山東教育考察學(xué)習(xí)報告演示文稿

山東教育考察學(xué)習(xí)報告演示文稿當(dāng)前1頁，總共36頁。優(yōu)選山東教育考察學(xué)習(xí)報告當(dāng)前2頁，總共36頁。導(dǎo)語

教育的本質(zhì)在于完善人格，而在現(xiàn)實生活中，教育已經(jīng)全盤“競技化”，成為每個人生存競爭的工具。對于現(xiàn)在中國的絕大多數(shù)學(xué)生來說，他們無暇顧及自己身心的成長，很少有時間培育自己的情感和想象力，從而確立正確的人生觀、價值觀。

當(dāng)前社會不是一場技術(shù)革命，也不是軟件、速度的革命，而是一場觀念和思維方式的革命。

——李希貴當(dāng)前3頁，總共36頁。導(dǎo)語當(dāng)前4頁，總共36頁。走進(jìn)濰坊

濰坊市地處山東半島面積1.58萬平方公里，海岸線157公里。濰坊市轄四區(qū)、兩縣、六市、五個專屬區(qū)(高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、濱海開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、保稅區(qū)、峽山生態(tài)保護(hù)區(qū))，人口共計916萬,居全省第三位。2012年GDP4000億，地方財政收入506.8億，均居全省第四位。當(dāng)前5頁，總共36頁。走進(jìn)濰坊

濰坊歷來具有“重教興學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有“兩漢諸儒半齊人，五經(jīng)博士多濰生”的美譽；在宋朝，蘇軾知密州時其弟蘇轍發(fā)出了“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的感嘆；鄭板橋的“教子論”在濰坊至今傳為美談，影響了一代又一代人。當(dāng)前6頁，總共36頁。主要榮譽一半島宜學(xué)城國家“探索中小學(xué)校長職級制，深化中小學(xué)教師職稱制度”試點市；國家課程改革實驗區(qū)、中考改革試點市；四二三國家地市級教育綜合改革實驗區(qū)；

全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)市。教育同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城市規(guī)劃列為濰坊市社會經(jīng)濟發(fā)展的“三大亮點。教育品牌市當(dāng)前7頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐校長職級制改革1中考改革2督導(dǎo)責(zé)任區(qū)3督導(dǎo)巡視團(tuán)4項目管理5購買服務(wù)6首屆全民教育節(jié)8學(xué)校發(fā)展共同體7農(nóng)村高中進(jìn)城戰(zhàn)略9星級學(xué)校評估11協(xié)商式管理12教育惠民中心10一、教育機制創(chuàng)新視點當(dāng)前8頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐案例之一：以校長職級制落實專家辦學(xué)

2004年9月《中共濰坊市委關(guān)于推行中小學(xué)校長職級制度的實施意見》正式頒布。在全市范圍內(nèi)，一次性取消中小學(xué)校長原有的行政級別，中小學(xué)校長作為行政干部身份的人事檔案，從原來的組織部門、人事部門管理，全部劃到教育局歸口管理。”全市559所學(xué)校撤銷行政級別，935名校長的人事檔案全部放到教育部門歸口管理。

當(dāng)前9頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐2.職級補貼

根據(jù)校長職級給予職級補貼，特級校長補貼增加工資的80%，高級校長增加工資的70%左右，中級校長增加工資的60%左右，初級校長增加工資的30%左右。3.校長選聘

校長出缺，一般由學(xué)校理事會或校長選聘委員會面向社會公開選聘，由教育行政部門審議任命。

校長一個任期為四年，在學(xué)校任職一般不超過兩個任期；校長上任后要制定學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃，由教育行政部門聘任社會中介評估組織進(jìn)行年度評估，合格和優(yōu)秀者可續(xù)任，不合者進(jìn)行誡勉談話并限期整改。適當(dāng)放寬任職年齡，特級校長可工作到65歲，高級校長可工作到60歲。4.校長目標(biāo)考核當(dāng)前10頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐

案例之二：以中考改革破解一考定終身

2002年，全面推行以“多次考試、等級表達(dá)、綜合評價、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。2003年在高密市試點，2004年在面上鋪開。通過中考改革，被分?jǐn)?shù)壓抑的興趣、愛好、特長，開始“蘇醒”，個性得到了“解放”。音、體、美全面復(fù)興，各種社團(tuán)和興趣小組如雨后春筍。全市以“勵志修身、體驗感悟、實踐探究”等為主題，在全市開發(fā)了560多種校本課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開發(fā)了“朝陽讀書”課程、“五個一成長”課程、“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程、“陽光60分”健身活動課程、“名家進(jìn)校園”課程、社團(tuán)活動課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動育人課程。教育部基礎(chǔ)教育課程中心曾經(jīng)在對濰坊進(jìn)行大樣本抽測。抽測結(jié)果表明：濰坊學(xué)生學(xué)業(yè)水平、課后課業(yè)輔導(dǎo)、合理休息時間、學(xué)習(xí)動機等各項指標(biāo)明顯優(yōu)于全國“常?！彼?。當(dāng)前11頁，總共36頁。案例二：以中考改革破解一考定終身

2.等級表達(dá)：

依據(jù)成績的分布規(guī)律，將語文、數(shù)學(xué)、英語等10門學(xué)科成績分別轉(zhuǎn)化為A、B、C、D、E五個等級，每10分但不超過10%的考生為一個等級，不足60分為E等，中考成績就以這五個等級來公布。據(jù)統(tǒng)計：2012年，中心市區(qū)初三年級8747名考生中，有5214人至少獲得一個A，占考生總數(shù)的59.61%。其價值和意義在于：這樣把學(xué)生從對分?jǐn)?shù)的極端追求中解放出來，把學(xué)生的學(xué)科特長、個性才華凸顯出來，讓越來越多的學(xué)生找到了成長的自信、快樂和自己生命的亮點。1.多次考試：初中入學(xué)一年后，就可參加考試，成績記入檔案作為高中錄取的依據(jù)。如初一結(jié)束時，可參加地理、生物兩學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試；初二結(jié)束時，可參加除化學(xué)外的其他學(xué)科考試；初三結(jié)束時可參加全部學(xué)科的考試，如果對前兩次考試成績不滿意，可以進(jìn)行第二次甚至第三次考試，并以最好的成績參加高中錄取。其價值和意義在于：這一改革化整為零，增加選擇，減少了一次中考決定成敗的壓力，減少了偶然性，更容易考查學(xué)生的真實水平；提前考試還有利于英才學(xué)生的脫穎而出。當(dāng)前12頁，總共36頁。案例二：以中考改革破解一考定終身

4.多元錄取：

多元錄取包括“綜合錄取、特長錄取、推薦錄取”三種形式。綜合錄取方案設(shè)計了三大組合：第一組合是語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合素質(zhì)組合，第二組合是把體育學(xué)科與物理、化學(xué)等值對待，第三組合是政治、歷史、地理、生物；特長錄取通過才藝展示和特長展示，由高中學(xué)校在全方位的監(jiān)督下自主錄??；推薦錄取是指由初中學(xué)校兩名教師和校長實名推薦后，由高中學(xué)校進(jìn)行能力測試后錄取。3.綜合評價：“新中考”把綜合素質(zhì)界定為道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識和實踐能力等六個方面。綜合素質(zhì)考評從初一學(xué)生入學(xué)就開始，學(xué)校要為每個學(xué)生建立網(wǎng)上電子成長檔案，以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以上述六方面為評價內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行日常評價、學(xué)期學(xué)年評價、終結(jié)評價。最后由初中學(xué)校將綜合素質(zhì)認(rèn)定為ABCD四個等級，經(jīng)公示后，由高中學(xué)校在錄取考生時使用。當(dāng)前13頁，總共36頁。案例之三：以學(xué)校共同體推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2001年春濰坊市濰城區(qū)率先提出以“城鄉(xiāng)共同體”為抓手，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2002年壽光市提高了以“教育信息化”推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，成為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾種主要模式。近幾年來，我們在加大財政投入，改善辦學(xué)條件的同時，以“學(xué)校共同體”建設(shè)為載體，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展制度體系，做了大量的工作，取得了一定的突破。當(dāng)前14頁，總共36頁。案例之三：以學(xué)校共同體推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。創(chuàng)新主要形式：

共同體模式：以課題和文化建設(shè)為紐帶，兩所學(xué)校結(jié)成共同體，做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一交流、統(tǒng)一研究、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一活動。如濰城區(qū)實驗小學(xué)與西關(guān)小學(xué)組成“同心教育共同體”；奎文區(qū)日向友好與十里堡小學(xué)組成“友好教育共同體”等。

教育學(xué)區(qū)模式：按照就近劃片的原則，將片內(nèi)中小學(xué)聯(lián)合組成教育共同體，由片內(nèi)高中學(xué)校擔(dān)任牽頭學(xué)校，資源共享、聯(lián)合教研、共同研究、共同改進(jìn)、共同提高。

名校辦分校模式：新建學(xué)校成為名校分校，確立一個法人，實行一體化辦學(xué)。當(dāng)前15頁，總共36頁。創(chuàng)新主要形式：

教育集團(tuán)模式：由一所學(xué)校為核心組織至少兩所以上學(xué)校成立教育集團(tuán)，形成1+X組合形式；集團(tuán)內(nèi)學(xué)校由集團(tuán)總校長提名，教育局任命。如濰坊北海教育集團(tuán)共有8所學(xué)校參加，由集團(tuán)統(tǒng)一管理。濰坊外國語集團(tuán)共有三所學(xué)校組成，內(nèi)部架構(gòu)有集團(tuán)校長、理事會，科研所、基金會、集團(tuán)辦公會組成核心領(lǐng)導(dǎo)層，負(fù)責(zé)三所學(xué)校的管理、運營和發(fā)展。

教育聯(lián)盟模式：以共同的課題和價值取向為紐帶，組織若干學(xué)校成立教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校地位平等，輪流坐莊，共同研究，共同交流，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

學(xué)校托管模式：對于失敗的學(xué)校，由教育局以購買服務(wù)的方式，委托學(xué)?；蛑薪橥泄苁W(xué)校，規(guī)定托管任務(wù)，確立托管目標(biāo)，對學(xué)校進(jìn)行改造提升；托管時間一般三年為一個周期，經(jīng)評估后，再確定是否托管。教育信息化模式：充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)和收集教育資源和學(xué)習(xí)資源，建設(shè)校校通和班班通，利用優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)共享。當(dāng)前16頁，總共36頁。

1.親子共成長二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式視點

5.綜合實踐活動

2.成長“五個一”工程6.千家名家進(jìn)校園3.成長導(dǎo)航站7.陽光60份

4.朝陽讀書計劃

8.人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與實踐當(dāng)前17頁，總共36頁。

親子共成長項目由市教育局發(fā)起，面向全市中小學(xué)生家庭，通過邀請全國各地的著名家庭教育專家到濰坊進(jìn)行家庭教育講座，開設(shè)親子學(xué)堂和家長學(xué)校等形式，以更新家庭教育觀念，提高家長“育人”水平，促進(jìn)家長與孩子共同學(xué)習(xí)與成長為目的的活動。濰坊市從2002年以來，組織了近千場專家講座和數(shù)萬場校園親子課堂，有百萬家長和學(xué)生參加了各種活動，同時組織“百名專家農(nóng)村行”、“百萬家長進(jìn)課堂”等一系列活動。國內(nèi)著名的家庭教育專家盧勤、莫欣萌、吳章鴻、徐勝三、王寶祥、孫時進(jìn)、周洪、趙文晶等先后在濰坊作報告32次。案例之四：以親子共成長改變落后的家庭教育觀創(chuàng)新與實踐當(dāng)前18頁，總共36頁。家庭教育中心組織6場“金老師心靈講堂”講座，發(fā)放《親子共成長》雜志共四萬冊。

在對全市2.5萬名學(xué)生、1.6萬名家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個年級學(xué)生的生理心理特點，以及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，編寫了“親子共成長”讀本（獲山東省精神文明建設(shè)精品工程獎）當(dāng)前19頁，總共36頁。組織124場家庭教育巡回報告會和10場親子藝術(shù)團(tuán)公益演出活動，受益家長11萬余人。當(dāng)前20頁，總共36頁。

案例之五：以朝陽讀書計劃奠定每個孩子的人生基礎(chǔ)

2002年的某一天，濰坊市發(fā)生了一件奇怪的事件，2000多人將幾萬冊圖書搶購一空。這不是在圖書館，也不是圖書博覽會，而是濰坊第二次親子教育大會結(jié)束后家長搶購圖書的場景。這些圖書是專家們向家長推薦的中小學(xué)課外讀物。在場的教育局長李希貴觸動很大，隨后組織教科院有關(guān)人員對這些閱讀書目進(jìn)行了研究，并開發(fā)出“朝陽讀書”中小學(xué)生必讀書目，當(dāng)年的12月29日，教育局正式發(fā)文，要求在全市范圍內(nèi)實施“朝陽讀書”計劃。當(dāng)前21頁，總共36頁?！鶠椴煌挲g學(xué)生提供系列必讀和選讀書目；※先后請200多位著名作家、文化工作者與學(xué)生“面對面”互動交流；※開展“讀書之星”等系列評選活動……

案例之五：以朝陽讀書計劃奠定

每個孩子的人生基礎(chǔ)當(dāng)前22頁，總共36頁。案例之五：以朝陽讀書計劃奠定

每個孩子的人生基礎(chǔ)

昌樂二中的“海量閱讀”2004年，昌樂二中開始進(jìn)行語文閱讀校本課程建設(shè)的探索，他們稱之為“海量閱讀”，其特點為“三多”：1、學(xué)生讀書多，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期學(xué)生不少于9本，其中一本研讀書目，8本精讀書目，另外推薦不少于10本泛讀書目，即1＋8＋x；2、讀書時間多，實行閱讀進(jìn)課堂，初中周課時10節(jié)，高一、高二6節(jié)；3、讀書活動多，通過閱讀活動促閱讀，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，每年級每個周末安排一項專題讀書活動，包括讀書經(jīng)驗交流會、讀書報告會、詩歌朗誦會、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等。學(xué)校制定了《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，課程目標(biāo)要求學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等五個方面的獲得發(fā)展。

當(dāng)前23頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐英語趕超計劃新培訓(xùn)計劃名師工作室語文主題學(xué)習(xí)日常考試無分?jǐn)?shù)評價自主互助學(xué)習(xí)型課堂（三）教育教學(xué)改革視點當(dāng)前24頁，總共36頁。

在濰坊學(xué)習(xí)考察期間，頻率最高、也最容易記住的一句話就是“教是為了不教”。把傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)流程變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。這就是要遵循“三講、三不講”、“減少講與聽、增加說與做”、“刪除無效環(huán)節(jié)、減少無效勞動”的三大原則。所謂的“三講、三不講”，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的問題不再講，通過自己學(xué)習(xí)能夠掌握的不再講，講過之后學(xué)生還是不能掌握的不再講；教師要集中精力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想不到、想不深、想不透的問題，也就是講學(xué)生自己解決不了的問題。濰坊市從2006年開始，將自主互助學(xué)習(xí)型課堂納入深入研究和推廣的重點工作，通過自主互助課堂模式，構(gòu)建一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系。案例之六：以自主互動學(xué)習(xí)型課堂打破傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)前25頁，總共36頁。昌樂二中“271”高效課堂模式“271”的概念幾種表述學(xué)習(xí)內(nèi)容自己能學(xué)會的知識特優(yōu)生20%教學(xué)時間教學(xué)活動老師講解引導(dǎo)點撥10分鐘優(yōu)秀生70%待優(yōu)生10%學(xué)習(xí)內(nèi)容討論交流能學(xué)會的知識教學(xué)時間教學(xué)活動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究30分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)幫助老師點撥學(xué)會的知識教學(xué)時間教學(xué)活動學(xué)生當(dāng)堂鞏固落實深化提高10分鐘當(dāng)前26頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐昌樂二中“271”高效課堂模式271學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)時間和教學(xué)活動安排20%特優(yōu)生自己能學(xué)會的知識老師講解引導(dǎo)點撥。10分鐘70%優(yōu)秀生討論交流能學(xué)會的知識學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。30分鐘10%待優(yōu)生同學(xué)幫助老師點撥學(xué)會的知識學(xué)生當(dāng)堂鞏固落實深化提高。5分鐘“271”的概念幾種表述當(dāng)前27頁，總共36頁。

昌樂二中：把每個學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事。

當(dāng)前28頁，總共36頁。創(chuàng)新與實踐案例之七：以名師工作室推動“造星運動”

所謂的“名師工作室”，是由濰坊名師和學(xué)員組成的一個學(xué)科性、專業(yè)性的研修機構(gòu)。名師主要從“濰坊名師”和省特級教師中選取，學(xué)員主要從獲得市級以上榮譽稱號的優(yōu)秀教師中選拔產(chǎn)生。工作室以名師本人姓名命名，由掛牌名師擔(dān)任主持人，地點在名師所在單位，由市教育局批準(zhǔn)并掛牌。建立名師工作室的目的，就是要充分發(fā)揮濰坊名師的示范、引領(lǐng)、帶動、輻射作用，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)具有理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力的名師隊伍，以此帶動全市教師隊伍整體水平的提高。名師工作室的主要任務(wù)是，以解決教育教學(xué)重大的課堂研究為載體，在不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動作用，并以教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、講課評課、示范課、公開課、講座、外出學(xué)習(xí)等多種形式對學(xué)院進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)。有人稱之為“造星運動”2008年，濰坊市設(shè)立首批30個“名師工作室”，以三年為一周期，教育局每年為每個名師工作室提供5000元的教育科研經(jīng)費。當(dāng)前29頁，總共36頁。印象與感悟中國教育從來就不缺少在某個時間段、某個地區(qū)風(fēng)生水起、紅紅火火的改革典型。但是，往往這些紅極一時的典型通常不能持續(xù)太久，隨著人事的更迭人去政息，改革轉(zhuǎn)向，典型也隨之成為昨日黃花，曇花一現(xiàn)。濰坊教育改革歷時十年，甚至可以說近二十年，歷經(jīng)李希貴和張國華兩任局長卻始終保持著健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的勢頭，各項改革和創(chuàng)新領(lǐng)先全國，創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。被國眾多內(nèi)媒體稱之為一場“教育革命”。

當(dāng)前30頁，總共36頁。印象與感悟

一、濰坊教育改革，是全方位的創(chuàng)新而不是某一個“點”的突破，是系列化的改革而不是某一個“段”的調(diào)整，是深層次的制度性革命而不是淺層次的零敲碎打、修修補補，是從深層次上解決問題，而不是隔靴搔癢或者花架子。二、濰坊教育改革始終堅持發(fā)現(xiàn)、靠攏、遵循、把握教育規(guī)律，而且審慎穩(wěn)妥，看準(zhǔn)的事情一以貫之堅持做，不搖擺不折騰。三、濰坊教育的改革成功一直備受矚目，并從中涌現(xiàn)出一批又一批改革實踐教育精英，他們既是改革的決策者、又是改革的參與者、推動者和見證者，他們的責(zé)任與使命意識，鐵肩擔(dān)道義，敢為天下先的精神令人敬佩。四、濰坊教育改革并非一帆風(fēng)順