三研活動(dòng)工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)三研活?動(dòng)工作?總結(jié)?工作總?結(jié)范文?在參?加學(xué)校?的三研?活動(dòng)中?，針對(duì)?研讀課?標(biāo)，研?究學(xué)生?，研說(shuō)?教材，?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)工作?，小學(xué)?三年級(jí)?是小學(xué)?階段的?一個(gè)重?要轉(zhuǎn)折?時(shí)期，?如何在?培養(yǎng)具?有創(chuàng)新?精神、?提高學(xué)?生整體?素質(zhì)的?前提下?解決三?年級(jí)數(shù)?學(xué)成績(jī)?下降的?教育問(wèn)?題，一?直是教?育界，?特別是?一線(xiàn)教?師特別?關(guān)注的?問(wèn)題之?一，教?學(xué)研究?活動(dòng)個(gè)?人總結(jié)?。1?、克服?學(xué)生的?不穩(wěn)定?情緒，?培養(yǎng)、?提高學(xué)?生的注?意力。?三年?級(jí)學(xué)生?的年齡?階段一?般是_?___?周歲，?這時(shí)，?學(xué)生開(kāi)?始進(jìn)入?發(fā)育期?，個(gè)性?開(kāi)始占?重要地?位，自?制力弱?、活潑?好動(dòng)、?易受影?響，使?注意力?分散。?心理學(xué)?告訴我?們，注?意力是?一種基?本能力?，它是?學(xué)生順?利學(xué)習(xí)?的必要?前提，?是獲得?其它一?切能力?的基礎(chǔ)?。在小?學(xué)階段?，就應(yīng)?該培養(yǎng)?少年兒?童注意?力方面?的良好?的素質(zhì)?。良好?的注意?力素質(zhì)?有助于?教學(xué)的?學(xué)習(xí);?反過(guò)來(lái)?，數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)?有助于?鍛煉學(xué)?生的注?意力。?學(xué)生就?是在相?輔相成?的過(guò)程?中既學(xué)?習(xí)了數(shù)?學(xué)知識(shí)?，又培?養(yǎng)了這?一基本?能力。?2、?自然引?出，水?到渠成?。充?分利用?學(xué)生已?有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，發(fā)揮?其無(wú)意?注意是?培養(yǎng)學(xué)?生注意?力的第?一步。?從心理?學(xué)角度?來(lái)看，?凡是學(xué)?生完全?不熟悉?的東西?，或完?全熟悉?的東西?都不能?引起學(xué)?生的興?趣和注?意。因?此只有?結(jié)合學(xué)?生熟悉?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)引?出他們?不熟悉?的知識(shí)?，才能?提起學(xué)?生的興?趣，諧?音他們?的注意?力。?例如：?在教乘?數(shù)是_?___?位數(shù)的?乘法時(shí)?，借助?于學(xué)生?已掌握?的乘法?數(shù)是_?___?位數(shù)的?乘法知?識(shí)，我?引導(dǎo)并?幫助學(xué)?生逐步?解決課?本的準(zhǔn)?備題讓?學(xué)生在?無(wú)意中?接受了?新知識(shí)?。在?講解準(zhǔn)?備時(shí)，?教師有?意讓學(xué)?生初步?認(rèn)識(shí)用?乘數(shù)哪?一位上?的數(shù)去?乘被乘?數(shù)，乘?得數(shù)的?末位就?要和那?一位對(duì)?齊，這?是關(guān)鍵?。學(xué)生?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)一?方面來(lái)?自原有?的知識(shí)?，另一?方面來(lái)?自生活?經(jīng)驗(yàn)，?由于我?堅(jiān)持按?照教材?的實(shí)際?，在教?學(xué)中區(qū)?別情況?加以運(yùn)?用這些?知識(shí)抓?住了學(xué)?生的注?意力，?使學(xué)生?循序漸?進(jìn)地獲?得了新?知識(shí)。?3、?合理組?織，張?弛相間?。由?于兒童?的注意?力持續(xù)?性還較?差，根?據(jù)這一?特點(diǎn)，?我采用?___?_個(gè)環(huán)?節(jié)組織?課堂教?學(xué)，自?然的引?入已使?學(xué)生興?奮的情?緒得以?穩(wěn)定，?注意力?有了方?向。在?此基礎(chǔ)?上，講?授新課?成了中?心環(huán)節(jié)?，教師?應(yīng)抓緊?時(shí)機(jī)在?上半節(jié)?課學(xué)生?注意力?較集中?的時(shí)間?內(nèi)，講?清重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?最后一?個(gè)環(huán)節(jié)?是鞏固?階段，?讓學(xué)生?對(duì)新知?有一個(gè)?完整、?準(zhǔn)確的?把握，?師生可?以在一?種較為?輕松的?理解和?運(yùn)用。?正是因?為張弛?并用，?學(xué)生才?能保持?高度集?中的注?意，合?理而有?效的學(xué)?習(xí)知識(shí)?，充分?地利用?了課堂?。4?、由直?觀(guān)教學(xué)?入手，?促使學(xué)?生由具?體形象?思維向?抽象思?維過(guò)渡?。小?學(xué)一、?二年級(jí)?的學(xué)生?主要借?助直觀(guān)?形象理?解知識(shí)?，并通?過(guò)反復(fù)?練習(xí)記?憶知識(shí)?。對(duì)待?三年級(jí)?學(xué)生不?能依然?停滯于?這樣的?水平。?但是，?由于三?年級(jí)的?學(xué)生思?維正處?于從具?體的形?象思維?向抽象?思維的?過(guò)渡階?段。這?一特點(diǎn)?又決定?我們的?教學(xué)不?能操之?過(guò)急。?5、?負(fù)遷移?的干擾?。學(xué)?生原有?的知識(shí)?可以促?進(jìn)新知?識(shí)的掌?握，這?是知識(shí)?的正遷?移;也?可以干?擾新知?識(shí)的學(xué)?習(xí)，這?是知識(shí)?的負(fù)遷?移。我?在教學(xué)?中注意?利用遷?移規(guī)律?，促進(jìn)?學(xué)生知?識(shí)的正?遷移發(fā)?展，防?止負(fù)遷?移的干?擾，做?法是：?1、?溫故知?新。三?年級(jí)是?整數(shù)學(xué)?習(xí)的最?后一年?，多位?數(shù)運(yùn)算?占全年?教材的?近一半?，出色?地完成?這部分?教材的?任務(wù)對(duì)?提高學(xué)?生的計(jì)?算能力?，對(duì)全?年的教?學(xué)任務(wù)?的完成?都起著?重要作?用。學(xué)?生多位?數(shù)運(yùn)算?能力學(xué)?得好不?好，很?大程度?依賴(lài)于?一、二?年級(jí)各?種運(yùn)算?的理解?和掌握?情況。?但是我?們不可?能抽出?整段時(shí)?間幫助?學(xué)生復(fù)?習(xí)舊知?識(shí)，而?只能把?一、二?年級(jí)學(xué)?過(guò)的進(jìn)?退位加?減法，?一位數(shù)?乘__?__位?數(shù)，試?商等內(nèi)?容編成?口算、?聽(tīng)算訓(xùn)?練題目?，有計(jì)?劃的安?排到各?節(jié)課，?作為課?前練習(xí)?。使舊?知識(shí)對(duì)?學(xué)習(xí)起?著正遷?移作用?。2?、運(yùn)用?比較。?當(dāng)新舊?知識(shí)技?能一0?分相似?，學(xué)生?在接受?新知識(shí)?時(shí)往往?會(huì)受舊?經(jīng)驗(yàn)的?干擾。?這是負(fù)?遷移作?用，是?學(xué)生學(xué)?習(xí)上的?難點(diǎn)。?這時(shí)我?便運(yùn)用?比較方?法，幫?助學(xué)生?突破難?點(diǎn)，消?除舊知?識(shí)向遷?移作用?。3?、改錯(cuò)?練習(xí)。?在教學(xué)?中我不?僅注意?到從正?確的方?面教給?學(xué)生的?知識(shí)，?而且注?意到從?反的方?面培養(yǎng)?學(xué)生的?判斷能?力。?其中①?是針對(duì)?學(xué)生法?則中“?被除數(shù)?和除數(shù)?劃去相?同個(gè)數(shù)?的‘0?’的相?同這一?關(guān)鍵詞?不理解?而提出?來(lái)的。?”②?是針對(duì)?學(xué)生對(duì)?余數(shù)的?位置不?理解而?提出來(lái)?的。?③是針?對(duì)“補(bǔ)?0”有?模糊認(rèn)?識(shí)提出?來(lái)的。?這樣，?既從正?面講清?算理，?又從反?面加深?理解，?互相配?合，使?知識(shí)掌?握更牢?固。?三年級(jí)?是連接?小學(xué)低?年級(jí)和?高年級(jí)?的橋梁?和紐帶?，學(xué)生?能否很?好地完?成這個(gè)?過(guò)渡關(guān)?鍵在于?教師的?把握。?我相信?，只要?遵循教?學(xué)規(guī)律?，善于?把握學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?和思維?特點(diǎn)，?提高三?年級(jí)教?育教學(xué)?質(zhì)量不?會(huì)再是?難題。?工作?總結(jié)范?文頂?崗在韓?家洼中?學(xué)，是?我人生?職業(yè)旅?途的第?一站，?踏上頂?崗之路?，我們?完成了?由老師?向?qū)W生?的轉(zhuǎn)變?，很榮?幸，能?成為韓?家洼中?學(xué)的一?名老師?回首，?這已經(jīng)?走過(guò)的?三個(gè)月?的時(shí)間?里，我?各方面?能力都?得到了?鍛煉和?提升，?中學(xué)教?師個(gè)人?總結(jié)。?在教?學(xué)方面?，本來(lái)?學(xué)歷史?專(zhuān)業(yè)的?我，來(lái)?到這里?，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)?，政史?不分家?，你把?七年級(jí)?五六班?的政治?歷史都?帶起來(lái)?吧，就?這樣我?身兼兩?科，由?于是新?老師，?在教學(xué)?方面，?我沒(méi)什?么經(jīng)驗(yàn)?，所以?我主動(dòng)?聽(tīng)老教?師講課?，參加?學(xué)校組?織的各?種例會(huì)?，學(xué)科?研討會(huì)?，一課?多研等?活動(dòng)，?使自己?在教學(xué)?方面逐?漸走向?成熟，?在學(xué)校?組織的?新老師?公開(kāi)課?中，我?的《三?國(guó)鼎立?》一課?，受到?了老師?們的一?致好評(píng)?，雖然?對(duì)政治?教學(xué)有?些茫然?，但我?時(shí)刻牢?記，選?擇頂崗?就要不?怕困難?，并且?迎難而?上，我?虛心請(qǐng)?教了學(xué)?校里政?治教學(xué)?領(lǐng)頭人?，也許?，功夫?不負(fù)有?心人，?在我的?努力和?學(xué)生的?積極配?合下，?第一次?月考，?七年級(jí)?五六班?以?xún)?yōu)異?的成績(jī)?，進(jìn)入?學(xué)校表?揚(yáng)榜。?說(shuō)到?月考不?得不提?到監(jiān)考?，在監(jiān)?考時(shí)我?嚴(yán)禁杜?絕，作?弊行為?的發(fā)生?，我盯?緊每一?位學(xué)生?，并且?嚴(yán)格遵?守監(jiān)考?規(guī)章制?度，到?點(diǎn)發(fā)卷?，到點(diǎn)?收卷，?去教導(dǎo)?處領(lǐng)卷?，考試?結(jié)束后?，積極?參與評(píng)?卷，并?且做到?，對(duì)每?一位學(xué)?生，每?一張考?卷負(fù)責(zé)?在生活?方面頂?崗在這?里，我?感覺(jué)每?天真的?很充實(shí)?，由于?身兼兩?科，所?以我的?課會(huì)很?多，每?周十六?節(jié)正課?，而且?還有早?自習(xí)午?自習(xí)和?晚自習(xí)?，上完?晚自習(xí)?還要查?宿舍，?這樣的?生活雖?然每天?會(huì)很累?，但是?我認(rèn)為?比起大?學(xué)校園?生活的?那種無(wú)?聊感，?選擇頂?崗我無(wú)?怨無(wú)悔?。除?了每天?按時(shí)上?課，按?時(shí)值班?，我還?積極參?加班內(nèi)?文化建?設(shè)，由?于自己?在寫(xiě)字?方面比?較擅長(zhǎng)?，所以?在學(xué)校?安排手?抄報(bào)比?賽時(shí)，?我代表?五六班?全體師?生參加?，并取?得了優(yōu)?異的成?績(jī)。開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?時(shí)，為?給家長(zhǎng)?營(yíng)造良?好的氛?圍和展?現(xiàn)我們?豐富多?彩的班?級(jí)文化?，我主?動(dòng)提出?為五六?班布置?教室。?由于?和孩子?們年齡?相仿，?在開(kāi)展?課余活?動(dòng)時(shí)，?孩子們?喜歡讓?我參與?進(jìn)去，?我?guī)ьI(lǐng)?他們進(jìn)?行了跳?大繩比?賽，拔?河比賽?，在活?動(dòng)中，?使同學(xué)?們明白?了團(tuán)結(jié)?就是力?量，眾?人齊心?其力斷?金的概?念。?頂崗在?韓家洼?中學(xué)使?我在教?學(xué)方面?，班級(jí)?管理方?面，課?余活動(dòng)?組織方?面的能?力，都?得到了?提升。?我相信?，這里?只是我?的一個(gè)?開(kāi)始，?在以后?的工作?中，我?會(huì)不斷?努力不?斷發(fā)展?，為實(shí)?現(xiàn)自己?的人生?價(jià)值而?不懈奮?斗。?三研活?動(dòng)工作?總結(jié)（?二）?工作總?結(jié)范文?在參?加學(xué)校?的三研?活動(dòng)中?，針對(duì)?研讀課?標(biāo)，研?究學(xué)生?，研說(shuō)?教材，?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)工作?，小學(xué)?三年級(jí)?是小學(xué)?階段的?一個(gè)重?要轉(zhuǎn)折?時(shí)期，?如何在?培養(yǎng)具?有創(chuàng)新?精神、?提高學(xué)?生整體?素質(zhì)的?前提下?解決三?年級(jí)數(shù)?學(xué)成績(jī)?下降的?教育問(wèn)?題，一?直是教?育界，?特別是?一線(xiàn)教?師特別?關(guān)注的?問(wèn)題之?一，教?學(xué)研究?活動(dòng)個(gè)?人總結(jié)?。1?、克服?學(xué)生的?不穩(wěn)定?情緒，?培養(yǎng)、?提高學(xué)?生的注?意力。?三年?級(jí)學(xué)生?的年齡?階段一?般是_?___?周歲，?這時(shí)，?學(xué)生開(kāi)?始進(jìn)入?發(fā)育期?，個(gè)性?開(kāi)始占?重要地?位，自?制力弱?、活潑?好動(dòng)、?易受影?響，使?注意力?分散。?心理學(xué)?告訴我?們，注?意力是?一種基?本能力?，它是?學(xué)生順?利學(xué)習(xí)?的必要?前提，?是獲得?其它一?切能力?的基礎(chǔ)?。在小?學(xué)階段?，就應(yīng)?該培養(yǎng)?少年兒?童注意?力方面?的良好?的素質(zhì)?。良好?的注意?力素質(zhì)?有助于?教學(xué)的?學(xué)習(xí);?反過(guò)來(lái)?，數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)?有助于?鍛煉學(xué)?生的注?意力。?學(xué)生就?是在相?輔相成?的過(guò)程?中既學(xué)?習(xí)了數(shù)?學(xué)知識(shí)?，又培?養(yǎng)了這?一基本?能力。?2、?自然引?出，水?到渠成?。充?分利用?學(xué)生已?有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，發(fā)揮?其無(wú)意?注意是?培養(yǎng)學(xué)?生注意?力的第?一步。?從心理?學(xué)角度?來(lái)看，?凡是學(xué)?生完全?不熟悉?的東西?，或完?全熟悉?的東西?都不能?引起學(xué)?生的興?趣和注?意。因?此只有?結(jié)合學(xué)?生熟悉?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)引?出他們?不熟悉?的知識(shí)?，才能?提起學(xué)?生的興?趣，諧?音他們?的注意?力。?例如：?在教乘?數(shù)是_?___?位數(shù)的?乘法時(shí)?，借助?于學(xué)生?已掌握?的乘法?數(shù)是_?___?位數(shù)的?乘法知?識(shí)，我?引導(dǎo)并?幫助學(xué)?生逐步?解決課?本的準(zhǔn)?備題讓?學(xué)生在?無(wú)意中?接受了?新知識(shí)?。在?講解準(zhǔn)?備時(shí)，?教師有?意讓學(xué)?生初步?認(rèn)識(shí)用?乘數(shù)哪?一位上?的數(shù)去?乘被乘?數(shù)，乘?得數(shù)的?末位就?要和那?一位對(duì)?齊，這?是關(guān)鍵?。學(xué)生?的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)一?方面來(lái)?自原有?的知識(shí)?，另一?方面來(lái)?自生活?經(jīng)驗(yàn)，?由于我?堅(jiān)持按?照教材?的實(shí)際?，在教?學(xué)中區(qū)?別情況?加以運(yùn)?用這些?知識(shí)抓?住了學(xué)?生的注?意力，?使學(xué)生?循序漸?進(jìn)地獲?得了新?知識(shí)。?3、?合理組?織，張?弛相間?。由?于兒童?的注意?力持續(xù)?性還較?差，根?據(jù)這一?特點(diǎn)，?我采用?___?_個(gè)環(huán)?節(jié)組織?課堂教?學(xué)，自?然的引?入已使?學(xué)生興?奮的情?緒得以?穩(wěn)定，?注意力?有了方?向。在?此基礎(chǔ)?上，講?授新課?成了中?心環(huán)節(jié)?，教師?應(yīng)抓緊?時(shí)機(jī)在?上半節(jié)?課學(xué)生?注意力?較集中?的時(shí)間?內(nèi)，講?清重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?最后一?個(gè)環(huán)節(jié)?是鞏固?階段，?讓學(xué)生?對(duì)新知?有一個(gè)?完整、?準(zhǔn)確的?把握，?師生可?以在一?種較為?輕松的?理解和?運(yùn)用。?正是因?為張弛?并用，?學(xué)生才?能保持?高度集?中的注?意，合?理而有?效的學(xué)?習(xí)知識(shí)?，充分?地利用?了課堂?。4?、由直?觀(guān)教學(xué)?入手，?促使學(xué)?生由具?體形象?思維向?抽象思?維過(guò)渡?。小?學(xué)一、?二年級(jí)?的學(xué)生?主要借?助直觀(guān)?形象理?解知識(shí)?，并通?過(guò)反復(fù)?練習(xí)記?憶知識(shí)?。對(duì)待?三年級(jí)?學(xué)生不?能依然?停滯于?這樣的?水平。?但是，?由于三?年級(jí)的?學(xué)生思?維正處?于從具?體的形?象思維?向抽象?思維的?過(guò)渡階?段。這?一特點(diǎn)?又決定?我們的?教學(xué)不?能操之?過(guò)急。?5、?負(fù)遷移?的干擾?。學(xué)?生原有?的知識(shí)?可以促?進(jìn)新知?識(shí)的掌?握，這?是知識(shí)?的正遷?移;也?可以干?擾新知?識(shí)的學(xué)?習(xí)，這?是知識(shí)?的負(fù)遷?移。我?在教學(xué)?中注意?利用遷?移規(guī)律?，促進(jìn)?學(xué)生知?識(shí)的正?遷移發(fā)?展，防?止負(fù)遷?移的干?擾，做?法是：?1、?溫故知?新。三?年級(jí)是?整數(shù)學(xué)?習(xí)的最?后一年?，多位?數(shù)運(yùn)算?占全年?教材的?近一半?，出色?地完成?這部分?教材的?任務(wù)對(duì)?提高學(xué)?生的計(jì)?算能力?，對(duì)全?年的教?學(xué)任務(wù)?的完成?都起著?重要作?用。學(xué)?生多位?數(shù)運(yùn)算?能力學(xué)?得好不?好，很?大程度?依賴(lài)于?一、二?年級(jí)各?種運(yùn)算?的理解?和掌握?情況。?但是我?們不可?能抽出?整段時(shí)?間幫助?學(xué)生復(fù)?習(xí)舊知?識(shí)，而?只能把?一、二?年級(jí)學(xué)?過(guò)的進(jìn)?退位加?減法，?一位數(shù)?乘__?__位?數(shù)，試?商等內(nèi)?容編成?口算、?聽(tīng)算訓(xùn)?練題目?，有計(jì)?劃的安?排到各?節(jié)課，?作為課?前練習(xí)?。使舊?知識(shí)對(duì)?學(xué)習(xí)起?著正遷?移作用?。2?、運(yùn)用?比較。?當(dāng)新舊?知識(shí)技?能一0?分相似?，學(xué)生?在接受?新知識(shí)?時(shí)往往?會(huì)受舊?經(jīng)驗(yàn)的?干擾。?這是負(fù)?遷移作?用，是?學(xué)生學(xué)?習(xí)上的?難點(diǎn)。?這時(shí)我?便運(yùn)用?比較方?法，幫?助學(xué)生?突破難?點(diǎn)，消?除舊知?識(shí)向遷?移作用?。3?、改錯(cuò)?練習(xí)。?在教學(xué)?中我不?僅注意?到從正?確的方?面教給?學(xué)生的?知識(shí)，?而且注?意到從?反的方?面培養(yǎng)?學(xué)生的?判斷能?力。?其中①?是針對(duì)?學(xué)生法?則中“?被除數(shù)?和除數(shù)?劃去相?同個(gè)數(shù)?的‘0?’的相?同這一?關(guān)鍵詞?不理解?而提出?來(lái)的。?”②?是針對(duì)?學(xué)生對(duì)?余數(shù)的?位置不?理解而?提出來(lái)?的。?③是針?對(duì)“補(bǔ)?0”有?模糊認(rèn)?識(shí)提出?來(lái)的。?這樣，?既從正?面講清?算理，?又從反?面加深?理解，?互相配?合，使?知識(shí)掌?握更牢?固。?三年級(jí)?是連接?小學(xué)低?年級(jí)和?高年級(jí)?的橋梁?和紐帶?，學(xué)生?能否很?好地完?成這個(gè)?過(guò)渡關(guān)?鍵在于?教師的?把握。?我相信?，只要?遵循教?學(xué)規(guī)律?，善于?把握學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?和思維?特點(diǎn)，?提高三?年級(jí)教?育教學(xué)?質(zhì)量不?會(huì)再是?難題。?工作?總結(jié)范?文頂?崗在韓?家洼中?學(xué)，是?我人生?職業(yè)旅?途的第?一站，?踏上頂?崗之路?，我們?完成了?由老師?向?qū)W生?的轉(zhuǎn)變?，很榮?幸，能?成為韓?家洼中?學(xué)的一?名老師?回首，?這已經(jīng)?走過(guò)的?三個(gè)月?的時(shí)間?里，我?各方面?能力都?得到了?鍛煉和?提升，?中學(xué)教?師個(gè)人?總結(jié)。?在教?學(xué)方面?，本來(lái)?學(xué)歷史?專(zhuān)業(yè)的?我，來(lái)?到這里?，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)?，政史?不分家?，你把?七年級(jí)?五六班?的政治?歷史都?帶起來(lái)?吧，就?這樣我?身兼兩?科，由?于是新?老師，?在教學(xué)?方面，?我沒(méi)什?么經(jīng)驗(yàn)?，所以?我主動(dòng)?聽(tīng)老教?師講課?，參加?學(xué)校組?織的各?種例會(huì)?，學(xué)科?研討會(huì)?，一課?多研等?活動(dòng)，?使自己?在教學(xué)?方面逐?漸走向?成熟，?在學(xué)校?組織的?新老師?公開(kāi)課?中，我?的《三?國(guó)鼎立?》一課?，受到?了老師?們的一?致好評(píng)?，雖然?對(duì)政治?教學(xué)有?些茫然?，但我?時(shí)刻牢?記，選?擇頂崗?就要不?怕困難?，并且?迎難而?上，我?虛心請(qǐng)?教了學(xué)?校里政?治教學(xué)?領(lǐng)頭人?，也許?，功夫?不負(fù)有?心人，?在我的?努力和?學(xué)生的?積極配?合下，?第一次?月考，?七年