我還?要時(shí)常?去抽查?，利用?教材幫?助學(xué)生?積累詞?匯。?對(duì)于那?些難以?記住的?生字，?我就從?字形特?點(diǎn)，幫?助學(xué)生?巧妙地?去記住?它。比?如：學(xué)?生在學(xué)?習(xí)“民?族”的?“族”?和“旅?行”的?“旅”?這兩個(gè)?字時(shí)，?因?yàn)檫@?兩個(gè)字?形很近?，學(xué)生?就經(jīng)常?把這兩?個(gè)字要?讀錯(cuò)，?寫錯(cuò)，?我就從?字面上?找特點(diǎn)?，“民?族”的?“族”?，我告?訴學(xué)生?，我國?有56?個(gè)民族?，每個(gè)?民族都?是人人?大方，?這個(gè)字?，學(xué)生?就很容?易記住?了，全?班51?個(gè)學(xué)生?，沒有?一個(gè)寫?錯(cuò)的;?而“旅?行”的?“旅”?，我告?訴學(xué)生?：旅行?的地方?一般都?是很美?麗的地?方，旅?客邊走?邊看，?所以，?這個(gè)字?的右上?是一個(gè)?人，右?下就像?是那個(gè)?人在走?。這樣?，這兩?個(gè)字形?比較相?近的字?，學(xué)生?不僅能?輕松地?區(qū)分，?而且能?牢牢地?記住了?字形。?二、?抓住文?本，精?雕細(xì)刻?，提高?學(xué)生的?理解能?力，想?象能力?，聽說?能力。?我一?貫堅(jiān)持?，教材?所選用?的文本?，肯定?有值得?我們好?好學(xué)習(xí)?的地方?。所以?，我通?常抓住?文本，?讓學(xué)生?反復(fù)進(jìn)?行誦讀?，在誦?讀中進(jìn)?行質(zhì)疑?、體會(huì)?、領(lǐng)悟?，在誦?讀中，?讓學(xué)生?的思想?情感得?以發(fā)展?，語文?素養(yǎng)得?以提高?。我們?二年級(jí)?的學(xué)生?，他們?很幸運(yùn)?，每個(gè)?教室都?配有多?媒體，?因此，?我利用?課件，?進(jìn)行教?學(xué)，大?大提高?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?我經(jīng)常?找來一?些與文?本相適?合的資?料，進(jìn)?行適當(dāng)?的課外?延伸，?做好學(xué)?生主動(dòng)?閱讀課?外書的?橋梁作?用。?三、學(xué)?生的作?業(yè)量，?盡可能?做到精?細(xì)而靈?活。?我對(duì)學(xué)?生的要?求是;?《課堂?作業(yè)》?和《生?字抄寫?本》，?我們必?須要一?字不差?認(rèn)真做?好（抄?寫生字?是抄寫?一個(gè)空?開一個(gè)?），回?家作業(yè)?出了把?課文讀?熟以外?，就是?課外閱?讀了，?但是星?期六和?星期天?，除了?閱讀外?，必須?要聽寫?30個(gè)?比較容?易錯(cuò)的?或比較?難以記?住的詞?語。所?以，孩?子們學(xué)?得輕松?，學(xué)得?比較快?樂。?一學(xué)期?下來，?我們班?的孩子?們，他?們?cè)谛?學(xué)得不?錯(cuò)，課?外書也?看得比?較多了?。但是?，新課?程對(duì)于?教師的?要求很?高，自?己只有?不斷地?去學(xué)習(xí)?，去鉆?研，才?有能力?托起明?天的太?陽。?中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)（九?）為?了更好?地做好?今后的?工作，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)?，我就?本年度?的工作?小結(jié)如?下：?一、思?想工作?方面?堅(jiān)決_?___?領(lǐng)導(dǎo)，?堅(jiān)持_?___?教育方?針。本?人一直?在各方?面嚴(yán)格?要求自?己，努?力地提?高自己?，以便?使自己?更快地?適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展?的形勢(shì)?。通過?閱讀大?量的道?德修養(yǎng)?書籍，?勇于解?剖自己?，分析?自己，?正視自?己，提?高自身?素質(zhì)。?二、?教育工?作方面?面對(duì)?新課改?，針對(duì)?教育教?學(xué)工作?中遇到?困難，?我在積?極參加?教育局?組織的?新教材?培訓(xùn)的?同時(shí)，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?及兄弟?學(xué)校的?同行討?教經(jīng)驗(yàn)?。在教?學(xué)中，?認(rèn)真鉆?研新大?綱、吃?透教材?，積極?開拓教?學(xué)思路?，把一?些先進(jìn)?的教學(xué)?理論、?科學(xué)的?教學(xué)方?法及先?進(jìn)現(xiàn)代?教學(xué)手?段靈活?運(yùn)用于?課堂教?學(xué)中，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?交流、?自主探?究、勇?于創(chuàng)新?的等能?力。并?注重教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累?和論文?的撰寫?。三?、遵守?紀(jì)律方?面本?人嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項(xiàng)規(guī)章?制度。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導(dǎo)?同事之?間的關(guān)?系。平?時(shí)，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對(duì)人真?誠、熱?愛學(xué)生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，處處?以一名?人民教?師的要?求來規(guī)?范自己?的言行?，毫不?松懈地?培養(yǎng)自?己的綜?合素質(zhì)?和能力?。四?、業(yè)務(wù)?進(jìn)修方?面隨?著新課?程改革?對(duì)教師?業(yè)務(wù)能?力要求?的提高?，本人?在教學(xué)?之余，?還擠時(shí)?間自學(xué)?中文本?科，并?積極學(xué)?習(xí)各類?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，進(jìn)一?步掌握?多媒體?課件制?作。?總之，?在本學(xué)?年的教?學(xué)工作?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，取得?了一些?成績(jī)，?也存在?一些問?題，我?將繼續(xù)?努力，?取得更?大的成?績(jī)。?中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)（十?）在?中心學(xué)?校的指?導(dǎo)下，?我校教?師讀書?活動(dòng)，?突出校?本培訓(xùn)?、校本?研修特?點(diǎn)，來?創(chuàng)新工?作思路?和工作?和方法?，切實(shí)?加強(qiáng)管?理、督?查和指?導(dǎo)，在?進(jìn)一步?總結(jié)推?廣第一?階段及?前期讀?書活動(dòng)?的的工?作經(jīng)驗(yàn)?，鞏固?提高工?作成果?，抓出?新成效?、抓出?新經(jīng)驗(yàn)?、抓出?新特色?的基礎(chǔ)?上，開?展第二?階段學(xué)?習(xí)。現(xiàn)?將活動(dòng)?第二階?段的具?體情況?總結(jié)如?下：?一、創(chuàng)?設(shè)環(huán)境?，蓬勃?開展。?學(xué)校?堅(jiān)持開?展書香?校園創(chuàng)?建活動(dòng)?，閱讀?——逐?漸成為?師生的?一種自?覺行為?。學(xué)校?教師、?學(xué)生閱?覽室全?天候開?放。讀?書活動(dòng)?形式多?樣，如?好書推?介、交?流等，?著實(shí)讓?每個(gè)教?師受益?;閱讀?突顯個(gè)?性化，?教師自?覺結(jié)合?各自實(shí)?際，制?定了包?括自我?閱讀目?標(biāo)、內(nèi)?容、形?式等在?內(nèi)的讀?書計(jì)劃?，個(gè)性?化閱讀?效果明?顯;閱?讀互動(dòng)?交流有?特色，?使教師?養(yǎng)成樂?讀、善?思的好?習(xí)慣。?整個(gè)校?園內(nèi)洋?溢著濃?濃的讀?書氣氛?。二?、加強(qiáng)?管理，?落實(shí)措?施經(jīng)?過讀書?活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組?的討論?，對(duì)教?師讀書?的時(shí)間?、讀書?筆記、?摘抄、?體會(huì)做?了硬性?規(guī)定，?目的是?督促教?師潛心?讀書，?讓讀書?成為教?師自覺?自愿的?行為，?成為一?種良好?習(xí)慣和?生活方?式，成?為生活?和工作?的內(nèi)心?需求。?我們采?取了以?下措施?：（?一）加?強(qiáng)培訓(xùn)?，落實(shí)?指導(dǎo)。?根據(jù)?教師在?閱讀中?存在的?問題，?我校將?對(duì)教師?進(jìn)行“?博客建?設(shè)”“?如何閱?讀體會(huì)?文章主?題”“?朗讀訓(xùn)?練”等?培訓(xùn)，?相關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)下到?備課組?，了解?教師閱?讀情況?，收集?教師閱?讀中出?現(xiàn)的問?題，并?及時(shí)上?報(bào)行政?會(huì)討論?研究，?以求及?時(shí)解決?，保證?讀書活?動(dòng)的順?利開展?。（?二）定?期檢查?和及時(shí)?反饋，?加大獎(jiǎng)?勵(lì)力度?。為?了更好?的督促?教師完?成讀書?任務(wù)。?領(lǐng)導(dǎo)小?組收集?教師的?讀書摘?抄筆記?和體會(huì)?進(jìn)行檢?查，對(duì)?教師自?學(xué)情況?作檢查?評(píng)定，?并及時(shí)?把檢查?到的情?況向老?師們反?饋，并?將成績(jī)?與期末?總評(píng)掛?鉤。?（三）?積極向?教師推?薦好書?并引導(dǎo)?教師制?定并修?改讀書?自學(xué)計(jì)?劃。?（四）?引導(dǎo)教?師自覺?將理論?與實(shí)踐?相結(jié)合?，將讀?書活動(dòng)?與教科?研活動(dòng)?二者有?機(jī)結(jié)合?，鼓勵(lì)?教師有?意識(shí)地?用教育?理論來?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?，以教?學(xué)案例?為載體?，自覺?地開展?教學(xué)反?思活動(dòng)?，在校?內(nèi)交流?學(xué)習(xí)收?獲。?（五）?大力宣?傳典型?。充?分利用?校園網(wǎng)?絡(luò)開辟?讀書專?欄，報(bào)?道讀書?活動(dòng)情?況，刊?登老師?們撰寫?的讀書?體會(huì)文?章，交?流讀書?心得體?會(huì)和教?育隨筆?，為教?師讀書?交流活?動(dòng)建立?平臺(tái)。?三、?閱讀成?長(zhǎng)，初?見成效?通過?本階段?的讀書?活動(dòng)，?“閱讀?生活化?、學(xué)習(xí)?終身化?”的理?念成為?每位教?師的一?種自覺?行為。?老師們?共撰寫?讀書摘?抄、筆?記、體?會(huì)、案?例等共?計(jì)50?多篇。?心香之?旅書常?伴，詩?韻輕靈?墨愈芳?。相信?建設(shè)中?小學(xué)師?讀書活?動(dòng)必將?一路芳?菲。?中學(xué)教?師讀書?活動(dòng)總?結(jié)（十?一）?我一直?認(rèn)為，?一個(gè)人?的精神?發(fā)育史?實(shí)質(zhì)上?就是一?個(gè)人的?閱讀史?，而一?個(gè)民族?的精神?境界，?在很大?程度上?取決于?全民族?的閱讀?水平。?在一定?意義上?說，讀?書就意?味著教?育，甚?至意味?著學(xué)校?。教師?的