孩子入園前家長需要做些什么

關(guān)于孩子入園前家長需要做些什么第一頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日

前言

孩子一出生，其主要生長環(huán)境就是家庭，由于父母的關(guān)切與呵護(hù)，孩子從內(nèi)心會(huì)得到一種安全感受。當(dāng)他進(jìn)入幼兒園面臨一種新環(huán)境時(shí)，這種安全感會(huì)被打破，心里會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)。如：A、情感上不適應(yīng)：表現(xiàn)在依賴性強(qiáng)，感情上不滿足，有不安全感，離不開父母。B、生活上不適應(yīng)：表現(xiàn)在應(yīng)該做的不會(huì)做?；锸晨谖恫煌罕憩F(xiàn)在不積極進(jìn)餐；作息制度與家里不同，表現(xiàn)出規(guī)則意識(shí)不足。C、人際交往不適應(yīng)：表現(xiàn)在不會(huì)交朋友，不能用語言表達(dá)自己的愿望與需求。針對這一系列的問題，我們對準(zhǔn)家長們提出以下幾方面的入園前準(zhǔn)備，以幫助寶貝更好更快地渡過入園的適應(yīng)期。第二頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日一、心理準(zhǔn)備（一）帶孩子參觀幼兒園

入園前，你應(yīng)該帶孩子去幼兒園，觀看小朋友們上課、玩耍，使孩子逐漸有“幼兒園”的概念，熟悉幼兒園的環(huán)境。為孩子報(bào)名后，應(yīng)該帶孩子去看他的班級、屋里的玩具、睡的小床、洗手和入廁的地方……再帶孩子去操場走走、玩玩，看看花草、玩玩各種玩具等等。這樣，孩子會(huì)對“幼兒園”有直觀的美好感受，有助于孩子在心理上向往幼兒園生活。

但是家長也要注意，不要過分地夸張幼兒園生活的美好，以免給孩子造成錯(cuò)覺，入園后容易產(chǎn)生強(qiáng)大的落差，反而影響孩子的入園適應(yīng)。第三頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（二）幫孩子認(rèn)識(shí)小伙伴。在孩子正式入園前，家長應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)同一個(gè)班級的伙伴，只要認(rèn)識(shí)一兩個(gè)就可以。這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，班級里熟悉的伙伴會(huì)減少孩子的陌生感和不安全感，讓孩子容易適應(yīng)群體生活。第四頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日二、生活準(zhǔn)備（一）孩子能獨(dú)立吃飯孩子不能獨(dú)立吃飯并不是孩子本身的問題，往往是家長沒有放手讓孩子去嘗試造成的。家長不必過分擔(dān)心孩子會(huì)把飯灑得到處都是，而最重要的是家長應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立進(jìn)餐，千萬不要因?yàn)榕侣闊┒艞壓⒆渝憻挼臋C(jī)會(huì)，也不要把培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)餐的問題單純地丟給幼兒園解決或是過度期望老師給孩子喂飯，這對孩子的成長是極為不利的。

如果孩子不能自己學(xué)會(huì)吃飯，可以按下面的步驟來指導(dǎo)孩子，但注意不可太教條、太古板。如：1、

教會(huì)孩子如何使用勺子的方法；2、

教孩子左手扶碗，右手拿勺，用勺子盛飯，放到嘴里；

第五頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日3、

教孩子吃一口飯，再吃一口菜；4、教孩子使用勺子的方法、咀嚼的方法，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽，吃完一口，再吃一口，速度要適當(dāng)，咀嚼時(shí)不發(fā)出響聲；孩子剛開始自己吃飯時(shí)，可以由家長端著碗，孩子自己用勺子吃，碗內(nèi)所盛的飯量從小半碗開始逐漸增加，量不宜過多，這樣容易讓孩子產(chǎn)生成就感。當(dāng)孩子初步學(xué)會(huì)自己吃飯后，成人就應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自己吃飯。第六頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（二）培養(yǎng)孩子自己大小便孩子入園前在家里一般是坐便盆大小便的，但幼兒園廁所大都是蹲坑式的，孩子對此不習(xí)慣，所以入園后入廁的問題最多。

孩子要學(xué)會(huì)上廁所，首先要解除他的緊張心理，告訴孩子，你已經(jīng)長大了，能自己上廁所了。家長在家可以嘗試模擬練習(xí)。

告訴孩子，蹲坑比便盆更方便、更干凈，同時(shí)也說明寶寶長大了，可以像大人一樣上廁所了。告訴孩子憋便的害處，注意觀察孩子大便的規(guī)律，養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。半托的孩子盡量培養(yǎng)孩子早上起床后大便的習(xí)慣（最初可以嘗試每天早起后蹲廁1-3分鐘左右的習(xí)慣）。第七頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（三）教會(huì)孩子穿脫衣服孩子入園，家長適宜給孩子提供一些方便穿脫的衣服、褲子和鞋（不要穿背帶褲、后背系扣的衣服、系鞋帶的鞋），不要僅僅考慮美觀等因素。服裝穿脫如果過于繁瑣，會(huì)給孩子增加很多困難，穿、脫時(shí)間較長在幼兒園常常會(huì)落后，還會(huì)挫傷孩子的自尊心。每個(gè)孩子都可能有自己穿脫衣服的方法，只要孩子穿得快、穿得好，不必拘泥于一種模式，下面提供的方法也同樣僅供參考：先辨別衣服的前和后：可以告訴孩子，有扣子、能開門的那一邊是前邊（通常服裝的特點(diǎn)，當(dāng)然也有例外）教孩子系扣子：從最下邊的鈕扣開始，教孩子先把衣服的兩個(gè)底邊對齊，家長邊說邊兒歌，邊做扣鈕扣的動(dòng)作：“小扣子鉆洞洞，一手推，一手拉，小扣子就鉆出來了”，然后再重點(diǎn)示范。第八頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（四）培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣

幼兒園作息制度中的午睡，是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長的措施之一。對于在家里沒有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼兒園之前能養(yǎng)成午睡習(xí)慣。當(dāng)然，可能會(huì)有個(gè)別孩子不需要午睡，他們不但極難養(yǎng)成午睡習(xí)慣，也可能不會(huì)因?yàn)槿鄙傥缢T乏，但這樣的孩子并不多見。因此請家長盡量按幼兒園的作息時(shí)間來安排孩子的睡眠，包括早上起床時(shí)間和晚上入睡時(shí)間的相對固定。這樣不僅有利于孩子健康成長，還有助于孩子規(guī)則意識(shí)的形成。如遇有特殊情況也應(yīng)該與老師一起商討，共同解決。第九頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日三、語言準(zhǔn)備（一）孩子身體不舒服時(shí)，會(huì)告訴老師孩子與父母之間的交流從他出生就開始了，孩子有時(shí)不用說話，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但當(dāng)孩子到幼兒園之后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至于孩子的愿望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，要讓孩子建立表達(dá)愿望的習(xí)慣，并且用語言來表達(dá)他們的要求和所想。第十頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（二）用正確的語氣與孩子說話

要知道，孩子學(xué)說話是從聽和模仿成人說話開始的。成人給予他們的任何一個(gè)口頭言語的刺激都是他們聽、說能力的訓(xùn)練。父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一個(gè)模仿對象，所以父母的語言水平將直接影響孩子的口語發(fā)展。為了收到較好的效果，父母對孩子說話時(shí)，要盡量清楚、禮貌、語氣溫和，說話時(shí)的發(fā)音盡量準(zhǔn)確，用詞盡量恰當(dāng)，表達(dá)盡量有條理。如果可能，還要盡量形象生動(dòng)，幽默有趣。孩子長期生活在這樣的語言環(huán)境里會(huì)受到潛移默化的影響。不要用“娃娃腔”的語氣對孩子說話.如：有的父母對孩子這樣說話：“寶寶，快坐下，凳凳在這里，飯飯?jiān)谧雷郎?，寶寶拿勺吃飯飯……”等。第十一頁，共十六頁，編輯?023年，星期日四、交往準(zhǔn)備

孩子的身心是在多種多樣的的實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的。一切實(shí)踐活動(dòng)，都離不開社會(huì)交往，而同齡孩子間的交往比孩子與成人的交往，更具有重要的意義。孩子們在一起，為了玩好，需要互相商量，這就培養(yǎng)了他尊重別人意見、互相友愛的品質(zhì)，在游戲中還可以發(fā)揮他們個(gè)體活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

有的父母，整天把孩子關(guān)在家中，不讓他出去與小伙伴玩，怕孩子出去玩影響學(xué)習(xí)，把這么小的孩子關(guān)在家里認(rèn)字寫字、數(shù)數(shù)等。這些做法，會(huì)束縛孩子的身心發(fā)展。第十二頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（一）

孩子合群嗎？

當(dāng)今社會(huì)，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡單；單元住房，又給孩子的人際交往帶來了不便。3歲的孩子開始喜歡結(jié)交朋友，由于家中沒有年齡相近的同伴，

他們格外盼望著有小朋友一塊玩兒。在孩子們彼此接觸的過程中，又因家庭環(huán)境及孩子性格的差異，剛剛涉世的孩子缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，很容易表現(xiàn)出“合群”與“不合群”。

孩子的“合群”與“不合群”，其主要因素決定于父母的引導(dǎo)和教育。

父母在愛孩子的同時(shí)，一定要教孩子懂得愛，并學(xué)會(huì)給予愛。懂得愛就是讓孩子體驗(yàn)愛的美好，知道父母在給予愛時(shí)所付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛，即教孩子關(guān)心他人、幫助他人，去愛一切美好的事物。孩子是否具備一顆愛心，在一定程度上決定他交友是否成功。第十三頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（二）

孩子有同情心嗎？

幼兒2歲時(shí)對于別人的挫折不能表示同情。但在3歲以后，如果他看見別的幼兒遇上麻煩（例如，看見別的孩子因跌倒而有痛苦的表現(xiàn)），就開始懂得作出同情的反應(yīng)。隨著年齡的增長，幼兒的同情心逐漸增強(qiáng)。一般幼兒表示同情的方式，包括幫助和安慰身處困境的人，或者別人的困難轉(zhuǎn)告成年人或其他幼兒，或者撫摸不幸者以表示關(guān)注。

不過，成年人不要對幼兒的同情心寄于期望太大。學(xué)齡前的幼兒往往以自我為中心，還不能站在別人的立場上去考慮別人的感覺，因此，幼兒有時(shí)也可能做出不同情別人的行為。

第十四頁，共十六頁，編輯于2023年，星期日（三）

孩子與同伴爭執(zhí)或打架嗎？

3歲是孩子最常發(fā)生爭執(zhí)的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期自我意識(shí)比較強(qiáng)，隨著年齡的增長，孩子逐漸適應(yīng)群體生活，爭執(zhí)就會(huì)慢慢減少。一般情況下，孩子與同伴交往過程中能夠?qū)W會(huì)享即使發(fā)生爭執(zhí)，也無需大人參與就能夠自行解決。當(dāng)出現(xiàn)孩子難以解決的問題時(shí)，父母應(yīng)該弄清情況，向孩子講道理，并引導(dǎo)他們自己去解決矛盾，恢復(fù)友誼。讓先打人的孩子向被打的孩子道歉，被打的孩子要取原諒的態(tài)度，大家仍然是好朋友，要友好相處。如果生硬地將孩子拉回家離開小伙伴